對外漢語見習報告
在日常生活和工作中，越來越多人會去使用報告，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的對外漢語見習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
對外漢語見習報告1
20xx年3月20日，對于我們XX級對外漢語專業(yè)的學生，又迎來了一個難得的見習機會。泰國客馬學校一行二十多人來到了邯鄲學院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學和自己小組所分配到的泰國留學生一起相處，共同學習了二十天。雖然時間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過程中，我們也著實收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語言溝通的問題。
在第一次的見面會上首先給我的第一個沖擊就是他們不僅漢語是初級水平，就連英語也是初級階段，和上次的美國留學生有明顯不同的是在他們當中除了個別學生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學都需要靠這些個別同學作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內(nèi)容。在平時的接觸當中，對于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱�？梢娬Z言表達是重中之重的問題。
另外一方面就是他們?nèi)狈φf漢語的意識，就和我們學習英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說漢語，有時候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對自己所學的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說。在課堂教學當中這種說的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識要相比歐美學生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關系。教師在課堂當中需運用生動形象的語言、富有創(chuàng)造性的活動來激發(fā)他們的積極性，大膽開口去說。
3月25日下午2：30~4:30，我們小組見習了由朱會萍老師教學的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時的交際用語。這方面的知識對于出來中國的留學生都很實用。在語言教學中我注意到他們在發(fā)音和聲調方面的一些問題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個央元音，在發(fā)音的時候容易發(fā)成后元音；另外同漢語許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來說也是一個難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時較容易一些。在聲調方面容易把陽平發(fā)成上聲。在課堂教學中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問題，使學生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學習的地方。
在語言學習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語口語和漢語口語教學。在英語口語方面我們應靈活簡單地表達自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當中。我們在漢語口語教學方面的教學方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學的知識太過僵化，缺乏實踐應用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。
對外漢語見習報告2
本學期，我們進行了對外漢語教育見習。對外漢語教育是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學。這次我們與泰國客馬中學的留學生進行了為期三周的交流學習。回顧三周以來的實習工作，在學校領導的統(tǒng)一組織、指導教師的幫助和支持下，我的見習工作順利開展，見習工作圓滿結束，過程中有快樂也有辛酸，現(xiàn)將本學期的實習工作具體總結如下：
一、端正態(tài)度。
