學校教育調研報告范例（15篇）

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告有著舉足輕重的地位，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編精心整理的學校教育調研報告，歡迎大家分享。

學校教育調研報告1

　　近年來，隨著農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實施，農(nóng)村中小學校的經(jīng)費管理已成為社會普遍關心的熱點話題，已愈來愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費管理模式，管好用好教育經(jīng)費?__市各級財政部門為此進行了積極的探索。

　　一、農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革實施情況

　　20__-20__學年度，__市農(nóng)村義務教育階段共有農(nóng)村中小學校1671所，其中：農(nóng)村小學1461所（含389個教學點，220所中心學校），初中學校210所。農(nóng)村中小學在校學生人數(shù)383831名。在職農(nóng)村中小學教職工25505名。

　　20__年，__市在1區(qū)9縣進行了農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革，全面貫徹落實了“兩免一補”政策,這項政策惠澤了全市80萬農(nóng)村中小學生。各級財政部門以實施新機制為契機，優(yōu)先保證并不斷加大對農(nóng)村義務教育的資金保障力度，確保了農(nóng)村義務教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長。以20__年為例，全市10個縣區(qū)全年預算內教育支出56179萬元，加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160.5萬元、危房改造資金7051萬元、教育專款2963萬元、縣區(qū)配套20xx萬元，教育資金投入總量達77967.5萬元，比20__年增加了18898萬元，增長32%。全市農(nóng)村中小學校公用運轉經(jīng)費4778.2萬元，教職工人均年公用經(jīng)費達1873.4元，比以前年度有了較大幅度的提高。從而，確保了農(nóng)村中小學校教職工工資按時、足額發(fā)放和學校的正常運轉，有力地促進了農(nóng)村義務教育事業(yè)的發(fā)展。

　　農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革實施以后，農(nóng)村義務教育投入力度不斷加大，學校資金量增加，管好用好教育資金已成為各級財政部門必須加強的一項重要工作。我市為切實加強農(nóng)村義務教育經(jīng)費管理，于20__年在全市初步建立起“預算到校，專戶到校，撥款到�！钡霓r(nóng)村中小學校教育經(jīng)費管理方式。各縣區(qū)按新的管理方式，設立了教育資金專戶，以初中學校、中心學校為基本預算單位，逐校編制并匯總農(nóng)村中小學校預算，按預算進度撥付資金。新的管理方式運行后，對規(guī)范農(nóng)村中小學校財務管理，提高資金使用效益起到了積極的促進作用。

　　二、農(nóng)村中小學經(jīng)費管理方式對比分析

　　目前，從全市情況看，各縣區(qū)對農(nóng)村中小學教師工資已全部實行銀行代發(fā)，對學校公用運轉經(jīng)費和專項資金的管理方式各有不同，大體來看，有以下五種管理方式：

　　第一種是中心學校集中核算的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學校。如旬陽縣，對于學校公用運轉經(jīng)費，由縣財政部門年初預算到縣教育部門，教育部門根據(jù)二級預算分期撥付到校，以中心學校為獨立核算單位，村組小學經(jīng)費支出向中心學校報帳；對于專項資金實行財政、教育部門兩家聯(lián)合下達資金分配文件，教育部門負責項目實施，財政部門負責按項目實施進度撥付資金。工程完工后，由縣財政、教育部門對工程支出票據(jù)進行審核報帳。財政部門不直接對學校公用運轉經(jīng)費實施監(jiān)督，由教育部門、中心學校實施內部監(jiān)管，以學校自行管理財務為主。

　　第二種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算的方式。這種方式是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心對農(nóng)村中小學校經(jīng)費實施集中核算與業(yè)務管理。如平利、嵐皋縣，對中小學校公用經(jīng)費支出實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算；對專項資金實行報帳制，即：學校將項目建設支出票據(jù)報送縣財政部門審核后，按工程進度直接將資金撥付到校。

　　第三種是會計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門委派會計駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)對農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費實施支出審核管理。如白河縣，對于學校公用運轉經(jīng)費由縣財政部門駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派會計審核把關后支付；對于專項資金直接撥付到校，由縣教育部門負責項目組織實施，財政部門按項目進度撥付資金，支出票據(jù)由委派會計和財務總監(jiān)審核后支付。

　　第四種是縣教育部門集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門內部設立核算機構，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校、中心學校財務集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內成立了教育經(jīng)費支出中心，負責管理全縣農(nóng)村中小學校財務核算與監(jiān)管，實行“集中管理，統(tǒng)一開戶，分校核算，報帳制管理”的辦法，財政部門負責按預算撥付資金，資金監(jiān)管由教育部門教育經(jīng)費支出中心負責。

　　第五種是縣財政部門集中管理的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學校的財務核算與財務管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣，在縣財政局會計核算中心設立教育經(jīng)費核算股，負責管理全縣農(nóng)村中小學校的財務核算與管理業(yè)務，直接管理到初中及中心學校。對學校公用運轉經(jīng)費、專項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算，實行報帳制管理，從收支源頭上監(jiān)控財務活動，增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。

　　從上述情況可以看出，__市對農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費的管理方式不統(tǒng)一，有的管理方式停留在舊的“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的`辦學體制下，有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應，還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區(qū)的實際情況看，存在著四個方面的突出[文秘站:]問題：一是財政監(jiān)管缺位。實行學校集中核算、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算及會計委派管理方式，縣區(qū)財政部門實際上只管了經(jīng)費的預算與撥付，面對量大面寬的教育經(jīng)費監(jiān)管沒有到位，由學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或委派會計實施監(jiān)管，一些學校財務管理出現(xiàn)了漏洞；二是管理關系不順。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算、學校獨立核算或會計委派管理，縣區(qū)財政部門未對學校經(jīng)費進行核算和監(jiān)管，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導直接或間接參與了會計核算環(huán)節(jié)中經(jīng)費支出的審簽，影響和制約了學校的財務主體地位。教育部門認為只參與資金初級分配，對學校資金監(jiān)管中間隔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，想管而又不便于去管，使本系統(tǒng)財務監(jiān)管難以實施。三是運作程序繁雜。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中核算，學校整個資金的審批，除工資外，學校領導先簽字，送鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心報帳員審核，之后總會計把關，送財政所長簽字，重大支出需送鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領導，甚至鄉(xiāng)

