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學生調查報告

時間:2022-11-10 10:40:36 調查報告 我要投稿

學生調查報告【熱門】

  在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,報告的使用頻率呈上升趨勢,不同種類的報告具有不同的用途。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?下面是小編精心整理的學生調查報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學生調查報告【熱門】

學生調查報告1

  在我國約2650萬網(wǎng)民中,18-24歲者占到36.8%,而這正是大學生所處的年齡段。作為網(wǎng)民主體之一的大學生的上網(wǎng)行為是否健康,直接關系著網(wǎng)絡文明和大學生的成長發(fā)展。掌握大學生上網(wǎng)的基本情況,對對加強高校的網(wǎng)絡陣地建設和培養(yǎng)高素質的大學生網(wǎng)民都具有重要意義。網(wǎng)絡作為一個新興的信息傳播工具,近幾年在大學里日趨流行,受到愈來愈多的大學生的青睞。網(wǎng)上聊天、發(fā)e-mail給好友、網(wǎng)上瀏覽新聞……網(wǎng)絡對當今大學生的影響已經(jīng)深入到其生活的方方面面。盡管網(wǎng)絡存在著諸多優(yōu)點,但是我們應該清醒地看到,網(wǎng)絡信息的復雜性和開放性容易令部分同學對其產(chǎn)生過度依賴,從而造成大學生心理不健康,導致人格的發(fā)育不健全。那么,網(wǎng)絡時代的大學校園,到底對當代大學生學習、生活模式存在著怎樣的影響,又是怎樣改變著大學生的價值觀和人生觀呢?為了具體了解到當前大學生上網(wǎng)情況,我利用這次機會對我們學校的學生做了一個初步的調查。

  本次調查以大一的旅游管理專業(yè)的40名同學(男女各20名)和大三社會工作的10名男生為調查對象。因為大一相對其他年紀有充裕的課外上網(wǎng)時間,大三受近幾年大學生就業(yè)壓力增大及考研等原因,對上網(wǎng)的關注度相對淡薄一些。本次調查主要采取問卷調查法。問卷由15個選擇題構成,主要詢問了上網(wǎng)的時間和其他人對網(wǎng)絡的看法以及上網(wǎng)的內容。本次調查實際發(fā)放了50份問卷,實際收回50份,有效問卷49份,有效回收率98%,這么高的回收率對調查來說是比較有利的,反映的情況也比較真實。

  根據(jù)調查問卷,網(wǎng)絡知識的獲得有52%的人是通過自學,通過同學獲得的占32%。而從學校獲得才18%,可以反映出學校網(wǎng)絡知識教育的不到位,可能是學校開設的網(wǎng)絡教育課程不是很多,對學校網(wǎng)絡知識的宣傳也沒用著重。學生對從學校獲得網(wǎng)絡知識失去信心。

  大學生上網(wǎng)的環(huán)境差,在網(wǎng)吧上網(wǎng)占到80%,學校上網(wǎng)占了10%,而自己擁有電腦的才占4%,無論在網(wǎng)吧還是在學校都非常擁擠,且空氣是相當污濁,尤其是網(wǎng)吧,每臺電腦所占面積還不超過1.5平方米。

  對于上網(wǎng)的動機,由于學習需要才占24%,打發(fā)時間占了28%,可以看出大學生的課外生活非常單調,習慣依賴上網(wǎng)來打發(fā)自己的時間,真正利用網(wǎng)絡來提高自己的學習的很少。在調查中,大一女生打發(fā)時間占了20%,因為大一女生的適應環(huán)境的能力較差,而且談戀愛的不多,所以選擇上網(wǎng)來度過漫長的課外時間。高中可能接觸網(wǎng)絡的同學都很少,所以有10%的學生是由于好奇心去上網(wǎng)的。

  在上網(wǎng)的費用上,48%的學生每個月都在50-100元,幾乎占了生活費的6分之一,不足10元的僅有18%,由此可見大學生還是很重視上網(wǎng)的。有8%的學生上網(wǎng)費用在100元以上,幾乎天天都在網(wǎng)吧。對于這么高的網(wǎng)費的來源零花錢占到了76%,還有2%的同學是跟同學來借錢上網(wǎng)的,那些借錢上網(wǎng)的同學應該好好反省了,在大學生的零花錢的使用上,上網(wǎng)占到了很大的比例。

  在工作日中一星期上網(wǎng)的時間在4-10小時占44%,周末或節(jié)假日中10小時以下的最多占38%,從這點可以看出在節(jié)假日學生還是選擇出去到同學拿玩或者旅游回家等,而在平時的工作日大家都把這些分散的時間用來上網(wǎng),因為上網(wǎng)具有臨時性,不需要有很多的準備。所以大學生的平時課余時間分配不合理,課后學習看書的時間太少,網(wǎng)絡對學生的影響很大。在上網(wǎng)的時間中58%的學生都是不定時的,32%的學生選擇在晚上上網(wǎng)。我們學校沒用規(guī)定上晚自習,而在高中天天上晚自習大家都很厭惡了,到了大學很少人選擇自己去上晚自習,在這短短的幾個小時中大家選擇了上網(wǎng)。在我上網(wǎng)的經(jīng)歷中,晚上都是排隊上網(wǎng)的,學生白天都要上課。

  64%的同學認為父母或老師只了解一點點的網(wǎng)絡知識,20%的人認為其父母或老師一點點都不了解網(wǎng)絡知識,了解的只占了14%。可以看出在對待學生上網(wǎng)的問題上是很片面的,

  不具有科學性。家長和老師本身應該加深對網(wǎng)絡知識的了解才能正確引導學生如何面對網(wǎng)絡。在看待學生上網(wǎng)的問題上同意孩子適當可以上網(wǎng),禁止上網(wǎng)的占8%,任其自然的占24%,沒有一個無條件支持上網(wǎng)的,說明了家長和老師對學生的上網(wǎng)態(tài)度還是比較堅決的,都是采取保守的態(tài)度,好像怕網(wǎng)絡會給學生造成多大的壞影響。這也是家長和老師對網(wǎng)絡不了解而造成的。隨著學生的長大,特別是高中畢業(yè)后上網(wǎng)問題有所放松。但給他們的第一印象是不要去上網(wǎng)。家長在反對學生上網(wǎng)的理由中怕學生浪費時間,影響學習的占68%,怕學生易受網(wǎng)絡上不良信息的誤導,影響身心健康的占30%,從這點來看家長更在意學生的學習和課余時間的利用,對于學生的身心健康可能關心的較小。增加開支的只占了2%,家長在對學生的培養(yǎng)中所花的錢和時間不是太在乎,一般家長認為只要學生能考上什么就是炸鍋賣鐵也給學生讀書。但是只注重學生的時間和學習成績,忽略了學生成長過程中的身心健康的發(fā)展。

  學生上網(wǎng)的目的很多,但是最主要的大概就查找學習資料聊天交友和娛樂音樂。其中最多的是娛樂音樂有72%,其次是聊天交友的是70%,學習只有48%?梢钥闯鰧W生對于網(wǎng)絡的利用只局限在娛樂交友方面,而真正的利用網(wǎng)絡來獲得更多的知識還是較少,這正好跟學生上網(wǎng)的動機打發(fā)時間相吻合,學生在網(wǎng)絡上發(fā)掘的有用的東西太少。而閱讀新聞只有24%,網(wǎng)絡信息具有及時,準確,可用性但是學生對這點資源沒有很好的利用上。上網(wǎng)時間以后分為白天上,還有就是晚上通宵上網(wǎng)了,通宵上相對比較便宜的。但是通宵上網(wǎng)對人的身體健康不利,容易讓人神經(jīng)迷亂,認為可以偶然通宵上網(wǎng)的占68%,堅決反對和很贊同的都一樣占16%。學生不但是為了省錢來通宵上,而且通宵可以調節(jié)人的生活,所以還是有很多人樂意偶爾去的。現(xiàn)在網(wǎng)絡游戲非常盛行,對于游戲我們應該用辯證的眼光看,雖然很多人沉迷于網(wǎng)絡游戲,甚至不可自拔。但是游戲畢竟能給人們帶來快樂和開心的一面,所以自制力不好的學生不要去玩網(wǎng)絡游戲,一旦上癮后果就嚴重了。通過調查40%的人認為可以適當去玩,26%的人認為網(wǎng)絡游戲毫無意義不應該去玩。但是一般的喜歡上網(wǎng)的人都玩網(wǎng)絡游戲,因為其他事情不可能占用很長時間的。

  對于身邊喜歡上網(wǎng)的人,我們應該怎么看待呢?62%的人是一種漠不關心的態(tài)度,適當說服別人少上的只占了22%,因為大家都喜歡上網(wǎng),而且上網(wǎng)對別人沒有很大的影響。大部分人可能會對比較親近一點的朋友說服,而一般的同學要是那么做可能會遭別人反對。上網(wǎng)對一個人的影響不是太直接,所以大家都沒很去重視。

  網(wǎng)絡能給人們生活帶來很大的幫助,大學生通過網(wǎng)絡接觸到前所未有的廣闊空間,能更加有效和廣泛地獲取信息、學習知識、交流情感和了解社會;另一方面,網(wǎng)絡空間又以令人眩暈的色彩誘惑著涉世不深的學生,使得部分學生遭遇到一定的迷茫。網(wǎng)絡向大學生展示了各類知識結構,對于知識選擇的靈活性大大增加,學習的主動性也大大提高,學習的內容自然大大超出了狹隘的課本范圍,這對于大學生能力的提高應是大有裨益的。對于網(wǎng)絡所帶給你的知識跟你想象中的相比哪個多一點呢?40%的人都沒考慮過這個問題,36%的人覺得網(wǎng)絡帶給自己的超出自己的預料,只有24%的人覺得網(wǎng)絡沒有帶來很多能被自己利用的知識。其實這要看我們怎么去利用這個網(wǎng)絡資源,也跟我們自身的水平知識相關,不同的人利用網(wǎng)絡資源的情況也不同的,小學生跟博士生相比,很明顯博士生就能很好的利用網(wǎng)絡資源。但是對于我們大學生來說水平都差不多,而且我們對網(wǎng)絡知識了解的差不多了,我們可以盡可能的利用網(wǎng)絡知識來充實自己。

  通過對這個問卷的分析,我們可以看出大學生上網(wǎng)問題存在這幾點不足:

  沉迷于網(wǎng)絡的虛擬化。大學生感興趣的兩個重要主題是網(wǎng)上交友和網(wǎng)上戀愛,這兩個主題又是和網(wǎng)上聊天分不開的。對于聊天的評價,有人認為是排解現(xiàn)實中壓抑不滿的重要方式,有人認為是展現(xiàn)另一個自我的途徑,有人認為是的消遣方式,有人認為是重要的交友途徑,也有人認為是無聊。

  第一,影響學習成績。由于大學生的課程比較松,課余時間上網(wǎng)的較多,所以課后復習這一工作作的不夠,一旦沉迷網(wǎng)絡成績可能是一落千丈,對學生的成績有很大害處。

  第二,既費錢,又影響身體健康。上網(wǎng)的環(huán)境以及網(wǎng)費的對學生有很大的影響。一小時一塊半,一般人一次上網(wǎng)都要5塊錢以上。要是喜歡上網(wǎng)的可能要用更多的網(wǎng)費,網(wǎng)吧的空氣容易讓人頭暈目眩,甚至有人不習慣出現(xiàn)歐土等異常反映。

  第三,網(wǎng)絡知識貧乏。許多大學生在網(wǎng)上除了聊天、使用免費電子信箱、看新聞外,就不知道做什么。只喜歡玩游戲,聊天交友這類。所以學生在對網(wǎng)絡的利用還是比較貧乏的。很少人知道發(fā)賀卡,電子郵件等一些網(wǎng)絡常用的工具。對網(wǎng)絡知識了解更少,更不要說黑客技術等。

  第四,隨意性大。從上網(wǎng)原因和聊天話題兩方面都體現(xiàn)出大學生上網(wǎng)存在較強隨意性。都沒有一定的目的,完全是為了打發(fā)時間。更多的人都不知道上網(wǎng)來做什么的。

  對此,我們的老師還有學生自己要進行反省,學校進行宣傳網(wǎng)絡科學知識,以及網(wǎng)絡給我們帶來的好處還有錯誤使用網(wǎng)絡所帶來的后果。正確引導我們學生使用正確網(wǎng)絡資源,讓我們走在網(wǎng)絡知識的前沿,不斷的增加就業(yè)信息和其他相關知識。充分把握網(wǎng)絡帶給我們的每一個信息。它提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間,給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。我們應該用更多的精力關注網(wǎng)絡上真正有價值的信息,通過網(wǎng)絡接觸社會,提高辨識和思考的能力。對網(wǎng)吧的管理也進行改進,限制學生瀏覽一些非法網(wǎng)站,做一個有素質的網(wǎng)民。對沉迷于網(wǎng)絡游戲的同學進行思想教育宣傳,努力從游戲中拔出來。正確的利用網(wǎng)絡帶給我們的信息,才能更有利于大學生的發(fā)展和成長。

  網(wǎng)絡在對于大學生獲取信息、關注社會發(fā)展趨勢、了解自己專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)動態(tài)等扮演著重要的角色,但若利用網(wǎng)絡過度地玩游戲,則對學生的身心健康造成很大的損害;大學生接觸網(wǎng)絡比較瀕繁,說明了網(wǎng)絡對大學生重要之外,也說明了大學生由自己支配的時間較多,這更顯出大學生合理安排上網(wǎng)時間的重要性;學校應該開設一些基本的電腦網(wǎng)絡課程,這樣學生就可以利用課余的時間來參加一些的電腦網(wǎng)絡知識的培訓、選修電腦課程等,用來增加大學生的電腦方面的知識以及提高能力;學校應該加強對大學生上網(wǎng)的引導和管理,針對一部分大學生自律能力不強的特點,學校應該制定相關規(guī)章制度,防止學生沉迷于網(wǎng)絡而影響學習,讓學生自己明白沉溺于網(wǎng)絡對自己是沒有好處的,應該把時間充分而合理的利用起來,多學些知識,多參加社會活動。對于調查結果的思考:信息時代匆匆的步伐讓大學生不能不使用和接受網(wǎng)絡,不管它會帶來多大的沖擊,也這種沖擊中夾雜著多少不良的成分。大學生終歸是離不開網(wǎng)絡的。為什么同樣是應用網(wǎng)絡,大學生就不能挖掘出最實際的意義,而僅僅停留于娛樂和消遣?這恐怕就是一個認識和對待新事物的態(tài)度問題了。對于這樣一種新事物,既不能視之如洪水猛獸,因為它會帶來某些負面的影響而因噎廢食;也不能盲目的鼓吹它有怎樣的優(yōu)點。作為大學生,

