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網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計報告心得體會
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網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計報告1
網(wǎng)頁設(shè)計的本質(zhì)是為用戶的體驗服務(wù)，網(wǎng)頁設(shè)計的具體設(shè)計實踐活動主要包括交互和視覺兩個部分，交互的重要程度決定了匹配對應(yīng)的視覺效果。下面是小編整理的網(wǎng)頁課程設(shè)計報告書，希望對你有幫助。
網(wǎng)頁設(shè)計作為高校設(shè)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，在教學(xué)課程知識體系的不斷探索和完善中，形成了以藝術(shù)和技術(shù)分別主導(dǎo)的側(cè)重不同而又緊密關(guān)聯(lián)的兩種課程知識體系。隨著網(wǎng)頁設(shè)計理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展，人們對網(wǎng)頁的產(chǎn)品設(shè)計的屬性認知越來越明確，對網(wǎng)頁設(shè)計的工作分工更細致也更專業(yè)，這種認知進步也應(yīng)該體現(xiàn)于當前的高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識構(gòu)建體系中。
1.從代碼知識到網(wǎng)頁制作工具知識的轉(zhuǎn)變
早期，高校網(wǎng)頁類課程的知識體系構(gòu)建得益于院校的科研優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展直接促成了計算機專業(yè)的開設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計課程的設(shè)立。20世紀90年代末，網(wǎng)頁設(shè)計課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設(shè)計類專業(yè)課程目錄。面向高校學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計課程內(nèi)容是一種全新的.事物，即使面向藝術(shù)類專業(yè)，也由計算機專業(yè)相關(guān)教師承擔教學(xué)任務(wù)。各高校、科研院所對網(wǎng)頁制作方法不斷探索，并將成果發(fā)布于各種學(xué)術(shù)研究出版物，教學(xué)方面則直接引用案例教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以HTML知識為主。由于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想在軟件開發(fā)中普及，各種不需要用戶直接面對代碼的網(wǎng)頁制作工具相繼誕生，于是，這方面的知識成為課堂的新內(nèi)容，大大減輕了學(xué)生的記憶負擔。2.網(wǎng)頁制作向網(wǎng)頁美工的轉(zhuǎn)變網(wǎng)站制作的快速發(fā)展、網(wǎng)頁制作技術(shù)的傳播，使網(wǎng)站在技術(shù)層面進入了同質(zhì)化階段，市場需求開始轉(zhuǎn)向頁面視覺效果方面的提升。在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，由于對網(wǎng)頁設(shè)計分工認知不足，早期的網(wǎng)頁設(shè)計課程時常將設(shè)計和制作的名稱與授課內(nèi)容混用，沒有嚴格區(qū)分，也沒有明確的網(wǎng)頁前端設(shè)計與視覺設(shè)計分工。高校網(wǎng)頁設(shè)計課程的授課內(nèi)容以網(wǎng)頁制作技術(shù)為主，以美化頁面效果為輔。此時，高校對于網(wǎng)頁設(shè)計課程的視覺設(shè)計方面的專業(yè)教學(xué)研究處于摸索階段。之后，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)核心開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X效果的網(wǎng)頁。3.網(wǎng)頁視覺設(shè)計與網(wǎng)頁前端設(shè)計的內(nèi)容分離側(cè)重于設(shè)計的網(wǎng)頁設(shè)計課程知識體系重構(gòu)從探索、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了較長的準備階段。