　　鎮(zhèn)長審批后報帳，造成審批環(huán)節(jié)多，工作效率低，學校對此意見較大。四是管理效果不同。實行縣級財政部門集中核算，有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權債務的全程監(jiān)管，規(guī)范學校的財務管理，促進資金使用效益的提高，而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。

　　通過對比分析，結合農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革后，農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費來源于省、市、縣各級財政資金，農(nóng)村中小學校財務一般不與鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政發(fā)生核撥關系的實際，實行縣級財政部門集中核算管理的方式比較完善、規(guī)范。這種方式體現(xiàn)了“校財縣管”集中核算，統(tǒng)一管理的特點，適應“以縣為主”教育管理體制改革的要求，最大的優(yōu)點是融會計核算、財務監(jiān)督、資金管理為一體，能把財政的基本職能貫穿于資金的預算、撥付、核算、監(jiān)管之中，有機地形成了“四位一體”的管理運行機制，有利于加強對教育資金的監(jiān)督，尤其是財政部門對資金監(jiān)督由過去的事后監(jiān)督、結果監(jiān)督變?yōu)槭虑�、事中和事后全方位監(jiān)督，這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后，單位隨意開支，財政部門“亡羊補牢”的現(xiàn)象，進一步規(guī)范了教育資金的管理和核算。因此，統(tǒng)一實行“校財縣管”模式是規(guī)范農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費管理，推進農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。

　　三、完善農(nóng)村中小學校經(jīng)費管理模式的對策

　　完善農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費管理模式，強化學校經(jīng)費管理，提高資金使用效益，直接關系到教育資源的合理配置和有效利用，關系到教育的可持續(xù)發(fā)展，更關系到新機制這一德政工程、民心工程、陽光工程在新農(nóng)村建設中的體現(xiàn)。要按照“以縣為主”的農(nóng)村義務教育管理體制改革要求，在堅持單位資金所有權、資金使用權和支出審批權不變的前提下，將農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費上收縣級統(tǒng)一管理，在縣財政部門或會計核算中心內部設立農(nóng)村義務教育經(jīng)費核算管理機構，負責縣域內農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費的集中核算與管理。切實建立“校財縣管”的管理模式，實行“預算到校、撥付到校、核算到校、監(jiān)管到�！钡墓芾矸绞�。

　　首先是預算到校。一是把所有農(nóng)村中小學校納入縣級一級預算單位，建立以初中學校、中心學校為基本預算單位。把單設的初中、九年制學校從中心學校剝離出來，以回避中心學校權力過度集中。二是統(tǒng)一預算編制口徑，收入統(tǒng)一按省、市明確的經(jīng)費標準納入預算，學校所有收入（指輔助事業(yè)收入，包括勤工儉學等）納入專戶管理；支出按國家規(guī)定的標準全額預算。三是對學校公用經(jīng)費部分作出規(guī)定，合理核定各項支出標準，進一步優(yōu)化支出結構，確保學校公用運轉支出，突發(fā)事件處置和學校正常維修支出，教學如教研活動、設置購置及教師培訓支出。學校根據(jù)縣區(qū)指導意見和原則要求，編制預算，細化到具體項目，經(jīng)縣財政、教育部門審核，分校編制并匯總農(nóng)村中小學校預算。

　　其次是撥付到校。按預算進度撥付資金，由縣財政部門預算下達指標，國庫直接將資金（除工資外）撥入教育經(jīng)費核算機構各校帳戶。對“兩免一補”資金按月?lián)芨丁�對學校支出實行“報帳制”管理，由初中、中心學校報帳員向縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構報帳，支出票據(jù)由分管財務校長一枝筆審簽。小額支出以現(xiàn)金支付，大額支出以轉帳支付。同時，對學校區(qū)分情況，核定備用金，提前借支，用于學校日常運轉。

　　再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費核算機構承擔縣區(qū)農(nóng)村中小學校的會計核算業(yè)務和履行財務監(jiān)管職能，負責管理所有預算單位。對核算機構人員實行“分校負責制”，明確每個人管理的學校。對學校的財務核算實行“集中管理、統(tǒng)一開戶、分戶核算”，撤銷各學校原有帳戶，只保留工資專戶，將所有預算單位在縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構統(tǒng)一開設教育經(jīng)費帳戶，實施一校一戶，分戶核算。

　　最后是監(jiān)管到校。一是縣教育經(jīng)費核算機構每月向學校提供財務報表，向財政、教育部門報送學校財務分析報告，使其及時掌握財務活動情況。二是強化制度約束，縣財政部門、教育經(jīng)費核算機構要建立健全農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費管理各項規(guī)章制度，用制度規(guī)范業(yè)務運行。三是對學校的資產(chǎn)、債權債務進行清理登記，納入縣教育資金核算機構業(yè)務管理范圍，實行動態(tài)管理。四是對學校收費實行“收支兩條線”管理，通過“票據(jù)統(tǒng)管”約束，確保收入及時足額繳入財政專戶。五是對項目實施，如危房改造、校建、大型購置等實行招、投標，由縣教育部門組織實施，相關學校參與配合，財政部門撥付資金，形管錢與管事相結合的機制。六是學校采購業(yè)務，全部進入政府采購管理，按采購程序辦理。七是實行民主理財制度，由教職工推選產(chǎn)生學校民主理財小組，負責對學校每月的財務收支情況進行初審，學校對本單位原始資料的真實性、合法性、完整性負責。實行學校財務公開制度，堅持每學期公開一次本單位的財務活動情況，接受社會各界監(jiān)督。

　　四、實施“校財縣管”模式應注重的工作及措施

　　一是要切實加強制度建設。如：中小學預算管理制度、專項資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據(jù)審批及管理制度、收支兩條線管理制度、財務公開制度和民主理財制度等。特別要強化實行農(nóng)村中小學預算制度、陽光采購制度和資產(chǎn)管理制度，突出把好“收、支、購、建、撥”五個關鍵環(huán)節(jié)，真正使學校財務管理做到收有據(jù)，支有度，購有章，建有規(guī)，撥有法。同時，要加強財政部門與教育部門與中小學校的工作銜接配合，建立工作聯(lián)系制度，定期通報、研究教育經(jīng)費管理情況，為“校財縣管”模式規(guī)范運行提供制度保障。