  應該認識到沉溺于網(wǎng)上娛樂的不利,用更多的精力關注網(wǎng)絡上真正有價值的信息,通過網(wǎng)絡接觸社會,提高辨識和思考的能力。網(wǎng)絡提供了大量信息,又提供了一個接觸社會的個性化和國際化的空間,給了大學生一個展示自身能力的大舞臺。并不否認網(wǎng)絡同時會帶來了一些不良的信息,特別對于大學生而言,完整的價值觀念還未形成,好奇心又很強,很容易受到外來事物的影響。網(wǎng)絡完全開放和虛擬的空間可以讓大學生隨心所欲的表現(xiàn)自己,但如果把握得不好,獵奇的心態(tài)和過分追求個性張揚的心理也許會把大學生引入歧途。所以在紛繁的現(xiàn)象背后,我們應該有清醒的頭腦來看待網(wǎng)絡。

學生調查報告2

  現(xiàn)在,隨著課業(yè)的增多,我們畢業(yè)班學生肩上的擔子也越來越重,再加上同學都沒有保護眼睛的意識,因此,我們的視力也越來越差。所以,這幾天我在班級里統(tǒng)計了同學們的視力情況。

  調查結果

  我調查了20位同學。其中,只有2位同學兩只眼睛視力都是5.0以上的,只占我調查人數(shù)的10%。而有一只眼睛在5.0以上,另一只在4.0-4.9的有7個。兩只眼睛都在4.0-4.9的有11個?梢娡瑢W們的視力情況很不好。

  分析

  同學們的視力不好完全是因為大家不好好保護眼睛而造成的。同學們寫作業(yè)時眼睛里本子因保持35厘米的距離,不能彎腰埋頭寫。長時間看電腦、電視對眼睛也有很大的傷害。很多同學就是因為這兩個原因而視力變差的,所以,我們應該從小就樹立保護眼睛的意識。

  建議

  不要在暗光下看有強光的東西。若要長時間地寫作業(yè)、看電腦和看電視應每半小時閉眼休息5-10分鐘或做一次眼保健操,讓眼睛能休息。

  結論

  眼睛是我們心靈的窗,同時,它也能幫助我們完成很多事,所以,我們一定要好好地保護我們的眼睛。我們應該馬上就樹立保護眼睛的意識,不然,我們將會永遠地失去光明!

  關于小學生上興趣班的調查報告

  每到周末,小學生們就會有上不完的興趣班,讓道路上車水馬龍,我很想知道其中的情況,于是我開始了問卷調查。

  經(jīng)過我的調查,城市的小孩一般都要上興趣班,而農(nóng)村孩子百分之九十都不用上興趣班。報興趣班的數(shù)目一般都在八樣以下,多的六七樣,少的兩三樣,但大多數(shù)是在三到四樣之間。小學生報得幾乎都是學習類的,比如說:奧數(shù),作文、英語……但是也有人報體藝類的,因為體藝類的內容比較有趣,比如乒乓求、畫畫、游泳等。說到這里,又有疑問了,為什么城市里的小學生幾乎都上興趣班呢?他們是自愿的還是家長要求的?調查告訴我大多數(shù)孩子都是在家長的要求下報的,有些甚至是家長強迫給報的,那么家長為什么要讓孩子上呢?經(jīng)過我的調查有以下幾個原因:

  1、家長要上班,孩子沒人帶,一個人在又家不放心;

  2、擔心小學生在家里玩電腦、看電視,損害眼睛;

  3、 想在暑假里讓孩子學習點知識和技能;

  4、別的孩子都報了,就自己的孩子不報說不過去;

  可為什么農(nóng)村孩子就不用上興趣班了呢?據(jù)我了解,是因為農(nóng)村件條不好,沒有興趣班可上,即使有也付不起錢等等理由。

  興趣班,就是有興趣的班,家長可不能給孩子盲目地亂報哦,一定要征求孩子的意見,讓孩子們覺得上興趣班是一件快樂的事!

  關于小學生零花錢的研究調查報告

  一、問題的提出。

  隨著生活水平的提高,班級里出現(xiàn)了一陣不良的“攀比之風”。今天他買了新型的玩具,明天她又買了漂亮的掛件。那么,同學們的零花錢是從什么地方來的?零花錢的數(shù)量又有多少,是怎樣使用的?我們幾位同學在老師的指導下展開了調查。

  二、調查方法。

  1.在老師的指導下制定調查問卷,進行全班性調查。

  2.采訪個別同學,請他們談談零花錢的使用方法。

  3.在網(wǎng)上查找有關同齡人使用零花錢的資料。

  4.詢問家人,了解他們對孩子消費的建議。

  三、調查情況和資料整理。

  父母每月收入。據(jù)統(tǒng)計,父母每月收入在xx—4000元的占了35%,4000元以上的占65%。

  每星期零花錢數(shù)量。據(jù)統(tǒng)計,同學們的零花錢每周在5元以下的占25%.每周在5~15元的占47.5%,每周在15元以上的占27.5%。

  零花錢的來源。據(jù)統(tǒng)計,同學們的零花錢是父母給的占了80%,從早餐節(jié)省的零花錢占了10%,自己賺的占了10%。

  零花錢的用處據(jù)統(tǒng)計,零花錢主要用來購買零食的占了45%左右,買書的也占了40%左右,用來買玩具和游戲卡的約占15%。

  壓歲錢的處理。據(jù)統(tǒng)計,同學中把壓歲錢交給父母保管的占35%,存入銀行的約為40%,用于買學習用品的約占25%。

  零花錢使用是否合理。據(jù)統(tǒng)計,認為自己零花錢用得合理的占了92.5%。認為用得不合理的用了7.5%。

  是否想過合理使用零花錢。據(jù)統(tǒng)計,想過合理使用的占了92.5%,沒有想過合理使用的占了7.5%。

  四、結論。

  1.班級中的同學父母收入屬于中等偏上,生活條件也很不錯。因此,父母給孩子的零花錢較多。

  2.同學們的零花錢數(shù)量有些偏多,大部分同學的零花錢每周在15元左右。

  3.同學們手中的零花錢大多是父母給的,在家里,我們是純消費者。也有部分同學通過勞動來“賺取”零花錢,這一點很好。

  五、建議。

  1.有些父母認為給孩子零花錢很有面子。但是,由于家庭收入不同,父母也應該根據(jù)孩子的消費量及用途適當增加或減少零花錢的數(shù)量,或讓孩子通過家務勞動獲得零花錢。

  2.調查報告還顯示.同學們的零花錢大部分是父母給的,所以,同學們應該珍惜父母辛苦賺來的每一分錢,不應該胡亂花錢。

  3.也有同學會從早餐中節(jié)省零花錢,這是不正確的。早餐的營養(yǎng)在一天中占了重要的位置,早飯一定要吃好。所以零花錢不可以從早餐中節(jié)省。

  4.雖然大部分同學認為自己的零花錢花得合理,但是,據(jù)統(tǒng)計,有部分同學會在學校禁止消費的小店中買零食。這樣做,不僅會浪費零花錢,而且有可能損害健康。零花錢應該多用在購買學習用品上。如果還有剩余,可以適當選擇一些公益捐款。

  關于小學生普通話使用情況調查報告

  關于小學生普通話使用情況的調查報告;關鍵詞:農(nóng)村小學語言氣氛教育與環(huán)境覺悟;中國是舉世聞名的文明古國,具有五千多年歷史的禮儀;語言是人類最重要的交際工具,又是人類文化的載體,;一、一、調查內容設計;(一)調查目的與內容;說一口流利的普通話,寫一手規(guī)范的漢,是每一個中;二調查的對象和方法;我對縣鶴鳴山小學、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六;二、

  關于小學生普通話使用情況的調查報告

  關鍵詞:農(nóng)村小學 語言氣氛 教育與環(huán)境 覺悟

  中國是舉世聞名的文明古國,具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語,也是人們傳遞信息、表達思想的重要工具。1973年12月18日,28屆聯(lián)合國大會通過漢語為聯(lián)合國六種法定語言之一,其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話,即“現(xiàn)代標準漢語”,是現(xiàn)代中華民族共同的語言,使中國走向世界的標識語言。從中也可以看出普通話多么重要。而且中國是一個多民族的國家,地域遼闊,人口眾多,方言復雜,十分需要統(tǒng)一語言。因此,為了了解我縣城鄉(xiāng)小學特別是農(nóng)村小學生的普通話使用情況,XX年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學不同年級進行了實地調查研究。其中我采用了問卷、訪談、隨堂聽課等方法。此次調查活動讓我更進一步了解普通話,同時也給我的職業(yè)生涯添了一道風景,讓我多了一份責任感。

  語言是人類最重要的交際工具,又是人類文化的載體,人們運用共同的語言來交流思想,才能互相了解和組織生產(chǎn)。語言文的運用是否合乎規(guī)范標準往往反映了一個國家,一個民族的文明程度。隨著我們的祖國日益強大,我國社會主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語言文信息技術的不斷改革,對我們的普通話要求也越凸顯出來。要提高國民的普通話水平就得從小抓起,從農(nóng)村抓起。農(nóng)村是我們普通話的薄弱環(huán)節(jié),而農(nóng)村小學則是普通話的主要陣地?墒菫槭裁慈缃竦霓r(nóng)村小學生的普通話水平依舊不正,腔不圓,而且有許多不規(guī)范的方言和土語呢?故此次我通過實地觀察、訪問和問卷等方法,對我縣部分代表性的城鄉(xiāng)小學生的普通話使用情況進行了全面的了解,即使發(fā)現(xiàn)問題以及自己的個人意見。

  一、調查內容設計

  (一)調查目的與內容

  說一口流利的普通話,寫一手規(guī)范的漢,是每一個中國的驕傲,是一個中國人走出校園走進社會與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農(nóng)村,大多數(shù)小學生卻因學習普通話的具體語境不良,學習時間不夠和其他外部原因的影響,錯過了學習普通話的大好時機,制約普通話水平的提高,影響了學生的全面發(fā)展。我認為在教學及管理措施中應引起高度重視,積極探索和研究對策,采取切實有效措施,加強管理,營造良好的學習氛圍。

  二調查的對象和方法

  我對縣鶴鳴山小學、鄉(xiāng)軍大坪九校及筒車坪九校三至六年級共兩百名學生以及六名教師進行了調查。對學生主要采取問卷的形式部分交流,老師主要是訪談。

  然后,跟堂聽課,進一步了解學校的具體情況,最后為了了解更多,還訪問了一些家長。

  二、調查結果與分析

  本次發(fā)放試卷共兩百份,回收及有效試卷均為兩百份。(——表述交叉了,分開說。)這次調查有喜也有憂,喜的是自己的付出得到了充分的成果,憂的是看著他們那一張張?zhí)煺婵蓯塾譀_滿迷?释难凵,手中的試卷顯得重了些。下面就部分問題分析: (——刪去)

  學生

  1、1、在問及你認為普通話的重要性,96%的人認為重要,但在農(nóng)村卻有4%

  的人覺得無所謂。雖然只幾個人,也足看出農(nóng)村在這方面的淡視。

  2、2、 在城里90﹪學生會說普通話,有10﹪的學生不太理解普通話的意思,其實班上學生100﹪的學生都會說普通話,只是有個別學生發(fā)音不太準而已。而在農(nóng)村既然有20%的人和老師、家人等說普通話特別別扭難受。這能說明什么呢?是個值得探討的問題。

  3、79﹪學生在課堂上主動說普通話,例外有21﹪的學生要在老師的提

  醒下才能說普通話。不說的理由就是不會說就不愿說,不喜歡普通話就不愿意說。

  4、18﹪學生在課間能與同學交流使用普通話,也是偶爾會說,偶爾嘣幾

  句,一般不會堅持一天。有82﹪的學生在課間不使用普通話交流,

  因為普通話說的不流利也就不愿意說,思想意識不強,習慣問題認為本是農(nóng)村人就應該說土話,沒有人說就是說沒有好的環(huán)境影響。

  5、68﹪的學生在課后與教師交流時不用普通話,原因是用普通話說不清

  楚要說的話,沒有習慣說普通話,意識不強。

  6、89﹪的學生在家與家長交流不使用普通話。原因是家庭的影響,家里人都不說普通話也聽不懂普通話,沒有習慣說。思想意識不強,認為說普通話沒有必要,在家說土話家長都能聽懂。想法也不對認為說普通話不舒服,別扭。

  7、聽到老師用方言上課,有40%的人覺得很親切,卻只有28%的人說老師不敬業(yè)??

