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有關(guān)《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告使用的頻率越來越高，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，下面是小編為大家整理的有關(guān)《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠用揣磨文章標(biāo)題的方法用xxx的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生能夠通過品詞析句的方法體會(huì)鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)仿寫的方法。
情感目標(biāo)：通過朗讀與品詞析句的方法，讓學(xué)生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護(hù)大自然、愛護(hù)小動(dòng)物，不破壞環(huán)境的想法，并付諸于行動(dòng)。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。（教學(xué)目標(biāo)的確定要把三維目標(biāo)融于一體）
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、情境導(dǎo)入，將學(xué)生帶進(jìn)大自然中、鳥兒的世界中，逐步走入文本。
同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，我今天就帶來了許多“好朋友”的照片，我們一起來看一看。如果你有什么想和同學(xué)說的可以互相說一說。（學(xué)生欣賞優(yōu)美的配樂動(dòng)畫）。
這些圖片讓你想到了些什么？
鳥兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個(gè)好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報(bào)告各種消息。這一天，他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報(bào)告。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《鳥兒的偵察報(bào)告》。（板書課題）。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
指名讀文，驗(yàn)收預(yù)習(xí)效果。
指導(dǎo)生字讀音：憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘：多音字（辨析）
3、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容，初步感知鳥兒的悲慘遭遇。
自由讀文，思考文章主要寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生一定不會(huì)說好）
引導(dǎo)：文章標(biāo)題往往是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，xxx課題，再想想這四則偵察報(bào)告寫怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著概括）
�。ㄊ欠窨梢赃@樣說：文章標(biāo)題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫了幾則偵察報(bào)告，報(bào)告給我們什么消息？再看看，除了偵察報(bào)告還寫了什么？）
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)報(bào)告讀一讀，分別說說每個(gè)報(bào)告的.內(nèi)容。再看看其它部分寫了什么。這樣，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容層次比較清楚了，最后連起來說一說就是課文的主要內(nèi)容。]
師小結(jié)：作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報(bào)告，揭示了人類對(duì)環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活，破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。
還記得課前我們看到過的美麗的圖片嗎？（可再次播放此圖片課件）讀過課文后，你又有哪些不同的感受呢？
�。〒�(dān)憂、傷心、失望、憤怒……）
就讓我們一起走進(jìn)鳥兒的世界之中去，身臨其境地體會(huì)鳥兒的悲慘遭遇吧。
4、通過抓住“憂郁”這一關(guān)鍵詞，體會(huì)野雞媽媽欲哭無淚的心境。
指名讀第一節(jié)，這一小節(jié)講了些什么？你能從文中找到一個(gè)詞，很好地表達(dá)出野雞媽媽此時(shí)此刻的心情嗎？（憂郁）
“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個(gè)詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）
我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新詞匯——憂郁，野雞媽媽為什么憂郁？
世間有哪一個(gè)媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！
你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎？指名讀對(duì)話。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）
這一則偵察報(bào)告中我們抓住了憂郁一詞體會(huì)出野雞媽媽的憂傷�？磥碜プ￡P(guān)鍵的詞語來體會(huì)文章的思想感情是個(gè)好辦法。
有關(guān)《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文；
2、由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育；
3、進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計(jì)理念：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、xxx課題
2、談話：同學(xué)們喜歡鳥兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?/p>
3、今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？
（二）初讀課文：
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？
2、讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）
�。ㄈ┲v讀課文：
1、講讀第一份偵察報(bào)告：
�。�1）提問：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
�。�2）讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣？
（3）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？
�。�4）再來有感情地讀課文。
2、合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：
（1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：
[課件出示]
1、了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。
3、結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。
�。�2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：
請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說明什么？、
有感情朗讀
過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？
（3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組匯報(bào)
師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過的`《海鷗》這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么？
有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。
過渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。
（4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)
師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者xxx營救它，結(jié)果呢？