　　二是要積極探索教育支出標準體系建設。首先要加強預算到校編制工作，增強預算約束力。農(nóng)村中心學校編制預算，要按照縣區(qū)的指導意見，進一步細化支出項目，促進縣區(qū)財政部門對學校預算的編制和控管由總額控制轉變?yōu)槎�額控制。其次，要科學合理地制定學校公用經(jīng)費支出管理辦法，根據(jù)各學校的情況，對川道、山區(qū)、邊遠學校分類別核定支出項目、支出標準，如學校招待費、購置費等，通過實施項目標準控制，節(jié)約資金，用于改善教學設施，提高教學水平。第三，要強化支出控制，堅持用一種模式，一套審核標準，一個支出口徑對農(nóng)村中小學校的支出進行嚴格的控制，將各項支出控制在年度預算指標以內，并對資金支出和使用效果進行檢查驗收，以控制和減少不合理的開支，使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益。

　　三是要加強學校資產(chǎn)、債權債務管理。對學校的資產(chǎn)要進行清理、登記，實行動態(tài)管理。對學校的債務要逐校進行核實登記、鎖定基數(shù)、控制新債、制定化解舊債的計劃，明確目標任務，夯實工作措施，促進學校債務化解。要把資產(chǎn)、債權債務體現(xiàn)到學校財務上來，融入財務管理之中。

　　四是要重視財務分析和結果應用。教育經(jīng)費核算機構要定期向財政、教育部門報送學校財務活動情況，提供財務分析報告和績效評價報告，促進教育資金績效考評體系的建立�？h區(qū)財政部門資金撥出后，要以學校預算為核心，以資金流向為主線，以集中核算為手段，對農(nóng)村中小學校教育經(jīng)費進行全方位、全過程監(jiān)管，做好跟蹤問效，及時發(fā)現(xiàn)和解決資金使用過程中存在的問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所要積極配合上級財政部門做好資金監(jiān)管工作。

　　五是要加強業(yè)務培訓工作。搞好培訓是強化財務管理的基礎，而夯實這一基礎的重要手段是業(yè)務培訓和職業(yè)道德教育。實施農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革后，要對學校

　　校長、分管財務的校長和報帳員進行業(yè)務培訓，要加強對財務人員業(yè)務知識和實際操作能力的培訓，不斷提高業(yè)務水平；要加強財經(jīng)政策法規(guī)的學習，增強守法意識，尤其是加強《會計法》、《審計法》、《中小學財務制度》以及預算內外資金管理和新機制相關制度的學習，使財務人員嚴格按制度辦理支出，真正做到取之有度，用之有節(jié)，逐步增強法制意識和責任心，提高理財水平，適應財務管理工作的需要。

　　六是要加大財政監(jiān)督檢查力度。各級財政部門要加強農(nóng)村中小學校 經(jīng)費的監(jiān)督檢查工作，將財政監(jiān)督職能延伸到校；要堅持每年組織專項檢查，把檢查的重點應放在學校預算與執(zhí)行，資金使用與效果，日常監(jiān)督與管理等方面，確保農(nóng)村中小學校教育資金落實到位，資金使用效益不斷提高。

學校教育調研報告2

　　學習方法是同學取得良好成果的先決條件。一套好的學習方法不僅能使同學有事半功倍的效果，也能使同學更好更系統(tǒng)地把握各科內容。同樣，學習方法對老師而言也同樣重要，老師不僅要討論教學法，更重要的是依據(jù)同學的年齡特征和心理特征，總結并引導同學把握正確的學習方法。由于我們對中同學的預習、聽課、作業(yè)和復習等學習做了如下初步調查。

　　一、調查目的

　　1、了解同學目前的學習狀況。

　　2、分析同學學習效果產(chǎn)生差異的緣由。

　　3、找出改善這種差異的方法。

　　二、調查對象及其方式

　　本次調查主要是對石化一中的全體同學進行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進行問答。

　　三、調查結果

　�。ㄒ唬╊A習狀況、方法。

　　眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)同學自學力量的方式之一，經(jīng)調查顯示，大多數(shù)同學還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的同學大約占45%，而自覺預習的同學只占25%。大多數(shù)同學預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)覺問題并找出課本中的重點和難點的同學則很少，重點班的優(yōu)等生也有人常常預習，但是他們預習通常采納找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中同學學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。

　　（二）聽課狀況、方法

　　聽課是同學學習的最主要途徑，中同學自制力量不是很強，很簡單受四周環(huán)境的影響。影響同學聽課效率的`主要因素有：同學的學習愛好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種狀況約占70%，因此老師要擅長激發(fā)同學的學習愛好，調動同學的學習樂觀性。

　�。ㄈ�）課堂筆記狀況

　　調查結果表明，成果較好的同學多采納上課記重點的方法，這樣的同學約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)約大量的時間，大部分中等生采納做具體筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面�；�于從上同學聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應指導同學如何聽課記筆記，從而關心同學提高學習效率。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)狀況及其方法

　　由調查結果顯示，同學采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采納這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較抱負，先看書比較清楚地把握學問點后，再通過作業(yè)來檢測學習的學問，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采納其次種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。

　�。ㄎ澹�復習狀況和方法

　　此次調查顯示，常常復習的同學占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應依據(jù)自己的實際狀況，重點復習不懂或不會的學問，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到抱負的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己學問缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是老師要擅長指導同學運用科學的方法采引導同學復習。

　　經(jīng)過這一個星期以來的調查，目前中同學還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)同學還沒有適合自己的學習方法，要轉變這種狀況，關心同學端正學習態(tài)度，改進學習方法，老師講課之前，應先檢查同學的預習狀況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，同學留意力才能集中，才能圍繞老師問題重點仔細思索，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，同學攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。

