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小學(xué)語文教師筆試試題
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都經(jīng)常看到試題的身影，借助試題可以更好地考核參考者的知識才能。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教師筆試試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教師筆試試題1
一、選擇題（每小題3分，共18分）
1、下列四項(xiàng)中拼音標(biāo)注有錯誤的一項(xiàng)是（）
A、匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā
B、咱倆liǎ 成績jì 足跡jì 當(dāng)天dàng
C、出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng
D、泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ
2、下面四項(xiàng)中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）
A、紅軍的主力度過了天險大渡河。
B、道路在艱險，也擋不住我們前進(jìn)的腳步。
C、他毫不遲疑地從座位上站了起來。
D、晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。
3、下面四項(xiàng)中的標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）
A、老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。
B、晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。
C、我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
D、那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。
4、根據(jù)意思寫出的詞語，錯誤的一項(xiàng)是（）
A、不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身
B、顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食
C、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹
D、連聲稱贊個沒完——贊不絕口
5、“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（ �。�
A、陳琳 B、曹植 C、曹丕 D、王粲
6、義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
A、拼音認(rèn)讀能力B、識字寫字能力C、漢字認(rèn)讀能力D、漢字書寫能力
二、填空題（每空1分，共9分）
7、名句填空（4分）
�、艥h樂府《長歌行》：百川東到海，何時復(fù)西歸___________？
�、评畎住对绨l(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，___________。兩岸猿聲啼不住，___________。
8、普通話是以___________為標(biāo)準(zhǔn)音，以___________為基礎(chǔ)方言，以___________為語法規(guī)范的共同語言。
9、語文是最重要的___________，是人類文化的重要組成部分，___________，是語文課程的基本特點(diǎn)。
三、簡答題（16分）
10、下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？
�。�1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
（2）茉莉花開，香飄萬里。
11、簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。
12、請結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認(rèn)識。
四、鑒賞題（28分）
13、閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）
父 愛
1、讀一讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)起了什么作用。（6分，每小題3分）
�。�1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。
�。�2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
2、文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”臨近結(jié)尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜�！边@兩句話在表達(dá)效果上有什么不同？（4分）
14、試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）
蝸牛和黃鸝鳥
15、試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。（10分）
海的女兒
安徒生
五、案例分析題（10分）
16、針對下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶ā?/p>
案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚�！比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。
案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認(rèn)識你呢
六、技能應(yīng)用題（19分）
17、下面是小學(xué)一年級上冊教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計(jì)一則怎樣的課堂導(dǎo)入語？（5分）
18、下面這篇文章是一個四年級學(xué)生所寫的日記，請仔細(xì)閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。（14分）
今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。
昨我們考了科學(xué)和英語，今天考語文和數(shù)學(xué)，其實(shí)，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張?jiān)嚲砗推匠Ｗ龅镁碓嚥畈欢�，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細(xì)的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，我細(xì)心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點(diǎn)水的訊——汛。
�、艑懸黄涛模瑢@篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評析。（10分）
�、茷檫@篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）
小學(xué)語文教師筆試試題 2
一、湖湘文化
(4道選擇題)
二、《送溫處士赴河陽軍序 》韓愈選擇+ 翻譯( 每句4分)
1、夫冀北馬多天下，伯樂雖善知馬，安能空其群耶？”
2、政有所不通，事有所可疑，奚所咨而處焉？
3、相為天子得人于朝廷，將為天子得文武士于幕下
三、古詩理解
《飲湖上初晴后雨》
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜
《西湖》
周起渭
天邊明月光難并，人世西湖景不同。
若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。
1、蘇詩描寫了晴天…的景色。周詩________.
2、蘇詩則把________，周詩則把西湖比作明月，湖心亭比作廣寒宮，以形比形...
古詩默寫
十道古詩句的默寫
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,_鐵馬冰河入夢來_。
桃李不言，_____
曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。 _____，_____
------報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝． __晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵__.
