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補課的調(diào)查報告
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關(guān)于補課的調(diào)查報告（通用6篇）
在學習、工作生活中，報告不再是罕見的東西，報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編幫大家整理的關(guān)于補課的調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
補課的調(diào)查報告 1
關(guān)于中學生補課狀況調(diào)查 內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學設備的逐步完善，中學或是大學的入學要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來了利與弊的思量。 關(guān)鍵詞：中學生，補課，利弊。
一、引言
�。ㄒ唬┭芯勘尘�
近年來，補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生，被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對于學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校領(lǐng)導也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用暑假時間，對部分中學的學生進行了相關(guān)的調(diào)查。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容
1、問卷設計
補課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習生對補習的態(tài)度及補習結(jié)果等進行了一次調(diào)查，我們針對這些情況分別設計了若干個問題來體現(xiàn)大學生在這些方面的選擇情況。
2、研究對象和方法。
�。�1）研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個成員所認識的補習生和相關(guān)一部分陌生同學。我們原本計劃多調(diào)查一些學生，但鑒于自身條件的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過，各小組成員居于各地，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過對數(shù)據(jù)的分析可推論當代大多數(shù)補習生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十，十傳百的方式，是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學生共200人。對男女沒有限制。
（2）問卷發(fā)放和回收過程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨調(diào)查的形式完成，資料收集采用自填式無記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問卷共200份，回收問卷196份，有效率達98%。問卷發(fā)放過程中做到解除調(diào)查對象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調(diào)查結(jié)果的真實性卷要求明確。
（3）研究方法。本研究以調(diào)查問卷法為主，以當面咨詢?yōu)檩o。
二、中學生補課狀況的概述
�。ㄒ唬⿲W生為什么要補課？
國家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課余時間給學生補課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢呢？
1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導素質(zhì)教育，但是唯分論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質(zhì)量，另外我國目前的招生，入學，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不享受在上重點高中時因差一分而付高學費的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打預防針。
2、家長的安慰劑。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”��！
3、學生的鎮(zhèn)定劑。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結(jié)果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學習方法，一般都可以趕上。
4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向?qū)W生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心��！
（二）補課方式
國家明令禁止學校利用雙休日，寒暑假等時間給學生補課，那么學生是以怎樣的方式進行補課 的呢？
1、學
校設新班。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào)，開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開私塾。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調(diào)查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業(yè)班學生。
3、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學校的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學為主。
三、關(guān)于中學生補課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析
（一）中學生補課的現(xiàn)狀