學校教育調研報告3

　　按照五大連池市教育局《關于開展義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展狀況現(xiàn)狀調研和中小學（幼兒園）責任督學掛牌督導工作的通知》工作部署，第三責任區(qū)負責人孟凡奎、陳延海，成員郝運龍、楊葉新、趙德利、姜忠宇。在督導室陳延海主任帶領下，郝運龍、楊葉新、趙德利、姜忠宇一行五人于4月7日和9日兩天時間，對我市第一中學、建設中心學校、雙泉中心學校、訥謨爾學校、沾河高中、龍門農(nóng)場學校、格球山農(nóng)場學校、尾山農(nóng)場學校義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展情況進行專題調研。此次調研采取現(xiàn)場座談，聽取匯報，實地走訪查看、查閱資料等方式，對各學校整體進行了全面了解，現(xiàn)將調研情況報告如下：

　　一、工作成效和達標情況

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　　1.學校高度重視，工作扎實有效。各學校依據(jù)通知要求，全面啟動，對義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展現(xiàn)狀進行了認真自查，對自查中發(fā)現(xiàn)的短板和暴露出的問題及時整改。

　　2.對標對表，不打折扣。嚴格按照教育部的資源配置7條、政府保障程度15條、教育質量9條三大方面以及七個一票否決和五個門檻對照，逐一對照，逐項落實，確保達標。

　　3.政府保障有力，學校功能室齊全，硬件設施達標。

　　4.全面落實國家課程。規(guī)范備課上課考評各個環(huán)節(jié)，開齊、開足、開全三級課程。

　　5.教學管理規(guī)范，深化課程改革，全面提高教學質量。

　　6.立足本校實際，努力打造學校特色。如第一中學重視心理健康，開展咨詢培訓，重視家校共建，實現(xiàn)開放辦學；格球山農(nóng)場學校校本課程“版畫、管樂、拉丁舞”等。

　　7.多措并舉，加強師資隊伍建設。注重培訓，加強政治和業(yè)務學習，注重師德師風建設，塑造新時代教師形象，注重教師梯隊建設，發(fā)揮傳幫帶作用，打造骨干團隊。

　　8.狠抓落實，勇于創(chuàng)新，教育教學質量穩(wěn)步提升。

　　（二）達標情況：

　　1.資源配置

　�。�1）每百名學生擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)。各學校均達標。

　　（2）每百名學生擁有縣級以上骨干教師數(shù)。除第一中學近兩年骨干教師數(shù)量不足以外，其他學校達標。

　�。�3）每百名學生擁有體育、藝術專任教師數(shù)。各中小學均達到0.9人以上。

　　（4）生均教學及輔助用房面積，小學、初中分別達到4.5平方米、7.63平方米以上，達標。

　�。�5）生均體育運動場館面積，小學、初中分別達到7.5平方米、10.2平方米以上，達標。

　�。�6）生均教學儀器設備值，小學、初中分別達到20xx元、2500元以上，達標。

　�。�7）每百名學生擁有網(wǎng)絡多媒體教室數(shù)，小學、初中分別達到2.3間、2.4間以上，達標。

　　2.政府保障程度

　　學校規(guī)劃布局合理，符合國家規(guī)定要求；學校建設、教師編制、基本裝備配置標準統(tǒng)一，生均公用經(jīng)費基準定額統(tǒng)一；音樂、美術專用教室各中小學（含九年一貫制學校）規(guī)模均不超標；小學所有班級學生數(shù)均不超過45人，第一中學有個別班級學生數(shù)多余50人；教師5年360學時培訓完成率達到100%；專任教師持有教師資格證上崗率達到100%；各校留守兒童關愛體系健全。

　　3.教育質量

　　鞏固率100%；殘疾兒童少年入學率100%；學校管理與教學信息化章程基本健全，教師能熟練運用信息化手段組織教學，設施設備利用率達到較高水平；學校德育工作、校園文化建設水平達到良好以上；各校課程開齊開足，教學秩序規(guī)范，綜合實踐活動有效開展；不存在過重課業(yè)負擔現(xiàn)象。不存在以考試形式招生、違規(guī)擇校、分重點班現(xiàn)象，無重大安全責任事故和嚴重違紀違規(guī)事件，社會認可度高。

　　二、存在主要問題

　�。ㄒ唬┏菂^(qū)、農(nóng)村學校生源不平均

　　近幾年我市經(jīng)濟社會快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程加快，學校布局調整沒有及時跟進，市區(qū)內學生逐年增加，雖然政府部門也加大了城區(qū)學校建設步伐，但總體來講，建設速度依然滯后于發(fā)展速度，造成市區(qū)學校，大班額問題依然突出，如市第一中學個別班級學生數(shù)多余50人，大班額現(xiàn)象直接影響到教師對課堂教學的有效組織和實施。相反農(nóng)村教學點學生少，班額少，隨著進城進城務工人數(shù)的不斷增加，農(nóng)村不足50人的微型學校、不足10人的袖珍班越來越多，原來較大的村小變成了教學點，甚至出現(xiàn)了“空殼�！�。由于村小普遍規(guī)模過小、生源不足，且分布不均衡，導致了農(nóng)村辦學效益低下，且有限教育資源浪費較大。在農(nóng)村教學點，教師上課無激情，學生之間缺乏“比學趕幫超”的'學習氛圍，加之教學點的孩子都是留守兒童，家庭教育沒有跟上，造成這一部分學生學習困難。

　�。ǘ�）農(nóng)村學校師資力量薄弱。

　　一是年齡結構不合理。農(nóng)村中小學教師隊伍得不到及時的充實，青黃不接的現(xiàn)象較為嚴重。從總體上看，農(nóng)村學校教師的平均年齡比城區(qū)教師大得多。

　　二是學科比例失調。“小科目”專任教師不同程度缺乏，音樂、體育、美術、英語教師嚴重缺乏，面臨著難以開齊科目、開足課時的困難。上述現(xiàn)象的存在，體現(xiàn)了我市城鄉(xiāng)義務教育還存在較大差距，農(nóng)村整體薄弱的狀況還未得到根本改變。