  8、100﹪的學生認為說普通話是好事,這樣看來想改變現(xiàn)狀還是有機會的。

  老師 城里:課堂上都用普通話,平時有和老師用方言交流,學校

  方面也比較重視,經(jīng)常舉行一些如詩歌朗誦等活動。

  農(nóng)村:部分用普通話,其他用方言,覺得好交流一些,學校的要求不是很強,但理論上要嚴格要求,希望有待加強。

  家長:52﹪的家長不會使用普通話,48﹪的家長會說普通話。但62﹪的家長愿意說普通話,38﹪的學生家長不愿意說普通話。

  二、問題反思

  1、學習普通話的語言環(huán)境不良

  孩子的家長基本都是農(nóng)村人,不會說普通話,也聽不懂普通話,更沒有意識要說普通話;并且現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童很多,多數(shù)家長是接受文化教育不高,有的甚至有沒踏過學堂門。在學校,老師的年齡普遍偏高,教學也比較古板,思想教落后。教師只要求在課堂上說普通話而且要求不嚴格。在我隨堂聽課的時候有的老師整節(jié)課下來沒有一句普通話,全是地道的方言。教師在課堂上聽學生發(fā)言更注重的是答案,而不會太在意普通話是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說普通話,更不會要求學生在課后與教師交流要說普通話。因此,我們建議家長平時能說普通話,教師在課間也能要求學生普通話。

  2、學生的普通話學習時間少,無法進行規(guī)范的學習

  農(nóng)村學生接觸普通話,學習普通話的主要陣地是學校,而在實際中,學生學習普通話和運用普通話,也只有學校這一唯一的堡壘,學習的時間也僅限于在學校上課的幾節(jié)課。除此只外,再也沒有學習的場所和學習的時間。僅靠每節(jié)課的幾十分鐘,既要學習知識,又要訓練技能,完成各科的知識積累和能力訓練,學習普通話也只能放在附屬的位置。如此的普通話學習方法,普通話水平難以提高也就不足為奇了。

  3、學生學習普通話的意識不強,認識不夠

  學生認為沒有說普通話的必要,認為別人能聽懂就行,不需要時時說普通話。大家不需要說,就可以不說。個別人認為說普通話很別扭,不舒服,不好聽。對普通話不認可。在一定程度上要改變這樣的想法。

  4、對說普通話產(chǎn)生懼怕感

  大部分學生認為說普通話很難。自己不會組織語言,不能正確、流利地說出想說的意思,想表達的意思。又沒有人正確的引導鼓勵,長期就形成了你不說,他不說,大家都不說了。對自己說普通話的信心不足,也不能試著去克服這些困難能堅持說普通話。

  三、對策與結論

  一 改變學生和家長對普通話的認識,為學生學習普通話提供良好的語言環(huán)境。

  俗話說:“認識是一切行為動機的開端!睂W生要學好普通話,需要有正確的認識,需要有較好的語言環(huán)境(學生家長雖不能為學生學習普通話提供較好的語言環(huán)境,但不為學生學習設置障礙也算一種支持),要改變學生和家長的認識,需要整合社會的力量。近幾年來,外出務工人員因普通話不過硬或不會,在外地與他人交流時“不方便”、鬧笑話者不乏其人,有條件的地方和學?沙浞质褂眠@些“活教材”,搞好校本開發(fā),或讓他們“現(xiàn)身說法”,或編輯教材印發(fā),讓學生和家長在一笑之余,有所感觸;充分發(fā)揮學校的文化傳播的陣地作用,加強對普通話在交際中的實用性宣傳,提高學生和家長對普通話的認識,營造適合學生普通話學習的良好環(huán)境。

  二 改革學校的普通話教學方式,搭建學習平臺,提升學生學習效率

  學校是學生學習普通話的主陣地,學校對普通話重視程度高低,教學方式是否符合學生的需要,具體語境的好壞,決定學生學習普通話效率的高低。為改變現(xiàn)狀,學校應為學生學習普通話搭建平臺:首先,在校園內倡導一律使用普通話,為學生提供學習的榜樣、運用的空間;其次,加強校園普通話學習的環(huán)境建設,配合校園文化建設,搞好語言角、學校廣播室的建設使用,營造良好的普通話學習環(huán)境;再次,開展豐富的語言競賽活動,讓學生有展示的平臺,提高學習的積極性??通過一系列措施,豐富學生在校的學習生活,為學生提供學習空間,促進學生普通話水平不斷提高。

  三 拓展學習渠道,豐富學習方式

  隨著社會的不斷進步,電視、廣播在不斷改變農(nóng)村的生活,同時,也為學生學習普通話拓寬了渠道,學校與學生家長通過家訪、家長會等達成共識 ,讓學生有意識的通過看新聞等方式學習普通話,既開闊學生的視野,又學習普通話,“一石二鳥”,何樂而不為?

  四 加強教師的培訓,培養(yǎng)一支高效的普通話教育隊伍

  各學校要加強教師隊伍建設,教師要不斷的加強普通話的培訓、提高。教師在教學中教給學生正確的普通話發(fā)音方法,更正學生的方言習慣都需要過硬的普通話知識,學校只有加強教師隊伍的建設,教師只有加強自身水平的不斷提高,才能適應對學生教學的需要,促進學生普通話水平的提高,促進學生的全面發(fā)展。

  綜上所述,農(nóng)村小學生的普通話水平不高,有學生所屬的具體語境的原

  因,也有所在學校的原因,要提高學生的普通話水平,需要從改變學生的語言環(huán)境入手,從改變學生對普通話的認識入手,從改變學生的所在學校的普通話教育推廣方式入手

  讓我們一起努力,放揚我們我們的母語!

學生調查報告3

  理想是人生的路燈,是人生的基石。生活因為理想而有奮斗的動力,因為理想而精彩。沒有理想的人就像行尸走肉。這樣的人只有身體,一輩子不靈。這是人生一大悲劇。大學生有野心,不想轟轟烈烈干一番事業(yè),不想充當全能的時代寵兒。如今的大學生,滿懷激情和憧憬,構建自己的未來藍圖。我們對50名大學生的就業(yè)愿望進行了調查,結果如下:

  一、發(fā)展空間和薪酬

  調查顯示,8%選擇1000元以下,41%選擇10002000,30%選擇20003000,21%選擇3000以上。

  由此可見,當?shù)谝荒甑钠谕べY這個問題提出來的時候,大多數(shù)人選擇1000~20xx元。有人說第一年不重視工資,關鍵是第二年和第三年的工資。似乎每個人都普遍關注自己的發(fā)展空間。申請工作的時候要知道自己看重什么,想要什么,以后會怎么發(fā)展。當你個人發(fā)展前景和待遇出現(xiàn)矛盾時,每個人的選擇都會不一樣。顯然,對于大學生來說,工資不再是最重要的因素。理性看待薪酬是一種正確的心態(tài)。影響工作績效,積累經(jīng)驗是第一位的。

  二、關于畢業(yè)后的去向

  調查顯示,63%的人選擇在沿海開放城市工作,13%的人選擇回老家,12%的人選擇去內地的省會城市,7%的人選擇出國發(fā)展,5%的人選擇在偏遠/西北/農(nóng)村地區(qū)工作。

  由此可見,很多大學生仍然認為留在沿海開放城市,就業(yè)和發(fā)展機會會更多,才能充分發(fā)揮自己的才能和特長。而且從數(shù)據(jù)上可以看出,當代大學生依然缺乏努力和奉獻精神,偏遠地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后。很多大學生追求物質待遇和地域條件,愿意留在大城市發(fā)展。

  三,你想要高薪還是愛好

  調查顯示,46%的人對與自己專業(yè)相關的工作感興趣,36%的人考慮個人愛好,18%的人只考慮金錢。

  你再喜歡的任何工作都會無聊,所有的工作都會一樣。尤其是剛入職的時候,不要把工作當成職業(yè),那只是謀生的手段,所以越來越多的人選擇與專業(yè)相關的職業(yè)。有一點經(jīng)驗才能有事業(yè)。當然也有可能有的人一輩子只有工作沒有事業(yè)。大多數(shù)人認為愛好很重要。只有當他們喜歡做事情的時候,他們才能100%的投入,才能做好,當他們做好自己擅長的事情的時候,才有可能創(chuàng)造一個世界。

  四,大學生對自己就業(yè)前景的信心程度

  調查顯示,20%的大學生認為自己的就業(yè)前景廣闊,56%的大學生認為自己的就業(yè)前景是公平的,11%的大學生認為現(xiàn)在考慮這個問題沒有用,13%的大學生表示不知道。

  自信是成功的第一把鑰匙。在考慮自身就業(yè)前景的過程中,自信不僅給大學生帶來勇氣和力量,也用到了人的單位,首先從氣勢上產(chǎn)生認同感。為了在選擇工作的過程中保持堅定的信心,我們首先必須相信自己的能力,相信自己能夠勝任這項工作。其次,要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,揚長避短。要把握好自己的特點,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡量避免自己的缺點,這樣才有可能在擇業(yè)的競爭中占據(jù)主動。第三是要有一個腔來打動用人單位的積極性。給人一種熱愛生活熱愛事業(yè)的印象。

學生調查報告4

  《語文課程標準》中說:學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學中,應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物!罢n標”對作文教學提出了明確的要求,但實際的作文教學狀況,卻始終不盡如人意。作文成了語文教學的一大難點,“害怕、厭惡寫作文”是學生的普遍心理現(xiàn)象。據(jù)我在本班中作的口頭調查中:很怕、有點怕寫作文的高達80%,對他們而言,寫作文是件苦差事,為了交差,他們不得不絞盡腦汁,使盡渾身解數(shù)湊字數(shù)。正是由于這種心理定式,從一開始就制約了學生的思維,因而作文的恐懼心理越來越強烈。在這種情況下寫出來的作文質量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計分析,學生的作文問題大體可分為如下幾種:

  一、篇幅短小

  有相當一部分學生的作文瘳瘳數(shù)語,幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了,語句也通順,但不能抓住事物的細節(jié)作細致地描繪。就好像一幅畫,只有輪廓,沒有血肉,所以總也豐滿不起來。

  二、缺乏真情實感

  有的學生景物也描繪了,事情的來龍去脈也寫得很清楚,但讀起來干巴巴的,缺乏情感的滋潤。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價值取向和主觀立場,好像只是一個事不關己的看客。這樣的文章必定缺乏感染力,難以和讀者產(chǎn)生共鳴。

  有的學生雖然也有直抒胸臆的句子,比如:媽媽真?zhèn)ゴ!我的老師是世界上最好的老師!等等,但由于在行文中缺乏情感滲透,讀起這樣本該情感充沛的句子,總覺得有些空洞和高調。

  三、表達不準確

  有些學生要么重復羅嗦,要么詞不達意,這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班就有幾個這樣的.同學,作文通篇都是口語,有的字甚至從字典中都找不到,他用拼音代替,都找不到一個合適的書面語來表達?催@樣的文章,如同嚼白蠟,索然無味。

  四、作文模式化,缺乏個性

  作文本來是個性化的活動。所謂個性化,就是一個命題或多個命題,全班學生的作文應該是多種多樣的內容和形式,體現(xiàn)出每個兒童不同的心聲和不同的水平?墒瞧綍r一說寫作文,學生就搬出作文書,套用模仿,有的甚至是全盤接收;或是老師念一篇例文,有一半學生都成了例文的作者,這樣寫出來的作品千篇一律,毫無新意,更無個性可言。

  到底是什么原因導制學生失去作文興趣,固化了學生的思維,限制了學生作文能力的提高呢?歸結為以下幾點:

  一、學生的第二課堂嚴重潰乏

  除了讀讀教材中的文章,抄抄書本上老師指定的詞句,有相當一部分學生的第二課堂幾乎為零,有的學生甚至沒有一本課外讀物,他們的語言積累很是缺乏。心中無貨,當然下筆無墨了。作文時冥思苦想,也不過瘳瘳數(shù)語而已。

  再者,家長在這方面的引導和交流也非常有限,我曾經(jīng)做過調查,在家里過問孩子的學習情況,并能主動予以引導的不足10%。(當然這并不能怪我們的家長們,他們要么農(nóng)活太忙,無暇顧及;要么知識底子不夠,有心而力不足;要么根本就沒有這個意識。)

  二、作文時缺乏激情投入

  有些學生作文時缺乏投入感,沒有激情,把作文當成難以應付的差事,從心底厭惡寫作,沒有主動性,沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。

  三、教師指導方法不當

  有句話說:生活中并不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實學生并非缺乏生活素材,而是由于我們教師教學方法陳舊、單調、程式化,訓練內容枯燥乏味,大大限制了學生的寫作欲望,使他們失去了作文的興趣。有的教師對學生的指導,重在寫作技巧、表達方法上的點撥,對于作文內容卻搞“一刀切”,學生缺乏作文內容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出:寫作的根源是表達的欲望。正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。教學教學重點的轉移,忽視了學生表達欲望的激發(fā)和積累習慣的培養(yǎng)。

  四、學生缺乏成就感

  有的學生認為自己的作文,認真完成六七十分,草草應付也是這個分數(shù),“大概老師一看到我的名字,就跳出屬于我的分數(shù)了!敝芏鴱褪,信心喪失,何來興趣?基于學生作文的現(xiàn)狀,教師如何調動一切有利因素,以多樣化、綜合性的教學內容、形式,為學生創(chuàng)設良好的學習空間和氛圍,激發(fā)他們的積極性,從而樂于表達,易于表達?特別值得我們思考。

  我想,我們的作文教學應從以下幾個方面改進:

  一、淡化作文概念、強化生活意識

  教師在課堂上盡可能淡化作文概念,模糊“作文”的負累,使“作文”兩字在學生心目中不再沉重,讓學生在不知不覺中,在輕松愉悅中,在最自然放松的狀態(tài)下,調動所有的感官去注意、觀察,去發(fā)現(xiàn)、研究,去追憶、再現(xiàn),去想象、推斷,去剖析、感悟。讓學生明白不是為了作文而作文,而是想說就說,想寫就寫,寫多也行,寫少也可,沒有字數(shù)、結構、體裁的限制,對學生唯一的要求是:觀察得要更細,發(fā)現(xiàn)得要更多。盡最大努力試著把作文課變成一次游戲、一次采訪、一次通知、一次廣告招標、一次觀察試驗這些活動,可就地取材,但需精心設計,不讓學生有負擔。如:一位老師有一次組織學生玩吹泡泡的游戲,老師說:“盆里有肥皂水,請大家拿起筆套吹泡泡,看誰吹得大,看誰吹得多!睂W生動手動腦,氣氛活躍。良好的氛圍形成了。接著,老師引導:“泡泡像什么?” 學生回答:“像氣球”、“像飛船”等!耙前雅菖莓斪魅耍蓪懩男┳魑念}?”

