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漢語教育報(bào)告
在生活中，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼臐h語教育報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語教育報(bào)告1
作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教育實(shí)習(xí)是本科教育中不可或缺的一環(huán)，也是未來工作的重要預(yù)演，具有重要意義。我于xx年9月10日與其他35名師范生一同踏上了前往xx縣高級(jí)中學(xué)的旅程，進(jìn)行為期3周的教育實(shí)習(xí)。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐，我收獲頗多，感悟良多。從xx年9月10日到xx年9月30日，我們順利完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績�，F(xiàn)在，我將對(duì)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行具體總結(jié)。
一、學(xué)校初體驗(yàn)
來到xx縣高級(jí)中學(xué)的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，整體環(huán)境也比較好。住的地方雖然擠了點(diǎn)兒，但總算是安頓下來了。收拾過后，去學(xué)生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯(cuò)，借用我們中的一個(gè)男生的話就是：一心打算來過苦日子，準(zhǔn)備減肥，這下只能放棄了，中午短暫的小憩過后。我們來到了學(xué)校的報(bào)告廳”這里的校長給我們強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)紀(jì)律要求，①不要隨意亂跑，以免發(fā)生安全問題：一旦有人出事將中止本次實(shí)習(xí)活動(dòng)，②嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，③不要和學(xué)生走得太近；以免分別時(shí)學(xué)生們情緒波動(dòng)；對(duì)于日后的管理帶來不必要的麻煩，④由于怕打亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我們剛來就先跟著指導(dǎo)老師聽課；最后一周的時(shí)候安排我們上講臺(tái)，來到語文組。隨意分配了指導(dǎo)老師。我們便都開始了實(shí)習(xí)生的生活，開始給老師改。
二、實(shí)習(xí)進(jìn)行時(shí)
每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過來，簡單收拾過后便走、向餐廳，滿足的吃過早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語文早讀，我們也跟隨指導(dǎo)老師去班里，有時(shí)抽查背誦，有時(shí)在教室里走動(dòng)，看學(xué)生是否有需要解決的問題。監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒有背會(huì)就把他先挑出來，之后再去考。每次班里總有幾個(gè)學(xué)生背誦不過關(guān)。我的指導(dǎo)老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫五遍并交上來，之后還要考察，這種方法做到了對(duì)班上的每一個(gè)人都負(fù)責(zé)，讓他們努力趕上。
記得第一天去聽課，我就聽了三個(gè)不同老師的課堂，他們所帶的學(xué)生情況各不相同，分別是實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，大多數(shù)課堂時(shí)間都是學(xué)生通過小組討論來提出并解決問題的，這與傳統(tǒng)的'教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲大不相同，啟發(fā)式教育有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考、分析、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個(gè)班的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也勇于發(fā)言，而后面這個(gè)班的生與老師的配合不太好，學(xué)生做不到積極主動(dòng)，跟不上老師的節(jié)奏。
那天剛好是周四，我參加了他們的“高中語文教研組會(huì)議”，深刻地認(rèn)識(shí)到了高中語文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也深刻體會(huì)到學(xué)校對(duì)教師的嚴(yán)格要求和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任。這些都是我以前并不了解的。我一直以為老師在教學(xué)時(shí)可以自由掌控內(nèi)容，但我才發(fā)現(xiàn)他們也需要按照年級(jí)組設(shè)定的一系列要求來進(jìn)行教學(xué)。如果違反了規(guī)定，會(huì)受到相當(dāng)嚴(yán)厲的處罰。比如請(qǐng)病假也要扣分，這讓我突然覺得當(dāng)一名語文教師也是非常不容易的。在會(huì)議中，我了解到高一年級(jí)的教學(xué)主要目標(biāo)是推行“課課清”這一概念。也就是說，在每節(jié)課開始之前，教師需要制定一份“導(dǎo)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并完成上面的習(xí)題。這樣一來，既能夠確保每天的學(xué)習(xí)任務(wù)清晰明了，又能夠達(dá)到提前預(yù)習(xí)的目的。以上就是我對(duì)那次會(huì)議的理解和感悟。
每個(gè)周的周一下午，語文組的所有老師還要開一個(gè)“互研會(huì)”主要是對(duì)上周教學(xué)工作在形式和方法上的總結(jié)，每個(gè)老師都要說自己的情況，對(duì)于這個(gè)周所講課程的進(jìn)度、方式等進(jìn)行探討。
來到實(shí)習(xí)學(xué)校，除了每天批改“導(dǎo)學(xué)案”、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務(wù)，就是大作文的批改。從去那后到離開的二十多天時(shí)間里，每天都在加班加點(diǎn)完成這一任務(wù)。我跟的老師帶的是兩個(gè)班，加起來有104人。因?yàn)槭瞧胀ò�，學(xué)生比較差，作文中的錯(cuò)別字特別多，語句不通順的地方也很多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能正確使用，因此，批改起來很費(fèi)事。為了鼓勵(lì)他們，我給每本作文都認(rèn)真批改出有問題的地方，給了分?jǐn)?shù)，評(píng)語也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵(lì)的話語多一點(diǎn)。
三、班主任養(yǎng)成中
實(shí)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我和另一個(gè)同學(xué)一起向趙老師申請(qǐng)成為高一（8）班的見習(xí)班主任。趙老師是該班的班主任兼體育老師，他非常友好和熱情。每天早上6點(diǎn)20分，我和趙老師一起來到操場，負(fù)責(zé)確保班級(jí)學(xué)生按時(shí)到位，并督促他們快速整隊(duì)，并在操場上用小卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。6點(diǎn)30分開始，我們跟隨廣播中的節(jié)奏繞操場跑步，每天跑四圈，然后以各班為單位在操場上做廣播體操。體操結(jié)束后，我們還需要待到7點(diǎn)10分才能離開，期間要求學(xué)生在操場上看書。有半個(gè)小時(shí)的用餐時(shí)間，早上7點(diǎn)50分開始上早讀課，作為班主任，我必須提前五分鐘到教室檢查人數(shù)并打掃班務(wù)。這樣的形式一天進(jìn)行三次，中午數(shù)學(xué)輔導(dǎo)前和晚上理化輔導(dǎo)前也要進(jìn)行這些檢查。每天的生活都很忙碌但充實(shí)，這讓我深刻體會(huì)到了班主任老師的辛勞。
四、別后思憶深