隨著界面設(shè)計方法和流程理論體系的日益完善，分工協(xié)作機制日趨成熟，前端設(shè)計分離后，網(wǎng)頁設(shè)計課程的重心確定為符合網(wǎng)頁制作技術(shù)規(guī)范和條件的頁面創(chuàng)意表達、視覺效果設(shè)計與優(yōu)化。網(wǎng)頁視覺設(shè)計的探索從傳統(tǒng)的平面設(shè)計方法尋找切入點，通過對網(wǎng)頁設(shè)計中的審美需求和各種視覺構(gòu)成要素（如文字、圖片、顏色等）進行分析，結(jié)合人們在瀏覽信息時的視覺習(xí)慣，探索網(wǎng)頁視覺信息如何被更有效、更合理地表達。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)重心內(nèi)容在轉(zhuǎn)移到視覺設(shè)計之后，該階段還未意識到網(wǎng)頁交互設(shè)計的核心地位。
網(wǎng)頁設(shè)計的本質(zhì)是用戶的體驗設(shè)計。網(wǎng)站作為互聯(lián)網(wǎng)非可觸形態(tài)的產(chǎn)品，對其認知的構(gòu)建包含產(chǎn)品屬性認知與服務(wù)屬性認知兩個層面的內(nèi)容。1.網(wǎng)頁設(shè)計是一種產(chǎn)品設(shè)計設(shè)計是一門交叉學(xué)科，網(wǎng)頁本身也是一種產(chǎn)品。網(wǎng)頁設(shè)計最初被視作平面領(lǐng)域的設(shè)計，而鏈接交互是網(wǎng)頁設(shè)計有別于平面設(shè)計的基本特征。網(wǎng)頁設(shè)計存在交互性，使其具有交互設(shè)計可用性與易用性體驗的內(nèi)在要求，適用于工業(yè)產(chǎn)品的基本設(shè)計流程。2.網(wǎng)頁設(shè)計是一種服務(wù)設(shè)計服務(wù)設(shè)計層面，各種網(wǎng)頁交互體驗、視聽信息、線上內(nèi)容服務(wù)與線下互動等，是網(wǎng)站向用戶提供服務(wù)的設(shè)計組成部分。作為一種廣義的產(chǎn)品形態(tài)，網(wǎng)頁設(shè)計與傳統(tǒng)的實物形態(tài)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計有一定區(qū)別，更傾向于體驗的系統(tǒng)化設(shè)計。隨著互聯(lián)網(wǎng)向物聯(lián)網(wǎng)的可用技術(shù)研究與拓展，基于智能化網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)設(shè)計將成為跨越線上線下的主流設(shè)計形態(tài)。3.網(wǎng)頁頁面信息設(shè)計是關(guān)系網(wǎng)頁設(shè)計品質(zhì)的深度設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計作為一種信息量龐大的互聯(lián)網(wǎng)單元，從工效學(xué)角度來看，網(wǎng)站信息本身也擔負著面對用戶、有效傳遞信息的功能和任務(wù)，在具體的設(shè)計活動中，表現(xiàn)為對信息的設(shè)計。信息設(shè)計具有多學(xué)科交叉性、空間多維性、時間流動性等基本特征，信息設(shè)計的目的是為了提高信息的可理解度和可閱讀性。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁信息設(shè)計可以降低用戶獲取信息的時間和精力成本，提升頁面信息獲取體驗。
網(wǎng)頁設(shè)計的本質(zhì)是對體驗的設(shè)計，即以用戶為核心思考設(shè)計方案，研究用戶在訪問網(wǎng)站時的需求是網(wǎng)頁課程設(shè)計任務(wù)的基本出發(fā)點。課程內(nèi)容模塊應(yīng)該以回答網(wǎng)頁設(shè)計是什么、怎么設(shè)計、為什么這樣設(shè)計三個問題為主線，構(gòu)建網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識體系。1.課程的基本目標掌握網(wǎng)站項目與網(wǎng)頁制作的基本設(shè)計流程，培養(yǎng)設(shè)計項目管理和組織能力；掌握用戶需求研究分析的基本方法，對用戶體驗和需求研究有較為敏銳的洞察力；掌握網(wǎng)站交互原型相關(guān)的設(shè)計方法與工具；掌握網(wǎng)頁視覺設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)范；了解目前網(wǎng)頁前端設(shè)計的相關(guān)技術(shù)和工具。