  《泡泡飄游記》、《泡泡旅行記》、《頑皮的小泡泡》等,每個學生筆下的小泡泡都各具個性,都活動在自己的天地里。

  二、淡化刻意指導,功夫用在平時

 。ㄒ唬╅喿x寫作緊密結合

  教師在平時的閱讀教學中,應不失時機地滲透習作教學的內容和基本功訓練。看到典型的課題,可結合滲透如何審題和立意的訓練;遇到典型的課文,可滲透布局謀篇的指導;碰到典型的構段方式,可以穿插 進行仿寫訓練。對于課文中的典型句式和各種修辭手法的句子,除了引導學生賞析外,還可通過各種形式的訓練,讓學生逐步掌握。

 。ǘ┲匾暳曌髑暗闹笇

  根據(jù)作文教學計劃的安排,每次作文課之前,必須重視課前指導,寫人物,就應該提前要求學生留心觀察各種人物的外貌、動作、神態(tài)變化;寫景,就應該要求學生提前有針對性地觀察自然景象;寫物,應提前指導學生有意識地研究各類物品的形狀、色彩,掌握其特征總之,每次寫作之前,都應根據(jù)習作要求,通過各種方法,讓學生搜集和積累必要的材料,這樣到了作文時,學生胸中才有積蓄可傾吐,手中才有方法可使用,口中才有詞語可表達。

  三、采用開放性的習作評價,以評促寫

  習作評價對習作教學過程的實施具有很強的指導作用,對激勵學生的習作興趣,提高習作水平,改過習作教學方法及促進學生的發(fā)展,起著重要的作用。開放的習作評價應能激勵為評價宗旨,評價定位于老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間,在互相交流、雙向互動的評價中,提高學生的習作能力,增進教與學的相互了解和深層次地溝通,在評價中體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

 。ㄒ唬┰u語激勵

  傳統(tǒng)評語針對性不強,缺乏個性,缺乏激勵。我主張評語要以第二人稱的口吻,強調評語的雙向互動性,強調激勵性、針對性和建議性,使學生既看到自己的進步,又知道存在什么問題,使每一次的評語猶如一次親切的交談和情感的溝通,有利于增強學生的習作興趣和信心,使學生愿意修改,知道如何改。評語的定位由老師與習作之間轉換為老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間的互動與交流,評語的形式、內容更豐富多彩。評價更全面、更具體、更講求實效。

  (二)評獎激勵

  根據(jù)學生好勝心強的特點,采用多種類型的評獎活動。設習作“興趣獎”、“個性獎”、“創(chuàng)新獎”、“進步獎”、“希望獎”、“優(yōu)秀獎”、“幻想家獎”、“故事大王獎”、“日記大王獎”等等。

  評獎活動注意學生習作的過程,并且面向全體,人人參與,人人都可以獲獎,使學生在老師、同學、家長及自我肯定中激發(fā)習作的動機。

 。ㄈ┏晒

  開放性習作評價注重形成性評價,注重學生習作過程,指導學生珍惜習作成果,利用成果激勵、培養(yǎng)學生的成就感,從而激發(fā)學生的習作興趣,堅定習作信心。具體做法如下:

  1、開辟班級習作園地,學生想寫就寫,想貼就貼,想評就評,使班級的習作園地不再只是少數(shù)人、少數(shù)范文的領地,而是學生張揚個性,展示自我,真情流露的地方。

  2、鼓勵學生參與社會習作園地,指導和鼓勵學生把作品投寄到各種少兒報刊雜志上發(fā)表,讓他們充分體驗習作的成就感。

  3、編輯班級文集,培養(yǎng)學生搜集編輯文集的能力,學生的優(yōu)秀作品分類收集成冊,并進行美工設計,編輯精美的文集在全班傳閱。

  4、編輯個人文集。挑選個人的優(yōu)秀習作編成個人專集,在班中或是在學校里傳閱,使

  學生從小珍惜自己的勞動成果,在培養(yǎng)學生習作能力的同時,培養(yǎng)學生動手制作的能力,并使學生從中體驗到成功的樂趣。

  寫作能力對于形成和發(fā)展語文素養(yǎng)有著重要作用。教師們應根據(jù)“課標”精神,努力排斥“為應付考試而作文”的思想,以新的思路,運用具有創(chuàng)造性的指導方法,大力提高學生的寫作能力,以求學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

學生調查報告5

  一、調查說明

 。ㄒ唬⒄{查目的

  隨著社會的進步與發(fā)展,競爭越來越厲害。而大學階段作為人生的關鍵階段,相 比于高中階段,要求一下子高了很多。不管是生活、學習、工作,都比之前困難很多。因此很多人都陷進了矛盾,而且會經(jīng)常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而 且近幾年來,大學生自殺事件頻繁發(fā)生,可是卻沒找到任何措施來應對。與此同時,市場經(jīng)濟又要求大學生具有較強的適應性,社會對大學生的要求又很高,不僅是 對能力的要求,而且是對素質的要求。這次調查也是為了深進大學之中發(fā)現(xiàn)一些,從而能進步大學生的社會適應能力。

  (二)、調查時間

  20xx年11月26日~12月13日

 。ㄈ、調查地點

  廣東工業(yè)大學華立學院

 。ㄋ模⒄{查對象

  在校本科生

  二、報告正文

  隨著社會的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越強烈,人際關系也越來越復雜。以至于當今的大學生經(jīng)常陷進個人壓力等等。現(xiàn)在的大學生存在的壓力,造成大學生心理不健康,從而導致大學生不能以積極的心態(tài)來面對這樣的現(xiàn)實,這樣的學生是很難保質保量的完成學習任務的。為了進一步了解大學生的學習壓力作了調查與分析。此次活動以廣東工業(yè)大學華立學院學生為樣本,進行抽樣調查,以問卷調查為形式。

  從心理學的角度看,壓力是指“事件或環(huán)境,包括個體在與這些事件或環(huán)境的相互作用過程中,通過個體的認知與評價而在心理上產(chǎn)生的一種情緒體驗”。我們一般所認為的心理壓力是指個體在環(huán)境中受到種種刺激因素的影響而產(chǎn)生的一種緊張情緒,簡稱為“壓力”。而學習壓力的實質是個體面對學習時所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應,是個體和學習任務、學習環(huán)境之間相互作用的結果,是“一種強烈的情緒和生理上的喚醒”狀態(tài)。

  有調查表明,學習壓力在當今大學生所承受的各種心理壓力中,是高于經(jīng)濟壓力、人際關系壓力、家庭壓力、婚戀壓力等諸多壓力的,這表明大學生承受的學習壓力是比較大的。而廣東工業(yè)大學華立學院中的大學生的學習壓力又呈現(xiàn)出自身的特點。許多教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)在這些大學生當中,較普遍地存在著一定程度的學習心理障礙,學習壓力較大。很多學生感到學習任務繁重、時間緊迫,感覺自己的進步不如他人明顯,對測試學業(yè)技能水平的篩選考試缺乏信心,對專業(yè)前途感到憂慮。在沉重的學習壓力之下,許多學生表現(xiàn)出諸多不適應和學習障礙,接受信息、掌握技能的速度明顯減慢、學習效率降低。

  由此可見,學習壓力在我們學生中扮演的角色就不是無可輕重的事了,根據(jù)我們的問卷調查顯示有80%的同學認為談論學習壓力是一件必要的事,只有20%的同學不看重這件事;另外,

  對于“學習壓力對我們的生活的影響程度”的調查則顯示有95%的同學認為這個多多少少還是會有所影響;還有,大家對“學習壓力對學習的作用”這一問題的看法是有65%的同學認為學習壓力既是壓力又是動力;又有85%的同學在思考自己對待學習壓力的態(tài)度時,覺得自己的做法是一般般而已,也就是說大部分的同學還是沒能很好的找到解決學習壓力的好方法。確實,只有正確認識到學習壓力的實質,我們才能找到解決學習壓力的好方法,從而化壓力為動力。

  既然學習壓力的實質是“個體面對學習時所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應”,是個體和學習任務、學習環(huán)境之間相互作用的結果,那么,學習壓力的產(chǎn)生和持續(xù)就是一個動態(tài)、變化的過程。在學習過程的不同階段,學習任務的難易、數(shù)量、時間要求以及學習者對學習任務的認識、判斷,都會導致學習壓力的變化,即,學習壓力的產(chǎn)生和持續(xù)取決于受到影響或威脅的個體對外部環(huán)境(學習任務、學習環(huán)境)的認知和評價,而大學生的這種認知和評價在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。

  1、智力因素的影響

  一般而言,當學生知覺到的學習任務難度與知覺到的自身學習能力(智力因素)大致相等時,感受到的壓力最大。因為當面臨難度很大的學習任務時,一些學生會由于自認為任務難度超出自身智力水平、無法完成而選擇放棄,從而逃避了壓力;而當面臨的學習任務難度很低時,學習者能夠輕而易舉地完成,從而構不成學習壓力。因此,學生的學習能力(智力水平)直接影響著其知覺到的學習壓力的大小。面對相同的學習任務,不同個體所感受的學習壓力存在著巨大差異,知覺到任務難度與自身學習能力大致相等的個體,由于懷有完成任務的希望,而完成任務的不確定性也最高,因而承受著最大的心理壓力。

  2.非智力因素的影響

  學習者的非智力因素同樣會影響他們對于壓力的體驗,如學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、抱負水平等,都會直接影響學生對學習壓力的認知和評價。

  如果學生對所學專業(yè)興趣濃厚,渴望在專業(yè)領域有所建樹,那么他的學習會專注于學習任務本身,將學習過程中遇到的困難當作挑戰(zhàn)而樂此不疲,這一類型的學習者一般就不會感受到過重的心理壓力;相反,如果學生的學習動機不是由對專業(yè)知識本身的興趣引發(fā)的,而是指向外界刺激物,如考試過關、獲獎學金、拿文憑等,一旦不能順利完成學習任務,就很可能產(chǎn)生消極情緒,導致精神緊張,對自身的學習能力缺乏信心,從而帶來較重的心理壓力。

  如果學生對所學專業(yè)興趣濃厚,渴望在專業(yè)領域有所建樹,那么他的學習會專注于學習任務本身,將學習過程中遇到的困難當作挑戰(zhàn)而樂此不疲,這一類型的學習者一般就不會感受到過重的心理壓力;相反,如果學生的學習動機不是由對專業(yè)知識本身的興趣引發(fā)的,而是指向外界刺激物,如考試過關、獲獎學金、拿文憑等,一旦不能順利完成學習任務,就很可能產(chǎn)生消極情緒,導致精神緊張,對自身的學習能力缺乏信心,從而帶來較重的心理壓力。

  通過我們的調查與分析,我們總結出當今大學生普遍面臨的一些學習壓力;亟Y如下: 壓力之一:所學非所愛

  很多人在進大學的時候選擇志愿是根據(jù)父母老師或者親友的意見,或者因為都不了解就隨便填了一個志愿,或者是因為調劑而到了原本根本都沒有想去讀的專業(yè)。開始讀了一段時間之后,發(fā)現(xiàn)所學非所愛,于是想學的東西沒有時間或者沒有辦法去學,而要學的課程要參加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。這個時候該怎么辦呢?

  這個時候先需要注意對學習保持比較理性的態(tài)度,因為每個專業(yè)無論如何都可以教會人一些東西,包括思維方式,在保證本專業(yè)的學習都合格的情況下,可以試著了解一下別的專業(yè)。這時比較重要的是理智地對待自己更想進入的專業(yè)。試著和那個專業(yè)的同學老師聯(lián)系一下,再通過職業(yè)傾向測驗,看那個專業(yè)是否自己真的喜歡以及那個專業(yè)是否真的適合自己。如果真的喜歡,可

  以有兩種辦法,一是試著轉專業(yè)(包括通過考研轉專業(yè)),二是自學,包括自己看書和旁聽課程。

  壓力之二:找不到學習方法

  大學的時候多半是自習,課外閱讀量增大,靈活性與創(chuàng)造性增強,各個專業(yè)又有各專業(yè)獨特的學習方法與技巧的要求。許多同學來到大學之后,看到別的同學學得那么好,不得要領,這成了苦惱和焦慮的一個根源。

  一個解決問題的好辦法就是多去向別人學習,和那些學得好的同學多聊聊,多觀察他們的學習方法,也 向 老師和師兄師姐多請教,許多好的技巧就是那樣學到的。但是,單純地學習別人的也不行,發(fā)展出適合自己的學習方法也是很重要的。你是聽覺型、視覺型還是觸覺型的?是單純的學習效果更好還是在實踐中學習效果更好?根據(jù)自己的學習類型,來找到更好的學習辦法。

  壓力之三:自我期望太高

  許多同學對于自己的期望很高,想把自己的各專業(yè)門功課學好,多做項目,多寫文章,爭取保研和拿獎學金的名額。另外一些同學想拿到雙學位,或者拿到各類證書,還有一些同學在托福,雅思上花費了很多的時間和心思。這當然都是無可厚非的,但是有的時候,在學習的同時還要做許多另外的事情,精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下,極可能導致抑郁、焦慮、強迫等心理疾病的出現(xiàn)。

  所以,需要

  估計一下自己的能力和精力量力而行,不要給自己設定太高的目標,也不必拿永遠要當 No.1 來證明自己。只要把自己能夠做好的事情做好就足夠好了。

  壓力之四: 不恰當?shù)纳鐣容^

  能夠考上大學的學生,如果單以應試教育的標準來衡量,其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的,可一等進了大學校門,才知道優(yōu)秀人才多的是,自己再也不會像以前那樣 “ 鶴立雞群 ”。這樣比較的結果,就是要么 “破罐子破摔 ” ,要么加倍努力學習。甚至有些學生為了在學習方面超過別人,性格變得極端、敏感、偏狹。

  二、大學生學習壓力的調節(jié)對策

  緩解大學生過重的學習心理壓力,調節(jié)他們由學習任務、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒,使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進行學習,可從以下幾方面著手進行一嘗試。

  1、培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣

  當學生體驗到學習壓力的威脅時,通過改變對壓力情境的評價和解釋,就可以改變其對學習壓力的體驗和反應。培養(yǎng)學生的非智力因素如學習動機、學習興趣、學習態(tài)度等,是調節(jié)大學生學習壓力的有效手段。

  當學生對專業(yè)學習感興趣時,學習動機的滿足來自學習活動本身:他專注于學習活動以獲得求知欲的滿足,因此將不需要或很少需要外來的壓力,而能自覺地進行學習和鉆研,并在學習過程中產(chǎn)生某些肯定的、積極的情感體驗,這種積極的情感體驗,即使在遇到困難和挫折時,仍然

  能夠使學習者保持良好的心態(tài),積極、自信地面對學習。因此,培養(yǎng)學生的學習興趣,使他們更加專注于學習任務本身,心理上不過多地被任務以外的因素(如考試、文憑等)所干擾和控制,是一種調節(jié)壓力的有效方式。

  2、改善和豐富教學組織形式

  在學生尚未完全掌握大學階段的學習方式時,教師不僅應在教學內容和進度的安排上注意盡量切合學生的知識水平和接受速度,在教學過程中,也應根據(jù)教學目標、教學內容以及學生的集體特征、個別差異等,不斷變換教學組織形式,以激發(fā)學生的學習興趣和自主探究活動,并注意觀察了解學生,因材施教。

  3、培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度

  積極的學習態(tài)度可使學生在遇到困難遇挫折時,不是一味地退縮和逃避,而是持積極心態(tài)化壓力為動力,以更飽滿的熱情來學習。而要培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度應從以下兩方面入手。首先,應著重培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習興趣,,在學生的內心形成一股激勵力量,這是產(chǎn)生積極態(tài)度內在源泉,也是促使學生對學習抱有積極態(tài)度的前提和基礎。其次,教師應對學生的學習常常進行鼓勵,引導學生對學習進行積極的歸因,這是促使大學生對學習持積極態(tài)度的外在激勵。

  4、面對壓力時傾訴對象

  我們可以找身邊親近的朋友傾訴,或是尋找老師的幫助,總之,不要讓壓力困擾著我們,使得我們消極沮喪。

  5、自我應對壓力的方式

  在壓力眼前我們可以選擇轉移和自然調整,也可以選擇順其自然,但就是不要選擇壓抑,壓抑會使我們整天郁悶不已,生活態(tài)度逐漸消沉,這對我們有著很不好的影響。

  三、建議

  從上述分析得出的對于大學生如何緩解學習壓力的建議:

  1、大學生要明確自己的目標,化壓力為動力,多跟別人交流、溝通,碰到心理壓力問題時要及時跟別人溝通,盡量不要壓抑。假如發(fā)現(xiàn)自己有嚴重心理障礙,要及時找專家進行輔導,避免悲劇發(fā)生。

  2、大學生要學會自我緩解壓力,不要把所有的壓力壓抑在內心,適當?shù)陌l(fā)泄是必要的,可以找個適合自己的發(fā)泄方法適當宣泄自己內心的壓抑。

  3、多多關注社會上的就業(yè)問題,從中獲取一些對自己專業(yè)有用處的信息,對癥下藥,把自己的長處發(fā)揮得當。

  4、父母對孩子有期望是沒錯的,但家長要留意跟孩子的交流方式,少打擊、多鼓勵,經(jīng)常談心,及早發(fā)現(xiàn)孩子的學習壓力是否過大了。

  5、身為學生群體的一員,當發(fā)現(xiàn)身邊人學習壓力過大時,要主動關心。同學之間多交流、多互相幫助。

  6、學校要健全心理咨詢建設,安排師資專門從事學生心理輔導工作,要加大宣傳力度,多開展關于心理健康的學習座談會或者舉行一些趣味性活動進行心理教育。

  科學的學習方法要求我們要學會給自己減壓,因為只有知道如何停止的人才知道如何高速前進。有過滑雪經(jīng)歷的同學都有這樣的感受,滑雪最大的體會就是停不下來。剛開始學滑雪時如果沒有請教練,看著別人滑雪會覺得很容易,不就是從山頂滑到山下嗎?可事實是如果你穿上滑雪板一下就滑下去結果肯定是從山頂滾到山下,摔很多跟頭,因為你根本就不知道怎么停止,怎么保持平衡。只有反復練習怎么在雪地上、斜坡上停下來,學會了在任何坡上停止、滑行、再停止才叫學會滑雪了,才敢從山頂高速地往山坡下沖,因為只要你想停,一轉身就能停下來。學習也一樣,你只有知道了何時放松自己,學會讓自己在合適的時間停止,你才算會真正的學習。總之,大學生學習壓力的產(chǎn)生是一個多方面因素結合的結果,不能簡單將之歸結于客觀的外界環(huán)境。對于大學生個人而言,調控學習壓力更重要的是從自身入手,提高自身的心理素質,從智力因素和非智力因素等多方面尋求應付的對策。

學生調查報告6

  目的:針對水環(huán)境污染問題調查。

  時間:20xx年3月8日

  地點:村里的池塘

  調查人:徐孝澤

  指導老師:媽媽、奶奶

  調查記錄:

  奶奶對我說:“以前農(nóng)村里的池塘可干凈了,小魚水藻都看得見,小孩子都在塘里洗澡。旁邊還種了許多桂花樹。夏天在樹下乘涼,秋天那淡淡的清香可好聞了。

  可現(xiàn)在呢?池塘被養(yǎng)殖戶承包去養(yǎng)珍珠,大量的雞糞倒進塘里,塘邊的蚌殼成堆,桂花樹早已枯死,特別是到了夏天臭氣熏天,行人望而生畏。

  建議:

  1.承包戶不用為了多掙錢而破環(huán)生態(tài)環(huán)境;

  2.有關部門是不是可以規(guī)劃地區(qū),讓養(yǎng)殖戶集中養(yǎng)殖。

  我的建議可能很幼稚,也可能一時實現(xiàn)不了。但是,只要每個公民行動起來,團結一心。那么,我們的家園會變得更加美麗!

學生調查報告7

  隨著經(jīng)濟社會的縱深發(fā)展,我們大學生作為社會特殊的消費群體,我們的消費觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展,進而對我們產(chǎn)生重要的影響。因此,關注大學生消費狀況,把握大學生生活消費的心理特征和行為導向,在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。關注大學生消費狀況,在大學生的消費理念超前或沒有計劃的前提下,培養(yǎng)和提高大學生的“財商”。幫助大學生做好理財規(guī)劃,是一個有利于幫助大學生健康成長的重要課題。

  之所以說大學生是個特殊的群體,一方面他們離開親人,有的人甚至千里迢迢地來到自己理想的大學繼續(xù)深造、增長才干,過著相對獨立的生活;另一方面因為年少,大多數(shù)大學生欠缺獨立的經(jīng)濟來源,上大學的各項費用仍由家人供著。他們年青,有朝氣,渴望干自己想干的事,可是就因為Money有限。在愿望與現(xiàn)實之間,他們將做出怎樣的抉擇,會選擇什么樣的生活方式,處在這樣的年齡段、社會角色與人文環(huán)境下,他們的消費結構會是怎樣?他們會如何支配自己手中的貨幣?

  為了更準確地把握我校大學生的消費脈搏,解讀我校大學生的消費文化、了解其呈現(xiàn)的特點,并且對存在的問題尋找對策,我們小組對長春市的幾所高校進行了抽樣調查。因時間有限,我們隨機在吉林大學,長春大學,長春理工大學,吉林工商學院,長稅信息學院,長春工業(yè)大學,吉林建筑工程學院,長春工程學院,長春師范學院,吉林農(nóng)業(yè)大學進行了調查。客觀、真實、實事求是,是我們此次調查的態(tài)度。調查的數(shù)據(jù)一方面使我們了解了許多信息,明確了我校大學生的消費結構;另一方也不禁引起了我們更多的思考和疑問。借此,希望能夠和大學一起發(fā)現(xiàn)些實際點的東西。

  調查目的:了解大學生消費現(xiàn)狀及消費心理,分析差異及其產(chǎn)生的原因

  調查對象:長春市在校大學生

  調查項目:消費結構及消費傾向

  調查范圍:長春市高校,其中包括吉林大學,長春大學,長春理工大學,吉林工商學院,長稅信息學院,長春工業(yè)大學,吉林建筑工程學院,長春工程學院,長春師范學院,吉林農(nóng)業(yè)大學。

  調查時間:20xx年11上旬至20xx年12月上旬

  調查形式:調查問卷

  調查過程:

  1. 由調查小組成員共同協(xié)商確定問卷內容,以書面文件形式確定,交由組長進行制作成調查問卷。

  2.問卷制作完成并通過無錯測試后,我將其上傳到網(wǎng)上。

  3. 動員調查小組所有成員進行廣泛宣傳,宣傳方式主要是讓自己的朋友上網(wǎng)回答調查,調查人代替填寫。

  4. 調查完成后,由全體小組成員對調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)并進行分析 。

  5. 撰寫調研報告 。

  抽樣方法:隨機抽樣

  樣本概況: 共發(fā)放問卷100份,收回有效問卷100份,有效率為100%。

  一、調查數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計

  1、生活費及其來源

  調查結果顯示:學生月花銷在400-550元水平的占10% ,550-900元的占57% ,900-1400元占22% ,1400元以上的占11% .說明大部分學生的月平均花銷水平在550-900元,來自中等收入家庭,家庭經(jīng)濟并不富裕,大部分學生個人月開支與家庭月均收入有關。 調查說明,大學生除了要支付每學年的培養(yǎng)費外,每月的開支也是一個不小的數(shù)字,家長供應子女上學的經(jīng)濟壓力還是比較大的 消費支出的來源是大學生消費的基本前提,來源渠道和量的不同會影響大學生的實際消費水平。調查結果顯示:大學生的消費支出來源于父母供應的占70%,勤工儉學占18%,獎學金和助學金占12% 。勤工助學應該是大學生獲得消費開支來源的重要途徑,然而在現(xiàn)實中,其比例卻很小。

  大學生的獨立意識不是很強。大學生具有較高的知識和能力,不應該完全依賴家庭,而應該通過自己的努力為消費提供經(jīng)費來源。大學生可以參加一些勤工儉學、兼職類的就業(yè),增加消費開支來源。同時,學校和社會應該共同行動幫助大學生加強自理能力,向大學生提供更多的兼職平臺,讓他們有更多的機會通過自力更生來擴大消費開支來源,提高消費水平。

  2、大學生消費支出的結構

  調查顯示:消費結構的變動情況體現(xiàn)了人們的消費是否具有計劃性。從調查結果看,23%的大學生消費支出結構比較穩(wěn)定,屬于有計劃型。33%的人表示能省就省,屬于節(jié)省型,43%的人表示隨意消費,屬于隨意型。相當多的同學對自身消費約束能力不強,在消費上呈現(xiàn)出隨意性甚至奢侈的傾向。多數(shù)大學生是第一次離家獨立生活,又是獨生子女,消費行為上表現(xiàn)出不成熟性。這主要表現(xiàn)在:盲目性消費、沖動性消費、從眾性消費、攀比性消費。一些學生從吃、穿、用到其他各方面都與人比排場、講闊氣,認為在同學、老鄉(xiāng)面前缺乏豪舉有失體面。這既給家庭加重了經(jīng)濟負擔,也影響了順利完成學業(yè),甚至會導致部分學生誤入歧途。

  3、消費方式模式

  調查顯示,大學生消費支出項目中比重最高的是伙食,高達33.33%,其次是購物方面的支出占20.33%,再次是交通、通訊開支占14.63%,而交際,學習方面、娛樂方面、方面分別以13.01%、8.94%、9.76%緊隨,可見,在大學生的消費支出結構中,食物方面的支出占據(jù)了絕對地位,大學生的消費主要是解決溫飽問題。

  調查中還發(fā)現(xiàn),電話費、娛樂費用、交際費用和戀愛費用隨生活費的變化而變化,而絕大多數(shù)大學生每月購買學習用品、書籍等消費支出卻不足50元。而且,許多大學生并沒有在意自己的消費結構是否合理,這在一定程度上反映了大學生尚沒有明確的消費觀念和理財意識。

  4、通訊費用

  隨著生活水平的改善,移動產(chǎn)品已經(jīng)成為當代通訊的主流,對大學生而言, 移動通訊產(chǎn)品的占有率高達百分之九十多。手機已經(jīng)慢慢普及。隨之而來的就是要承擔的通訊費用。 在學生手機族中,每月手機費用屬于中等水平。每月消費在50元以下的占3%,20-50元的占33%,50-100元的占43%。但也存在一些高消費學生,在100以上的占21%。如下圖可觀察到,大學生的通訊費用集中在50-100元,其次20-50元的同學也較多。

  大學里現(xiàn)在流行五大件的說法。這五大件就是手機、電腦、數(shù)碼相機、MP3、錄音筆。

  手機,理所當然地成為高校學生“五大件”中最為普及的一件。隨著高校學生中手機用戶的急劇增多,校園里的通訊業(yè)務市場成了一個巨大“蛋糕”,各大通訊運營商為了切割最大的那份“蛋糕”,不僅把營業(yè)廳搬進了高校,還紛紛推出了針對高校學生的校園優(yōu)惠套餐。

  學生應該鍛煉自己的理財能力,不光是電話費也好,或者其他生活費用也好,都要注意支出必須跟自己的支付能力成正比。 在現(xiàn)代社會,打電話、上網(wǎng)都是大學生必要的、正常的生活方式,但是必須注意節(jié)約,不要給家庭帶來不必要的經(jīng)濟負擔。另外,要多花些精力在學習上,上課時間發(fā)短信是不對的。很多學生剛離開家庭進入社會,對家庭的依賴性比較重,在自我克制的能力方面比較差,因此學校也應在這方面加大宣傳和教育的力度。

  5、學習、娛樂費用

  現(xiàn)在大學生用來學習的費用越來越少,而用來娛樂的費用卻呈增多趨勢。由下圖可以看出,學習費用在50元以下的占60%,在50-100元的占27%,超過100元的占13%。

  我們再看看大學生的娛樂費用,50元以下的占33%,50-100元的占35%,100元以上的占32%。由此數(shù)據(jù)可以看出,大學生每月的娛樂費用明顯高于學習的費用。

  目前大學生在校大多都屬于享樂主義,經(jīng)歷過高考那緊張的生活之后,到了大學就一下就輕松起來。突然間離開了父母,再也沒有老師和家長的絮叨。這樣的生活對于剛從高中走不來的學生是非常不適應,以至于如此輕松的生活導致很多學生找不到了方向,不知道自己該做什么。大學生沒有了學習負擔,自由自在的生活終于到來,這樣的生活是很多學生在高中時就夢寐以求的。這樣,娛樂便了大學生的“生活必需品”.中國的應試教育使學生們自主學習的能力與習慣極差,大學生無法合理安排自己的學生和娛樂的時間,使大學生們無限制的放縱自己,從此遠離了學習。

  在此提醒大學生們,考上大學并不是學習的終點,我們要繼續(xù)前進,學習更多知識,為以后真正步入社會做打算,也希望家長和老師們能在學生初等教育階段多培養(yǎng)他們的自主學習能力和自主學習習慣,這樣大學生就會在大學合理的安排好自己的學習和生活。

  6、交際費用

  大學生每月生活費大概400元到1000元不等,而交際費用在50-100的居多,有21%的學生交際費用在50元以下,50-100元的占37%,100-200元的占20%,200-400元的占11%,400元以上的占11%。大多數(shù)同學的交際費用屬于合理范圍,但也有部分高支出的人群。

  大學生交際消費的支出大多涉及同學朋友聚會。交際活動可以增進感情,可以交流溝通,可以認識新朋友擴大交際圈,給自己多條出路。

  一方面,交際活動對于學生來說有一定的必要性,學生可以適當參加與朋友溝通感情;而另一方面,交際消費多了,家庭的開銷增大了,對學習也會有影響,社交太頻繁,人會比較浮躁,學習上的認真刻苦勁兒也會削弱。部分清醒的學生真正認識了這種所謂人脈費用危害。求人不如求己,與其花金錢、時間去搞人脈交際,還不如努力學習,學業(yè)有成,打造一番事業(yè),不比把理想寄托在他人身上更有把握 。

  大學生畢竟還沒有獨立的經(jīng)濟能力,對于“面子”和“應酬”上的開銷應該適當節(jié)制。同學們完全可以在學習之余靠自己的能力賺取生活費,而對于父母給的生活費應學會算著花,而不是大肆揮霍。

  二、分析結果

  1、理性消費

  價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看,講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據(jù)了解,在購買商品時,大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同,經(jīng)濟來源主要是父母的資助,自己兼職掙錢的不多,這使我們每月可支配的錢是固定的,大約在400-1000元之間,家境較好的一般也不超過20xx元,而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限,大學生們在花錢時往往十分謹慎,力求“花得值”,我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外,當今大學生的各種社會活動都較以前增多,加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響,我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品,相反,我們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買名牌,但質量顯然是我們非常關注的內容。