根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有61名中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考，因此，有些學生透露說，一進中學就要“充電”，要不以后就跟不上了。 參加補課的同學成績一般的占44.2%，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占41%，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班的問題，用補課來調(diào)節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。
據(jù)了解，現(xiàn)在補課時間每一科每次約2小時，調(diào)查結(jié)果顯示50.5%的學生每周補課時間在4小時以上，說明一半學生補課每周在兩次以上。以此類推，每周補課1—2次的學生也有1/3，只有不到1/5的學生每周補課一次。更有些學校的學生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。 將近一半學生的補課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導老師上課的東西再復習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。 補課的原因，有62.8%的學生自愿通過補課提高成績，有27.7%的學生是受父母的`安排，還有
9.5%的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關(guān)鍵是要看補課的實質(zhì)效果。由調(diào)查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。 我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續(xù)補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數(shù)人的選擇。
�。ǘ┲袑W生補課的根源
如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進中學，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。
讀到二年級，大家的學習基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學拿起
了“補課”這種銳利的武器。
我們小組通過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)中學生補課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。
1.現(xiàn)代中學生的課業(yè)負擔十分繁重。
2. 中學生的學習競爭日益激烈。
3.分數(shù)高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度
(三)家長的看法
盡管現(xiàn)代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學的畢業(yè)生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標準之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。因此，作為學生家長而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。 而想考上好大學就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那么一群到處“趕學”的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習班，直至考上大學。
�。ㄋ模⿲W校和教育部門
教育部門和學校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績。教育部門要求學校、學校要求班主任、班主任要求學生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個人都繃緊神經(jīng)。然而，對于學校而言，自己的學生考取重點高中或大學的數(shù)量越多越好。因此，很多學校又回到了應試教育的老路，只為高分而教育。與家長達成一致，紛紛希望學生能多上補習班。
四、相關(guān)成因的反思
我們可以從許多不同的補課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數(shù)時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數(shù)出來，如果達到了預定分數(shù)，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數(shù)，則說明你的成績?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無選擇地繼續(xù)補課。在這條線索中，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分數(shù)，提高分數(shù)的最佳辦法便是去補課�？梢�，分數(shù)是補課的原動力。 同時，我們能夠?qū)W習的負擔以及競爭最終為是分數(shù)，而它們的產(chǎn)物就是補課。
隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。 對200名中學生的隨機調(diào)查中，有47名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數(shù)，補課熱就不會因某種規(guī)定而降溫。
研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應試的大方向去發(fā)展。補課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的。因為目標沒有變，那么發(fā)展的總趨勢是不會改變的。