2.知識體系與模塊組成（1）設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容模塊主要為了解決面對具體問題時設(shè)計師怎樣展開分析研究工作并確定設(shè)計執(zhí)行方案。網(wǎng)頁設(shè)計方法主要分為項目流程設(shè)計與管理、網(wǎng)站策劃方法與規(guī)范、用戶體驗研究、交互原型設(shè)計方法等，讓學(xué)生通過貫穿整個課堂教學(xué)的項目流程設(shè)計和每個流程的具體設(shè)計方法的實踐，掌握基本的設(shè)計理論。（2）軟件工具教學(xué)內(nèi)容模塊軟件工具教學(xué)內(nèi)容在形式方面包括課堂內(nèi)的指導(dǎo)和課堂外的自學(xué)兩個部分。鑒于設(shè)計軟件的頻繁更新和新的設(shè)計軟件不斷涌現(xiàn)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)工具的主動意識以適應(yīng)社會需求。在工具種類方面，包括圖形處理工具、交互原型工具和代碼工具三類。第一類是圖形處理工具，其中常見的Photoshop、Illustrator等圖形設(shè)計軟件，已經(jīng)在前置課程中基本完成學(xué)習(xí)。第二類是交互原型制作工具，常見的工具有墨刀、Axure等。第三類是代碼編輯工具，選擇較多，作為對網(wǎng)頁前端知識的入門介紹部分，在本課程中以介紹為主。（3）設(shè)計經(jīng)驗教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計經(jīng)驗教學(xué)以啟發(fā)式案例實踐為主，按照網(wǎng)站項目設(shè)計的流程需要，設(shè)定不同層次、不同要求的設(shè)計實踐任務(wù)作為課程結(jié)課的考核內(nèi)容。學(xué)生通過案例的練習(xí)能從優(yōu)秀作品中學(xué)到設(shè)計經(jīng)驗，從具體的案例模仿中獲得設(shè)計的成就感。網(wǎng)頁設(shè)計課程案例教學(xué)同時也是對網(wǎng)頁設(shè)計方法的實踐驗證，有助于學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計方法的理解和體會。結(jié)語任何一種技術(shù)變革，都可能讓網(wǎng)頁設(shè)計出現(xiàn)新的藝術(shù)形態(tài)，前端依然是課程必須了解的知識。目前，就設(shè)計藝術(shù)角度而言，網(wǎng)頁設(shè)計課程的內(nèi)容以交互和視覺設(shè)計為基礎(chǔ)，在信息設(shè)計層面也有較大的提升空間，設(shè)計途徑也已經(jīng)拓展到用戶的視覺、行為、聲音和邏輯等方面。網(wǎng)頁設(shè)計課程的知識體系構(gòu)建必須以產(chǎn)品的視角，讓學(xué)生更深刻、更完整地理解用戶模式下的網(wǎng)頁設(shè)計藝術(shù)。
網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計報告2
隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，網(wǎng)頁瀏覽的形式已經(jīng)代替以往書籍瀏覽的形式，也正因為如此網(wǎng)頁的設(shè)計與布局尤為重要�？茖W(xué)合理的網(wǎng)頁設(shè)計布局不但能夠帶給人們美感，并且還能使人們在瀏覽的過程中內(nèi)心放松。計算機網(wǎng)頁設(shè)計的概念主要包括網(wǎng)頁設(shè)計布局的整體造型以及網(wǎng)頁設(shè)計布局頁面的尺寸。頁面設(shè)計的整體造型指的就是網(wǎng)頁設(shè)計中的布局形狀，其中最常見的形狀有三角形、圓形等，也有部分計算機網(wǎng)頁設(shè)計采用綜合體的形狀，在頁面的選擇上，大多是根據(jù)網(wǎng)站自身的特點來選擇的。計算機網(wǎng)頁設(shè)計的尺寸也較為多樣化，在計算機使用過程中，常常由于客觀影響造成屏幕的分辨率以及尺寸的影響，但由于是客觀因素無法改變，在瀏覽器自帶的功能上，對于瀏覽過程中網(wǎng)頁的增大與減小都能夠借助瀏覽器工具欄中的相應(yīng)功能解決。計算機網(wǎng)頁設(shè)計中的布局與計算機的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，并且影響網(wǎng)站的瀏覽量，目前最為常見的布局分為同字型布局、標題正文型布局、綜合框架型布局、封面型布局以及Flash型布局等五種形式。這五種布局形式都能夠最大程度的提高網(wǎng)頁的美感，并且在現(xiàn)代網(wǎng)頁布局中被廣泛運用，以下便是對五種布局類型的詳細分析。