  2、戀愛支出過度

  如今,“饅頭就咸菜,省錢談戀愛”已成為不少校園愛情男主角的忠實信條。戀愛消費—在大學里越來越多的人談戀愛,而且消費也很高,由以上數(shù)據(jù)可得,男生比女生花費高。

  在調查中我們發(fā)現(xiàn),一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-300元左右,最少的也有50元左右,最高的達到1000元(比如送名貴禮物給對方)。他們大多承認為了追求情感需要物質投入,經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。這是讓人感到憂慮的方面。

  大學生還是純粹意義上的消費者,但有一些人的消費水平甚至超過了生產(chǎn)者,這很不正常。當前,大學生在消費方面出現(xiàn)的無計劃性、消費結構不合理、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題,既與社會大環(huán)境的負面影響有關,也與家庭、學校教育缺乏正確的引導有關。

  大學生應該學會在不同階段做好不同的事情,要按需而行,量力而行,把消費目標定明確,把“投入”和“產(chǎn)出”比較好,不要在大學期間做不必要的“虧本買賣”。學校、家庭和社會也應幫助學生正確認識金錢及金錢規(guī)律,提高他們正確運用錢財?shù)哪芰Α?/p>

  3、理財能力

  儲蓄觀念淡薄,財商需培養(yǎng)和加強

  “財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經(jīng)說過:“財商與你掙了多少錢沒關系,它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力!痹谡{查中,當問及到每月是否有存款時,大部分同學的回答都是“沒有”。有的同學的消費已經(jīng)超出計劃范圍,甚至有些同學還需要向別人借,只有極個別同學有儲蓄的意識。可見,當前大學生的財商需要培養(yǎng)和加強。

  面對這 愈演愈烈的大學生互相攀比之風,超前消費之風,我們應該呼吁:大學生,不能攀比,超前消費該量力而行,多向一些該花費的方面消費,譬如學習方面。消費是生活方式研究的重要部分,大學生作為一個特殊的社會群體,其消費的行為,特點和方式,將左右和引領整個社會青年的趨向,所以大學生應該培養(yǎng)成科學和諧的消費觀念。調查中發(fā)現(xiàn),多數(shù)大學生能考慮到家庭的經(jīng)濟狀況,父母的承受能力,理性消費。但也有部分學生消費時大手大腳,沉迷于盲目消費中,這樣下去,不僅大大增加了自己和家庭的經(jīng)濟負擔,更重要的是大學生會在盲目的消費中迷失自己,以至影響到學業(yè)。

  三、對大學生、學校、社會的建議

  大學生是一個特殊的社會群體,有著自己特殊的消費觀念和消費行為,一方面,他們有著旺盛的消費需求,另一方面,他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立,消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后,使得大學生消費呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展,大學生消費受到方方面面的影響,也會影響著方方面面。對于成長中的大學生,其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段,極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響,具有較強的可塑性。因而,如何引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在大家面前的一個難題。同樣大學生消費市場隨著經(jīng)濟的發(fā)展,高校的大規(guī)模擴招而越來越顯示出它的重要性,大學生市場是一個規(guī)模和潛力都很巨大的市場,如何規(guī)范并合理的發(fā)展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。只有在學生、家庭、學校和社會的共同關注和共同努力下,大學生消費才一路走好。

  下面從個人、學校、社會及家庭三方面對大學生消費提出幾點建議:

  1、對于大學生而言

  要樹立自己合理的消費觀念,要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者,大學生經(jīng)濟來源大多靠家庭,所以自己的消費要考慮到家庭的經(jīng)濟狀況,父母的承受能力,還要有自制能力,不能盲目地陷入感性消費的誤區(qū)。如今有的學生消費上大手大腳,還有沉迷于盲目消費中,比如最近許多大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲,這將大大增加自己的消費負擔,更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己,以至影響到自己的學業(yè)。另外,大學生也要具有消費者的維權意識,進入大學,已經(jīng)開始慢慢地融入社會,社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止,面對紛繁復雜的社會,大學生要學會維護自己的合法權利。

  2、對學校而言

  對大學生消費心理和行為研究不足。高校思想政治教育要真正達到有效性目的,就一刻不能缺少對學生實際行為的了解與把握。應該承認,近年來高校思想政治教育工作已經(jīng)取得較大的進展,但是由于學校領導的重視程度、科研條件、人員配置等原因,對學生的教育首先從實踐調查開始的教學科研風氣仍然未能形成。據(jù)我們了解,近年來有關大學生消費心理和行為方面題材的論文被收入中國學術期刊上的少而又少,可見,在高校思想政治教育研究上還沒有對這個問題形成足夠的認識。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素,與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展,從而也難以達到真正的指導目的。

  校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節(jié)約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外,對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理。高校校風主要體現(xiàn)的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為,培養(yǎng)學生良好的消費習慣,這是高校思想政治教育一個非常重要的內容。

  3、對于社會及家庭而言

  當前大學生在消費上出現(xiàn)無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題,既與社會大環(huán)境的負面影響有關,也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關系。今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里,全方位地與社會接觸,當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時,如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導,容易形成心理趨同的傾向,當學生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿足較高的消費條件時,這些思想就會在他們的消費行為上充分體現(xiàn)。其次,父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū),又何以正確指導自己的孩子呢?因此,我們更應該關注學校教育環(huán)境對學生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用。

  【結束語】

  本次調查雖然規(guī)模很小,但是調查的結果還是很具有代表性的。本次調查是我們做的第一次調查,由于沒有經(jīng)驗,還有很多欠缺的地方,在調查過程中也出現(xiàn)了很多問題,比如在調查問卷的設計的過程中,有一些地方設計的不合理,導致調查出來的結果無法更好的反映問題。還有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,圖表的設計都還欠缺。我們的團隊合作意識很強,使調查很順利。總體來講對這次的調查還是很滿意的。

學生調查報告8

  調 查 人:趙xxx

  指導教師:錢xx

  調查對象:食堂的就餐學生

  調查方式:采訪、上網(wǎng)搜集資料等

  一、調查背景

  學,F(xiàn)有在校學生7000余人,到食堂就餐人次每天在5000余人次以上。因此,學生食堂的存在和發(fā)展狀況不僅僅是關系到學生的生活問題,而且在更大程度上關系到學生的身體健康和學習狀況。然而,據(jù)調查得知:學生群體和食堂之間存在著很多的不和諧因素,如果任由這些因素蔓延和發(fā)展,勢必會影響到學校的正常運行。

  為了解我校學生食堂整體情況,進一步提高食堂的工作水平,改善學生的生活質量和營造和諧的就餐環(huán)境,現(xiàn)將我校食堂情況作如下調查。

  二、調查內容:

 。1)菜品方面:

  ① 對于菜品價格,70%的學生認為能夠承受。30%的學生認為價格偏高,其中,10%的學生認為葷菜的價格太高。

  ② 食堂的菜品單一,同一價格上葷素搭配不合理,而且在同一天中經(jīng)常出現(xiàn)菜品重復的現(xiàn)象。

 、 菜品口味單一,時而偏談或時而偏咸;用油少;沒有地方特色;菜色不好看。

 。2) 服務方面:

  在對食堂各方面的服務狀況的調查中,40%的學生對服務工作表示認可和接受,60%的學生認為不滿意。究其不滿意的原因,表現(xiàn)為:服務人員微笑少,表情僵硬;語言冷漠,缺少熱情;耐心差;打菜量度不準確,偏少;刷卡錯誤次數(shù)多,經(jīng)常多刷;還有存在經(jīng)常打錯菜等問題。

 。3) 衛(wèi)生方面:

  關于食堂整體衛(wèi)生滿意程度的調查顯示:50%的學生認為食堂衛(wèi)生狀況有待于進一步改進,30%的學生認為一般,10%的學生認為滿意,10%的學生認為很差。其中問題有:

 、偈程眯l(wèi)生管理不規(guī)范,責任心不強,清洗力度不夠。

 、谟貌烷g異味較濃。

 、蹅別工作人員在上班時沒有按規(guī)定穿工作服,戴口罩,工作服太臟。

  ④食堂室地板較滑,部分地方存有積水,周圍環(huán)境衛(wèi)生較差。

 。4)餐卡方面:

  在被調查的學生中,反映的問題歸納為:打錯卡的現(xiàn)象發(fā)生比例高;對充錢數(shù)的最低限制跟很多學生帶來不便;對非人為因素造成卡失磁補卡收費不合理。

  三、調查總結:

  在此次調查中,說明我們食堂在很大方面,存在著不容忽視的問題,值得我們去深思,F(xiàn)針對上述情況提出如下建議,希望對食堂改進有所幫助。

  (1) 以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治”為契機,徹底做好食堂內部和外部衛(wèi)生,創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

 。2) 制定完善的激勵機制,加大對食堂工作人員的培訓。對于工作中表現(xiàn)較好的工作人員給予獎勵,表現(xiàn)較差的給予處罰,直至開除。

 。3) 食堂應購置一套餐具清洗和消毒工具,保證餐具衛(wèi)生。并由專人負責驗收。

  (4) 根據(jù)學生的需求,適時調整相應的菜品價格和種類。

  (5) 停止使用一次性木塊或竹筷

學生調查報告9

  在人們印象里,家庭購車似乎純粹是一件大人們的事,但千龍網(wǎng)最新的一份調查報告則否定了這一點。20xx年暑期,千龍網(wǎng)產(chǎn)經(jīng)中心與首都青少年發(fā)展中心聯(lián)合北京多所中小學校,對北京中小學生的汽車素養(yǎng)進行了專項調查。

  調查結果顯示,北京中小學生的汽車素養(yǎng)整體看是較高的,對自主品牌、技術創(chuàng)新、環(huán)保、用車安全等方面有較多的認識。與此同時,84%的家長會在購車前征求孩子的意見,而在經(jīng)濟條件允許的情況下,有74%的家長會根據(jù)孩子的意見進行車輛購買。

  為確保權威性、準確性,千龍網(wǎng)此次調查共有來自東城區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)、朝陽區(qū)、豐臺區(qū)等區(qū)35所中小學的近1500名學生參與。調查以問卷形式為主,分為學生版和家長版,采取網(wǎng)上調查和紙質問卷調查兩種方式,參與此次調查活動的男生占54.8%,女生占45.2%,年齡分布為7到18歲,家里有車的占到了86%。

  負責本次調查相關負責人表示,中小學生也是坐車用車的主體之一,此次調查一定程度上展示了北京市中小學生用車意識的真實狀況,有望促進對孩子們的用車教育,營造和諧的行車環(huán)境。

  9月22日,千龍網(wǎng)獨家發(fā)布《北京中小學生汽車素養(yǎng)調查報告》,如下是報告的主要內容。

  孩子們關注中國自主研發(fā)本田知名度最低

  孩子們最喜歡的是歐系車,占比40%,日韓系也占到了20%,值得一提的是,有19%的孩子在最喜歡的車系選擇了中國自主選項。在最喜歡的汽車品牌中,大家比較熟悉的品牌中,本田的知名度最低。

  在最喜歡的汽車顏色中,選擇白色的最多,占比27%,銀色的占21%,其次是黑色和紅色占比分別為15%和14%。在夜晚行車,白色和銀色最醒目,同學們對顏色的喜好也充分考慮到了安全的成分。

  孩子們看重汽車創(chuàng)新和環(huán)保

  在你覺得怎樣是汽車大品牌的選項中,近40%的同學選擇了有先進的技術,近36%的同學選擇了有質量保證,悠久歷史占19%。有意思的是,有15%的同學選擇了有個性并不斷創(chuàng)新的選項,創(chuàng)新意識在孩子們心里開始萌芽。與此相應的,在最看重汽車哪方面的選項中,45%的同學認為質量好最重要,而認為環(huán)保最重要的占到了近32%,高于耗油少和性價比高及品牌知名度這三個選項。

  駕車安全受重視程度高

  在對孩子們行車安全的調查中,選擇開車時應該系上安全帶的占96%,選擇開車時不可以接打電話的占比83。5%,有11%的同學選擇了偶爾可以,例如用藍牙接聽電話。在何種情況下不得行車的選項中,75%的同學選擇了車門沒關好,沒系好安全帶不得行車占到了49%,可見系安全帶的重要性已經(jīng)得到了近一半的同學的認可。

  74%家長購車參考孩子意見

  在對家長的問卷調查中,84%的家長會在在購車前征求孩子的意見,而在經(jīng)濟條件允許的情況下有74%的家長會根據(jù)孩子的意見進行車輛購買,由此可見,家長們在充分尊重孩子的意見方面做法還是值得贊賞的。96%的家長會與孩子溝通駕車與交通安全知識,有84%的同學選擇了家長會經(jīng)常跟他們分享駕車安全知識選項,這個百分比跟家長們相差了12個百分點,由此看出,家長們的分享頻率可以再高一點。

  62%學生會選擇購買新能源汽車

  對汽車寄予哪些希望選項中,安全性能的提升占比最高,達到了53%左右,高于占比37%的無人駕駛技術的完善和占比23%的新能源技術提升。在未來會購買什么類型的汽車選項中,選擇新能源的同學占到了62%,遠高于選擇傳統(tǒng)汽油車的同學。

  中小學生具備一定汽車素養(yǎng)

  電視和網(wǎng)絡是孩子們了解汽車信息的主要渠道,各自占比40%。在安全氣囊是一種什么裝置的選項中,正確回答出是輔助駕乘人員保護系統(tǒng)的占43%,89%的同學正確回答出駕駛汽車應該隨身攜帶駕駛證,而正確回答出我國道路行駛車輛須遵守右側通行原則的同學也達到了85%,同學們已經(jīng)具備了一定的汽車素養(yǎng)。

學生調查報告10

  隨著我們的生活水平不斷提高,旅游消費變得越來越熱,出外旅游已成為我們生活中必不可少的部分。在旅游群體當中,大學生是整個旅游市場的一個重要而又獨立的組成部分。大學生作為社會的一個特殊群體,具有一定的經(jīng)濟獨立能力和自我生活能力,有相對寬松的時間,具有更多的冒險精神和追夢遐想,這些促成了大學生旅游熱。因此,大學生作為一支旅游生力軍的地位確實不容忽視。

  同時,國內的旅行社達1.6萬個,競爭非常激烈。但是大學生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑,是大學生的原因還是旅行社的原因呢?另一方面,旅行社對于大學生市場的潛力不是很明了。鑒于這兩點,對當今大學生旅游的調查就顯得是有必要的。