但是，在短期內(nèi)我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問題。 教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關(guān)人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉(zhuǎn)這個時局。 許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內(nèi)容進行規(guī)范。當補課學生限定成績較差的同學后，補課內(nèi)容就應是最基本的知識點，充分體現(xiàn)“補”的特點。如果將補課內(nèi)容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。
大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯(lián)系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內(nèi)同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環(huán)節(jié)的透明化。
五、總結(jié) 學習不是為了壓抑天性，但社會逼迫人壓抑天性。
學習沒有錯，那也許是社會，是制度出了問題�，F(xiàn)在的學生學得很苦很累，學習的同時還背負著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對未來的擔憂。
在對于學習這個問題上，我們應該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科，專門請家教或參加補習班加強訓練，對學習進行整理加強 。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當?shù)恼{(diào)整�？傊�，中學生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā).認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強.。仔細規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果！
收獲體會
首先，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。在和孩子的交流上，家長們都是希望能了解孩子的，但時常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。
其次，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱�，親力親為的去做調(diào)查。
自己的學習能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識、探究能力等得到了很大提高。
補課的調(diào)查報告 2
近年來，雖然對于學校和老師補課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報紙批評的，被處分的老師和學校領(lǐng)導也大有人在，可補課之風不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補課的形式都有哪些？而補課后的效果又是如何？帶著這些問題，利用近兩周的見習時間，對部分中學的學生進行了相關(guān)的調(diào)查。
一、學生為什么要補課？
國家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導減輕學生負擔，三令五申禁止占用學生課余時間給學生補課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢呢？
1、目前教育體制的“產(chǎn)物”。雖然政府大力倡導素質(zhì)教育，但惟“分”論英雄的事實普遍存在，而整個社會仍在為學校排名次，用升學率的高低來評價一所學校的辦學質(zhì)量，另外我國目前的招生，入學，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長為了孩子不“享受”在上重點高中時因差一分而掏6000元錢的“待遇”，或者在將來找到一份好一點的工作，選擇了平時花“小錢”，給孩子補課，打“預防針”。
2、家長的“安慰劑”。日益激烈的社會競爭，使學生之間的競爭隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，正說明應試教育的局面并未從根本改變。家長們不會空喊口號，“考入重點高中，上了名牌大學”才是硬道理。迫于此壓力孩子學習成績不好，自然就要要求補課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因為這是在給孩子“充電”��！
3、學生的“鎮(zhèn)定劑”。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班，或是請家教，結(jié)果成績有所提高，從而帶來了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學生在過渡時期成績一時跟不上，通過自身的努力，調(diào)整學習方法，一般都可以趕上。
4、老師的“新產(chǎn)業(yè)”。一些老師故意在正常的學校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補課中向?qū)W生樓考試題，迫使學生加入補課的隊伍，顯然，這些教師是將補課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個老師可以通過開設補習班，一個月賺到上萬元，這與每個月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動心啊！
二、補課是以怎樣的方式進行的？
國家明令禁止學校利用雙休日，寒暑假等時間給學生補課，那么學生是以怎樣的方式進行補課的呢？
1、學校設“新班”。一些學校為了能使自己的補課名正言順，不與國家相關(guān)政策唱反調(diào)，而開設課外提高班。說是學生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進度是按提高班進行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。
2、老師開“私塾”。在國家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來。在調(diào)查中，100%以上的學生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時間一般都是擇在假期、周末或每天放學后，補課地點多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對象多是畢業(yè)班學生。