同字型布局主要針對網(wǎng)頁布局的內(nèi)容，這種布局其內(nèi)的填充范圍較廣、填充的數(shù)量也較大。在網(wǎng)頁設(shè)計布局中，大多都是在網(wǎng)頁的標題欄進行網(wǎng)站主體的填充，有的是填充廣告，也有少數(shù)網(wǎng)頁設(shè)計布局中填充的形式是小標題。在頁面的兩側(cè)分別布置內(nèi)容，其中網(wǎng)站的信息與動態(tài)或是服務(wù)人員以及相應(yīng)的廣告等，在以往網(wǎng)頁設(shè)計布局中這部分并沒有受到重視，因此也是相對具有價值的部分。同字型布局網(wǎng)頁主要都是從中央位置布置，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容的重點由上到下布局，或是根據(jù)網(wǎng)頁自身的特點以及相應(yīng)的顏色進行布局，也有部分網(wǎng)頁是根據(jù)其中的`細節(jié)進行布局的。在網(wǎng)頁的下端并不會進行內(nèi)容的布局，就目前網(wǎng)頁來看下端也只是網(wǎng)頁的信息以及登錄方式等。
標題正文型布局與同字型布局不同的是標題正文型布局并沒有兩端的布局，其它布局類型相似。在頁面上端的布局中大多都是網(wǎng)頁的標題，其中也有廣告，頁面的中端是網(wǎng)頁的主要內(nèi)容以及和重點內(nèi)容，其中中端內(nèi)容中包含同字型布局兩端布局的內(nèi)容，例如，在正標題下方是對網(wǎng)站的簡訊，之后便是相應(yīng)的附加咨詢，最為常見的就是天氣信息以及網(wǎng)站的注冊信息等，在下方便是網(wǎng)站的主要內(nèi)容也就是正文，在正文的布局上，其結(jié)構(gòu)都是簡單明了的。
綜合框架型布局與其它布局相比形式較為復(fù)雜，主要采用框架的形式來進行網(wǎng)頁的布局，分別在上端、兩端以及下端，網(wǎng)站的主要內(nèi)容都是在框架中進行布局的。這種布局形式與其他布局形式相比更具有輪廓性，能夠?qū)⑵渌季种械膬?nèi)容類型充分地體現(xiàn)出來。
封面類型布局便是字面上的意思，按照書本頁面的形式進行布局，在封面型布局中大多采用的是圖片，其中圖片篇幅較大。一般在不同種類網(wǎng)站的主頁上大多采用封面型布局，在布局的周圍相應(yīng)的分布著較小以及較為簡單的信息，此種信息所采用的形式都是超鏈接的形式，例如，最為常見的QQ空間，其主頁便采用封面型布局的形式，采用此種布局的主要目的就是能夠凸顯網(wǎng)頁自身的特點，能夠吸引使用者的目光的同時，對其功能更加一目了然方便操作。
Flash型布局與頁面布局較為相似，F(xiàn)lash型布局與頁面型布局唯一不同的便是在頁面的布局過程中采用更多的Flash，其中包含聲音以及動畫的形式，因此與封面型布局相比在聲音上更能給人們帶來聽覺上的享受，除了聽覺上的享受外在視覺上Flash型布局也能夠給人們帶來相應(yīng)的震撼效果。例如，在現(xiàn)代最為常見的游戲頁面上，采用的都是Flash型布局，尤其是在登錄的界面或是在進入游戲過程中的等待界面，在現(xiàn)代科技的發(fā)展中，也有少數(shù)網(wǎng)頁在主頁布局的過程中采用Flash型布局，以此提高網(wǎng)頁的瀏覽量。總而言之，計算機時代已經(jīng)到來，網(wǎng)頁設(shè)計布局已經(jīng)成為重要的發(fā)展趨勢，網(wǎng)頁設(shè)計布局并沒有固定的格式，做一種形式設(shè)計的過程中主要根據(jù)個人的審美，因此想要在網(wǎng)頁的設(shè)計布局中增添其美感，首先就要對美有更深刻的了解，合理的運用到網(wǎng)頁的布局中，使人們在網(wǎng)頁的瀏覽中獲取所需信息的同時還能夠帶來相應(yīng)的視覺享受。
網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計報告3
隨著當前計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用范圍的擴大，越來越多的中職院校在課程開設(shè)時順勢采用了項目式教學(xué)方法，結(jié)合校企結(jié)合或引企入校的方式來實施教學(xué)。《網(wǎng)頁設(shè)計》課程不但是計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)課，同時也是非計算機專業(yè)的學(xué)生非常歡迎的選修課目。針對中職教育的特點，為了適應(yīng)學(xué)生這個群體的心理特點及思維現(xiàn)狀，我們在不斷的實踐過程中，探索新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在結(jié)合現(xiàn)實工作中的項目，小組團隊協(xié)作完成項目，從協(xié)作和實施項目過程中完成知識和技能的學(xué)習(xí)，從真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而能達到學(xué)習(xí)完課程就能頂崗獨立完成工作。