  所以,名校會通過自己搭建的企業(yè)網(wǎng)站“XXXXXX”做了相關調查。此次調查的目的在于了解當今大學生旅游的大體情況以及大學生對旅行社的態(tài)度,為了解大學生旅游市場狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時通過對調查結果分析,為大學生的旅游市場開發(fā)提供可行的建議。

  一、大學生旅游的意向

  在旅游意向上,有接近95%的大學生表示非常喜歡旅游,另外5%的大學生表示一般喜歡。但來自城市和農(nóng)村的學生卻有明顯的差異,幾乎100%來自城市的學生有旅游意向,而只有接近85%來自農(nóng)村的學生非常旅游。引起這一差異的主要原因可能是由來自城市與農(nóng)村的學生的經(jīng)濟條件的差異造成的。對旅游沒感覺的大學生有66%主要是沒有錢,其中來自農(nóng)村的學生占74%。

  去旅游的目的是欣賞景觀、增長見識(62%)和休閑散心(21%),另外找同學、熟人玩接近16%,而純粹娛樂性質上的游玩、觀光不大受大學生的歡迎。

  同時,調查也顯示80%以上的大學生認為影響出游最重要的是金錢,15%左右的大學生認為時間是影響他們出游的重要因素,而5%左右的大學生認為伙伴、宣傳地、朋友意見影響他們。

  在調查中還發(fā)現(xiàn),由于不同學校的大學生專業(yè)的差異,有些同學是出于專業(yè)的目的而選擇去哪里旅行,例如旅游管理專業(yè),勘探專業(yè)的大學生,他們由于學習目的而選擇旅游。

  以上調查結果顯示由于大學生受到來自學校、家庭、社會的壓力,故對旅游的喜愛不同。但大部分人喜歡旅游是來欣賞景觀、增長見識,同時金錢是影響著多數(shù)大學生出游的主要因素。

  二、大學生旅游的地點與時間

  調查結果表明,大學生偏愛自然風景區(qū),占總人數(shù)的54%,表明大學生更愿意與大自然親近。

  其次,旅游目的地選擇民族風俗區(qū)有30%左右;有相當一部分人選擇繁華城市區(qū)和海濱城市區(qū),分別約占總人數(shù)的9%和5%。反而紅色旅游革命區(qū)和高校校園不大受大學生的歡迎。

  在對于旅游時間段的安排上,最多人選擇的時間段是不定期,想去就去,占總人數(shù)的56%左右,說明了大學生都喜歡把外出旅游的時間由自己自由安排,不受約束。在具體時間段上,最多人選擇的時間段是國慶、五一長假,約占總人數(shù)的52%。選擇寒暑假期以及平常的周末出游的人少,分別約占總人數(shù)的20%和24%。原因可能是一方面寒暑假的假期長,大多數(shù)學生都喜歡留在家看電視看書而不外出旅游;而普通周末由于時間較短,沒有充分時間做好旅游前的準備工作和旅行后的休息調整,不利于出游;另一方面,由于大學生的課業(yè)比較重,一般會利用周末進行復習或預習新知識,還有相當部分大學生利用課余時間做兼職或參加各種活動;故國慶、五一長假是大學生旅游的高峰(56%),大學生有更多的時間可以自由分配,而且還可以趁黃金周的時間休息調整。

  三、大學生旅游的消費方式

  在選擇旅游消費方式上,更多的大學生選擇自助游,約占51%;其次是選擇個人游的,占21%;而只有28%的大學生選擇跟旅游團。

  調查結果表明,大學生有較強的獨立自主意識。在選擇自助游和個人游的學生中,高年級明顯多于低年級,這可能是高年級有更多的社會知識和經(jīng)驗;來自城市的學生明顯多于來自農(nóng)村的學生,這可能與學生的個性有關。

  四、大學生旅游的方式

  在調查中,大學生以往出游時,出游方式選擇與同學結伴而游的(約52%)占大多數(shù),與男(女)友一起的約占21%,數(shù)字表明大學生大多數(shù)喜歡跟同年齡段的人一起外出旅游,而與家人一起(約6%)和獨自一人出游(約21%)也占一定比例。在旅伴的選擇上,部分人選擇跟男(女)友一起去旅游,這可能是大學生旅游的一大特點。大學生正處于感情萌發(fā)的時期,與情侶同游一方面可以體驗生活,增加旅游樂趣,共同解決旅途中的困難,另一方面又可以促進雙方的了解,培養(yǎng)共同興趣、增加雙方的感情。相反,選擇與父母親人同游的人很少,只占6%,這也表明大學生自主獨立的意識在不斷增強。

  大學生選擇旅游地點的因素,以及個人消費水平的差異,旅途距離長短,個人愛好等等原因,影響大學生選擇了不同的出行方式。

學生調查報告11

  研究目的:

  隨著社會的發(fā)展,人民生活水平不斷提高,富裕起來的人們飲食結構發(fā)生變化并缺乏運動,從而導致過度的能量攝入,肥胖病患者逐年攀升,特別是青少年肥胖問題值得我們關注。因此,肥胖已被世界衛(wèi)生組織列為嚴重危害人類健康的五大疾病之一,足見肥胖的危害性。青少年肥胖比率也逐漸增高。

  什么是肥胖呢?通常來說人體內儲存的脂肪量超過同齡人的正常標準體重的百分之二十稱為肥胖。青少年肥胖不僅容易導致青少年對疾病的抵抗力下降,如近視就是一大問題。因此,調查青少年肥胖的現(xiàn)狀并提出相應的預防措施,對保證青少年健康地成長有很重要的意義。

  研究過程和方法:

 。ㄒ唬⒀芯窟^程:

  1、活動計劃

  1、任務分工:

  問卷調查:全體組員查資料:全體組員

  總結論文:竺穎

  2、活動所需的條件:圖書資料、計算機上網(wǎng)。

  3、預期成果:論文、調查報告。

  4、表達形式:文字、照片。

  (二)、研究方法:

  我們課題研究小組,采用文獻法收集有關資料、數(shù)據(jù);采用談話法和調查問卷分析法,對我縣三所學校進行問卷調查;了解預防青少年肥胖的建議及措施。經(jīng)過對資料收集整理和統(tǒng)計分析,得出結論。

  研究結論:

  1、營養(yǎng)素過盛,導致脂肪過多,造成肥胖。

  2、存在挑食的不良習慣,導致肥胖。

  3、吃“營養(yǎng)食品"、“保健食品",形成肥胖。

  4、運動時間短、運動量小,使脂肪堆積,引起肥胖。

  5、肥胖基因的遺傳因素,與環(huán)境因素作用,最終肥胖。

  6、平時做作業(yè)姿勢不正確,導致近視。

  7、在車廂里看書,躺在床上看書引發(fā)。

  8、在光線暗的地方看書、做作業(yè)。

  9、遺傳導致。

  調研項目:

  1、營養(yǎng)素過剩與肥胖的關系

  營養(yǎng)素指食物中被人消化、吸收和利用的有機和無機物質。我們的身體是由約30-40%的固形成份,60-70%左右的水分所構成的。固形成份中有一半是體脂肪,約占人體體重的15-20%。人體所需能量的大半都由脂肪供給,積蓄脂肪是人體本能的功能,但如果攝入食物不當,脂肪就會在體內過剩,便會沉淀下來。對中學生而言,正值花季的他們是愛美的一代,豈能讓別人說肥胖呢?肥胖的原因在于:生活水平日益提高,含脂肪的食物也是數(shù)不勝數(shù),孩子們在不經(jīng)意的食物之中給自己攝入了大量高能量物質。加上學習負擔繁重,得不到及時的運動,使脂肪堆積起來,自己在不知不覺中胖了起來。造成肥胖原因之一是肥胖體重的學生平時膳食了高糖份,高熱量的食品后,不采取消耗措施,致使脂肪保存在體內當中,引起肥胖?梢娫斐煞逝衷蚴欠逝值膶W生平時膳食了高糖份,高熱量的食品,而且膳食攝入的量比體重正常的學生攝入的量要多,即攝入的能量多,致使過多能量轉變?yōu)橹,保存在體內引起肥胖。

  2、挑食與肥胖的關系

  挑食已經(jīng)是一個很普遍的社會問題了,大多數(shù)的孩子都有挑食的壞習慣,看到自己愛吃的東西就拼命吃,不愛吃的則放著不沾手。使自己營養(yǎng)不全,導致或是瘦小或是肥胖的現(xiàn)象。其實由于挑食而引起的肥胖,已經(jīng)成為一種病,應該到醫(yī)院請教醫(yī)生該如何處理,這種肥胖也就是我們平常所說“虛肥”,只有一張“虛偽”的外表,而內在卻什么也沒有,我們是否該敲響一下警鐘呢?

  挑食也是一種引起肥胖的因素,照“對癥下藥”此話推理,我們是否明白若是因挑食而引起的肥胖該如何采取相應的措施呢?顯而易見,首先必須改掉挑食的壞習慣,杜絕偏食、厭食。

  3、“補藥”與肥胖的關系

  近年來隨著人們物質生活水平的提高,消費有了新的取向所致。生產(chǎn)商看準了兒童、青少年是消費的主渠道,推出增長智力的補腦食品、增進食欲、促進生長的營養(yǎng)補劑,有的產(chǎn)品甚至宣稱可以提高考試成績。父母們?yōu)榱俗尯⒆涌汲龊贸煽,對孩子進補“營養(yǎng)食品"、“保健食品"。有些孩子比一般同齡人都瘦小,體質較差,容易發(fā)燒生病。父母看了都心疼,想盡辦法要給他們補一補身體,好讓身體狀況有所好轉。由于服用偽劣保健品、或進補方式不正確,給自己孩子帶來損害,有的導致孩子開始發(fā)胖,無論怎么減肥都沒有實效。

  這些“補藥”中含有激素性藥物,會刺激生長激素,使身體提前擴大性的發(fā)育,容易引起肥胖。身體虛弱不應找補品,有病應該找醫(yī)生看病。

  4、運動與肥胖的關系

  現(xiàn)在生活水平日益提高,各種代替人們工作的機械化物品呈現(xiàn)市場,人工家務已剩無幾,家長也不會找孩子干活,他們只希望孩子的成績出色,其他方面也不在乎。讓現(xiàn)在的孩子少了很多運動的機會,更多的腦力勞動代替了這些體力勞動,使攝入的過多能量轉變?yōu)橹,而無法散發(fā)出來。身體缺乏相對于脂肪增多的運動,就會使正常的脂肪代謝受到破壞,使脂肪在體內堆積起來。

  5、遺傳因素

  肥胖的發(fā)生與遺傳和環(huán)境兩大因素有關系。

  肥胖常常來自同一家族。如果父母中有一位是肥胖者,那么子女有半數(shù)是肥胖者。但這種來自遺傳的原因,與環(huán)境因素是有關系的,幾乎都是由于后天的飲食習慣所引起的。同在一個屋檐下,每天吃相同的食物,子女與父母持續(xù)著導致肥胖的飲食生活,肥胖自然是理所當然。那么該如何預防肥胖?

  有些肥胖者曾嘗試過多種減肥法,有的吃了各種減肥藥,有的采用階段性運動,可是效果都不佳,所以對減肥失去了信心。怎樣科學、合理、健康地減肥?應加強城市社區(qū)醫(yī)療保健網(wǎng)絡對肥胖病防治的培訓和指導;針對不同人群采取不同措施,以降低肥胖病的發(fā)病率。有以下幾種,供大家參考。

  具體措施:

  1、主食不可偏廢

  2、注重食品營養(yǎng)的相對性

  3、控制膳食的進食量

  4、生活有規(guī)律

  5、加強運動

學生調查報告12

  1、調查目的與方法

  4月23日是聯(lián)合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發(fā)著濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況,我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業(yè)技術學院、合肥工業(yè)大學等大學,采取了隨機的問卷調查和訪談。共發(fā)放問卷250份,回收有效問卷192份,F(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計情況作具體分析。

  2、數(shù)據(jù)分析

  進行課外閱讀了嗎

  四個選項選“每天”占 %,選“經(jīng)常”占 %,選“偶爾”占 %,選“從不”占 %,甚至“偶爾”比“經(jīng)常”還多占近10個百分點,表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學生不到被調查人數(shù)的一半,能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐,在隨機采訪中很多學生表示,高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習,到了大學就放松下來,主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。

  課外閱讀文獻類型

  xx省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”,占 %,選“期刊”占 %,選“報紙”的 %,選“視聽資料”的占 %,選“網(wǎng)絡資源”占 %?茖W技術的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書,現(xiàn)在期刊、報紙、視聽資料、網(wǎng)絡資源也成為大學生課外閱讀部分的載體,尤其是隨著信息化時代的到來,網(wǎng)絡資源、電子書閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學生的新寵,并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質閱讀方式,但數(shù)據(jù)顯示:圖書仍是大學生課外閱讀的最愛。

  課外閱讀的作品題材類別

  選“文學類”占 %,選“科幻類”占 %,選“新聞類”占 %,選“綜藝類”占 %,選“教輔類”占 %。從中我們可以看出,大學生的閱讀種類比較廣泛,其中“文學”類最受大學生歡迎,對“新聞”、“綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。

  課外閱讀文獻來源于

  選“學校閱覽室”占 %,選“圖書館”占 %,選“網(wǎng)絡”占 %,選“購買”占 %,選“訂閱”占0 %。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地,兩者所占比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經(jīng)濟基礎及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關聯(lián)性。除圖書館外,“網(wǎng)絡”閱讀成為大學生的最愛,這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字,不但讓學生讀而無益,反而迷惑了大學生的正確的選擇目光,使其成為迷惘一族。

  課外閱讀的目的

  安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考,查找文獻資料”占 %,選“擴大知識面,完善知識結構”占 %,選益智休閑,提高修養(yǎng)”占 %。選“了解歷史社會和國情”的占 %,選“娛樂消遣”占 %。隨著社會競爭的愈加激烈、大學生的就業(yè)形勢越加嚴峻,大學生的壓力和緊迫感加重,他們亟需加強自己的專業(yè)技能與知識水平,故而“擴大知識面,完善知識結構”很正常地成為大學生首選,它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外,提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一,但比例較小。隨著時代的發(fā)展,圖書的種類不斷增多,功能增強,但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位,娛樂休閑等居次。

  最喜歡的閱讀內容

  選“文學”占 %,選“歷史地理”占10 %,選“經(jīng)濟管理”占 %,選“藝術”占10 %,選“科技”占 %,選“語言”占 %,選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占 %,選“政治法律”、“環(huán)境科學”、“外交”、“哲學”、“農(nóng)林科技”各占 %。