3、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些高小的大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請過家教或正在請家教，且高年級學生占大多數(shù)。以英語、數(shù)學為主。
三、補課后的結(jié)果如何？
家庭花了大量的錢，學生花了大量的時間來補課，那補課的結(jié)果如何呢？
1、學生的依賴強了。不少學生嘗試過請老師或上補課班的“甜”后，容易產(chǎn)生以來心理，要和家長繼續(xù)找老師補課，以保持自信和正常上課時的輕松感。一名同學在談到不可的好處時說：“可以學到但是課堂上學不到的東西。有補課即使上課走神了也不用怕。有時不開心不想聽課，有補課墊底就不聽�！�
2、家庭的負擔重了。補課不但增加了學生是學習負擔，也增加了家庭的經(jīng)濟負擔。在調(diào)查中了解到，各校老師一對一補課，一般每節(jié)課都要100元以上。如果幾個學生一起補，起碼要50元一節(jié)課。這樣一學期下來也要幾錢元錢。這對于普通中產(chǎn)階級家庭來說，是有一定困難。
3、老師的腰包鼓了。一些老師通過補課，經(jīng)濟收入如股市“熊去牛來，”全線飄紅，買電梯房、開轎車、有的甚至專門買上一套價值不菲的商品房當作“補課基地”、“課外產(chǎn)業(yè)”從此進入了良性循環(huán)。
四、如何看待當前風行的補課現(xiàn)象？
迫于各種形式的壓力，學生們紛紛選擇了補課，補課已成為當前比較風行的一種現(xiàn)象，那這種現(xiàn)象究竟是否正常呢？
學生要求補課，希望獲得更多的知識，了解更多的信息，學到更多的技能，這似乎是一種再正常不過的`現(xiàn)象了。但我們明白一般事情都有兩面性，而要衡量其本身的價值，這就要看是利大還是弊大。
中國自古有：“師者，傳道授業(yè)解惑”之說，反觀現(xiàn)在的一些老師的行為，不免讓人寒心。在正常的課堂上把該傳授給學生的知識沒有給予學生，而留一手于課外的“私塾”�？梢娎蠋煵皇窃凇皞鞯朗跇I(yè)解惑”，而是在“串道收業(yè)截獲”，至此，我想起來了余秋雨先生所說的一句話：在每年九月十日人們慶祝教師節(jié)之時，老師們又沒有反思自己是否誤人子弟又一年。
任何事情都有其發(fā)展的規(guī)律，一切不切實際，與規(guī)律背道而馳的做法，都是不科學的，只會落得害人害己害國家。我們仔細算一下，現(xiàn)在學生一般早晨六點半從家走，下午五點半左右到家，如果有補課，又要上到晚上八九點鐘，回到家后還有學校的作業(yè)和課外補習班的作業(yè)需要兩三個小時，而他們的睡眠時間只有六個小時左右。對于中學生來說，這是違背其發(fā)展規(guī)律的，，不管是生理還是心理，另外，這是的學生自我安排的時間少了，自主性減弱，而依賴性增強，如果有一天讓他們獨立的走向社會，他們能否挑起自己的那一份擔子，承擔起自己的那一份責任。這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
補課的背后事師德的淪喪和違背規(guī)律的發(fā)展，我不敢說這是一種不正常的現(xiàn)象，但我肯定這是一種亞正常的現(xiàn)象。
而如何解決這種現(xiàn)象，則需要政府，輿論媒體，社會各界發(fā)揮各自的職能，履行各自職權(quán)，互相配合，共同面對，由于本人學識所限，不能一一俱談。懇切相關(guān)人士予以指教。
補課的調(diào)查報告 3
過一個學期的辛苦學習，廣大學子終于迎來了漫長的暑假。按常理來說，暑假本應該是學生放松愉悅身心，調(diào)整狀態(tài)，培養(yǎng)愛好的大好時機。但是不難發(fā)現(xiàn)，大街上，特別是學校附近鋪天蓋地的培訓班廣告，孩子們被送進一個個的學習班，暑假成為了學生報輔導班的黃金時間，有些甚至還沒有放暑假就提前預約好各式各樣的輔導班。從放假前開始，各種各樣的補習班、興趣班廣告可以說是鋪天蓋地：音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等文藝特長班，武術(shù)、游泳、健美等健身班；還有各種文化課補習班，可謂五花八門。而各種商家也借此商機大張旗鼓的開始了招生。
誰消費了學習班經(jīng)濟？學生和家長們各是從什么動機出發(fā)的？這種社會現(xiàn)象是如何形成的？這都令人深思。我就家鄉(xiāng)河南省偃師市的暑假學生參加學習班的情況進行了一系列的社會實踐調(diào)查。
一、調(diào)查的人群：
主要是分為學齡前，小學生，中學生，家長。
二、調(diào)查案例：
調(diào)查一：妞妞今年上小學三年級，暑假。妞妞每天忙得不亦樂乎：早上起來先練習一個小時的鋼琴，早飯后馬不停蹄地趕到小區(qū)附近的一個英語班，上到10點，只有10分鐘時間跑到小區(qū)附近的另一個數(shù)學班上課。中午12點媽媽來接，吃完午飯，下午還有跳舞班…...算下來，有九個培訓班在同時進行著。
調(diào)查二：7月25日上午8點半，商都路中段一棟大樓3樓某英語補習學校，10多個小屋子內(nèi)，擠滿了前來補課的中小學生，他們從小學一年級到高中不等。
“暑假對我們來說，是個難得的休息長假。可是假期全被枯燥的學習占據(jù)，沒有放松的空間，過起來真沒味兒�！币粋�在英語學習班上課的小學四年級學生小蒙抱怨說�！笆罴傥易钕雽W習跆拳道了，但是我媽看我數(shù)學成績不高，非得讓我把跆拳道換成數(shù)學班，煩死了！”旁邊的小強說。還有幾個孩子也七嘴八舌的嚷開了：“你才報了兩個班，我還有電子琴和繪畫呢！連一點玩的時間都沒有了……”“我還學了街舞，很厲害的！”“嘿嘿，我媽只給我報了英語班�！币粋�孩子的話，引來了一片羨慕的嘖嘖聲。
調(diào)查三：小區(qū)的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進了“學習班”，當問起問什么把還在上幼兒園的孩子也送進學習班時，阿姨滿臉的無奈。正值放暑假期間，大多數(shù)的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒時間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進學習班孩子有人玩，還有專門的人帶安全。
調(diào)查四：某重點中學的月月，開學后就要上高三了。她對自己要求非常嚴格，學習自覺主動，希望能考上自己心儀的大學。放暑假她制定了詳細的學習計劃，參加了一系列的補習班，時間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時間都是學習，甚至連周六晚上都沒有休息。