雖然，感覺剛剛適應(yīng)這種生活就要離開，但是，這短短的二十來天的時(shí)間還是令我非常懷念和珍惜的。為了避免過于接近學(xué)生以免在離開時(shí)引起情緒波動(dòng)，除了課堂上，我并沒有過多地介入學(xué)生的生活。不曾與學(xué)生拍照紀(jì)念這段寶貴的時(shí)光，這也成為一個(gè)遺憾。臨走之前，我與語文組的老師們合影留念，還與我的指導(dǎo)老師單獨(dú)拍了照片。照片上的每個(gè)人都很開心，展現(xiàn)了我們?cè)谝黄鹣嗵幤陂g的狀態(tài)，沒有因?yàn)榉謩e而產(chǎn)生悲傷的情感。我想，大家都希望將這段美好的相處時(shí)光永遠(yuǎn)留存下來。以后，當(dāng)我們翻開這些照片時(shí)，依然能感受到滿滿的幸福和喜悅。前一晚，強(qiáng)老師為我們建立了一個(gè)實(shí)習(xí)生群，陸續(xù)有其他老師加入，我們?cè)谌豪锕蚕碚掌；貋砗�，偶爾還會(huì)在群里互動(dòng)一下，保持聯(lián)系。
現(xiàn)在回到學(xué)校了，我的角色又由一個(gè)實(shí)習(xí)老師轉(zhuǎn)變回了學(xué)生，但我覺得體驗(yàn)過一個(gè)老師每天真正的工作，也上過講臺(tái)講課，這樣的氣場多多少少還是會(huì)留在記憶中的。十一長假后才開始寫實(shí)習(xí)資料。
回來后對(duì)xx縣高級(jí)中學(xué)的記憶，除了那里有熱情的老師，讓人操心的學(xué)生們，總是批改不完的作業(yè)，優(yōu)雅干凈的校園環(huán)境，還有那經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、味美價(jià)廉的餐廳。實(shí)習(xí)的時(shí)間就這么悄悄過去，而我仿佛還沒有告別這一段日子，總是想起那段日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。值得慶幸的是。
漢語教育報(bào)告2
本學(xué)期，我們進(jìn)行了對(duì)外漢語教育見習(xí)。對(duì)外漢語教育是以其他語言為母語的國家或民族的人為對(duì)象的漢語教學(xué)。這次我們與泰國客馬中學(xué)的留學(xué)生進(jìn)行了為期三周的交流學(xué)習(xí)�；仡櫲芤詠淼膶�(shí)習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、指導(dǎo)教師的幫助和支持下，我的見習(xí)工作順利開展，見習(xí)工作圓滿結(jié)束，過程中有快樂也有辛酸，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)習(xí)工作具體總結(jié)如下：
一、端正態(tài)度。
樹立正確的價(jià)值觀，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)。進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的'目的是把課本所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查、研究、觀察問題的能力。更好地了解對(duì)外漢語教學(xué)，為將來更快地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。所以我們必須首先端正態(tài)度，以積極熱情嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。選擇你所愛的，愛你所選擇的。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱，都會(huì)讓你成長。
二、提前做好準(zhǔn)備工作。
明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義，了解各階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求。除了之前學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育教學(xué)理論等。就是提前做好教育實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。還有就是怎樣寫聽課記錄、怎樣聽課和分析課、怎樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。比如，怎樣聽課和分析課。課堂，這是教學(xué)和教育過程的主要陣地，教師在課堂上每天實(shí)施著對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)、教育和使學(xué)生全面發(fā)展。課堂也是學(xué)生的智力生活的一個(gè)主要的領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域里，進(jìn)行著教師和學(xué)生之間的精神交流。
三、積極參與聽課。
在實(shí)習(xí)過程中，虛心向各位教師請(qǐng)教，認(rèn)真掌握教學(xué)知識(shí)，努力提高觀察、分析和解決問題的能力。見習(xí)初期，盡量去多聽各個(gè)班級(jí)，各種課型的課。比如，口語、書法課、太極課拳等，在比較中分析教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。積極與留學(xué)生交流，耐心解決他們的問題。
四、學(xué)會(huì)在見習(xí)中思考。
要集中思想，對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入思考。只要你認(rèn)真地對(duì)待自己的工作，就要把見習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)的問題持續(xù)的記錄和保存下去。凡是能引起你的注意的，甚至是引起你一些模糊的猜想和每一個(gè)事實(shí)，你都把它記錄下來。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西——這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有頓然醒悟的時(shí)刻，思考出結(jié)果后那個(gè)長久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開。只有學(xué)會(huì)思考，才會(huì)有一個(gè)歸納總結(jié)的過程，也會(huì)有所收獲。
以上是我對(duì)本學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作的回顧與總結(jié)。對(duì)于一名見習(xí)生來說，做了一些工作，但工作中也存在著一些不足，如：專業(yè)課知識(shí)和漢語語言知識(shí)的欠缺，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)�？傊�，這次實(shí)習(xí)讓我收獲頗多。最后感謝學(xué)校為我們提供了這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是老師精心的安排以及對(duì)我們的教導(dǎo)和幫助！
漢語教育報(bào)告3
題目：基于漢語國際教育的漢語國俗詞語研究
一、研究目的與意義
漢語國際教育中語言教學(xué)與文化教學(xué)是相輔相成的，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，掌握好一門語言必須要了解它所承載的歷史文化，而漢語國俗詞語濃縮了中華文化的精華，是語言文化教學(xué)中的重要組成部分。雖然漢語國俗詞語在詞匯系統(tǒng)中數(shù)量上不占優(yōu)勢(shì)，但其重大意義卻不容小覷。漢語國俗詞語與一般性詞語不同，具有顯著的民族文化特性，因此把漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者很難通過字面理解“漢語國俗詞語”的真正含義，為了避免漢語學(xué)習(xí)者交流障礙，使其盡快融入到中國文化中，我們需要對(duì)當(dāng)前漢語國俗詞語的定義與分類、漢語國俗詞語的教學(xué)現(xiàn)狀、漢語國俗詞語教學(xué)的難點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，提高對(duì)外漢語教師及漢語學(xué)習(xí)者對(duì)漢語國俗詞語的重視程度。同時(shí)，通過對(duì)漢語國俗詞語的分類和難度劃分，將漢語國俗詞語更好地融入進(jìn)漢語國際教育的詞匯教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)文化語言學(xué)與跨文化交際學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使?jié)h語學(xué)習(xí)者對(duì)中華文化形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確全面地掌握漢語國俗詞語的基本內(nèi)涵、特點(diǎn)、分類等，提升漢語教學(xué)的效果。