　�。ㄈ�）部分學校資源配置不充分

　　1.雙泉鎮(zhèn)中心學校教學樓，現(xiàn)已有20多組暖氣片漏水不能使用強行關閉停用等待維修，還有一部分漏水小能對付使用已供現(xiàn)在取暖，個別暖氣開關不好使漏水，使教室地面全是水，致使教室內部分墻面因暖氣漏水受潮起皮脫落；鍋爐房電路老化斷電，為不影響使用，現(xiàn)在臨時架設線路維持使用；鍋爐煙囪與鍋爐連接處老化腐爛，經(jīng)常冒煙影響鍋爐運轉；引風機經(jīng)常有異響，增加潤滑油但仍然響動，初步斷定引風機老化；因多處供暖部件損壞從而影響教學樓正常供暖。自來水主管線沒有深埋到凍土層，致使到冬季就凍，得到7、8月份能化凍，校園內現(xiàn)在沒有水；雙泉鎮(zhèn)青石教學點鍋爐老化嚴重，四處漏風、漏水，引風機異響、老化。

　　2.格球山農(nóng)場學校綜合樓外墻大面積脫落，校園硬化路面多處塌陷破損，存在嚴重安全隱患，急需修繕。運動場三合土四百米標準環(huán)形跑道因多年水土流失嚴重損壞，學生體育課不能使用。多媒體教室一體機、實驗室的投影等因購置多年設備老化，配置低，嚴重影響課堂信息化教學效率。計算機教室教師機顯示器損壞，需購置顯示器一臺。語音室設備陳舊老化（20xx年的設備），以不能正常使用，需要更新?lián)Q代全套語音設備。

　　3.龍門農(nóng)場學校美術室、校園警衛(wèi)室等專用教室有待建設，校園圍欄高度不夠，應該加高，學校多處基礎建設需要維修。

　　4.市第一中學在上下學人員高峰期時的交通安全還存在很大的安全隱患，公交站點距離校門口太近，上下學時公交車停留造成交通堵塞，人員疏散緩慢。社會閑散人員在放學時段聚集在校門口，對學生的人身安全存在很大的安全隱患。

　　5.尾山農(nóng)場學校教學樓年久失修，暖氣片經(jīng)常漏水，墻皮脫落嚴重。專用教室還不夠，沒有心理健康室、綜合實踐實驗室，缺乏相關專業(yè)設施。教師用電腦臺數(shù)嚴重不足，目前一個學年組辦公室只有一臺電腦，無法滿足教師備課需要；學生用電腦時間已長久，且不能上網(wǎng)，需要添置更新。各班級各室的電子白板使用時間太長，只有三塊能正常使用，有的班級的電子白板已經(jīng)不能用了，且無法聯(lián)網(wǎng)，設備需要更新。學校操場還是沙石的，不能滿足學生的體育測試達標要求。個別學科缺乏專任教師，學校計算機、生物、政治、科學學科都沒有專任教師，目前這些學科都是由其他學科老師改學科教學。教師隊伍整體年齡老化，平均年齡基本接近50歲，存在職業(yè)倦怠，教師信息化能力有待進一步提升。

　　6.建設中心學校校園電線老化，存在重大安全隱患，計算機老舊，大部分不能正常使用，影響教育教學工作。

　　二、整改建議

　　1.落實主體責任，加大教育投入。一是加大義務教育投入。特別是加大農(nóng)村義務教育學校生均公用經(jīng)費投入，確保學�？沙掷m(xù)發(fā)展。要進一步調整財政支出結構，向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校傾斜，改善辦學條件。同時，要更加注重教育軟實力建設，加大對教師培訓、教育科研、課程改革等方面的支持力度。

　　2.科學規(guī)劃布局，優(yōu)化資源配置。一要加快全市學校規(guī)劃布局建設。充分考慮就近入學與道路暢通的問題，充分考慮未來城市發(fā)展的需求，將新建學校向城市人口快速增長的區(qū)域重點傾斜，緩解中心城區(qū)學校壓力。二要加快學校現(xiàn)代化建設。加大對農(nóng)村薄弱學校的扶持力度，特別是強化校舍場地、儀器設備等方面的建設。

　　3.健全體制機制，建強教師隊伍。一是創(chuàng)新師資補充機制。進一步解放思想，采取多種人才引進形式，通過多種優(yōu)惠政策，鼓勵和引導高素質高水平教育人才到本市工作。二是完善城鄉(xiāng)教師交流機制。教師根據(jù)學校實際情況進行合理流動，實現(xiàn)教師優(yōu)質資源的共享和均衡配置。引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動，充分發(fā)揮名校長、名教師的示范、引領和輻射帶動作用，激活農(nóng)村教師隊伍活力。三是創(chuàng)新教師素質提升機制。要構建和完善教師培訓體系和培訓制度，以提升校長管理能力、教師教學能力為重點，多層次、多渠道加強對中小學校長、教師的培訓，努力提升教師隊伍的整體素質。

　　4.加強教育管理，提升治理水平。一要嚴格執(zhí)行陽光招生。嚴格執(zhí)行義務教育階段學生免試入學、就近入學、劃片入學政策，防止擇校，不再增加大班額。二要強化校園周邊環(huán)境整治。要加大宣傳力度，采取多種形式宣傳安全知識，不斷提高未成年人安全意識。要加強對校園周邊食品安全、交通等重點領域的聯(lián)合執(zhí)法檢查，確保校園及周邊環(huán)境安全。

學校教育調研報告4

　　黨中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現(xiàn)代化20xx》都對縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經(jīng)明確了到20xx年，20%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展；到20xx年，95%的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。20xx年，教育部印發(fā)了《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》，建立了義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估認定制度。根據(jù)工作安排，結合人民群眾關心的熱點難點問題和當前教育督導的中心工作，成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研組。

　　在對全省縣域義務教育均衡發(fā)展指標數(shù)據(jù)進行梳理分析的基礎上，選擇淮北市相山區(qū)、銅陵市銅官區(qū)、黃山市徽州區(qū)、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個具有代表性的縣（區(qū)）開展了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展專題調研。調研組先后召開了6次座談會，發(fā)放調查問卷300余份，隨機走訪校長教師20余人。通過此次調研，了解掌握了各地在縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作開展過程中好的經(jīng)驗做法，存在的困難問題和意見建議，也提出了下一步的工作意見和建議。現(xiàn)將調研的總體情況匯報如下：

　　一、我省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。

　　省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務教育作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性任務。自20xx年國家啟動義務教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定工作后，我省緊盯目標任務，攻堅克難，奮力推進。20xx年，我省提前3年實現(xiàn)了縣域義務教育基本均衡全覆蓋的戰(zhàn)略目標，成為中西部首個實現(xiàn)基本均衡全覆蓋的省份，全省義務教育實現(xiàn)了歷史性的轉變和跨越。