三、通過了許多的調(diào)查和了解，我分析了參加學習班有以下幾種情況：
1、積極主動：好學的學生希望能夠好好利用暑假的時間好好補習，為了超越別人，積極上進。這其中包括因為興趣愛好，參加各種培訓班，如繪畫班，書法班，鋼琴班乒乓球班等。
2、 跟風學習：就是看到周圍的學生都去上學習班吧。自己也跟風去學習。不愿輸在起跑線上。
3、 老師鼓勵：老師鼓勵暗示參加某個學習班。是個別老師在自己家里私自開辦的暑假補習班。這類補習班隱蔽性強，較為分散，一般是中小學班主任老師或者小學數(shù)科教師動員自己所教班級進行的補課。
4、 家長鼓動：家長要求孩子參加學習班。許多的家長鑒于目前高考、中考強烈競爭給學生帶來的壓力，主動聯(lián)系個別有特長的老師給自己孩子補習薄弱科目，這類補課多為家長的自愿行為。
5、 學校組織集中補課：面臨升學和學校間的競爭，有重點高中講高中組織起來集中補課一個月，也有獎校內(nèi)的重點班、實驗班學生組織起來集中補課。據(jù)悉，這類補課沒有向?qū)W生收取補課費。
四、家長對于暑假輔導班的態(tài)度：
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把孩子送往輔導班的家長50%都是這樣考慮的：孩子在輔導班中學習，那么在暑假期間，他有個地方可以去，又有老師從旁邊教導他，幫他輔導假期作業(yè)，同時不會出什么事。這樣家長比較放心所以他們對于孩子的學習情況不會多做了解。
五、學生對參加輔導班的態(tài)度：
大約80%的孩子都參加過至少一個學習班。有一部分的有從眾心理，學生家長隨大流，別人家孩子干什么我家孩子也要干什么，如果是以這種心理去報輔導班，未必會取得良好效果。攀比心理，如果學生是這種心理，則會在學習上產(chǎn)生良好效果，而家長有這種心理，這孩子就會產(chǎn)生不良的負面情緒。還有一些學生上課消極，效率低下。
六、暑期學習班的情況：
老師的教學水平是一個十分重要的問題。在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)有許多打著新概念英語，劍橋少兒英語的幌子，實際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導班擁有豐富教學經(jīng)驗的在職老師任教。調(diào)查一老師，她說專門請了一些經(jīng)驗豐富的老師來教課，想讓學生能真正學習到知識，不能浪費時間與精力。另一個問題就是教學設備問題。在教學設施上，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的差別很大，城鎮(zhèn)學習班條件相對較好，鄉(xiāng)村的學習班條件相對差了一點。同樣城鎮(zhèn)的收費相對高了一些，一般都是一學科300元，大都是一個月600元左右。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)收費是300元左右一個月。
七、參加學習班利弊：
暑假學習班可以充分利用好暑假的時間補習薄弱的科目，有利用培養(yǎng)學生的學習興趣，增強自信心。充實暑假生活。同時也可以培養(yǎng)學生的各種興趣愛好，豐富業(yè)余生活有利于學生的身心健康發(fā)展。也為了能在競爭激烈的社會中獲得更多的優(yōu)勢。
但是過多的學習班會給青少年的`身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂時間，而違背學生意愿的補課會極大挫傷孩子們的主觀能動性。會把學習當成累贅，造成厭學、棄學、逃學等情況。不利于學生的健康發(fā)展。也違背了素質(zhì)教育的初衷。同時大量的補習班也會加重學生家長的經(jīng)濟負擔。
還有一個重要的問題就是安全隱患問題。一方面學生的高度集中再加上設備的不合理，例如私拉電線，違規(guī)建筑等因素會造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學生容易中暑。還有學習班的老師精力有限，而學生的高中集中容易產(chǎn)生矛盾，如果老師不能及時發(fā)現(xiàn)給予制止容易產(chǎn)生安全問題。
八、解決建議：
1、行政主管部門應該加強監(jiān)管。對教學設施不合格存在安全隱患的學習班要堅決要求整改或者給予取締。
2、 家長要學會適當放權(quán)，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發(fā)育都有相應的特征。家長可根據(jù)孩子不同階段的特征適當放權(quán)。
3、 輔導班也要加強自身的規(guī)范性管理。輔導班在課表及作息時間的安排上進一步強化。讓學生能在快樂中學習，提高學習效率。培養(yǎng)學習興趣。促進學生的全面發(fā)展。
九、總結(jié)：
對于參加學習班的起因是源于中高考制度，中考，高考競爭壓力十分大，當前的教育制度是應試教育，想要取得好的成績，就要拼命的學習，掌握廣泛的知識面。才能在人才濟濟的獨木橋上有優(yōu)勢。難怪如今的社會學習班會如此的興盛，正是廣大學子的這種需要催生了學習班經(jīng)濟。但是需要說明的是補習班的確會對學生的成績產(chǎn)生了幫助。但是在挑選學讀習班上要仔細選擇，選擇適合自己的學習班做到事半功倍的效果。但是要堅持適度的原則，物極必反。要堅持勞逸結(jié)合。暑假是個大課堂。學子要學會合理的安排假期度過一個健康快樂的暑期。
補課的調(diào)查報告 4
一、調(diào)查原因:
終于盼到假期了，想好好過，但是媽媽又催我去補習班，補，補，補，補，我暈了。其實我是唯一一個苦于補課的人。每個周末，學生都像市場一樣去補習班，但有多少人愿意去補習班？為此，我做了補課調(diào)查報告。
二、調(diào)查結(jié)果:
我調(diào)查了我班72人，結(jié)果6-9人表示不愿意補課，只有3人自愿。我把學生在輔導班的表現(xiàn)分為三類。
1.云中游子迷迷糊糊上學，迷迷糊糊放學。
2.上面那個地下工作者說他在下面玩。
3.逍遙逃學。如果他的老師和父母稍有疏忽，他就會逃跑。
三、調(diào)查和分析:
為什么學生對補課這么反感？我分析了幾個原因:
1.父母不遵從孩子的利益，不尊重孩子的意愿，強迫孩子上補習班。我覺得孩子這樣做太殘忍了，因為他們只能成為學習的機器，不會享受學習的樂趣，最終失去學習的`興趣。
2.父母把孩子送去補習班，剝奪了孩子玩耍的時間，把周末、寒暑假變成了黑色假期。假期比上學更累。孩子受不了，因為沒有時間給自己。
四、調(diào)查建議:
1.父母應該給孩子周末和假期，鼓勵他們參加更多的社會實踐活動，這不僅開闊了他們的視野，也使他們的生活更加豐富多彩。