語言是傳遞人類信息、表達(dá)思想情感的重要工具，漢語國俗詞語不能脫離文化單獨(dú)存在，它承載了一個(gè)民族獨(dú)特的文化內(nèi)涵。隨著海外“漢語熱”的不斷升溫，漢語的國際影響力逐漸增大，因此在漢語國際教育背景下尋找漢語國俗詞語教學(xué)的突破口十分關(guān)鍵，無論是對(duì)漢語國際教育理論的應(yīng)用還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的完善都具有現(xiàn)實(shí)意義。
從語言本體的角度分析，詞匯具有多元性，代表了不同的主體元素，與語法、發(fā)音相比更具有文化色彩，也是語言本體最基礎(chǔ)、最核心的組成元素，負(fù)載了更為豐富的文化意義，因此“漢語國俗詞語”能夠更好地在漢語國際教育中，體現(xiàn)民族語言詞匯所承載的民族文化特性，折射出特定的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、宗教信仰等多彩的文化形式，實(shí)現(xiàn)中華文化傳播“隱性窗口”的開啟，提升海外漢學(xué)者對(duì)中華文化的認(rèn)同度。
本研究從“漢語國俗詞語”本體入手，在準(zhǔn)確把握“漢語國俗詞語”分類、特點(diǎn)、內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，置“漢語國俗詞語”于漢語國際教育背景下，進(jìn)行多角度研究，使教師和學(xué)習(xí)者對(duì)文化詞語的使用范圍、文化含義有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，一方面提升教師在教學(xué)過程中對(duì)“漢語國俗詞語”的重視度，另一方面深化漢語學(xué)習(xí)主體對(duì)漢語國俗詞語內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)深度。另外，從認(rèn)知角度對(duì)其進(jìn)行國別化研究，這對(duì)于豐富詞匯研究本身、推動(dòng)語用研究有著重要意義，從這個(gè)角度講，漢語國際教育背景下的漢語國俗詞語的研究不僅具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值，還具有推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化傳播的實(shí)踐價(jià)值。
二、研究內(nèi)容與方法
�。ㄒ唬┭芯績�(nèi)容
本文以漢語國際教育背景下“漢語國俗詞語”為研究對(duì)象，主要研究內(nèi)容包括以下幾方面：
1、漢語國俗詞語的界定與分類從本體入手著重剖析漢語國俗詞語的內(nèi)涵、語言環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)學(xué)者研究結(jié)論，對(duì)漢語國俗詞語進(jìn)行界定和分類，將其分為名物詞語、制度詞語、熟語、征喻詞語、社交詞語五大類。
2、漢語國俗詞語的統(tǒng)計(jì)與分析第一部分為詞匯大綱中的漢語國俗詞語的統(tǒng)計(jì)分析，主要以《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》《新 HSK 詞匯大綱》為統(tǒng)計(jì)對(duì)象。第二部分為對(duì)外漢語教材中漢語國俗詞語的統(tǒng)計(jì)與分析，主要以《發(fā)展?jié)h語》中、高級(jí)教程、《橋梁》和《登攀》三部對(duì)外漢語權(quán)威性的教材為對(duì)象，進(jìn)行封閉式統(tǒng)計(jì)，主要考量漢語國俗詞語的分布與使用情況，為對(duì)外漢語教材的改善提供必要的數(shù)據(jù)支持。
3、留學(xué)生漢語國俗詞語習(xí)得難度調(diào)查分析留學(xué)生漢語國俗詞語習(xí)得難度調(diào)查，包括漢字文化圈留學(xué)生漢語國俗詞語習(xí)得難度調(diào)查和非漢字文化圈留學(xué)生漢語國俗詞語習(xí)得難度調(diào)查。漢字文化圈與非漢字文化圈的留學(xué)生對(duì)漢文化的'理解和對(duì)漢語語言知識(shí)的接受能力不同，這是我們把二者分開進(jìn)行調(diào)查的最主要因素。在此基礎(chǔ)上我們對(duì)漢語國俗詞語習(xí)得難度的制約因素進(jìn)行分析，對(duì)留學(xué)生漢語國俗詞語學(xué)習(xí)中的主要障礙、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
4、提升留學(xué)生漢語國俗詞語學(xué)習(xí)效果的策略主要從教材和教法兩方面入手，提出了一些針對(duì)性的解決策略。
�。ǘ┭芯糠椒�
1、文獻(xiàn)分析法通過學(xué)校圖書館、電子圖書館、中國知網(wǎng)等途徑，對(duì)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于漢語國俗詞語研究的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，了解漢語國際教育的相關(guān)理論和研究狀況，積累了豐富的素材，為論文的寫作提供理論支持。
2、問卷調(diào)查法從國別、區(qū)域?qū)用孢M(jìn)行區(qū)分，采用問卷調(diào)查的方式，對(duì)漢字文化圈留學(xué)生和非漢字文化圈留學(xué)生的漢語國俗詞語難度分別進(jìn)行調(diào)查，采集數(shù)據(jù)，為問題分析提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)支持。
3、統(tǒng)計(jì)分析法主通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式獲取數(shù)據(jù)信息，借助于數(shù)學(xué)方式，建立不同影響因素與研究對(duì)象的關(guān)系。
三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
�。ㄒ唬╆P(guān)于漢語國俗詞語本體的研究
國外最早研究國俗詞語的是前蘇聯(lián)學(xué)者韋列夏金，針對(duì)“對(duì)外俄語教育”提出了“國俗語義學(xué)”,闡明了國俗詞語的定義，從屬性上定義為民族性、傳統(tǒng)性、獨(dú)特性。
而國內(nèi)最早提出漢語國俗詞語概念的是王德春教授。一直以來學(xué)界對(duì)漢語國俗詞語的研究主要集中在本體研究上，近些年，才不斷有學(xué)者在此基礎(chǔ)上，從漢語國際教育視角對(duì)此進(jìn)行探討。
王德春（1990）指出了漢語國俗詞語的特殊用法、特定的涵義及特有的民族文化色彩及漢語國俗詞語形成的歷史文化背景。
梅立崇（1993）基于詞語本體角度進(jìn)行了研究，并闡述了不同類別的漢語國俗詞語在不同歷史階段具有的不同含義。他認(rèn)為：“所謂漢語國俗詞語就是別的語言中無法對(duì)譯的詞語，或者說是別的語言中很難找到與之完全對(duì)應(yīng)的‘非等值詞語’”
�。ǘh語國際教育背景下漢語國俗詞語的研究
漢語國俗詞語是“交際文化詞”的重要部分，是對(duì)外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容。
劉曉娟（20xx）指出漢語國俗詞語在對(duì)外漢語教學(xué)中占有較大比重，漢語國俗詞語教學(xué)和文化教學(xué)密切相關(guān)，并對(duì)漢語國俗詞語的特性類型、文化含義進(jìn)行概括，在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)漢語國俗詞語的教學(xué)方法進(jìn)行了歸納。
陳樹峰（20xx）、劉志敬（20xx）主張對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)詞語文化含義的解釋，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生漢語交際能力的最終目標(biāo)，并對(duì)具有特殊文化含義的詞匯進(jìn)行了歸類。
李玉萍（20xx）、李麗生、馬艷（20xx）從翻譯層面分析說明對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)該從“漢語國俗詞語”的選擇、文化詞語的講練、文化詞語的測試三個(gè)層面著手，并在此基礎(chǔ)上提出了“隱性漢語國俗詞語”的教學(xué)解析方法。
姚俊玲（20xx）也認(rèn)為以留學(xué)生為代表的非漢字文化圈的漢語學(xué)習(xí)者在“漢語國俗詞語”的學(xué)習(xí)中翻譯的準(zhǔn)確度也是影響教學(xué)的重要因素，并從外語教學(xué)的角度闡述了漢語國俗詞語的選擇。
四、研究進(jìn)度
20xx年x月-20xx年x月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
20xx年x月-20xx年3x:在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。
20xx年x月-20xx年x月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
20xx年x月--:定稿。
五、參考文獻(xiàn)