樹立正確的價值觀，自尊、自愛、自律、自強。進行教育實習的目的是把課本所學專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識與實踐相結合。鞏固專業(yè)理論教學效果，培養(yǎng)調查、研究、觀察問題的能力。更好地了解對外漢語教學，為將來更快地適應工作打下基礎。所以我們必須首先端正態(tài)度，以積極熱情嚴肅的態(tài)度進行教育實習。選擇你所愛的，愛你所選擇的。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱，都會讓你成長。
二、提前做好準備工作。
明確教育實習的目的和意義，了解各階段的實習內(nèi)容及要求。除了之前學過的專業(yè)基礎知識、教育教學理論等。就是提前做好教育實習工作計劃。還有就是怎樣寫聽課記錄、怎樣聽課和分析課、怎樣學習優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。比如，怎樣聽課和分析課。課堂，這是教學和教育過程的.主要陣地，教師在課堂上每天實施著對學生的教養(yǎng)、教育和使學生全面發(fā)展。課堂也是學生的智力生活的一個主要的領域，在這個領域里，進行著教師和學生之間的精神交流。
三、積極參與聽課。
在實習過程中，虛心向各位教師請教，認真掌握教學知識，努力提高觀察、分析和解決問題的能力。見習初期，盡量去多聽各個班級，各種課型的課。比如，口語、書法課、太極課拳等，在比較中分析教師的教學方法和教學技巧。積極與留學生交流，耐心解決他們的問題。
四、學會在見習中思考。
要集中思想，對某一個問題進行深入思考。只要你認真地對待自己的工作，就要把見習過程中的發(fā)現(xiàn)的問題持續(xù)的記錄和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一個事實，你都把它記錄下來。積累事實，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎，有了這個基礎，就必然會有頓然醒悟的時刻，思考出結果后那個長久躲閃著你的真理的實質，會突然在你面前打開。只有學會思考，才會有一個歸納總結的過程，也會有所收獲。
以上是我對本學期進行教育實習工作的回顧與總結。對于一名見習生來說，做了一些工作，但工作中也存在著一些不足，如：專業(yè)課知識和漢語語言知識的欠缺，在今后的學習和工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)�？傊@次實習讓我收獲頗多。最后感謝學校為我們提供了這次實習機會，尤其是老師精心的安排以及對我們的教導和幫助！
對外漢語見習報告3
時光飛逝，與泰國留學生為期三個禮拜的交流學習結束了。依稀記得我們第一次見面的那天，3月21日，在留學生教室。他們給我的第一感覺就是他們好小埃我們提前已經(jīng)分好了組，每個組帶兩個留學生，我們組帶的是兩個男孩，一個叫博謙，另一個叫 。首先是自我介紹，然后以泰國拍攝在中泰兩國最近熱播的電影《初戀這件小事》為切入口和他進行了簡單的中文交流，我了解到，他們的中文水平不是很好。互相熟悉之后，我們帶著他們?nèi)I業(yè)廳打算辦理邯鄲的電話卡，但是由于各種原因，最終也沒辦成。之后便帶著他們?nèi)コ匈I了日用品，并教他們用中文說他們所買的東西。這天我們初步認識了對方，并交換了聯(lián)系方式。在這三個禮拜中，我們幫助他們處理和解決日常生活中的問題，陪他們上書法課、太極課、語法課、手工課，帶他們?nèi)才_公園，逛夜市，我們一起在學校周圍的飯店吃飯，給他們講解菜單的內(nèi)容，還一起去吃了小火鍋。三個月的接觸已經(jīng)讓我們有了深深的友誼。在指導他們學習的同時，不僅僅是他們，我們也收獲了許多。
在與泰國留學生的接觸中，給我印象最深的還是他們在習俗和禮儀文化方面與中國有很大的不同，這是因為由于中泰兩國地處不同的地域，而且兩國人民在日常生活中交流也是非常的有限。經(jīng)過長時間的積累沉淀，兩國人民就形成了各自獨具特色的習俗和禮儀文化。
首先，“合十禮”與“握手”：在泰國，在禮節(jié)禮貌方面比較嚴格。泰國人見面時通常不握手，而是雙手合十放在胸前，十指伸直，身子略下躬，頭微微下低，口念薩瓦蒂。在網(wǎng)上查了一下，“薩瓦蒂”系梵語，原意為如意。在中國，感覺要隨意一些。只有在比較正式的場合，才會以“握手”的方式互相問好。在平時的生活之中，就沒有了特別的要求。
其次就是頭部：在泰國留學生來之前，我上網(wǎng)查到，泰國人是不允許他人碰他們的腦袋的。就這個問題，我專門問了我們組的留學生，得到了肯定的回答，他們說頭部被他人觸摸被認為是奇恥大辱。然而，中國人會常常因為喜愛孩子才去摸他們的頭，朋友之間，對于頭部也沒有太多的忌諱。
還有就是在數(shù)字方面：中國人討厭4，因為它和“死”同音。但泰國人卻不討厭“4”，但被中國人視為吉利、象征著順利的“6”在泰國非常不討好，因為“6”的發(fā)音“浩”是泰語“下坡路、不好”的意思，這就是不同語言語音方面的差異了。
三個禮拜的見習實踐中我深刻的了解到中泰文化的差異，了解到對外漢語教學對于中華文化傳播的重要性。為了進一步發(fā)展對外漢語教學，深化文化地位，突出國家“軟實力”，使世界各國加深對中華文化的深入了解，我們要加強對外漢語教學，促進文化交流。
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