蘇子曰:"客亦知夫水與月乎?逝者如斯,_____；_____,而卒莫消長也
作文
給出一個故事
一個商業(yè)的部門經(jīng)理，因?yàn)橐患?xì)小的差錯，使公司損失了1000美元，就在他惶惶不可終日的時候，董事長沒有開出他，也沒有降他的職，反而給他另外一個部門經(jīng)理做，這個經(jīng)理后來不敢怠慢。其他人也不敢犯同樣的錯誤，最后公司發(fā)展越來越好。
任意側(cè)面、出發(fā)點(diǎn)。800字
小學(xué)語文教師筆試試題 3
一、填空題(每空1分，共20分)
1.小學(xué)語文是一種______和______的基礎(chǔ)工具。
2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是______、《百家姓》和______。
3.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有______的觀點(diǎn)、自覺能動性的觀點(diǎn)和______的觀點(diǎn)。
4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生______的需要。
5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的______、識字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。
6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要抓______。
7.小學(xué)語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。
8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括______和______兩種方式。
9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括______、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。
10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。
二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)
1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是( ) A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實(shí)驗(yàn)教材 B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》 C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》
2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是( ) A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點(diǎn) B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性 C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解
3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是( ) A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想 C.理解課文 D.朗讀和默讀
4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是( ) A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果 C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力
5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的"費(fèi)時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評，他是( ) A.張志公 B.呂淑湘 C.葉圣陶 D.王力
6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的( )
A.課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 C.語言表達(dá)能力 D.分析教材的能力
7.聽力構(gòu)成的要素包括( )
A.注意力、理解力、記憶力 B.注意力、理解力、辨析力、記憶力 C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力 D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力
8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是( ) A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說 B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌 C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富 D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思
三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)
1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是( ) A.符合時代的需要 B.體系科學(xué) C.語言文字規(guī)范 D.符合兒童年齡特征 E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件
2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有( ) A.綜合性 B.多樣性 C.連續(xù)性 D.階段性 E.實(shí)踐性
3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是( ) A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng) B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力 C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力 D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力 E.高年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力
4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是( ) A.背誦 B.課堂討論 C.聽講 D.聽評 E.看圖說話
四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1."文道統(tǒng)一"2.集中識字3.閱讀能力4.口頭作文
五、簡答題(每小題5分，共20分)
1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。
2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?
3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽說能力?
4.如何理解評估的"全面性"?
六、材料分析題(8分)
下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。
有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。
七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。
小學(xué)語文教師筆試試題 4
一、判斷題：
1、語文課程評價的目的是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，不是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。( 錯 )
2、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。( 對 )
3、形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)終結(jié)性評價。( 錯 )
4、定性評價和定量評價相結(jié)合，語文課程評價更應(yīng)重視定量評價。( 錯 )
5、語文學(xué)科是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在語文教學(xué)中要從學(xué)習(xí)語音、語法知識和規(guī)則入手，逐漸訓(xùn)練閱讀與寫作，努力追求語文知識的系統(tǒng)和完整。( 錯 )
6、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。( 對 )
7、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。( 對 )
8、新課程把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的教學(xué)任務(wù)調(diào)整到品德與生活學(xué)科中去，它不是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。( 錯 )
9、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中要多寫少認(rèn)。( 錯 )
10、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。( 對 )
二、簡答題：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。試述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的語文素養(yǎng)與我們傳統(tǒng)所說的語文能力有什么不同?
2、語文教學(xué)中如何正確處理學(xué)生基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系?
三、論述題：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐論述語文教學(xué)中如何發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?
四、案例分析：
《雪兒》教學(xué)片斷輯錄
師：教師聽著你們富有感情的朗讀(朗讀的是課文第三自然段)，心中也不由得產(chǎn)生急切之情，盼著雪兒的傷快點(diǎn)好起來，早日飛回藍(lán)天!
終于有一天，雪兒展天雙翅飛起來了……在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……
(教師朗讀課文第四自然段。)
學(xué)生聽著教師聲情并茂的朗誦，臉上漸漸露出了笑意，專注的眼神充滿了期待，期待著自己也來讀一讀，背一背，也來歡呼歡呼。
師：想來讀一讀嗎?