　　從調研情況看，全省各地堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，有力的提升了全省義務教育均衡發(fā)展水平，為實現(xiàn)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展打下了堅實的基層。

　　1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強。調研中發(fā)現(xiàn)，通過義務教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作，縣級政府對義務教育均衡發(fā)展的認識進一步提高，絕大部分縣（區(qū)）黨委政府把統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的首要任務抓牢抓實。實地調研的6個縣（區(qū)）均成立了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，出臺了統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展、控制和消除義務教育大班額、全面深化新時代教師隊伍建設、創(chuàng)建義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的工作機制。各地均能結合基本均衡國家督導評估和復檢中反饋的問題，做好整改落實工作。利辛縣政府在全省最后一批通過縣域義務教育基本均衡發(fā)展督導評估后，繼續(xù)堅持創(chuàng)建工作不松懈，標準不降低，持續(xù)做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。

　　2、義務教育學校辦學條件明顯改善。至20xx年9月，全省義務教育學校標準化覆蓋率為100%，較20xx年實施前的不足10%提高90多個百分點。20xx年底，我省依據(jù)國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估標準，制定了新一輪義務教育學校辦學基本標準，啟動了新一輪學校標準化建設。從所到的學校看，絕大部分學校辦學條件都較通過基本均衡督導評估時有進步，有提高。旌德縣20xx年以來，投入1679萬元，用于改善農(nóng)村義務教育學校辦學條件。調研所到銅官區(qū)田家炳小學龍山湖校區(qū)原來是1所村�。ú裉列�學），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學生。20xx年，銅官區(qū)政府將其搬遷重建后，學生大量回流，現(xiàn)有學生數(shù)增加到368名。金寨縣投資3890萬元，實施鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校標準化建設項目7個，新建校舍10200平方米，運動場21345.5平方米。

　　3、義務教育教師隊伍建設水平逐步提升。近年來，我省全面加大教師尤其是農(nóng)村教師補充力度。我省20xx年招聘中小學教師1.7萬余名，20xx年招聘教師15444名。同時，深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，通過實施農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，每年為農(nóng)村學校補充約3000人，其中音體美等緊缺學科教師約占一半。截止20xx年底，小學、初中專任教師學歷合格率分別達到100%、99.97%。在做好教師補充的同時，教師待遇也得到全面提高，通過建立掛鉤約束機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T。省市縣三級通過采取團隊培養(yǎng)、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修、短期集中、專家指導和校本研修等方式，分類分層開展了教師培訓。全面推進了“縣管校聘”和“無校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導義務教育優(yōu)秀校長、教師向鄉(xiāng)村、向薄弱學校流動，每年全省義務教育階段教師交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的比例均超過10%。銅官區(qū)在20xx年開展了小學和公辦幼兒園教師“區(qū)管校聘”改革試點工作，開展了中級職稱教師的跨校競聘上崗，解決了教師職稱評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問題，加強了農(nóng)村薄弱學校教師隊伍建設水平。

　　4、義務教育教學質量城鄉(xiāng)差距逐步縮小。近年來，我省各地大力推進辦學體制改革，不斷強化學校內涵發(fā)展和辦學質量的提升，全力推動教育資源集團化聯(lián)盟化改革，積極推進“優(yōu)質學校+新建學校（薄弱學校）”，擴充了優(yōu)質教育資源總量，較好的滿足了人民群眾對優(yōu)質教育資源的'需要。相山區(qū)通過連片教研的形式，把一些鄉(xiāng)村薄弱學校和城區(qū)名校結成對子，使得鄉(xiāng)村學校的教學水平迅速提高。該區(qū)位置偏遠的郭王村小學與古城路小學聯(lián)合辦學，實現(xiàn)了教育教學一體化發(fā)展，學校的教育教學質量得到全面提升。學生由過去的逐年萎縮轉向逐年增加，隨著學生數(shù)的增多，學校進行良性發(fā)展狀態(tài)。

　　隨著全省縣域義務教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進，我省縣域義務教育學校校際均衡程度穩(wěn)步提升。自20xx年起，全省105個縣（市、區(qū)）義務教育均衡發(fā)展綜合差異系數(shù)均控制在標準范圍內。全省校際間綜合差異系數(shù)小學從20xx年0.570降至20xx年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估工作的順利啟動，打下了良好的基礎。

　　各地在前期開展的優(yōu)質均衡發(fā)展推進過程中，也創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗。如：合肥市廬陽區(qū)針對優(yōu)質均衡發(fā)展存在的問題，明確區(qū)委區(qū)政府領導牽頭，任務分解到相關職能部門，加強督查督辦，定期通報，推動工作落實到位；安慶市迎江區(qū)把優(yōu)質均衡發(fā)展工作列入?yún)^(qū)委重點工作，按月調度，積極推進；黃山市徽州區(qū)政府將優(yōu)質均衡發(fā)展列入《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中，實行任務分解，定時調度，逐條逐項解決優(yōu)質均衡發(fā)展工作的難點問題和瓶頸障礙；天長市通過高中新建校區(qū)，原有校區(qū)改建9年制學校的方式，增加義務教育階段學位供給，緩解城區(qū)義務教育學校大班額的問題。

　　二、下一步工作意見和建議

　　1、抓好頂層設計，科學制定規(guī)劃。一是在科學分析數(shù)據(jù)指標的基礎上，按照國家和省確定的目標任務，結合各地實際，按照“遠近結合、統(tǒng)籌推進”的原則，科學合理的制定全省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展推進規(guī)劃。今年的重點是明確首批實現(xiàn)優(yōu)質均衡發(fā)展的縣（市、區(qū)），做好試點工作，加快推進，率先突破，作出示范；二是指導各縣（市、區(qū)）對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展評估指標體系，找準各中小學校存在的短板和差距，逐校逐項列出整改提升計劃，科學務實的制定推進優(yōu)質均衡發(fā)展的時間表和路線圖。指導幫助基礎相對薄弱的縣（市、區(qū)）積極推進，夯實基礎，爭取早日達到優(yōu)質均衡發(fā)展的標準和要求，確保20xx年完成20%的目標任務，為20xx年完成90%的目標任務打好基礎。