在我們的生活中，小到一個生日聚會、一次課余活動，大到一項工程建設(shè)，一個節(jié)日慶典，這都屬于一個項目。項目無論是簡單還是復(fù)雜都有一定的共有特性。美國pmi定義說：“項目是為了完成某一獨特的產(chǎn)品、服務(wù)或任務(wù)所做的一次性努力�！倍覀冊诮虒W(xué)活動中所提出的是“項目”則是指提出一個前人曾完成過的一個項目工作，也可以是由教材的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化來的社會的一種需求。學(xué)生圍繞此工作或需求進行相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)和探究的活動，從而完成知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。
一、項目教學(xué)法的含義及特點
項目教學(xué)法是指教師與學(xué)生共同將教學(xué)知識作為一個完整的項目進行實施的教學(xué)活動過程。項目教學(xué)的目標在于把學(xué)生有意義的融入到一個完成項目的過程中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主的對知識進行建構(gòu)，把通過學(xué)習(xí)所掌握的知識技能以及培養(yǎng)起來的職業(yè)能力作為最終的目標。
二、在《網(wǎng)頁設(shè)計》課堂教學(xué)中的設(shè)計
項目式教學(xué)設(shè)計中課堂教學(xué)中按照選定項目、制定計劃、活動探究、制作作品、成果展示、綜合評價等6個環(huán)節(jié)來設(shè)計。整個教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔來讓學(xué)生圍繞項目自主學(xué)習(xí)探究。
在教學(xué)過程中貫穿項目式的學(xué)習(xí)中，項目的制定就顯得非常重要，它既要根據(jù)學(xué)生興趣來選定，同時又要考慮體現(xiàn)教學(xué)總體目標；并且所選擇項目應(yīng)該和學(xué)生日常的經(jīng)歷相關(guān)；難度要與學(xué)生的知識背景相符。制作熱門話題專欄、制作個人主頁、制作班級主頁、制作個人愛好娛樂主頁等，這些都是學(xué)生感興趣的一些內(nèi)容。在課程開始前要展示優(yōu)秀的網(wǎng)站效果，讓學(xué)生對網(wǎng)站建設(shè)有初步了解，并激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計的興趣，讓學(xué)生自己產(chǎn)生要制作屬于自己的作品。
三、項目式教學(xué)過程的實施
根據(jù)學(xué)生自己感興趣的課題項目對學(xué)生進行分組，并在課堂上統(tǒng)一進行課題項目的分析，分析的過程中要對學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)容進行講解和分析。在整個分析講解的過程中要讓學(xué)生了解整個過程的制作工具，并選定項目的負責人。然后依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化的原則，任務(wù)目標化的方法，根據(jù)項目目標的要求，由負責人統(tǒng)一安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，共同制定出個人學(xué)習(xí)任務(wù)目標。
本項目要以學(xué)會專業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站、對主題網(wǎng)頁進行相關(guān)設(shè)計并完成制作為知識目標；把掌握資料素材整合、制作軟件使用確立為技能目標；讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作、學(xué)會正確的認識與評價自己與同學(xué)相互幫助增強自信心為情感目標。
課程項目內(nèi)容及相關(guān)能力要求中首要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是頁面的布局。頁面布局是依照網(wǎng)站的受眾群體的特點進行色彩組合和版面布局，通過導(dǎo)航的設(shè)計及媒體的使用來修飾網(wǎng)頁的'整體視覺效果和功能效果。并通過添加各種網(wǎng)頁元素（文字、圖像、表格、表單、視頻、動畫等）的設(shè)計與制作完善網(wǎng)頁整體效果。再次是網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的確立一般是由網(wǎng)頁框架、使用的表格及層的綜合運用來完成。最后就是使用各種特殊效果來美化網(wǎng)頁效果、增強網(wǎng)頁使用功能。并確定網(wǎng)頁元素。如javascript特效的設(shè)計，使用不同的特效來加強網(wǎng)頁與用戶的可交互能力。