想!學(xué)生迫不及待地喊道，隨即打開了課本。
師;好的。在讀之前，老師有個小小的建議，那就是可以邊讀邊配上動作。
(學(xué)生連聲叫好，開始津津有味地朗讀起來，邊讀邊演，很是投入。讀了一會兒，學(xué)生紛紛舉手，爭著站起來讀給大家聽。)
師;看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯。(隨后指名學(xué)生朗讀。)
讀后學(xué)生舉手，爭著發(fā)表意見：
生1：啊，我為雪兒歡呼!讀得很好，讀出了我的喜悅之情，還配上了拍手的動作，很好。
生2：我覺得你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起中的高高讀得很好，讓人感到雪兒飛得很高很高。
師：是啊，雪兒終于飛回了藍(lán)天，終于又能在藍(lán)天下翱翔了，這是多么令人興奮啊!在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……這句話，你們還可以讀得讓人感到更舒暢些嗎?
能!學(xué)生小手林立，搶著朗讀這句話。
師：(指名朗讀后)同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這兒時，腦海中有什么問題嗎?
生1：有!我不知道雪兒的翅膀怎么會劃出弧線?
生2：我想，這弧線不是真的線，而是雪兒在兜著圈子一圈一圈地飛。
師：大家同意他說的嗎?
生：同意!
師：我們請他來當(dāng)雪兒，展開雙翅繞著圈子飛翔，好不好?
生：好!
(那位同學(xué)上臺表演飛翔。)
師：看，雪兒飛得多輕快，多自在啊!這真是--
生：美麗的弧線!
生3：老師，弧線后面怎么是省略號呢?省略了什么呢?
師：你真厲害!這個問題提得真好!答案就在這段話中，請大家再好好讀讀這段話，想一想。
(學(xué)生又一次投入地讀起來，有的輕輕志讀著，有的放開嗓子，配上動作，大聲朗讀著，過了一會兒，有人舉手了。)
生1：我想，省略的是：省略的是這樣的內(nèi)容：雪兒是多么高興啊!
生2：我想：我越看越開心!
生3：我想;省略的是：雪兒，飛吧，飛得越高越好!
師：我想到是：我的心兒也展開了雙翅，和雪兒一同翱翔在藍(lán)天下!
生4：我想，省略的是：潔白的雪兒，在藍(lán)天下多么美麗啊!
師：大家說得多好啊!你們愿帶著這份濃濃的喜悅之情來為雪兒歡呼嗎?
(指名學(xué)生誦讀，背誦第四自然段。)
師：讀得好，背得也有感情!課文的第五、第六兩個自然段也能讀得這么好嗎?
生：能!
學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)自朗讀，再一個個輕讀、評議，然后獨(dú)自練讀。
師：(指名朗讀第五、第六兩段后)同學(xué)們，剛才你們用朗讀的形式表達(dá)著我和雪兒之間的深厚感情，現(xiàn)在能不能用心中的話語來表達(dá)一番呢?這兒有三句話，隨你們挑選哪一句來說，兩句也行，三句更好。
出示小黑板：
(1)雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說： 。
(2)雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我 。
(3)我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著 。
學(xué)生稍作準(zhǔn)備、討論后，舉手發(fā)言：
生1：雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：謝謝你的精心照顧，使我重回藍(lán)天。
生2：雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：我又能飛了，我好高興啊!
生3：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康復(fù)，天天快樂!
生4：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校園，和小朋友們一起玩!
生5：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒飛吧，為們傳遞信息去吧!
生6：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：多好啊，在我的照顧下，雪兒又飛起來了!
生7：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒，謝謝你給我?guī)砹丝鞓?
生8：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說著：雪兒我想我不久也會回到校園中去的!
師：說真好!老師聽著心里也十分快慰，同學(xué)們多會讀書啊!多么能干啊!能背背這兩段嗎?
生：能!
