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教育見習(xí)的總結(jié)報告
東北師范大學(xué) 物理學(xué)院 20xx級物理系 姓名：陳林 學(xué)號：1224408003
我于20xx年x月x日至15日期間到長春市第十七中學(xué)見習(xí)，在帶隊老師與十七中的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的關(guān)心支持下，使得見習(xí)任務(wù)圓滿完成�？偨Y(jié)如下：
一、各項活動的參與
1、在4月x日下午參加了見習(xí)學(xué)校舉辦的師生會晤會，讓見習(xí)校的老師與安排的各自小組見習(xí)生有了一定的認(rèn)識，為以后5天的見習(xí)工作做好準(zhǔn)備。
2、認(rèn)真聽好每節(jié)學(xué)校安排的課程及其他學(xué)科的任務(wù)，比如物理，數(shù)學(xué)，英語和歷史。這樣使我們可以從多角度、多方位來幫助我們的能力的提高，也讓我們從思想上融入學(xué)科交叉和交流的意識。
3、13日參加了見習(xí)校與一個大型書屋聯(lián)合舉辦的“經(jīng)典好書進(jìn)校園”的促銷活動，其間與書店工作人員進(jìn)行了相關(guān)的交流，并購買了一本5年高考3年模擬習(xí)題書，一百年近期迅速回升自己的做題能力。
4、與幾個上課的物理教師進(jìn)了關(guān)于物理知識和相關(guān)的教學(xué)技能的交流，獲獲益匪淺。
5、在見習(xí)期間去該校學(xué)生食堂品嘗回味了一次中學(xué)生活，幫助我了解許多當(dāng)今中學(xué)生生活的各方面，為以后為人師做一些準(zhǔn)備。
二、課堂的心得體會（具體描述幾節(jié)課程）
1、周二（4月x日） 第二節(jié) 英語課 高一10班（平行班）
�、耪n程流程
聽寫單詞（10分鐘）
讀課文（4分鐘）
翻譯課文及講解涉及的相關(guān)語法（26分鐘）
�、平處煹奶攸c(diǎn)：
和學(xué)生互動，以提升課堂氣氛
穿梭于學(xué)生間，拉近師生間的關(guān)系
目光掃視每位學(xué)生，給以相當(dāng)?shù)淖⒅?/p>
�、芤园嗌蠈W(xué)生舉例，可以使學(xué)生心理上更容易接受知識
�、菍W(xué)生的反應(yīng)情況
總體來說學(xué)生很活躍，但是有一大部分學(xué)生跟著起哄，影響
正常的教學(xué)活動
聽寫單詞抄襲嚴(yán)重，沒有達(dá)到聽寫的應(yīng)有作用和效果
課堂上紀(jì)律敗壞，無人管轄
⑷我的心得體會
該英語教師的各方面能力雖然不錯，但是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法
并不適合該班學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種死板的教學(xué)模式與活躍的學(xué)生又怎么能夠形成良好的默契呢
如何處理好課堂氣氛活躍與紀(jì)律問題的和諧發(fā)展是目前急需
思考和處理的事情
2、周二（4月x日） 第三節(jié) 物理課 高一10班（平行班）
�、蓬}目——萬有引力定律習(xí)題課
�、普n程流程
回顧上節(jié)課內(nèi)容——萬有引力定律（共10分鐘）
提出問題：星球間引力與地球上物體受到的重力是不是同一種
力？
GMmF 2r 對萬有引力公式的講解（5分
鐘）
講解習(xí)題，共6道題。（25分鐘）
選幾位學(xué)生分別說出各自的6道題的答案→公布所有題的正
確答案→給幾分鐘時間讓學(xué)生自己反思→選擇其中認(rèn)為重要的題目或難題來詳細(xì)講解→再讓學(xué)生自己提出仍需講解題目→教師給出該題所需用的數(shù)學(xué)和物理公式→讓學(xué)生們自己再次演算→選擇自愿的學(xué)生上黑板演算→有錯誤時做出提示→學(xué)生再次演算→教師寫出更簡單的解題方法技巧和過程.