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3 叢珊，徐丹。對(duì)外漢語教學(xué)中漢語國俗詞語特點(diǎn)[J].現(xiàn)代交際，20xx（1）
4 戴衛(wèi)平，斐文斌。英漢文化詞語研究[M].科學(xué)出版社。20xx 年
5 高美麗�！帮L(fēng)、花、雪、月”的國俗語義研究[D].上海外國語大學(xué)，20xx 年，碩士
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7 何禾。計(jì)算機(jī)輔助對(duì)外漢語國俗詞語教材編寫及教學(xué)[J].青年作家，20xx（22）
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11 汲傳波。詞的文化義、交際文化義與對(duì)外漢語教學(xué)[J].聊城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（1）
12 姜美玉。從若干漢語文化詞語看文化因素對(duì)韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響[D].北京語言文化大學(xué)，20xx 年，碩士
13 金志剛。國俗語義分析與修辭[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1998（5）
漢語教育報(bào)告4
選題名稱：漢英異同及其對(duì)漢語國際教育的影響與應(yīng)用
一、選題依據(jù)
1、本選題的意義
盡管方位的表達(dá)在漢語的學(xué)習(xí)和研究中已是個(gè)老話題，但在英漢雙方對(duì)方位的認(rèn)知異同研究，以及根據(jù)期異同特點(diǎn)在漢語國際教育中導(dǎo)入方位的教學(xué)恐怕是近些年來仍在不斷探索的事情，學(xué)習(xí)探究方位表達(dá)中的文化蘊(yùn)含對(duì)于正確理解和掌握漢語及漢語文化勢(shì)必會(huì)起到積極的作用。本文將探求英漢不同的方位認(rèn)知在對(duì)英的漢語教學(xué)中的影響以及作用。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
方位認(rèn)知在漢語表達(dá)中是個(gè)古老的話題，國內(nèi)外研究的學(xué)者不少。有很多從各種方面分析漢英方位認(rèn)知的研究，空間方位給出的是物體的空間位置。物體的存在不是孤立的，而是跟別的事物存在著一定聯(lián)系。物體所處的位置就取決于這種相互的關(guān)系，也就是說，位置的認(rèn)定總是以別的事物作為參照的。觀察點(diǎn)、視角等，也會(huì)影響到物體位置的確定。在認(rèn)知語言學(xué)“物像—背襯”意象圖式里，位置待確定的物體叫物像，用作位置參照的事物叫背襯，加上影響視角的視點(diǎn)，共同構(gòu)成影響物體空間位置的因素�？臻g方位是人類最直接的體驗(yàn)方式。不同民族由于不同的風(fēng)土人情和思維方式，對(duì)空間方位認(rèn)知模式既存在共性又存在差異，這必然會(huì)反映在各自的語言中。漢語空間方位詞是指漢語中專門用來表示物體空間方位和位置的一類詞語。在自然語言中，用方位詞描述物體的位置并不能簡單地通過詞語本身的語法符號(hào)來作為唯一的確定因素，空間方位詞的語義是依賴于語境的。國內(nèi)的研究大部分都是從文化和認(rèn)知角度來分析漢英方位認(rèn)知的異同，而對(duì)于其在漢語國際教育的過程中產(chǎn)生的影響和作用分析較少涉及。
二、選題材料收集
⑴李宗利劉效群從“東南西北”方位詞看中西文化的差異《徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》20xx年第4期
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（23）馬鵬舉、鄭敏現(xiàn)代漢語方位詞的定義、類型和范圍現(xiàn)代語文（語言研究版）20xx年02期
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（28）厲曉玲英漢方位詞的認(rèn)知對(duì)比《曲阜師范大學(xué)》20xx年碩士論文
說明：包括參考文獻(xiàn)。本頁如容量不夠，可以另附頁。
三、研究寫作設(shè)想
第一章緒論
第一節(jié)研究背景和選題意義
一、研究背景
二、選題意義
三、研究目的和方法
第二章漢英方位認(rèn)知異同
一、漢民族方位認(rèn)知考
二、英格蘭方位認(rèn)知考
第三章方位認(rèn)知在漢語國際教育中的作用與影響
第四章總結(jié)
說明：包括主要內(nèi)容、預(yù)期成果等。
四、本選題創(chuàng)新之處
說明研究內(nèi)容、擬采用的研究方法、技術(shù)路線或預(yù)期成果中有哪些創(chuàng)新之處。
從方位認(rèn)知的不同入手，不僅有利于我們更清楚地認(rèn)識(shí)到英漢文化之間的差異，和其形成差異的原因，更有利于我們的漢語國際教師更好的開展?jié)h語教學(xué)活動(dòng)，更有利于漢語在世界范圍的傳播。
五、研究寫作進(jìn)度安排
理論研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論推導(dǎo)，數(shù)值計(jì)算，理論分析，撰寫論文等；
應(yīng)用研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，儀器設(shè)備的研制和調(diào)試，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，撰寫論文等。
1、第一階段
時(shí)間：20xx年1月1日—20xx年6月30日
內(nèi)容：文獻(xiàn)資料收集、分析和完成開題報(bào)告
2、第二階段
時(shí)間：20xx年7月15日—20xx年10月31日
內(nèi)容：完成論文初稿
3、第三階段
時(shí)間：20xx年11月1日—20xx年4月15日
內(nèi)容：論文修改定稿
4、第四階段
時(shí)間：20xx年4月16日—20xx年4月30日
內(nèi)容：打印上繳論文
5、第五階段
時(shí)間：20xx年5月1日—20xx年5月31日
內(nèi)容：參加答辯
以上是《漢語國際教育論文開題報(bào)告》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于方位、研究，漢語，認(rèn)知，文化、論文、位置，漢英等方面的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。
漢語教育報(bào)告5
一、實(shí)習(xí)基本情況
20xx年10月22日～20xx年12月31日，我在崇左市寧明縣亭亮中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班（其中一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是普通班）的語文實(shí)習(xí)老師和普通班的實(shí)習(xí)班主任。在兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我很尊重所在班級(jí)的科任老師和原班主任，經(jīng)常主動(dòng)向他們請(qǐng)教語文教學(xué)和班主任工作方面的問題，得到了他們大力的支持和悉心的指導(dǎo)，同他們建立了良好的關(guān)系，使我的實(shí)習(xí)工作得以順利進(jìn)行并圓滿結(jié)束。
二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
在本次實(shí)習(xí)中，我的主要任務(wù)是進(jìn)行語文教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查。通過實(shí)習(xí)，我的教學(xué)能力和班主任工作能力得到充分的展現(xiàn)和很大的鍛煉，我努力工作，取得了較好的成績，但在某些方面也存在著不足。為了更清楚地認(rèn)識(shí)自己取得的成績和存在的不足，以便在今后的教育教學(xué)工作中能揚(yáng)長避短，我在此對(duì)本次實(shí)習(xí)作一個(gè)總結(jié)。
1、思想和紀(jì)律表現(xiàn)方面
實(shí)習(xí)期間，我在思想上積極進(jìn)取，一到實(shí)習(xí)學(xué)校，就全身心投入到教育教學(xué)工作中。且一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作。作為頂崗實(shí)習(xí)生的一員，我一直謹(jǐn)記頂崗實(shí)習(xí)支教實(shí)習(xí)生守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，積極參與實(shí)習(xí)學(xué)校的各種活動(dòng)，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。
2、語文教學(xué)工作方面