(然后學(xué)生紛紛開始誦讀，師指名背誦)
試用新課程理念對以上教學(xué)案例進(jìn)行評析：
小學(xué)語文教師筆試試題 5
一、 語文基礎(chǔ)知識
1、給下列字注音。（4分）
慰藉（ ） 蒼勁（ ） 潛（ ）伏 戛（ ）然而止
裝載（ ） 熾（ ）熱 揩（ ）拭 殫（ ）精竭慮
2、請寫出下列字的書寫筆順：（2分）
鼎： 凹：
3、列詞語有錯字嗎？把你認(rèn)為有錯的改過來。（4分）
迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園
再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹 可見一般
4、寫出下列詞語的反義詞(4分)
�、贌釔�( )②團(tuán)結(jié)( )③親近( )④經(jīng)驗(yàn)( )
�、菥唧w( )⑥和藹( )⑦擁護(hù)( )⑧堅(jiān)定( )
5、寫出下列名句的上句或下句(5分)
(1)流水不腐，_________________。
(2)__________________，人情練達(dá)即文章。
(3)身無彩鳳雙飛翼，_____________________。
（4）_________________，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。
�。�5）紙上得來終覺淺，_________________。
6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）
�。�1）
�。�2）
7、寫出下列作品的作者：（4分）
《送東陽馬生序》——（ ） 《朝花夕拾》——（ ）
《岳陽樓記》——（ ） 《魯濱遜漂流記》——（ ）
8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。（4分）
人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操
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二、閱讀題（10分）（每小題2分）
我母親生病需要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要10元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住了進(jìn)去。
都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃入我腦海中：跑�？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運(yùn)，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。
一個大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細(xì)想想，一會兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實(shí)情為好。于是我趕緊對大漢說："大哥，我……"老太太急忙打斷我的話，指著我對她兒子說："對，就是這位司機(jī)救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說："兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。""我。哎，你聽我說，我……"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。"這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說："好好照顧大媽，我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。
在回家路上，我覺得這事挺走運(yùn)，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人。可到了晚上，心里總是不踏實(shí)，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。
第二天，我拿了一堆補(bǔ)品和5000元錢，早早來到醫(yī)院�？汕桑屠咸蝗嗽�，老太太見是我，挺生氣地說："你怎么還來？"
"大媽，您、你知道我是誰嗎？"
老太太說："知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使�？吹贸瞿愕男牟粔摹�"
"那、那您為什么不說出真相呢？"我不解地問。
"孩子，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因?yàn)槟愕囊淮问д`，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣……"
我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。
1、第2節(jié)開頭說"福無雙降，禍不單行",請用簡潔的語言概括出與"禍不單行"相關(guān)的兩件事。
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2、文中的"我"想"跑"卻沒跑，"溜"了又返回，你對此如何評價？
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3、文章主要運(yùn)用了什么 描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
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4、給本文擬一個含有"母親"兩個字的標(biāo)題，不超過8個字。你課外也一定讀過不少歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請寫出其中一篇(或一本)的題目(或書名)，并注明作者。
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5、文章結(jié)尾說"我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來" 。
此時此刻，文中的"我"肯定有許多話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代"我"說幾句。
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小學(xué)語文教師筆試試題 6
一、選擇題
1.下列詞語中加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）