　　2、落實主體責任，完善保障措施。一要健全推進機制。督促指導縣級政府建立由政府主要負責人牽頭的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展領導小組，對照縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系，查找存在的問題和差距，定期研究，逐步加以解決。領導小組成員單位要密切協(xié)同，共同推進義務教育優(yōu)質均衡。二要加大經(jīng)費投入力度。督促縣（市、區(qū)）全面落實“四統(tǒng)一”要求，教育項目和資金注重向農(nóng)村薄弱學校傾斜，更加注重教育軟件建設，提高教師隊伍建設和教育教學所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質均衡發(fā)展工作推進工作完成較好的縣（市、區(qū)），應在項目資金上予以支持傾斜。三要加強資源配置。在繼續(xù)提高農(nóng)村學校辦學條件，增加儀器設備和功能教室的同時，著力擴大城鎮(zhèn)學校學位供給，重點解決好城區(qū)和縣鎮(zhèn)大班額和大校額問題。加強對民辦學校扶持管理。把民辦中小學發(fā)展納入義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展整體規(guī)劃，構建常態(tài)化的指導、幫扶與監(jiān)管體系。四要加強教師隊伍建設。積極創(chuàng)新教師補充機制，充分利用好教師編制“周轉池”制度，加大緊缺學科教師配置，緩解教師結構性缺編問題。繼續(xù)推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉(xiāng)校際壁壘，實現(xiàn)優(yōu)質教師資源的共享和均衡配置。加大向農(nóng)村教師傾斜力度，進一步提高農(nóng)村偏遠地區(qū)教師福利待遇和職稱評聘，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。

　　3、加強統(tǒng)籌協(xié)調，做好指導工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》時，就充分考慮到義務教育新的發(fā)展形勢和國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估的要求，涉及到辦學條件的指標中，有相對應的內容的`，標準基本一致。在下一步的工作中，要做好統(tǒng)籌協(xié)調，做到縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務教育學校標準化建設,在目標、措施、進度上，同步實施,同步推進，同步達標。各級督導評估部門，要運用好信息化手段，做好監(jiān)測評估。通過全程監(jiān)測、動態(tài)監(jiān)測，及時了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質均衡發(fā)展各時期義務教育的難點問題，以及對照國家縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展標準要求仍存在的諸多缺口，同時還要做好未來發(fā)展預測，為各地推進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供決策參考。

　　4、提升辦學內涵，提高教育質量。優(yōu)質均衡督導既強調“硬件”，要求每一所義務教育學校達到全國統(tǒng)一標準，實現(xiàn)標準化。同時更重視“軟件”，著重考量管理水平、文化建設、課程質量。將“教育質量”獨立作一個部分，設計了9項指標，并采用了質量監(jiān)測結果直接評價學生發(fā)展水平的方式。要督促指導各地從提升“辦學條件”向提高“辦學水平”轉變，把“內涵發(fā)展、質量提升”作為工作的著眼點和落腳點，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進義務教育從外延均衡向內涵均衡深化。著力推進中小學校管理的科學化和規(guī)范化，加強校園文化建設和特色發(fā)展，堅持立德樹人、“五育并舉”，深化教育教學改革，全面發(fā)展素質教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農(nóng)村偏遠學校和薄弱學校的教育教學水平。

學校教育調研報告5

　　一、討論背景和現(xiàn)狀

　　寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫英雄字終身受益。然而，在實際教學中，同學各科作業(yè)（包括語文作業(yè)）的卷面干凈度在下降，大部分同學書寫力量呈下降趨勢，能達到正確、端正、干凈、行款整齊、有肯定的速度要求的僅占一小部分，大部分同學書寫的漢字字體欠端正、結構不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯別字屢見不鮮。因此，開發(fā)、開設書法課程，在中學校開展書法教學已顯得尤為必要。

　　柳河縣擁有一大批書法人才（其中很多人是學校老師），具有深厚的書法底蘊，已形成深厚的書法氛圍，為打造“書法之鄉(xiāng)”積累了必要的條件，更為開發(fā)書法課程，開展書法教學活動供應了社會基礎、課程資源和質量保障。

　　針對以上狀況，教育局本著“學習寫字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標，將書法作為對同學進行“規(guī)法規(guī)矩寫字，認仔細真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特殊把書法課列為我縣地方課程開發(fā)的內容之一。

　　二、討論內容和方法

　　為深化基礎教育課程改革，推動我縣素養(yǎng)教育，充分利用書法文化的獨特課程資源，20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導室總督學楊雨梅同志帶領全體督學、各校校長及相關單位領導，到柳河縣試驗學校，就我縣開展書法教學狀況進行專項調研。工作中，聽取了試驗學校柳梅校長的`工作匯報，并實地考察了試驗學校的書法教室和校內文化建設。通過實地查看和訪談及與各校校長溝通了解到，我縣的書法教學工作逐步走向常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)�；�。

　　三、討論目的和意義

　　全縣中學校開設書法課程，推廣普及書法教育，提高全縣中學校生的書寫水平和審美力量，陶冶同學的情操，使書法教育成為我縣學校工作和校內文化建設的一大特色。

　�。ㄒ唬┟鞔_書法課程目標

　　通過開設書法課程，使我縣中學校生逐步感知祖國語言文字形體美的深刻內涵，了解書法的歷史及相關文化學問，在達到《語文課程標準》對不同學段“寫字”要求的基礎上，形成自己的特色。通過開設書法課程，促使老師不斷完善學問結構，練就過硬的“三字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）基本功，以自身超群的書寫力量為同學示范，促進專業(yè)水平的提高。促使學校營造書法藝術的良好氛圍，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。通過開設書法課程，為柳河縣打造“書法之鄉(xiāng)”活動奠定基礎，培育人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書法學習目標。

　�。ǘ�）完善書法課程體系

　　依據(jù)總目標和學段目標，開發(fā)了一套“書法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書法14冊，供3——9班級使用，硬筆書法18冊，供1——9班級使用。1、2班級以練鉛筆字為主；3——9班級鋼筆字和毛筆字同步訓練。