在語文教學(xué)實(shí)習(xí)中，自始至終我都盡力將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，力求實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目標(biāo)。
上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)星期，我的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行備課、試講工作。在這期間我聽了4位老師的語文課，共16節(jié)。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并在內(nèi)心想如果是自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，注意學(xué)生的反應(yīng)，汲取老師上課的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，課后及時(shí)主動(dòng)與老師交流。
我上的課文都是說明文，在準(zhǔn)備教案前，我認(rèn)真閱讀教材，按自己的思路寫出教案，交指導(dǎo)老師審閱，之后認(rèn)真對(duì)教案作出修改，做到自己的思路不亂，又能達(dá)到指導(dǎo)老師的要求。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講，做好充分的準(zhǔn)備。
在語文課堂教學(xué)中，我積極使用各種課堂組織形式，使課堂組織形式不至于單一化。形式在很大程度上影響著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和教學(xué)任務(wù)的完成。在說明文教學(xué)中，我大膽地將比賽引進(jìn)課堂。這樣做有利于把枯燥的說明文講活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也明顯提高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生與老師之間進(jìn)行大膽而平等的對(duì)話和交流，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
對(duì)于作文教學(xué)，我感悟很深。首先，在布置作文題目時(shí)，要求要清晰、明確，切不可有模棱兩可之詞。其次，我做到緊緊圍繞學(xué)生剛剛寫過的作文進(jìn)行講評(píng)，有很強(qiáng)的針對(duì)性。另外，我特別注意開闊學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)他們的`想象力和聯(lián)想能力、個(gè)性與創(chuàng)新能力。在批改作文時(shí)我的原則是經(jīng)手的作文必寫評(píng)語，我將它作為一種與學(xué)生交流的形式，或談作文技巧，或談學(xué)習(xí)方法，或聊天，力求學(xué)生從評(píng)語中能有所收獲。
經(jīng)過多次實(shí)戰(zhàn)的磨練，我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。在實(shí)習(xí)工作即將結(jié)束的時(shí)候，我更加積極主動(dòng)，爭取到了一次上公開課的機(jī)會(huì)。在上公開課之前，我比之前更加努力地鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，主動(dòng)與指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)小組內(nèi)的其他成員交流觀點(diǎn)、看法，集思廣益，汲取有益的意見和建議，做好了充分的準(zhǔn)備。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，在上公開課的時(shí)候，我做到了揮灑自如，課堂教學(xué)收到了很好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。
3、班主任工作方面
在我進(jìn)入亭亮中學(xué)169班實(shí)習(xí)的第一天跟學(xué)生初次見面時(shí)，我用獨(dú)特的方式介紹了自己，給同學(xué)們留下了深刻的印象。一個(gè)年輕的老師,一定要主動(dòng)承擔(dān)班主任工作,只有在班主任工作中,才能迅速成長。我第一次擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任,協(xié)助原班主任管理班級(jí),得到了原班主任的充分信任和大力支持，學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。自己也在不斷地摸索著、實(shí)踐著。
（1）記住每個(gè)學(xué)生的名字,是讓學(xué)生接受你的第一步
實(shí)習(xí)的第一天,我拿到了全班的名冊(cè),把這些還沒見過面的名字默記了一遍,并給自己訂下了第一個(gè)目標(biāo)：一周之內(nèi),認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確叫出每一個(gè)學(xué)生的名字.這并不容易，但我利用一切機(jī)會(huì),想盡辦法認(rèn)識(shí)、記住他們,早讀、晚讀時(shí),早操時(shí),聽課時(shí),都在默默記每一位學(xué)生的名字。第二天,當(dāng)我非常熟悉地叫到某位同學(xué)的名字時(shí),他驚奇地說道：“老師,你怎么那么快就知道我的名字了!有的老師上了我們一個(gè)月的課,還不記得我的名字呢!"那一刻,我覺得我的努力有了回報(bào)。
�。�2）當(dāng)班主任一定要堅(jiān)持勤、嚴(yán)、愛
當(dāng)班主任，首先，一定要勤：勤下班了解掌握班級(jí)情況，勤接觸學(xué)生了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，勤向原班主任請(qǐng)教以獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，勤與其他實(shí)習(xí)老師交流以取長補(bǔ)短。我堅(jiān)持做好日常工作，包括早操，早讀，課間操，晚讀，午休，教室和宿舍的衛(wèi)生等，甚至課間，也要去教室看看學(xué)生。其次，我嚴(yán)格按照原班主任的要求去做，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，不能因?yàn)樽约菏菍?shí)習(xí)老師而對(duì)他們有所放松，只有嚴(yán)厲，才能形成好的紀(jì)律，好的班風(fēng)，只有一視同仁地嚴(yán)厲，才能讓學(xué)生信服你。在嚴(yán)的同時(shí)，也要讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的愛，無論對(duì)那一個(gè)學(xué)生，我都絲毫不吝嗇自己的贊美，初二的學(xué)生，無論聽到老師贊美他哪一方面，心里都會(huì)很高興，自信心也會(huì)在這過程中一點(diǎn)點(diǎn)建立，學(xué)習(xí)的積極性自然加強(qiáng)。
�。�3）適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。在實(shí)習(xí)中，我覺得自己在這一方面做得還是很到位的。對(duì)一些人生觀出現(xiàn)問題、思想開小差的學(xué)生，我就將他們單獨(dú)叫到室外談話，但并不用命令的口吻，而是親切地聊天，用我個(gè)人的親身經(jīng)歷去說服他們、打動(dòng)他們。而對(duì)一些需要進(jìn)行集體教育的問題，我就會(huì)到教室進(jìn)行教育。進(jìn)行思想教育是要講究方法的，只有選對(duì)了方法，才能做到事半功倍，收到好的效果。
�。�4）充分利用活動(dòng),開好主題班會(huì)
在實(shí)習(xí)期間，凡是學(xué)校安排的活動(dòng)，我都給予高度重視，帶領(lǐng)全部同學(xué)積極準(zhǔn)備，盡我們班的全力去做到最好。在最初的廣播體操比賽中，由于缺乏合作精神和集體榮譽(yù)感，大部分同學(xué)都沒有重視，在賽場上也只是隨便應(yīng)付一下，結(jié)果成績很不理想。比賽結(jié)束后，我意識(shí)到這次比賽讓很多同學(xué)對(duì)自己的班集體失去了希望和信心，我及時(shí)糾正了這種心態(tài)，并總結(jié)了失敗原因，鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)起來，準(zhǔn)備接下來的“校園十大歌手”比賽。在以后的日子，我跟著他們練習(xí)唱歌，在不斷地努力下，我們拿到了很好的名次。除了重視各種活動(dòng)，我還精心準(zhǔn)備主題班會(huì)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定主題、開展班會(huì)，讓同學(xué)們感受到集體的溫暖http://。通過主題班會(huì)的開展，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。