A.給養(yǎng)（jǐ）．熾熱（chì） ．劊子手（guì）．自怨自艾（yì） ．
引吭高歌（háng） ．
拔苗助長（bá） ．
悄然無聲（qiǎo） ．B.愴然（qiàng） 賠償（chǎng） 浣溪沙（huàn） ．．．C.玷污（diàn） ．D.鞭笞（chī）．埋怨（mán） ．踱方步（duó）．針砭（biǎn） 沙家浜（bāng） ．．
2.下列成語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（）
A.一籌莫展相形見拙
B.生靈涂炭馳騁疆場
C.英雄倍出厲行節(jié)約
D.富麗堂皇卑躬屈膝黯然銷魂明辨是非 仗義直言計(jì)日程功 破釜沉舟以逸代勞 味同嚼蠟耳濡目染
3.下列關(guān)于《漢字拼音方案》的表述，錯誤的一項(xiàng)是（）
A.《漢字拼音方案》為我國現(xiàn)行拼音方案，是推廣普通話的有效工具。
B.《漢字拼音方案》字母表中的大寫字母與英文中的大寫字母寫法完全相同。
C.《漢字拼音方案》包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號五個部分。
D.《漢字拼音方案》克服了直音法、反切法等注音法的缺點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確的給漢字注音。
4.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）
A.從中國人以認(rèn)識到再也不能錯過歷史機(jī)遇之日起，就開始了新的長征。
B.我們單位新來的小丁，今年二十三歲，恰好比他父親的年齡小一倍。
C.城鎮(zhèn)化建設(shè)要體現(xiàn)天人合一理念，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。
D.參加修建水渠的勞動大軍，響應(yīng)號召，駿馬愉又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭取提前完成工程。
5.下列關(guān)于修辭手法的分析，錯誤的一項(xiàng)是（）
A.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，運(yùn)用反復(fù)的手法，表現(xiàn)詞人急于尋路回家而奮力劃船的情形。
B.“我到了自家房外，母親迎了出來，接著便飛出來八歲的侄兒。”運(yùn)用擬人物的手法，寫出侄兒心情急切和動作輕快。
C.“時間是勤奮者的財(cái)富，創(chuàng)作者的寶庫；時間是懶惰者的包袱，浪費(fèi)者的墳?zāi)��！边\(yùn)用襯托的手法寫出時間對不同人的不同意義和效應(yīng)。
D.“可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上要汗毛也沒碰斷�！边\(yùn)用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)無知勇士身經(jīng)百戰(zhàn)而沒受一點(diǎn)操作，夸贊戰(zhàn)士的英勇。
6.法國作家雨果的作品中，最能體現(xiàn)美丑對照美學(xué)原則的作品是（）
A.《悲慘世界》
C.《笑面人》B.《巴黎圣母院》 D.《海上勞工》
7.關(guān)于文藝的起源， 我國現(xiàn)代理論中一直占據(jù)主導(dǎo)地位的是（）
A.勞動說
C.游戲說B.巫術(shù)說D.模仿說
8.下列關(guān)于語文課程建設(shè)的表述，錯誤的一項(xiàng)是（）
A.應(yīng)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，盡可能滿足不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要。
B.語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟。
C.應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。
D.應(yīng)確立適應(yīng)時代需要的語文課程目標(biāo)，開發(fā)課程資源，形成穩(wěn)定而不變的實(shí)施機(jī)制。
9.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，下列關(guān)于寫字教學(xué)階段目標(biāo)的表述正確的一項(xiàng)是（）
A.第二學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
B.第二學(xué)段要求學(xué)生能用毛筆描紅正楷字帖。
C.第三學(xué)段要求學(xué)生能用硬筆書寫行書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。
D.第三學(xué)段要求學(xué)生能用毛筆字書寫行書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
10.根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，下列關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)案例的評價，錯誤的一項(xiàng)是（）
【案例】六年級某班的語文老師決定開發(fā)一次有關(guān)清明節(jié)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們經(jīng)過充分的溝通，擬出了“清明節(jié)與傳統(tǒng)文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動方案。在班長的組織下，同學(xué)們分工完成了以下幾件事：
�、攀占迕鞴�(jié)的故事、民俗；
�、扑褜び嘘P(guān)清明節(jié)的詩歌，在早讀課上朗讀背誦；
�、且徊糠滞瑢W(xué)走訪當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@并收集革命先烈的故事，一同學(xué)向家人了解逝去親人的故事，舉行感恩教育主題班會；
�、韧篮献鳎餐瓿梢粡堃浴扒迕鞴�(jié)與傳統(tǒng)文化”為主題的手抄報，并舉行手抄報展覽。
A.該案例貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動。
B.該案例的設(shè)計(jì)開放，多元，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。
C.該案例強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。