2.父母在為孩子選擇。
補習班要尊重孩子的意愿。從孩子的興趣出發(fā)，興趣是愛的前提，這樣才能激發(fā)孩子的學習興趣。如果兒童被迫增加營養(yǎng)，他們就會營養(yǎng)不良。
補課的調(diào)查報告 5
1、前言
面對中國式的教育，越來越多的學生被牢牢困在這個怪圈里面。為了在這個圈子里生存下來，很多家長絞盡腦計，所以很多老師利用這個擔心來做文章，說得好聽就是補習，說的不好聽就是謀取“利益”，并且是高利。然而，部分的人都選擇參加補習班，已經(jīng)形成一種趨勢。我不得不承認，這種形式的補習在一定程度上或者某些方面是有利所謂的中國式教育和考試，但是他們畢竟是孩子，這樣他們就失去了可回憶的最美好的童年。因為他們不再有自己的時間，被滿負荷的所謂的補習所霸占！
與他們交往的也就只是硬邦邦的教科書和冷冰冰的試卷。這就是中國的孩子，中國的未來，真是讓人感到悲哀，讓人感到擔憂。如果是正規(guī)的還好，問題是，在這些培訓班中存在“魚目混珠”的現(xiàn)象。一些不具備辦班資格的人員在人流密集的地方隨手貼上幾張小廣告，臨時租一間屋子就開辦了一個培訓（輔導）班。這些人正是利用家長在子女教育上舍得投資的心理，給家長及孩子造成很的誤導，導致許多望子成龍的家長拿著平時省吃儉用、來之不易的血汗錢為孩子報名參加培訓（輔導）班。利用這個暑假對我們文昌的某一初中輔導班進行簡單的調(diào)查。
2、問題的提出：
我通過朋友找到一家輔導班，我采了他們，他們所說的有一個共同點：那就是學生接受的程度不同，有些人參加了假期的補習，由于一些老師一味的講解下學期的課程（也不算太多），沒有太多的對已有的知識進行擴充鞏固。所以有些學生接觸了課程，有些人沒接觸，這樣教學就有些困難，跟不上的那些人的家長就開始擔心，就趕快讓孩子去補習班補習，這樣就循環(huán)。問題是不負責的老師他的目的已經(jīng)不單純，這樣倒誤人�，F(xiàn)在很多學校的老師都收著彎逼學生補課，尤其是好的學校，小學尤為明顯。在我們那的一個一流小學，老師對沒參加自己辦的補習班的學生很不公平，比如座位的安排、問題的提問回答、還有態(tài)度的對待都不盡相同。不能做到一視同仁，而是為私利有偏見，這樣絕對是完全違背的老師的職業(yè)道德！
所以，我想對此問題進行調(diào)查研究，深度分析里面的利弊和長久下去的禍害。
3、問題存在的條件：
就是因為這是中國，有著中國式的教育，在這種教育方式下，人們只有選擇追隨。然而這追隨競爭越來越，人們就不斷參加各種補習，以不斷優(yōu)于人先，付出的確是孩子美好的童年。這種局勢愈演愈烈，已經(jīng)成為畸形！中國的父母太多只看重那“一分”，沒看到那“九十九分”，就是為了那一分，中國的父母不惜花重金把孩子送去補習，甚至請單家教。老師們也正利用父母這種心態(tài)來“賺錢”。擇名校太難，拿錢也不一定擇得了，而補習班卻是“孔方兄”面前，人人平等，正所謂“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”，家長花點兒也認了。即便是上得了名校，那還得補，有道是“沒行市，有比市”，成績好的孩子想讓其更好，成績一般的想讓其變好，成績差的孩子想讓其不再差，就得讓孩子去補課和參加補習班。你看看，有需求也就有市場，要想讓那些打著“名校名師任教”旗號的文化課補習班不火也難。
4、問題的調(diào)查及分析
結(jié)果顯示，近60%的家長打算或已經(jīng)給孩子報了補習班。報“班”的學生中，小學生占35%，初中生占45%，高中生占20%。在給孩子報補習班的直接動因中，孩子成績好，需要保持住或進一步提高的占30%；孩子成績差，需要補一補的占35%；看人家都報了，怕不報吃虧的占25%；另外還有10%的人“說不清楚”。覺得孩子對上輔導班態(tài)度“非常喜歡”的占40%，“不太喜歡”的占35%，“很不喜歡”的占15%，還有10%的家長認為孩子對上輔導班“無所謂”；覺得通過補習班的輔導，孩子的學習成績明顯提高的占40%，覺得“沒有多效果”的30%，覺得“一點作用沒有”的`20%，還有10%的家長對補習班的輔導效果“說不太清”。對于目前社會上多如牛毛的各種輔導班、補習班，家長們認為存在的主要問題有：收費過高（占25%）、多而且亂（占30%）、宣傳言過其實（占20%）、不太規(guī)范（占30%）。
5、問題的結(jié)論
在學習過程中，重要的是培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力，不是一味得塞給孩子一摞一摞的作業(yè)和試卷。家長關(guān)心孩子的成績是理所當然的，但是不是通過補習就能提高的，要看自己的孩子的具體情況。各家長的出發(fā)點是好的，但是這過程中要注意方法的使用。孩子需要什么，對于合理的要求，作為家長的要盡量滿足，尤其是學習和精神上的。的確有些孩子讓人惱火，讓人擔心，不是送去補習就能解決問題的，也不是通過強硬的態(tài)度能解決的。對于學生而言，自己要有主見，不要盲目，也不要屈于父母不合理的安排，這樣于己于人都不好。一切都是靠自己爭取的，別人能給的畢竟很有限，相信自己，自信的人走到哪里都會有自己的一片天地。不管是誰，合理的安排時間，有效地利用時間，尋找自己的方法，才是最快捷徑。
要提醒家長的是：給孩子選擇補習班要做到“知己知彼”�！爸骸笔且鞔_自己的目的：是為了給孩子找玩伴，還是為了給孩子補功課。為孩子補功課就要通過孩子的考試成績以及與老師溝通了解情況，看孩子是需要單科補習還是全科補習。“知彼”則是要了解補習學校的辦學情況。而在寒假不宜給孩子太的壓力。春節(jié)氣氛的誘惑加上天氣寒冷容易讓孩子產(chǎn)生惰性，這時候給孩子布置太多學習任務很難收到效果，所以報補習班之前一定要跟孩子商量。那么，對于這股越演越烈的“補習之風”，怎樣才能“剎�！保垦a習班的“頑疾”何時才能“根治”？補習班泛濫成災，嚴重干擾和破壞了學校的正常教學秩序。各級教育主管部門要真正負起責任來，深入調(diào)查、研究，并采取切實有效的措施對補課現(xiàn)象加以整頓。要敢于動真格、下狠勁，對補習班來一劑“猛藥”，才能讓這些違法違規(guī)行為無孔可鉆、無處可藏，還廣學生一個純潔、安靜、和諧的校園環(huán)境。
當然學生們不想上補習班的前提也要保證成績不落后，不讓家長老師擔心，不讓自己著急；這樣他們才會放心的讓孩子們玩，才可以開心的玩！
6、問題的建議
1）、加強對暑假辦班的監(jiān)督管理。教育、文化等部門要對各辦學機構(gòu)的暑假辦學情況進行嚴格檢查。
2）、加強對在職教師的管理。嚴禁在職的中小學教師以任何理由舉辦以營利為目的的文化輔導班，對于違規(guī)定的教師，給予通報批評，并取消年內(nèi)各類評優(yōu)資格，情節(jié)特別嚴重者在下學期不予聘任教師職務。
3）、加強對培訓機構(gòu)的源頭管理。凡在校舍、師資等方面達不到辦學條件的，一律不予頒發(fā)辦學許可證。