根據(jù)學(xué)習(xí)進程，制定小組前期準備部分。學(xué)生深入的調(diào)查研究確定知識內(nèi)容與技能技巧部分的前期資料。這個過程主要是由學(xué)生自己進行協(xié)作，通過自習(xí)與課外活動時間來做相關(guān)的調(diào)查與資料的搜集。小組成員通過教材及輔助材料的共同分析學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問題與指導(dǎo)教師統(tǒng)一探究解決。這個過程學(xué)生們通過不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題的過程來完善自己的知識結(jié)構(gòu)體系，最后形成一個系統(tǒng)的知識體系。
活動探究部分讓學(xué)生完成知識體系的培養(yǎng)后，學(xué)生運用相應(yīng)的小組計劃分別完成各自的作品，在完成作品的時候還會出現(xiàn)知識性問題，也會遇到能力培養(yǎng)方面的問題，這時候教師就要引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而提高學(xué)生的知識水平也加強學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。再此環(huán)節(jié)中要求教師在引導(dǎo)項目實施過程中要在引導(dǎo)方式上注意到有針對性的進行查漏補缺的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
項目完成以后，由各小組先進行相互的指導(dǎo)交流，指導(dǎo)交流主要是為了讓學(xué)生取長補短，這樣可以很好的幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而增強自己的自信心。交流后給小組成員一課時的時間進行相應(yīng)的總結(jié)及作品的微調(diào)整，并指定小組成員進行知識層面及技術(shù)層面的演示講解，分享作品制作的成功和喜悅。通過這種形式，學(xué)生們獲得了極大的成就感。
成就的最終獲得還是要取決于最后的學(xué)習(xí)情況評價。整個評價過程采用了小組成員間、小組間及師生間的全方位綜合評價法。項目開展過程中小組長對成員、成員對成員、成員對小組長都要進行不同方面的評價，最后把每部分的評價綜合為項目終結(jié)性個人評價，加上其他小組成員對作品的評價，最后加上教師引導(dǎo)過程中的效果評價形成個人綜合評價。這個評價也包括了知識和能力等多方面的細化評價，通過評價，使學(xué)生反思自己學(xué)到了什么知識和技能，以及不足，從而找出進一步學(xué)習(xí)的方向。
四、項目式課程設(shè)計的優(yōu)勢及不足
在整個項目的進行過程中學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，自覺地接受學(xué)習(xí)，自己找可以承擔的學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，同時也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，發(fā)揮了個人的最大能力，也培養(yǎng)了從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新能力。
但是整個過程仍然存在懈怠的同學(xué)，過分依賴他人完成整個項目，教師要是整個過程不能夠及時發(fā)現(xiàn)這個問題則會造成學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的不均等，所以要加強項目學(xué)習(xí)的細化指導(dǎo)，加強教學(xué)過程的監(jiān)督與引導(dǎo)。
其次在整個過程的實施中，學(xué)生的自覺性是直接影響到項目的進程及完成的最終效果，所以在學(xué)生整個學(xué)習(xí)的時間安排上應(yīng)該有效的科學(xué)的安排，既要結(jié)合課余時間也要提高個人的學(xué)習(xí)效率。因為學(xué)生課余還有參加很多其他的學(xué)校獲得所以導(dǎo)致計劃落實有出入，所以加強計劃可行性安排及建立項目學(xué)習(xí)的保障體系是需要我們繼續(xù)探究的問題之一。