D.該案例主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織。
二、填空題
11.無為在歧路，
12.秋風(fēng)蕭瑟，
13.蒹葭蒼蒼，
14.潭面無風(fēng)鏡未磨。
15.童孫未解供耕織。
16.《哦，香雪》的作者是。
17.寓言主要由兩個要素組成：故事和。
18.法國作家羅曼·羅蘭的作品“巨人三傳”，包括《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》和《》
19.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》指出，口語交際的評價，就要按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識、情感態(tài)度和 。
20.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》指出，默語的評價應(yīng)從默讀的方法、速度、效果和等方面進(jìn)行綜合考察。
三、古詩文閱讀
�。ㄒ唬╅喿x下面一首詩，完成21~22題。
又呈吳朗⑴
堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此,只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。
即防遠(yuǎn)客雖多事,便插疏籬卻甚真。
已訴征求貧到骨,正思戎馬淚盈巾。
21.請對詩歌第一句“堂前撲棗任西鄰”中“任”字作簡要賞析。
22.請寫出杜甫另一詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與本詩所表達(dá)的情感相近的名句。
�、骈喿x下面文言文，完成23~24題。
燭之武退秦師（節(jié)選）
《左傳》
夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之�！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也�！币嗳ブ�。
23.將上面劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？
24.請聯(lián)系文本，簡要分析燭之武的“說辭”為何能讓秦伯退后。
四、文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)
百合獻(xiàn)誰
劉心武
看芭蕾舞劇《天鵝湖》，用望遠(yuǎn)鏡細(xì)觀臺上，不是緊盯著王子和白天鵝，而是逐個地掃描那些配舞的天鵝，除了“三大天鵝”“四小天鵝”外，還有若干毫不能令觀眾特別矚目的“眾天鵝”，而在她們當(dāng)中，當(dāng)舞姿“凝固”時，也還有排在前列與隱在后面的區(qū)別，于是從望遠(yuǎn)鏡中注意到，在最后面，一位天鵝雙腿優(yōu)雅地分立，頭頸微偏，雙手蘭花般交錯于翹起的裙裾上，身影與其他天鵝同樣的美麗，在耐心地作為暗景中的“綠葉”，以襯托主角王子與白天鵝在追光中的
“紅花”怒綻。隨著舞曲的流動，眾天鵝也開始緩緩變換姿勢，于是我從望遠(yuǎn)鏡中，清晰地看到排列在最后的天鵝的細(xì)部，她的眉目，精心化妝后依然掩飾不了歲月的風(fēng)霜，轉(zhuǎn)動時，顯露出銳瘦的鎖骨，以及背后同樣“鋒利”的肩胛；可是，她雖隱于最后，卻也滿臉凄惻，渾身是戲。樂音陡變，眾天鵝如風(fēng)申白蓮般翕合旋舞，轉(zhuǎn)瞬間，我已不能再找到那位資深的舞娘??
我的思緒，飄出了《天鵝湖》，飄出了王子與白天鵝悲歡離合的故事。我在猜想，那位資深的舞娘，她有著怎樣的個人命運(yùn)？當(dāng)年她獻(xiàn)身芭蕾這一“殘酷的藝術(shù)”，不惜腳趾流血，苦練虛脫，一定懷著充當(dāng)舞臺追光下的白天鵝的美夢，她曾圓過這個夢嗎？也許，若干年前，她確曾是眾星所捧的那個“月”，可是，時光無情，后生可畏，她漸漸地，先是讓出白天鵝這個主角，再讓出“三大天鵝”之一的位置，在演出的說明書上，從“掛頭牌”，到名字列于后面，到隱入于“本院演員”的模糊概念中??也許，更殘酷的是，她竟從未跳過主角，終其一生，也只是充當(dāng)“綠葉”，并且總在“亮相”時，隱于最后一列，雙手蘭花般交錯于翹起的裙裾上??每當(dāng)那個時刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運(yùn)的吟唱么？
25.概括文本的主要內(nèi)容。
26.與第①段相對比，第②段描寫舞娘的手法有何不同。這樣寫對人物形象的刻畫有什么作用。
27.從內(nèi)容和形式上兩個角度分析題目“百合獻(xiàn)誰”的妙處。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)
28.請從文本的特點(diǎn)及小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并講明理由。
29.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容提出：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)為本文第①段擬定一份片段教學(xué)設(shè)計(jì)（只需寫出其中“教學(xué)過程”部分的設(shè)計(jì)）
小學(xué)語文教師筆試試題 7
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分）
1．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是()。
A．早操、課間操 B．體育課 C．體育競賽D．學(xué)生自覺鍛煉
2. 俗話說：“江山易改，本性難移”，這表明了人格的( )。
A．穩(wěn)定性B．復(fù)雜性C．綜合性 D．獨(dú)特性
3．我國當(dāng)前班級管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是()。
A．“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式 B．“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式
C．權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 D．民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式
4．在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用()。
A．認(rèn)定制 B．審定制C．選定制 D．國定制
5．按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是( )。