4）、加強對培訓機構(gòu)教育教學活動的管理。經(jīng)批準設立的教育培訓機構(gòu)如在暑假期間舉辦培訓活動，則必須到教育部門備案，并按規(guī)定標準收取培訓費用，向?qū)W生開具符合規(guī)定的票據(jù)。
5）、加強對中小學生和家長的教育引導。引導家長從孩子的興趣和需求出發(fā)選擇培訓（輔導）班，要選擇證照齊全、師資力量雄厚、教學質(zhì)量較高、安全有保障的培訓機構(gòu)。不要盲目、逼迫孩子參加培訓（輔導）班，增加孩子的學習負擔，影響孩子的身心健康。同時，要合理安排孩子的暑假生活，多帶孩子到博物館、圖書館等場所參觀學習，鼓勵孩子積極參加社會實踐和公益活動。
最后，我感謝林森的力支持，我找人、助我調(diào)查，還有我一些朋友的助。雖然有地方有待改善提高，但是我在以后的調(diào)查中，會更加精益求精！
補課的調(diào)查報告 6
一、摘要：
以當面交談的方式，具體了解了校外補課的現(xiàn)狀、成因、方式、費用及影響；通過調(diào)查，校外補課活躍是社會辦學資源短缺、就業(yè)壓力大、班級規(guī)模大、考試制度不完善、教師觀念錯誤、家長觀念偏頗等因素的所產(chǎn)生的后果。
因此，中學生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強，理性認識，科學分析。以此再決定是否要參加補課。
二、引言：
當前，中學生校外補課隱然成為一大活躍的社會現(xiàn)象；隨著各類各樣的校外輔導班的出現(xiàn)，校外補課現(xiàn)象成為一道不能不被注意的景觀。輔導班宣傳單鋪天蓋地，廣告隨處可見，“千萬不要讓您的孩子輸在起跑線上”等廣告語更讓那些望子成龍心切的家長們看了不免心頭發(fā)緊。于是，大量的中小學學生加入了校外補課族，寒暑假，甚至周末到處可見他們的身影。
本次寒假期間，我在家鄉(xiāng)縣城一個擁有四百多補課生的校外補課教育機構(gòu)對中學生校外補課現(xiàn)狀進行了一次調(diào)查，以當面交談的方式獲得一些信息，具體了解了校外補課的現(xiàn)狀、成因、方式、費用及影響。并作出以下調(diào)查報告：
三、正文：
�。ㄒ唬┬Ｍ庋a課的現(xiàn)狀
1、每當臨近節(jié)假日時，許多中學校外各種輔導班、補習班的廣告?zhèn)鲉温祜w舞；許多學生也三三兩兩的商量著假日“加餐”，你爭我吵的選擇著“加餐”的“餐廳”，所以即使在節(jié)假日，依然背著書包、抱著書堆的“螞蟻”并不少見。
2、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有很多中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考；高一學生一時不適應而落下了很多課程，高二學生要參加畢業(yè)會考，高三學生面臨緊張的高考。因此，有些學生透露說，一進中學就要隨時“充電”，要不以后就跟不上了。
3、參加補課的同學成績一般的占四成，平時考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占四成，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班的問題，用補課來調(diào)節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占兩成，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。
4、將近一半學生的補課內(nèi)容都局限于書本，無非是指導老師上課的東西再復習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。
5、有趣的是，通過詢問發(fā)現(xiàn)，校外補課具有一定的“攀比性”，如果一個班中有幾個在校外補課的同學，那么這個班的學生在校外補課的人也就相對較多。有同學告訴我，因為有同學在校外“加餐”，他們感覺“鴨梨山大”。
�。ǘ┬Ｍ庋a課現(xiàn)象的成因
校外補課如此的火熱，那么，為什么校外補課充滿那么多活力？
1、社會層面的分析
�。�1）社會辦學資源短缺。為了孩子能夠?qū)W習成績優(yōu)秀，考入重點學校，家長不惜犧牲孩子休息的時間給孩子補課，校外補課班也由此而興。
�。�2）就業(yè)壓力大。學生努力學習，拼命考上大學，就是希望將來能夠找份理想的工作，但畢業(yè)時所面臨的就業(yè)壓力，使得越來越多的家長意識到只有高學歷才能獲得好職位、高薪水。于是，家長更加注重對孩子的教育，為了孩子能夠考入重點初高中、考取名牌大學，不惜重金給孩子報名各種各樣的補課班。幾乎每個中小學學生在完成校內(nèi)課業(yè)任務的同時，還要完成校外的大量學習任務。
2、學校層面的分析
�。�1）班級規(guī)模大。目前我國中小學班級人數(shù)較多，尤其是重點中小學，更是人滿為患，教師很難做到一一照顧。學習成績好、善于表現(xiàn)的學生自然容易得到老師的關(guān)注與照顧，相反，那些學習差、接受能力慢的學生則容易被忽視。為了完成教學大綱，教師授課的速度往往取決于班級里大部分學生的接受能力，這就使得一部分學生成了教學過程的犧牲品。因此，校外補課成為校內(nèi)學習的一種輔助手段。
（2）考試制度不完善�！翱伎伎�，老師的法寶；
分分分，學生的命根�！边@句話充分體現(xiàn)了我國不健全的考試制度的弊端�？荚囈恢笔俏覈x拔人才的最主要手段，考試分數(shù)的高低決定著學生的學習好壞、能力大小，也決定著學生的升學，考試成為學校教育的最終目的。大部分考試不是側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考察，而是為了考試而考試，常常超出學生本階段學習的范圍。這就促使很多學生校外補課，并且提前學習了高一年級的知識，只是為了考試取得好成績。
（3）教師觀念錯誤。家長在和教師交流如何提高孩子學習成績時，教師往往會建議家長帶孩子上補課班，認為單憑學校課堂上的學習是遠遠不夠的。因此，許多家長形成了一種思維定式：“補比不補強，多補比少補強”。卻忽視了這種行為不利于學生的身心成長。
3、家庭層面的分析
家長觀念偏頗�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�上”、“望子成龍，望女成鳳”的觀念使家長偏重孩子的智力教育，往往不考慮孩子的身心發(fā)展情況，本著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的想法，只要是考試考的科目一律補，期待以此確保孩子考高分、上大學。家長的這種教育觀念是補課現(xiàn)象火熱的直接推動力。
（三）補課方式及費用