當(dāng)然,這次實(shí)習(xí)還學(xué)習(xí)到了許多其他的經(jīng)驗(yàn)，比如做班主任要一視同仁，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一點(diǎn)一滴慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等等。
4、教育調(diào)查的開展
實(shí)習(xí)工作一開始，我就著手進(jìn)行教育調(diào)查了。開始，我通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語文朗讀沒有充分的重視，語文朗讀教學(xué)也存在著很多問題，所以確定對(duì)初中生的語文朗讀學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查。在確定調(diào)查問題后，我就采用訪談、觀察等多種方法進(jìn)行調(diào)查，搜集資料，進(jìn)行分析，撰寫教育調(diào)查報(bào)告。
三、實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)
通過實(shí)習(xí)，我的教學(xué)基本功得到充分展現(xiàn)，我的教學(xué)能力得到進(jìn)一步鍛煉，我了解學(xué)生的能力、以言動(dòng)心的說服力、形成班集體合力的組織能力、指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力都得到了極大的鍛煉和提高，為我今后從事教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，比如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂能力有待提高，控制課堂紀(jì)律方面需要加強(qiáng)；對(duì)于學(xué)困生和問題學(xué)生的教育，方法不多等。與此同時(shí)，我深深體會(huì)到了教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
漢語教育報(bào)告6
在這次與泰國客馬學(xué)校師生的生活學(xué)習(xí)，交流過程中，我不僅鍛煉了自己的教學(xué)水平，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還了解了泰國文化及風(fēng)土熱情，當(dāng)然，在這短短的相處過程中，我們結(jié)下了深厚的友誼和感情。
作為漢語國際教育的一名學(xué)生，即將畢業(yè)走向工作崗位，能有一次真正面對(duì)國外漢語學(xué)生的交流教學(xué)活動(dòng)，對(duì)我來說意義非常，同時(shí)更是獲益匪淺。
下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业慕涣餍牡�，�?duì)這一短暫而美好的過程做一個(gè)總結(jié)。
首先，從對(duì)外漢語教學(xué)的反面談一下我的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
面對(duì)漢語基礎(chǔ)幾乎為零的泰國中學(xué)生，教學(xué)難度課件非比尋常，在剛剛接觸他們的時(shí)候，我就對(duì)自己負(fù)責(zé)的幾個(gè)學(xué)生布置了適應(yīng)性練習(xí)，當(dāng)然，這些練習(xí)不是在課堂上，而是在室外，在生活中。比如，我?guī)麄內(nèi)コ匈徫飼r(shí)，我教他們辨別了人民幣的面值，告訴了他們?cè)儐杻r(jià)格的基本短語，以及和售貨員打招呼問好的交際用語。在真是的生活場景中，這些簡單的交際用語，學(xué)生們學(xué)起來練起了相對(duì)輕松。
在漢語課上，我發(fā)現(xiàn)零基礎(chǔ)的漢語學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語興趣非常重要，有一些學(xué)生對(duì)漢語充滿好奇與渴望，學(xué)的時(shí)候就相對(duì)認(rèn)真，在中國文化藝術(shù)課上，像書法，繪畫課上，泰國學(xué)生興趣濃厚，他們動(dòng)手能力較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的嘗試欲望，在學(xué)習(xí)用毛筆寫自己中文名字是，都很認(rèn)真，有模有樣。在給他們講解書法繪畫經(jīng)典作品時(shí)，他們都被栩栩如生的中國藝術(shù)震撼了。
手工課上，無論男生女生都要自己的精美作品出爐，甚是歡喜那場面。在教學(xué)交流過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如，有的學(xué)生性格靦腆不喜歡或者羞于開口表達(dá)，所以我覺得作為對(duì)外漢語教師，首先應(yīng)具備強(qiáng)大的親和力，讓每個(gè)學(xué)生都愿意和自己交流，其次，自己的課堂應(yīng)該是豐富活潑的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
其次，我將談?wù)勎伊私獾降奶﹪说纳盍?xí)慣，包括飲食，住宿等方面，還有泰國的文化。
泰國由于地處熱帶，氣候濕熱，相對(duì)于中國北方干燥寒冷的冬春季節(jié)，他們多少還是有些不適應(yīng)，剛來都是身著夏裝的他們，著實(shí)體驗(yàn)了一下寒冷的感覺，許多學(xué)生迫切的想要購買手套外套等御寒衣物。
泰國人喜歡睡地鋪，這也和他們的'氣候有關(guān)，有的泰國學(xué)生剛來就把床鋪鋪在了地上，席地而坐，赤足行走在教室，臥室等地方，都是他們的生活習(xí)慣。
在飲食方面，他們喜歡冷飲，和甜品，辣椒等調(diào)味品也是他們喜歡的調(diào)料。油炸食品在中國人看來是不健康的，可是在他們看來那卻是美味，他們十分青睞炸雞翅，炸薯?xiàng)l，炸土豆等油炸食品，而韭菜，茄子之類蔬菜他們卻不太感興趣。
最后，我將止筆于我和泰國朋友結(jié)下的深深友誼之中，短暫的相處終有別離，，每每這一時(shí)刻不舍與還念總是不能自已，泰國孩子得爽朗笑聲給我的印象非常深刻，在離別的時(shí)候我們互贈(zèng)了禮物作為紀(jì)念，友誼的長存有它為證。在踏上歸途的那一瞬，微笑和淚水盡情澆灌著我們的友誼之花常開不敗。期待下次的相聚和重逢。
漢語教育報(bào)告7
我們5個(gè)人到印尼雅加達(dá)進(jìn)行對(duì)外漢語實(shí)習(xí)活動(dòng)。此次印尼之行是作為實(shí)習(xí)生到印尼的三所大學(xué)進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)，教學(xué)對(duì)象從大一學(xué)生到大四學(xué)生不等，教學(xué)對(duì)象的水平也是參差不齊。這次實(shí)習(xí)，著實(shí)考察了我們對(duì)漢語知識(shí)的掌握程度，也提高了我們的對(duì)外漢語教學(xué)水平，更讓我們看到了對(duì)外漢語教師的光明前途以及所面臨的任務(wù)和巨大挑戰(zhàn)。
23日傍晚，我們走進(jìn)了印尼這個(gè)美麗的國度。剛出機(jī)場就感到一股濕熱的空氣撲面而來，眼前是一片片正生長得郁郁蔥蔥的樹木，深深淺淺、高高低低，錯(cuò)落的極富層次感與色彩感，盛開的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識(shí)的感覺。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。
24日，實(shí)習(xí)的第一天。第一站：阿拉扎大學(xué)。
阿拉扎大學(xué)是一所純伊*蘭教的學(xué)校，印尼人居大多數(shù)，也是一所貴族學(xué)校。當(dāng)我們走進(jìn)校門的時(shí)候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮�、白色的�?蘭教建筑式的教學(xué)樓，在白云和透徹的藍(lán)天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進(jìn)它的教學(xué)區(qū)，映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著書本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學(xué)生，他們的表情是那么的專注。我們本來想靜靜地走過去，盡量不打擾到他們，沒想到，他們卻抬起頭，對(duì)我們說：老師好。有的不會(huì)說中文，便給我們一個(gè)燦爛的微笑。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng)，也為他們的友善而感動(dòng)。