A．160 B．140 C．150 D．130
6．發(fā)現(xiàn)的策略是指( )的教學(xué)策略。
A．以學(xué)生為中心 B．以教師為主導(dǎo)C．個別化 D．交互式
�。�.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于( )。
A．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng) B重視高尚品德的培養(yǎng)。
C．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) D．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
8．教學(xué)中學(xué)生要掌握直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，總的說，應(yīng)該是( )。
A．重點(diǎn)掌握直接經(jīng)驗(yàn) B．重點(diǎn)掌握間接經(jīng)驗(yàn)
C．直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)并重 D．先掌握直接經(jīng)驗(yàn)，后掌握間接經(jīng)驗(yàn)
9．赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)該是()。
A．神學(xué)和哲學(xué)B．哲學(xué)和心理學(xué)C．哲學(xué)和倫理學(xué)D．倫理學(xué)和心理學(xué)
10．制約課程改革的三大因素是( )。
A．政治、經(jīng)濟(jì)、文化 Ｂ社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論
C．社會、知識、兒童 D．教育目的、教育理念、課程理論
11．推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是()。
A．學(xué)習(xí)動機(jī)Ｂ.學(xué)習(xí)興趣 C．學(xué)習(xí)目的D．學(xué)習(xí) 內(nèi)容
12．下列不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的是( )。
A．摘錄 B．畫線 C．小結(jié) D．群集
A．柯爾伯格 B．皮亞杰
C．桑代克D．沃爾克
14．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重—個人”所體現(xiàn)的德育原則是()。
A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則
C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
15．德育個體性功能的最高境界是( )。
A．個體生存功能 B．個體享用功能
C．個體發(fā)展功能 D．個體益智功能
16．學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識．這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A．精細(xì)加工策略 B．組織策略
C．復(fù)述策略D．元認(rèn)知策略
17．當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是( )。
A．教師的個人修養(yǎng) B．教師的專業(yè)素養(yǎng)
C．教師的品質(zhì)D．師生關(guān)系
18．“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實(shí)施綱要》 大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，是說明道德具有( )。
A．社會性 B．歷史性C．民族性 D．繼承性
19．從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線中間的某一點(diǎn)。這句話反映了心理健康的()。
A．動態(tài)性B．靜止性 C．相對性 D．絕對性
20.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是( )。
A．凱洛夫 B．杜威 C．布魯納 D．桑代克
21．培養(yǎng)勞動者是()。
A．社會主義教育目的的總要求 B．對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C．我國教育目的的根本特點(diǎn)D．學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
22.面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，錯誤較少，他的認(rèn)知方式屬于( )。
A．沉思型 B．沖動型C．輻合型 D．發(fā)散型
23.單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫( )。
A．中性反應(yīng)B．條件反應(yīng)C．無條件反應(yīng)D．操作反應(yīng)
24．在構(gòu)成思想品德的四要素中， ()是基礎(chǔ)。
25．受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體是( )。
A．德育規(guī)律 B．德育原則C．德育內(nèi)容 D．德育方法
26.將所有解決問題的可能方案，全部列舉出來逐一嘗試，雖可保證解決問題，但效 率不高的解決問題方式是( )。
A．研究式 B．探索式C．啟發(fā)式 D．算法式
27．涂爾干說：“教育在于使青年社會化在我們每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的�！边@句話反映了( )。
A．神學(xué)的教育目的論 B．個人本位教育目的論
C．教育無目的論D．社會本位教育目的論
28．班級建設(shè)以()的制定為最重要。
A．班級輿論 B．共同生活準(zhǔn)則
C．活動節(jié)律 Ｄ．班級建設(shè)目標(biāo)
29．將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于( )。
A．能力 B．運(yùn)氣 C．任務(wù)難度 D.努力
30．最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是( )。
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 8．興趣C．求知欲 D．成就感