�。�5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？
3、課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？
4、因?yàn)榄h(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？
5、在此，你想發(fā)出什么呼吁？
四、總結(jié)：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來這樣做。xxx課文最后一個(gè)自然段。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報(bào)”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的語句。
2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來的傷害。
三、課前準(zhǔn)備
新字、生詞的投影片，三種鳥類的圖片資料的課件。
四、三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
五、教學(xué)過程
定向·誘導(dǎo)
1、出示課件，導(dǎo)入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥在蔚藍(lán)的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍(lán)的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛！）
同學(xué)們，你們看到了嗎？（自由飛翔的小鳥，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的`淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來……）
2、你們看到這樣的畫面，有什么疑問？
3、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，解答同學(xué)們心中的疑惑。
4、板書課文題目：鳥兒的偵察報(bào)告。
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂課文內(nèi)容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來的傷害
�。�2）仿照課文擬人的手法，想象鳥兒還可能發(fā)揮過什么信息，試寫一份偵察報(bào)告。
自學(xué)·探究
1、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話概述課文主要內(nèi)容。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥向我發(fā)回了幾份偵察報(bào)告？內(nèi)容是什么？你看到后，有什么感受？
�。�2）小組合作完成問題，本課發(fā)言人負(fù)責(zé)記錄。
�。�3）小組分角色朗讀課文。
4、自己讀書思考。
5、小組內(nèi)探討交流。
6、交流展示自學(xué)探究成果。
討論·解疑
1、通過學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方？
2、根據(jù)老師提出的問題，小組討論解疑。
反饋·總結(jié)
1、默讀課文，說說讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么，聯(lián)系生活實(shí)際，跟同學(xué)交流自己的想法。
2、想象鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過什么信息，請(qǐng)你也試著寫一份偵察報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)
報(bào)告之一：燕子哭泣
16鳥兒的偵察報(bào)告報(bào)告之二：海鷗再也站不起來了
報(bào)告之三：“信息鳥”迷失了方向
有關(guān)《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
教材分析：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的'思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
3、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報(bào)告）
2、讀題后問：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
1、出示“自學(xué)菜單”：
（1）快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順。
（2）找一找鳥兒發(fā)回了哪幾次偵察報(bào)告？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示《詞語花籃》，指名學(xué)生開火車競賽讀，正音。
（2）指名回答三次偵察報(bào)告。（師相機(jī)板書）
二、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第一份偵察報(bào)告，邊讀邊想：
�。�1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?/p>
�。�2）它的孩子為什么會(huì)死？從中你體會(huì)出燕子?jì)寢屧鯓拥男那�？（傷心）從哪些詞語中知道的？
�。�3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
�。�1）指名讀。
�。�2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）
過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？
有關(guān)《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教材分析：
本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。
本文語言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過程中，受到主題教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16鳥兒的偵察報(bào)告）
2、讀題后問：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”
3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
1、出示“自學(xué)菜單”：
（1）快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來多讀幾遍，讀通讀順。
（2）找一找鳥兒發(fā)回了哪幾次偵察報(bào)告？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示《詞語花籃》，指名學(xué)生開火車競賽讀，正音。
�。�2）指名回答三次偵察報(bào)告。（師相機(jī)板書）
二、深入理解課文。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第一份偵察報(bào)告，邊讀邊想：
（1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?/p>
�。�2）它的孩子為什么會(huì)死？從中你體會(huì)出燕子?jì)寢屧鯓拥男那�？（傷心）從哪些詞語中知道的？
�。�3）指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的.心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。
�。�1）指名讀。
�。�2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）
過渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？
3、出示我會(huì)填：
因?yàn)椋ǎ�，所以燕子�(jì)寢專ǎ瑥闹形殷w會(huì)到了燕子?jì)寢專ǎ┑男那�。（指名回答�?/p>
小結(jié)：看來，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。
4、現(xiàn)在老師教你們一招學(xué)習(xí)方法。
課件出示“教你一招學(xué)習(xí)方法”：同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞語，去體會(huì)人語，去體會(huì)人物的思想感情，這是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法。
過渡：下面請(qǐng)大家以六人小組為單位，參照老師給你們提供的學(xué)習(xí)方法，在剩下的兩個(gè)偵察報(bào)告中個(gè)報(bào)告中選擇一個(gè)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組中讀一讀這份報(bào)告。說說從報(bào)告中你知道了什么？