具體實例:第3題:求相鄰兩個密度相同半徑相同的小球在半
徑是r和R時的萬有引力大小之比 其中r/R=1/2
該教師的做法與我的相同，具體如下：
43G( r)GMmGFrrr22222
416G 922r4 f F
所以 (r) (1)RR24441 16
⑶教師的特點(diǎn)：
認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事嚴(yán)謹(jǐn)
邏輯思維強(qiáng)，講課縝密
比較民主，以學(xué)生為本
④他有個觀念：題講的不在多，而在精
�、菡n堂氣氛活躍，師生配合默契
⑥對不同類別的教學(xué)方法不同，針對性教學(xué)更好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)
（課后該教師告訴我們他教一個平行班和一個實驗班）
�、葘W(xué)生的反應(yīng)情況
總體來說學(xué)生很活躍，對物理的興趣濃厚
上黑板的幾個學(xué)生演算時很簡單的數(shù)學(xué)比例計算都非常慢，從
這個局部可以看出目前的中學(xué)生計算能力偏低，在以后的緊張而困難的高考中會面臨困境
學(xué)生審題不準(zhǔn)，頭幾個學(xué)生都把上體審成了求一個半徑為r和
半徑為R的小球間的萬有引力大小問題了
�、晌业男牡皿w會
該物理教師的講解習(xí)題的方法非常合理，給我樹立了標(biāo)榜，這
樣不僅把該講的知識點(diǎn)講解了，避免了簡單題型和會做題型的重復(fù)講解，教師的工作量也會大量減小，而且也調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最后還鍛煉了上講臺的學(xué)生的能力
我認(rèn)為要做好第一點(diǎn)就必須注意在講新課和做習(xí)題課提升時
的區(qū)別：在新課接觸新知識后應(yīng)避免難題，以免打擊學(xué)生的自信心；在熟練后也不能只講難題，還得把一些重要的基礎(chǔ)知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
對于該教師的針對不同班級學(xué)生的不同教學(xué)的觀點(diǎn)我十分贊
同，對于平行班就得看似講的多，其實內(nèi)容少（難度�。�；而實驗班講的少，但內(nèi)容多（難度大，知識更深入）
3、周三（4月x日） 第四節(jié) 物理課 高二10班（平行班）
�、耪n程流程
回顧上節(jié)內(nèi)容：簡諧振動可以寫成x=Asin（wt+φ）(3分鐘)
新知識：簡諧振動的回復(fù)力和能量
預(yù)習(xí)課本（5分鐘）
根據(jù)預(yù)習(xí)的知識填寫教師課前發(fā)的簡單表格和填空（10分鐘）
�、茏C明了豎直的彈簧和小球是做簡諧振動
⑵教師的特點(diǎn)：
課堂氣氛活躍，但是很嘈雜
該教師在講解彈簧振子時忽略了簡諧振動的條件——各種摩
擦力和空氣阻力都忽略不計，以致使學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)
教師的態(tài)度粗魯，總是罵學(xué)生
�、菍W(xué)生的反應(yīng)情況
學(xué)生很活躍，但是有一大部分學(xué)生跟著起哄，影響正常的教
學(xué)活動
課堂上紀(jì)律敗壞，無人管轄
很少學(xué)生認(rèn)真聽講
�、任业男牡皿w會
該物理教師首先教學(xué)思維混亂，語態(tài)粗魯，是導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真
聽講的客觀原因之一
雖然該教師有很多毛病，但是她在課前發(fā)相關(guān)的教學(xué)表格等來
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識這一點(diǎn)還是值得我學(xué)習(xí)的
4、周三（4月x日） 第五節(jié) 物理課 高二11班（實驗班）
�、耪n程流程
直接舉出兩道非常類似的典型例題來對比講解(10分鐘)
新知識：簡諧振動
預(yù)習(xí)課本（10分鐘）
根據(jù)預(yù)習(xí)的知識填寫教師課前發(fā)的簡單表格和填空（5分鐘）
�、茉俅闻e出3個相關(guān)但不同的典型例子來對比講解（15分鐘）
�、平處煹奶攸c(diǎn)：
物理知識把握準(zhǔn)確，邏輯思維縝密
善于用對比的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解
講到重點(diǎn)知識點(diǎn)或許注意的關(guān)鍵位置時總會加強(qiáng)語調(diào)重復(fù)一
遍
�、菍W(xué)生的反應(yīng)情況
學(xué)生很活躍，對于老師所提出的疑惑或問題積極響應(yīng)
課堂上紀(jì)律良好，也非常認(rèn)得聽講
�、任业男牡皿w會
該教師是一名非常出色的物理教師，不僅基本功扎實，各種教
師技能也很不錯，是我以后學(xué)習(xí)并向之努力的榜樣
他對于每個細(xì)節(jié)都講得很透徹，其中上面三圖中他分析出了橫
向彈簧振子的回復(fù)力是只有彈力；豎直的回復(fù)力是彈力與重力的合力；單擺（他強(qiáng)調(diào)了在小角度擺度且忽略空氣阻力下）的是簡諧振動，回復(fù)力是重力沿切線方向的分力
三、自身能力提高的計劃
經(jīng)過5天的見習(xí)生活，讓我對物理教師這個事業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，而幾位物理教師的優(yōu)缺點(diǎn)的對比也給我?guī)砹讼喈?dāng)大視覺沖擊和思想沖擊。他們或多或少的缺點(diǎn)可以不斷提醒我以后盡量不要去再犯，而他們的優(yōu)點(diǎn)我要多多學(xué)習(xí)利用，不斷來提升自我。然后又經(jīng)驗時再去改良他們的一些優(yōu)點(diǎn)，使其趨于完善。最后往提出自己的教育思想和教育理念的目標(biāo)而努力奮斗。
20xx年x月x日
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