網(wǎng)頁設(shè)計課程設(shè)計報告4
不知不覺，二個星期的《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程的實操即將過去，回顧這一段日子，真的令我體會很深，也學(xué)會很多東西，懂得很多以前不懂的東西，也明白了一些事情。
自從第一天接觸《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程，我以下定決心要把網(wǎng)頁這門課學(xué)好，做出一個優(yōu)秀的網(wǎng)站。所以我時刻沒有錯過任何學(xué)習(xí)的機會，無論在課堂上，還是在課外上。更何況這一次實操�；仡櫧翊蔚膶嵅傥矣X得我過得很充實，很有意義，因為我可以誠實的說我在實操沒有玩過一次游戲，我每時每刻都在設(shè)計網(wǎng)站，還記得晚上做網(wǎng)站做到一、二點，可能有人會說我傻，但正因為這個傻的行動，令我學(xué)會很多東西，學(xué)會別人不懂的東西，做出一個令自己滿意的網(wǎng)站，可能跟別人比還需要繼續(xù)完善，但我不會因為實操結(jié)束，就把網(wǎng)頁設(shè)計拋到九霄云外，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，把它變?yōu)樽约旱囊豁椞亻L。
回顧第一天的《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)》課程實操，老師叫我們繼續(xù)完善以前設(shè)計的'網(wǎng)站，做出留言板、注冊的功能。我很快就完成了，但可能我是一個追求完善的人，所以盡管一個網(wǎng)站做好可以馬上交給老師。但我做出一個別人都不贊同的決定，從頭開始做一個網(wǎng)站。因為我覺得以前那個真的不是太好，盡管實操的時間過去了一半，盡管別人對我說你交原來這個不就行了嗎！何必再做一個呢？但真因為我的執(zhí)著，追求成功，追求完善的人，才會使我今天交出一個令自己滿足的答卷。
在制作個人網(wǎng)站時我們首先：
一、必需進行個人網(wǎng)站前臺功能設(shè)計
包括個人網(wǎng)站主題的確定，前臺功能設(shè)計與管理、個人網(wǎng)站主頁設(shè)計、個人網(wǎng)站留言板、注冊、忘記密碼、搜索等網(wǎng)頁設(shè)計與管理。
二、對個人網(wǎng)站后臺管理功能設(shè)計
包括個人網(wǎng)站后臺管理功能的設(shè)計、后臺管理信息系統(tǒng)功能的設(shè)計、后臺系統(tǒng)權(quán)限管理、后臺文件管理、個人網(wǎng)站后臺管理系統(tǒng)主頁設(shè)計。
三、網(wǎng)站的發(fā)布
通常我們發(fā)布一個網(wǎng)站可能以能過域名注冊，但我們也可以利用自己主機，裝了iis別人就可以通過我的ip地址來訪問我的主頁。第一次做的那個網(wǎng)頁我已經(jīng)發(fā)布在上網(wǎng)了。
四、個人網(wǎng)站推廣
一個網(wǎng)站做好了，就要對個人網(wǎng)站進行推廣，這是一個電子商務(wù)網(wǎng)站必需做得的一步，因為如果你不對你的網(wǎng)站進行推廣，就算你發(fā)布了也沒有人會知道的。
在設(shè)計這個網(wǎng)站時真的體會很多東西，從一開始網(wǎng)頁主題的確定，到主頁總體的設(shè)計、搜集資料、前臺功能設(shè)計與管理、后臺功能設(shè)計與管理、每個分頁面的設(shè)計等。我都一一進行了規(guī)劃，因為如果你不規(guī)劃好，想做什么就做什么，是不會做得好的。因我為體會到這一句話：“機會中屬于有準備的人”。我詳細到一個表格寬度都一一列明。例如：775寬度，分三欄，每一欄占多少。因為我深深懂得“細微處才見真功夫”。
在這次實操過程中令我印象最深的是做留言板，因為剛好在上一個星期sql數(shù)據(jù)庫實操做過了，所以今次在做就比較輕松，但我以前是經(jīng)過一個比較長的練習(xí)，做完了n次，可能有人會想，肯定是不會才做這么多次啦！但我想告訴這位同學(xué)我每次做得都不是不同的方法。第一次我用的是access數(shù)據(jù)庫，第二次我用的是sql數(shù)據(jù)庫加權(quán)限管理，第三次我用的是數(shù)據(jù)源名稱的連接，第四次我用的是自定義連接字符串，第五次……每一次用的方法都是不同的，可能有人會說我傻，會一種方法就行了，還要那么多嗎？但我想說的就是不是這么多次的練習(xí)，不是之么多次不同的方法，也就不會造就出今天熟能生巧的我，也不會對同學(xué)提出的問題解決到，也不會輕松教會同學(xué)，因為你自己首先學(xué)會，學(xué)通，學(xué)廣，才能把問題一一的解決。
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