  由此可見“文學”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。

  課外的專業(yè)閱讀

  選“要進行大量課外專業(yè)閱讀”占 %,選“看情況讀一些專業(yè)書” 占 %。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占 %,選“其它”占 %?梢娊^大多數(shù)大學生仍贊成課外需進行專業(yè)閱讀,這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的。

  認為課外閱讀需要老師的介紹或指點

  對此選題認為“很需要”的 占 %,“需要”占 %,“不需要”占 %,認為“無所謂”的占 %。大多數(shù)大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導。

  對于學;蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度

  選“很滿意”的占 %,“滿意”占 %,“不滿意”占 %,“無所謂”占 %。我們注意到有近四成消極觀點,這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響,同時也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。

  學校為引導學生的課外閱讀最需要做的方面

  選“開設文學鑒賞課”占 %,“專題講座”占 %,“組織讀書報告會” %,“其它建議”占 %。數(shù)據(jù)顯示,只要是以學生的健康成長為中心,是基于全力提高大學生的課外閱讀實效,任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的。

  3、思考與建議

  加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設,強化其引導與服務大學生課外閱讀的職能

  高校圖書館文獻資源建設與讀者服務是與大學生密切相關的重要工作,高校圖書館文獻收藏的質量與數(shù)量對大學生在校學習生活將會產(chǎn)生重要影響,圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設力度,為學生的專業(yè)儲備、文學素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質條件,最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。

  充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用

  大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導,他們已具備一定的閱讀能力,但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點,再加上轉型社會對高校的沖擊,讓很多大學生缺少生活目標,他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂,探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然,他們渴盼得到教師及時恰當?shù)牡匾龑,而且大部分大學生對“學校或老師在課外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應將推薦優(yōu)秀圖書、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責通過開設文學鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀。培養(yǎng)科學閱讀的大學生就是創(chuàng)造了國家強大的未來,這應成為每一位高校工作者神圣的使命。

  培養(yǎng)學生課外閱讀良好習慣,強化學生終生閱讀的意識

  社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園里,努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈,培養(yǎng)課外閱讀習慣應成為大學校園里的流行風。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會,一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士,所以擴展自己的閱讀范圍、培養(yǎng)理性閱讀習慣、樹立并踐行終生閱讀的意識將是大學生步入社會后無往而不勝的法寶。

  4 、心得體會

  通過這次調查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此,我們應當采取積極措施,爭取改變這一現(xiàn)狀。

  首先,作為一名大一新生,我們應當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣,例如:規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自己感觸較深的,寫下自己的感觸,由此形成一個較為長期的閱讀習慣,進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次,我們應當注意培養(yǎng)自己讀書時的習慣。平時看書時,看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都可以畫下來,在一定的時候,這些句子也許會給你以啟示,或許它們會改變你人生的方向。然后,我們應當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性,而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后,我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用,遇到難題時,多多思考,說不定在某個瞬間,你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關的知識,到那時,問題自然迎刃而解。

  通過這次調查,我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點,更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始,我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議,但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見。而后的調查中,我們進行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)歷是我們更加團結,促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中,這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。

學生調查報告13

  本班近視人數(shù):7人。

  近視原因:

  原因(1):最主要是看書。看書多、學習好的大多視力差。因為有些同學看書姿勢不正確,沒做到三個“一”,眼睛離書本太近,導致眼睛疲勞,看不清東西。

  原因(2):人躺下后,身體與支持面(如床)接觸面積增大,壓強變小,人體處于一種舒適的狀態(tài)中,于是神經(jīng)中樞就會使人感到困倦,以促使大腦及身體得到休息(即睡覺)。此時人的大腦比較遲鈍,記憶力也大幅下降,十分不利于學習。而且躺倒看書眼睛容易疲勞,眼肌纖維彈性變小,因而易近視。

  原因(1)的問題該如何解決:

 。1)眼睛離書本要有一尺遠;

  (2)看書不要在暗處看,光線適度,不宜過強或過暗;

  (3)看書不要看太久,每40~50分鐘后, 需休息10~15分鐘,讓眼睛向遠處看,越遠越好,防止眼睛過度疲勞;

 。4)不要看字跡太小或字跡模糊的書;

 。5)不要趴在桌子上、歪著頭、或躺在床上看書。

  原因(2)的問題該如何解決:

  因為躺著看書看報時,書和眼睛很難保持合適的距離,往往一會兒遠,一會兒近,使得眼睛的晶狀體必須不斷地進行調節(jié),這樣就很容易引起眼睛的疲勞。同時,躺著看書時眼睛的血管容易充血,加上平躺時燈的光線不理想,時間一長眼睛就比較累,也容易患近視眼。所以在看書看報時,應該注意姿勢,不僅要光線充足,而且要讓眼睛與書保持適當?shù)木嚯x,不要躺著看書。

  所以,我提醒大家,一定要愛護好自己的眼睛,眼睛可是心靈的窗子喲!

學生調查報告14

  大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現(xiàn)象,其存在很久,已經(jīng)成為大學生生活的有機組成部分,是一種不可忽視的現(xiàn)象。兼職是大學生交際圈的突破,是大學生生活的潤滑劑,也是大學教育在地域上的延伸。無論同學們有沒有做過兼職,眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上,我們該怎么走,走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今后的發(fā)展帶來一些負面影響。

  1、調查對象的選取和抽樣方法

  本次調查對象是沈陽工程學院全體在校大學生。本次調查采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的方式,在調查時,先把政法系的全體同學分為男生和女生兩類,然后采取簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法,分別從男生和女生中各抽取30名學生,形成一個由60名同學構成的樣本。同時,根據(jù)沈陽工程學院具體特點,選取教學樓、宿舍、圖書館為主要調查地點,以性別、專業(yè)方向為分層標準,采用問卷調查的方式收集數(shù)據(jù)。此外,為了對調查對象進行更加深入的了解,在調查問卷之外,我們對部分在校做過兼職的大學生進行了訪談。

  本次調查共發(fā)放問卷60份,發(fā)放給的同學均為沈陽工程學院政法系的同學,男女人數(shù)大體相同,大二的人數(shù)居多。大多數(shù)的為法學專業(yè)的同學,年齡大多數(shù)在20歲至24歲之間。

  2、目的:

  了解在校大學生兼職情況。

  3、原因:

  在校大學生越來越多的去兼職,有很多新的問題出現(xiàn),有好的現(xiàn)象也有不好的現(xiàn)象,我們做這個調查就是想看看有什么問題的存在,用什么樣的方法去解決。

  4、研究變量

  從調查問卷研究總結出以下問題:

  您以前從事過兼職活動嗎

  A:沒從事過25/60=41.7%

  B:從事過35/60=58.3%

  做過兼職的同學回答的問題:兼職前對工作的了解程度,兼職時間,兼職途徑,權益侵害,權益侵害處理,兼職的滿意度,兼職態(tài)度等變量

  做過兼職的同學的兼職狀況

  您在做兼職前是否對所從事的工作有了解

  A:詳細了解7/60=20.6%

  B:大體了解24/60=70.6%

  C:不了解2/60=5.9%

  D:有的了解有的不了解1/60=2.9%

  您以前在什么時間從事兼職過活動最多

  A:寒暑假23/60=67.6%

  B:周末9/60=26.5%

  C:其他時間2/60=5.9%

  您在做兼職過程中,受過權益侵害嗎

  A:經(jīng)常受3/60=9.1%

  B:偶爾受12/60=36。4%

  C:沒受過18/60=54.5%

  5、大學生尋找兼職途徑

  調查結果顯示,校園宣傳欄和同學介紹、網(wǎng)站信息是大學生獲取兼職招聘信息的渠道。同學介紹成為大學生尋找兼職的首要選擇(占45.5%)。而網(wǎng)站信息(占18.2%)排在第二,大學生兼職的網(wǎng)站在網(wǎng)站信息方面承擔了越來越多的責任,引導著大學生通過正規(guī)有效的兼職渠道獲取兼職信息。這同時也說明了大學生們對待兼職時存在更多理性選擇。作為傳統(tǒng)宣傳形式的校園宣傳欄,仍然占據(jù)兼職招聘形式相當大的比例(占16.4%)

  6、學生合法權利需要重視

  在對做過兼職的大學生的合法權利方面進行調查可以看出(如表13),有45.5%的大學生在兼職過程中受過權益侵害,在回答“如果您的權益受到侵害,您會怎樣處理?”的時候,9.1%的同學選擇通過法律手段維護自己的合法權益,63.7%的同學選擇與公司建設或向有關部門反映,27.3%的同學選擇不追究、自認倒霉。這說明同學們的維權意識明顯增強。

  7、小結

  有很多人認為很多學生兼職是由于高額的學雜費跟生活費無法負擔,但是現(xiàn)在大學校園里兼職的許多學生,他們兼職的目的并非完全是因為高額的學雜費和生活費,或者是貧困家境。大多數(shù)同學做兼職的主要目的還是通過這個過程鍛煉自己,增加自己的閱歷,使自己對社會的了解加深了許多,為今后的工作奠定基礎。但是這樣盲目的去兼職有的時候也未必是件好事情,有的時候會有一些不法分子趁機而入,因而有的時候會發(fā)生一些慘劇。我們可以從大學生自身跟學校以及社會中尋求一些解決的辦法。

  我主要是從學校方面看:

  1、學校應該加強對學生兼職的管理和指導,引導學生樹立正確的兼職觀,多培養(yǎng)學生從事層次更高,技術更高的兼職工作。引導大學生以一種積極的心態(tài)和一種正確的方法兼職。

  2、拓寬兼職門路,豐富校園兼職資源。設立專門的兼職機構,為學生提供更多的兼職機會。同時,學校應該積極主動聯(lián)系一些有信譽、有經(jīng)驗的公司,為有兼職需要的同學提供一定的兼職崗位,這也對學生的安全提供了保障。

  3、定期召開一次兼職交流會,讓同學們分享兼職的經(jīng)驗,做兼職的心得和體會,以及對兼職的看法。

  8、總結

  大學生做兼職工作是件有意義的事,他們不僅可以獲得一定的經(jīng)濟收入,而且能使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗,同時,做兼職也是大學生提前融入社會的途徑,可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。這樣以后進入社會可以盡早的融入進去,使自己更好的適應好學習到工作、同學到同事的轉變。并且盡早的調整好心態(tài),使自己全身心的投入到即將來臨的工作,以不會造成什么大的失誤使自己的信心挫敗。

  但是,大學生也應該處理好兼職和學習的關系,在不影響學習的前提下做好兼職工作。因為不管怎么樣,學習還是重要的,經(jīng)驗如果有了,但是沒有實質的能力與知識的基礎,一切還是前功盡棄了,所以不管怎么樣的工作,怎么樣的收入,我們都要把學習放在首要的位置,讓自己的知識能力更加充實,使我們各方面共同發(fā)展,這樣才是正確的王道。

學生調查報告15

  調查目的:

  了解小學生關于識興趣、能力的現(xiàn)狀,并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施,提高學生的識興趣和水平。

  調查方法

  對一、二年級學生進行小學生識興趣、習慣和能力等方面調查問卷。

  調查實施

 。ㄒ唬┱{查內容:

 。1)小學生對識的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

  (2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調查反映情況進行研究、思考、分析,找出形成種種態(tài)度的原因。

 。3)對現(xiàn)狀的看法和建議。小結調查及分析狀況,并依據(jù)此提出看法和建議,希望能夠消除學生不認真的態(tài)度,提高能力。

 。ǘ┱{查對象:一、二年級學生

 。ㄈ┱{查時間:xx.5. 6——xx.5.10

 。ㄈ┱{查方式:采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調查中,發(fā)放、回收問卷80份,瀏覽教學作業(yè)50余本,聽識課6節(jié),就不同對象召開座談會3次。基本情況如下。

  調查結果及分析

  一、學生對待識的態(tài)度。

  表現(xiàn)一:消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示,討厭識的約68%。

  表現(xiàn)二:積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示,愿意主動識的約21%。

  表現(xiàn)三:無所謂的態(tài)度。問卷顯示,為識而識的約11%。

  通過調查和填寫調查問卷的結果發(fā)現(xiàn)一年級學生識的興趣比較濃厚,也愿意通過多種方式自主識,且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動,為了識而識,興趣明顯下降,有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預習課文時,能積極主動的預習生,方法多樣,識記的效果也非常明顯,但到了二年級由于識興趣下降,識方法越來越單一,識能力也隨之下降。相對于一年級時,識量有所降低。

  表現(xiàn)為:

  類型

  識興趣、方法

  所占比率

  自主識型 能自主運用多種方法 5%

  天天雷同型 每天采用相同的方法 35%

  照貓畫虎型 仿照其他同學的完成 36%

  隨意編造型 不查典,進行胡編亂造。24%

  由上表可以看出,學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大,基本已經(jīng)處于被動的識狀態(tài)。

  綜上所是述,缺乏主動,缺乏興趣,缺乏自信,缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn)。這些消極心理,嚴重地影響了學生識的積極性和創(chuàng)造性。

  二、消極心態(tài)之成因的分析

  對消極心態(tài)的成因,在做了調查研究后,綜合如下:

  (一) 識教學方法的機械單一

  在識教學中,一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測識效果的最終目標,因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。()教材中雖然有看圖拼音識、在看圖學句中識、歸類識、隨課文識等形式,但是師采用“集中識”的形式較多,而很少采用隨課文分散識,即結合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生。識原則沒有引起足夠重視,降低了學生識的興趣,單調地讀,重復地寫,機械地識過程使學習生時顯得枯燥,學生對詞語的理解也不夠透徹,不僅增加了學生的課業(yè)負擔,還是造成學生運用詞能力弱的一個根本原因。

 。ǘ⿲W生識能力的培養(yǎng)欠缺

  在教學中發(fā)現(xiàn),學生獨立識的方法不多,能力不強,識的方法不夠多樣,學生思維只局限在幾種簡單的識方法,比如:加部首、去部首、換部首,學生學習生的方法比較單一。

  (三)教師教學理念的缺乏

  有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入,導致教學效果不理想!墩n程標準》要求小學階段要認識常用漢3000個,其中2500個左右會寫。小學低年級語文,按目前小學教學大綱要求:一年級掌握455個生。到二年級,增加到1108個生,小學五年總識量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識,為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而,目前識教學存在這樣的現(xiàn)象,教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫,少則一行,多則十遍幾十遍,由于學生只是一味的抄寫,在這過程中缺乏有效的指導,導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記,但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯,這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。

  調查后記及建議

  綜上所述,在小學語文識教學中,積極開展實踐性識活動培養(yǎng)學生的識興趣,教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導,學習使用現(xiàn)代教育技術進行教學,對改變識教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,對其以后的學習打下良好的基礎。

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