當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場景有些不同。但緊接著，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了，也就沒有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風(fēng)俗習(xí)慣、慶�；顒�(dòng)等內(nèi)容。他們專注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著我們問東問西的那股積極勁，又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語的交流，包括日常生活、興趣愛好等話題，期間穿插了唱中文歌，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個(gè)個(gè)字正腔圓，還可以四重唱。
我們?cè)诎⒗髮W(xué)共呆了兩天，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半，再從一點(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí)，下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來，我們都疲憊不堪，一點(diǎn)精神氣都沒有了。雖然累，但一想起那些學(xué)生的眼神，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來。一句話說，便是：苦在我身，樂在我心。
第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時(shí)說的中文不標(biāo)準(zhǔn)，讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過來，但通過他們的肢體語言以及英語的翻譯，我們最終能理解對(duì)方的.意思。由于有些學(xué)生的漢語水平不高，引發(fā)了很多趣事。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子女生對(duì)著我們說：老師，我們?nèi)プ绝啞�。我們莫名其妙，一頭霧水。緊接著順著她手指的方向看去，原來湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了北京烤鴨這個(gè)詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng)了這句話。我們說，這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用啊!大家在嘻嘻哈哈中向前走去。
我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了實(shí)習(xí)的第一站。
緊接著，我們到達(dá)了第二站達(dá)爾馬柏莎達(dá)大學(xué)。比起上一個(gè)學(xué)校，它顯得平民化。這是一所混合型的學(xué)校，學(xué)生中既有印尼當(dāng)?shù)厝擞钟腥A人。這兒的學(xué)生很陽光、活潑，對(duì)漢語很感興趣，非常喜歡中國的文化并期望到中國進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三站是新雅學(xué)院，它是一所華人學(xué)校，里面的學(xué)生都是華人的子女，漢語水平相當(dāng)高。他們的聽說能力普遍很強(qiáng)，我們能用正常語速與他們進(jìn)行非常順利的交流。但在寫作方面的能力就差了很多，主要是近義詞、同義詞的運(yùn)用以及遣詞造句的能力還有所欠缺。不過，他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解比前面兩所大學(xué)的學(xué)生都要好。
通過這次實(shí)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名對(duì)外漢語教師的無上光榮，同時(shí)也看到了這個(gè)職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于短期對(duì)外漢語教學(xué)來說，任務(wù)相對(duì)比較輕。要求對(duì)外漢語老師要有良好的素質(zhì)，快速的應(yīng)變能力，沉穩(wěn)的心態(tài)。以我們上課為例，當(dāng)講的內(nèi)容引不起學(xué)生興趣而學(xué)生開始自顧自地說話的時(shí)候，我們必需立即停下正在講的東西，迅速轉(zhuǎn)換思維，調(diào)整戰(zhàn)略，從另外一個(gè)角度入手，把學(xué)生引回課堂。我們也遇到過這樣的棘手事：頭天晚上耗費(fèi)了很多精力備課，但第二天到學(xué)校后，學(xué)校的老師卻分給我們新的教材，要求我們講新的內(nèi)容。但這些內(nèi)容卻不是我們準(zhǔn)備之中甚至是不曾預(yù)料到的。這時(shí)候，我們必需克制自己的不滿情緒，保持沉穩(wěn)的心態(tài)，維持冷靜的頭腦，迅速在頭腦中構(gòu)擬出邏輯順序圖：第一步講什么，第二步的重點(diǎn)是什么，什么時(shí)候提問，什么時(shí)候與學(xué)生互動(dòng)，如果學(xué)生不感興趣或者不聽你指揮又怎么辦。當(dāng)然，要在很短的時(shí)間內(nèi)完成這么多項(xiàng)任務(wù)的設(shè)想是很難的，那就需要我們以不變應(yīng)萬變，不能偏離基本的思路，在抓好大體的基礎(chǔ)上優(yōu)化細(xì)小的部分。只有讓自己做到心中有數(shù)，才能與學(xué)生真正融合，才能把一堂簡單的對(duì)外漢語課程上的多姿多彩、趣味盎然。除此之外，還要求對(duì)外漢語老師具備一些中華才藝，如折紙、剪紙、編中國結(jié)、毛筆字、國畫、武術(shù)、太極拳等等。外國學(xué)生對(duì)中國的中華才藝很感興趣。我們可以以這一點(diǎn)為契機(jī)，由此導(dǎo)入一些關(guān)于中國文化的課程，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加對(duì)中國文化的興趣，提高他們的自學(xué)能力。
對(duì)于長期對(duì)外漢語教學(xué)來說，任務(wù)就艱巨多了。要求對(duì)外漢語教師不僅要具有扎實(shí)的漢語基本功，尤其是漢語語法，良好的心理素質(zhì)，還要對(duì)中國的歷史、地理、文化、藝術(shù)等方面有一定的了解，且不說要達(dá)到多精多專的境界，起碼要能說得出一個(gè)所以然。否則，當(dāng)學(xué)生問你一個(gè)問題的時(shí)候，你卻瞠目結(jié)舌，是件很尷尬的事。例如：在一位老師的班上，有一個(gè)很喜歡中國文化的學(xué)生，一次上課，講的是筷子。當(dāng)老師剛剛說到筷子這個(gè)詞的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生說：老師，我知道‘筷子’，一根筷子是不能用來夾菜的，必須是兩根，合到一起才能用，所以它代表著白頭到老，幸福吉祥。當(dāng)講到筷子已經(jīng)有三千多年的歷史的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生又問：老師，書上說筷子的使用是從孔子開始的;孔子到今天是兩千多年的時(shí)間，為什么您說筷子有三千年的歷史呢?這個(gè)學(xué)生下課后還問這位老師：您會(huì)背《弟子規(guī)》嗎?幸好這位老師走之前恰好背了兩三句，這才糊弄過去�；氐阶∷薜牡胤剑@位老師才大舒了一口氣，說：差一點(diǎn)就下不了臺(tái)，這學(xué)生太厲害了。我們也進(jìn)一步交流了這幾天以來的教學(xué)心得，更加體會(huì)到了作為一名對(duì)外漢語教師的艱難。
實(shí)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)告一段落，留給我們的不僅僅只有回憶。實(shí)習(xí)過程固然很苦很累，但是學(xué)到的是很多書本上沒有的知識(shí)，是我們終身受用的財(cái)富。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷必定會(huì)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、工作、為人處世等方面有很大的影響和幫助，這次實(shí)習(xí)無疑大大增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和自信心。
總結(jié)起來，想作一名合格的對(duì)外漢語教師是相當(dāng)不容易的，單單掌握好漢語的基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須對(duì)中國文化有廣泛的涉略及見解。換句話說，要把自己充實(shí)成為一本百科全書，即使對(duì)于某一個(gè)問題，說不出專業(yè)術(shù)語，也要明白這個(gè)問題是什么，從什么角度回答。要不然，當(dāng)遇到刁鉆的學(xué)生問一些古怪的問題，作為對(duì)外漢語教師卻一臉茫然、不知所措，這是非常丟臉的。我們應(yīng)當(dāng)要明白，對(duì)外漢語教師代表著中國的形象，中國人連自己國家的文化都不了解，還怎么去傳播漢語知識(shí)呢?還怎么讓外國人心服口服呢?