31.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用。幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展．表明個體身心發(fā)展具有()。
A．階段性 B．順序性C．不平衡性 D．互補(bǔ)性
32．學(xué)校不可以解聘教師的情形有（）。
A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的
B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的
33.頓悟說的奠基人是（）
A. 考夫卡 B. 苛勒 C. 斯金納 D. 巴甫洛夫
34.人在看書時，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，這是利用知覺的（）。
A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性
35.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著性標(biāo)志是（）。
A.為人師表 B.清正廉潔 C.愛崗敬業(yè) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
36.看到某件物品時，我們經(jīng)常被其常用的用途所束縛，很難想到它別的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。
37.俗話 “人心不同，各如一面”說明人的身心發(fā)展具有（）特征。
A.順序性 B.不平衡性C.階段性 D.個別差異性
38.“種瓜得瓜，種豆得豆”是指影響兒童心理發(fā)展的()因素。
A.生理成熟 B.環(huán)境影響 C.遺傳 D.主觀
39.下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是（）。
A.《教育法》和《義務(wù)教育法》B. 《教育法》和《教師法》
C.《憲法》和《民法》 D.《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》
40.研究表明，與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)顯著相關(guān)的是（）。
A.教師表達(dá)的清晰度 B.教師思維的流暢性
C.教師的人格特征D.教師期望
二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
1．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的三個共同特征是：問題性、和開放性。
2．是影響人際吸引的主要條件之一。
3．顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱為。
4． 溫故知新說明遷移中的遷移。
5．教學(xué)過程的首要事件是 。
6．心理學(xué)是研究人的的科學(xué)。
7．”一好百好”、一壞百壞”：這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為 。
8．我國學(xué)校課程的雛形是指禮、、射、御、書、數(shù)。
9．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是 。
10． 小學(xué)生認(rèn)知技能記憶保持以 為主。
11．社會認(rèn)知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和。
12．渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機(jī)的 。
13．聲音的質(zhì)量特征稱為 。
14．20世紀(jì)40年代，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出教學(xué)過程是。
15．在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。
三、簡答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）
1．課堂上如何喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中其注意力？
2.教學(xué)的任務(wù)是什么?(廣西桂林)
四、分析題（本大題共5小題，每小題7分，共35分）
1.某學(xué)校的學(xué)生A，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序。任課教師李老師將其趕出課堂。下課后李老師又罰A做俯臥撐200次，由于學(xué)生A體力不支，栽倒地上。頭部磕傷，后送到醫(yī)院花了300余元醫(yī)療費(fèi)。學(xué)生A的家長找到了學(xué)校，要求校方處分李老師，并賠償全部醫(yī)療費(fèi)。請依據(jù)教育法規(guī)對李老師的行為和家長的要求給予分析。
2.一個青年教師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的早敢，但一名學(xué)生沒有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料不及的�？上驳氖牵@位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見，最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。請你對這位教師的行為進(jìn)行分析。
3.教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：一堂好課要做到教學(xué)合一。有三個理由：第一，先生不在教，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根于學(xué)的法子。第三，做先生的，不但要一面教學(xué)．并且還要拿出自己的“教法”與“學(xué)生”的學(xué)法比較。根據(jù)陶行知的教學(xué)理論，分析如何做到“教學(xué)合一”。
4．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆閱了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系�！�
請問：
(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。
(2)吳老師的解釋是否正確?
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