補課的方式各種各樣，以下我列舉三種方式。當然，補課不是無償?shù)模皇枪娴�，它要收取一定的費用；補課方式不同，費用也有很大的差異。
1、學生自己找外面的輔導班補課，每逢節(jié)假日，往往應勢興起了許多東拼西湊的補課教師團隊，各種補習班、輔導班如雨后春筍般冒出來。這種補課方式相對補課費用較少，成為了許多來自農(nóng)村的學子青睞的對象。
2、家長請家教。一些家長由于工作關(guān)系，沒有充足的時間來照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學校的'大學生在周六、周日或每天孩子放學后到家里，為孩子輔導。但這種補課方式對學生家庭經(jīng)濟的要求很高，選擇此補課方式的學生在我們這個經(jīng)濟尚不是可觀的農(nóng)業(yè)大縣并不是太多
3、興趣和特長教育。適應學生個體的興趣和需要，特別是一些專業(yè)性很強的領(lǐng)域，如某些技術(shù)學科、藝術(shù)和體育項目，習得特殊的技能，培養(yǎng)獨特的興趣。許多特長生往往要承受更多的學費。
（四）相關(guān)數(shù)據(jù)
通過調(diào)查，我得到了一些數(shù)據(jù)。大概有30%的學生在校外補課，其中這些補課生的目的、收獲等都不盡相同。詳細情況如下：
1、補課學生補課的原因；
（1）想通過補課來提高自己的占了61%
�。�2）沒有明確目的，來試一試的占了9%
�。�3）完全是因為無事可做又無聊所以來湊湊熱鬧的占了2%
�。�4）迫于家長的意愿的占了20%
�。�5）不想補課但又不補心慌的占了5%
�。�6）為出去玩找借口的占了3%
2、補課的成效；
�。�1）認為補課起到了一定的效果的占了71%
�。�2）認為補課無用的占了16%
�。�3）不知道有沒有用的占了13%
3、補課時的狀態(tài)；
�。�1）認真聽課的有69%
（2）發(fā)呆和睡覺的有8%
�。�3）做假期作業(yè)的有16%
�。�4）無所事事的有7%
4、對補課教師的評價；
（1）認為教師講的不錯的有54%
�。�2）認為教師上的不好的有18%
�。�3）認為一般般的有16%
�。�4）沒聽課或無法判斷教師上的好否的有12%
5、學生補課科目的數(shù)量；
�。�1）補一科的沒有
�。�2）補兩科的10%
�。�3）補三科的48%
（4）補四科的28%
�。�5）補五科的12%
（6）補六科的2%
�。�7）補七科的沒有
6、選擇補課科目的依據(jù)；
�。�1）選擇補自己擅長的科目，查缺補漏的占了12%
�。�2）選擇補自己偏科的科目的占了74%
�。�3）選擇自己喜歡的科目的占了10%
（4）隨便選擇的占了4%
7、補課費用；
�。�1）200以下的沒有
�。�2）200—400的10%
�。�3）400—600的48%
�。�4）600—800的28%
（5）800—1000的2%
�。�6）1000以上的沒有
8、補課后對補課是否滿意；
�。�1）很好6%
�。�2）好11%
（3）還行35%
�。�4）一般28%
（5）不滿意12%
�。�6）無所謂8%
�。ㄎ澹┬Ｍ庋a課的影響
1、校外補習盡管使學生的成績有所提高，但是增加了學生的負擔,對他們的校外生活影響很大。有些學生甚至害怕放學的鈴聲，因為這意味著他們走出校園后還得趕往補習班繼續(xù)學習。對他們來說，雙休日可望而不可及，甚至過得比他們在學校還累。每天高強度的學習內(nèi)容是學生產(chǎn)生疲勞感不僅會扼殺學生的創(chuàng)造能力，還會使他們產(chǎn)生厭學的情緒。 2、過多的補習時間還使學生和家長、同伴之間的交往日益減少。但不可否認，這從另一方面避免了學生放學后過多地在大街上閑逛、結(jié)識不良朋友、染上不良習慣，所以，對很多家長來說，補習班是一個相對健康的環(huán)境。
3、校外補習對學校教育的影響校外補習對學校教育的影響既有積極的一面又有消極的一面。
其積極的一面：學校教育作為正規(guī)教育體系，盡管朝著多樣化方向努力，但并不能滿足所有要求，所以，校外補習在一定程度上與正規(guī)教育體系互為補充，在結(jié)構(gòu)和功能上彌補正規(guī)教育的不足。義務教育以班級授課制和基準化為根本特征它可能忽視了學習困難和超長學生的存在，尤其是學習困難的學生，教師即使想照顧他們的學習水平，也難以在時間和空間上實現(xiàn)。于是校外補習就發(fā)揮了它的作用，彌補了這一不足。其消極的一面：教師為了迫使學生加入補課的隊伍中，故意在正常的學校課堂對講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，所以，校外補習使班級上課質(zhì)量有一定的下降，從而影響了學校教育的質(zhì)量。
4、增加了學生的經(jīng)濟負擔，許多學生選擇補課，因為不被別人超越；但有的學生的家庭條件并不是很好，尤其是我們農(nóng)村的孩子，這給我們自己造成了很大的經(jīng)濟壓力。還有就是校外補課業(yè)的興起，又一步加大了家庭對教育資金的投入。
四、結(jié)果與討論：
（一）總結(jié)
許多學生選擇了校外補課，有多少是真正考慮到學習的，有多少是有用的，有多少是被逼迫的，又有多少是盲從跟流的？
在對于校外補課這個問題上，我們應該仔細考慮，細心斟酌，究竟要不要補，補了有沒有用？
從學習的角度上來講，我們應該勞逸結(jié)合，針對自己的弱科，可以專門請家教或參加補習班加強訓練，對學習進行整理加強。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補缺又能夠有適當?shù)恼{(diào)整。不要眉毛胡子一把抓，一補就是一條龍全套？
總之，中學生應好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā)。認真考慮，對學習有沒有幫助，需要不需要加強。仔細規(guī)劃好時間安排，這樣才能有最好的學習效果！
（二）收獲體會
首先，通過對家長們的調(diào)查，我們得知家長們其實還是希望孩子能對自己的假期有科學合理的計劃。
其次，學生也是希望提高自己的成績，所以才有部分人在校外補課這個問題上沒有看的很清楚。比如有的是在別人補課了的壓力下才盲目的選擇了補課。當然，大部分的學生選擇校外補課取得了一定的收獲，這才是有意義的補課。
最后，我體會到從制作計劃到做調(diào)查到完成這個過程中組員之間團結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學習很有必要，做到了動手又動腦，想盡辦法來做出周詳?shù)挠媱潱H力親為的去做調(diào)查。
自己的學習能力、交往能力、分析解決問題能力、合作能力、創(chuàng)新意識、探究能力等得到了很大提高。
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