漢語教育報(bào)告8
本學(xué)期，我們進(jìn)行了一次對(duì)外漢語教育實(shí)習(xí)。對(duì)外漢語教育是指將漢語作為目標(biāo)語言，針對(duì)以其他語言為母語的國家或民族的人進(jìn)行的漢語教學(xué)。這次實(shí)習(xí)我們與來自泰國客馬中學(xué)的留學(xué)生開展了為期三周的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)�；仡櫿麄€(gè)實(shí)習(xí)過程，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，并得到了指導(dǎo)教師的大力幫助和支持，我的實(shí)習(xí)工作順利展開，并且成功地結(jié)束了。在這個(gè)過程中，我既有快樂的時(shí)刻，也有辛酸的回憶�，F(xiàn)在，我將詳細(xì)總結(jié)本學(xué)期的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
一、端正態(tài)度。
塑造正確的價(jià)值觀，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)。進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的目的在于將課本所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。鞏固專業(yè)理論教學(xué)效果，培養(yǎng)調(diào)查、研究、問題觀察的能力。更好地了解對(duì)外漢語教學(xué)，為將來更快地適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。因此，我們首先需要調(diào)整態(tài)度，以積極、熱情、嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。選擇你所熱愛的，并熱愛你所選擇的事業(yè)。無論是在實(shí)習(xí)過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱，都會(huì)促使你成長。
二、提前做好準(zhǔn)備工作。
明確教育實(shí)習(xí)的目的和意義，了解各個(gè)階段實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，并提前制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，了解除了之前學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與教育教學(xué)理論外，還需要關(guān)注如何寫聽課記錄、如何進(jìn)行聽課與分析課堂，以及如何學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教育實(shí)習(xí)的目的和意義，可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先，通過實(shí)習(xí)能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升教學(xué)能力；其次，實(shí)習(xí)中能夠接觸到真實(shí)的教育環(huán)境和學(xué)生群體，了解教育現(xiàn)場的需求與挑戰(zhàn)；再者，實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來的教育工作做好準(zhǔn)備。不同階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求可能有所差異。初級(jí)階段的實(shí)習(xí)可能主要以輔助老師進(jìn)行教學(xué)為主，包括備課、上課輔導(dǎo)等；中級(jí)階段則逐漸承擔(dān)起一部分課堂教學(xué)工作，并開始獨(dú)立設(shè)計(jì)課程；而高級(jí)階段則需要全面負(fù)責(zé)一門課程的教學(xué)，包括教案設(shè)計(jì)、教學(xué)過程管理以及學(xué)生評(píng)估等。在寫聽課記錄時(shí)，應(yīng)該注重準(zhǔn)確記錄教師的授課內(nèi)容、學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，盡量客觀描述教學(xué)環(huán)境與教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)。同時(shí)，也可以結(jié)合自己的觀察與思考，提出對(duì)教師的建議與改進(jìn)意見。在進(jìn)行聽課與分析課堂時(shí)，應(yīng)該積極參與到課堂中，關(guān)注教師的教學(xué)策略、學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果等方面。通過觀察與思考，分析教師的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)可以通過多方面途徑進(jìn)行，比如觀摩優(yōu)秀教師的課堂，與他們進(jìn)行交流與討論，了解他們的教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也可以通過閱讀相關(guān)教育專業(yè)書籍、參加教育培訓(xùn)等方式，提升自己的教育水平與教學(xué)能力。總之，教育實(shí)習(xí)是提升教育專業(yè)能力的重要途徑，通過明確實(shí)習(xí)目的和意義，了解各階段實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求，并掌握好聽課記錄、聽課與分析課堂的方法，以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)的技巧，可以更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并為今后的教育工作做好準(zhǔn)備。
三、積極參與聽課。
在實(shí)習(xí)期間，我會(huì)虛心向各位教師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，并努力提升自己的觀察、分析和解決問題的能力。初期見習(xí)時(shí)，我會(huì)盡量多聽各個(gè)班級(jí)不同類型的課程，例如口語、書法、太極拳等，通過比較分析教師們的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我也會(huì)積極與留學(xué)生進(jìn)行交流，耐心解決他們的問題。
四、學(xué)會(huì)在見習(xí)中思考
要集中思想，只要我們對(duì)待工作認(rèn)真，就應(yīng)該持續(xù)記錄和保存見習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。無論是引起我們注意的事實(shí)還是模糊的猜想，都要將其記錄下來。積累這些事實(shí)，善于從具體事物中發(fā)現(xiàn)共性，這是智力基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我們就會(huì)突然領(lǐng)悟到一些真理的實(shí)質(zhì)，思考出結(jié)果。只有學(xué)會(huì)思考，才會(huì)有總結(jié)歸納的過程，并獲得收獲。
我想對(duì)本學(xué)期的教育實(shí)習(xí)工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。作為一名實(shí)習(xí)生，我在這段時(shí)間里做了很多工作，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如我在專業(yè)課知識(shí)和漢語語言方面還有所欠缺。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，糾正不足，并不斷提高自己的能力，努力提升語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)�？偟膩碚f，這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。最后，我要感謝學(xué)校為我們提供這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別感謝老師們精心安排并給予我們的教導(dǎo)和幫助！
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