　�。ㄈ�）強化書法課程管理

　　1、以“書法”教材為藍本，開齊、開足、開好書法課程。做到有老師、有方案、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價。成立了書法愛好小組，對有書法特長的同學進行特地培訓。

　　2、加強書法老師隊伍建設和書法教科研工作，為開好書法課程供應有效保障。

　　學校選擇有書法特長的老師作為書法組組長，帶頭開展書法教學和教研工作。教育局組織專業(yè)人員定期對各校書法老師進行培訓，教科研部門適時組織書法教科研活動，提高老師書法水平和授課力量，推動書法課程的建設與實施，保證了書法課程的教學質量。

　　3、學校把書法課納入到教學常規(guī)管理之中。

　　制定了書法課程考核細則與考評方法，科學使用考評結果，督促、激勵老師扎扎實實地開好書法課，杜絕課程流于形式。學校在重視同學規(guī)范書寫的同時，注意了同學正確書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法的指導與訓練。從學前教育入手，從學前班抓起，只要動筆，就要強調坐姿和執(zhí)筆。每個班級的前面張貼了正確的書寫姿態(tài)圖，為同學示范。

　　4、營造書法教育的良好氛圍，樂觀開展豐富多彩的課外書法活動。

　　學校把“書法教育”作為校內文化建設的一個重要內容，利用宣揚櫥窗、校內廣播、班隊會、晨會、家長學校以及�？�、黑板報等宣揚寫英雄字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字閱歷等，在校內中營造良好的書法教育氛圍。學校有方案地開展豐富多彩的書法活動，讓同學享受寫字的樂趣和勝利的喜悅。

　�。ㄋ模└母锝虒W評價體系

　　1、寫字與教學質量檢測掛鉤。

　　分三個層面：第一個層面，即學校在組織每次教學質量測試時，要在語文試卷中設置5分，用于考察寫字質量，其中1——3班級要把書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法列入考察之中，可占2分，寫字質量占3分；其次個層面，期末考試時，進修學校設計的語文試卷中，也要有5分用來考察寫字；第三個層面，即寫字的質量與中考和學校質量檢測的成果掛鉤。即中考時，在語文總分中額外加5分用來評價字的規(guī)范程度，全縣學校質量抽測時，語文試卷的總分中，也有5分用來評價字的規(guī)范程度。

　　2、書法教育教學與重點工作目標管理責任制掛鉤。

　　教育局通過肯定的形式和途徑檢查評價書法課程的開設狀況與效果。評價結果計入各校校長重點工作目標管理責任制。

　　3、建立評比嘉獎機制。

　　每學年舉辦一次全縣師生現(xiàn)場書法大賽，對優(yōu)勝者進行表彰，并舉辦書法展覽，展出優(yōu)秀書法作品。

　　四、存在的問題

　　1、個別同學對書法課程所需書法工具預備不充分，有時發(fā)生丟筆、落墨的現(xiàn)象。

　　2、個別家長對孩子書法學習過程的不理解以及急功近利。有些家長將同學作品獲獎作為書法學習的終極目標，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個別同學在學習過程中，消失半途而廢的現(xiàn)象。

　　五、三點建議

　　1、學校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法老師不必操勞用具預備工作，同時統(tǒng)一購置書法用具，又可以削減鋪張現(xiàn)象。

　　2、學校增設書法教室。同學們只要空手來到書法教室即可上課，為同學的學習帶來了便利，使同學們學習書法更加輕松自如。

　　3、爭取家長支持。調動廣闊家長的樂觀性，取得家長的大力支持，樂觀與家長溝通，明確學習書法目的，避開功利與浮躁。督促并保證同學在家每天有肯定的練筆時間，做到“每天練”。使學校、社會、家庭達成共識，形成“大家都來重視書法教學”的良好社會風尚。

學校教育調研報告6

　　根據(jù)涼山州委、州政府《關于實施百鄉(xiāng)教育扶貧工作的決定》，20xx年以來，涼山州勞動和社會保障局在州委、州政府的正確領導下，按照百鄉(xiāng)扶貧辦關于教育扶貧工作的總體要求及統(tǒng)一安排部署，始終把我鄉(xiāng)教育扶貧工作列入了工作的重要議事日程，情系民族教育、心連貧困兒童，認真履行宣傳、督導、調研、聯(lián)絡、幫扶五項職能。動真情、動真格，進一步明確思路，抓住重點，開展了形式多樣的幫教扶貧工作，使我校的教育基礎設備設施得到較大改善;校園綠化、美化、凈化等得到規(guī)范有序，教學質量取得明顯提高。

　　在貴局的幫扶下，教育扶貧工作取得了明顯的成效，全鄉(xiāng)適齡兒童入學率、鞏固率、和適齡女童入學率均達到100%。當前，“彝區(qū)健康文明新生活運動”啟動以來，貴局在劉斌局長的帶領下，多次深入到我鄉(xiāng)，與基層黨員干部群眾面對面的交流，聽取群眾的意見，并指導群眾如何開展我鄉(xiāng)的“新生活運動”。使我鄉(xiāng)的教育和社會事業(yè)都得到了健康快速發(fā)展�，F(xiàn)將貴局在本年度對我鄉(xiāng)教育扶貧工作開展情況總結如下：

　　一 提高認識、加強領導

　　本年度，貴局認真貫徹落實州委、州政府教育扶貧共精神，積極投身到我鄉(xiāng)教育扶貧工作之中。成立了教育扶貧領導小組，并擬定了工作思路和工作計劃，把此項工作納入他們的目標責任管理工作中，作為年終考核內容。

　　二突出重點，狠抓落實

　　(一) 進一步加強教育扶貧基礎工作

　　一是立足實際，理清思路。貴局針對我鄉(xiāng)教育發(fā)展現(xiàn)狀等方面存在的問題和差距，認真研究，突出重點，因地制宜地制定了《本年度教育扶貧工作計劃》。二是深入聯(lián)鄉(xiāng)，實地調研。工作組多次深入到我鄉(xiāng)，全面了解我鄉(xiāng)教育發(fā)展基本情況。為切實開展我鄉(xiāng)教育扶貧工作提供了科學依據(jù)，使我鄉(xiāng)教育扶貧工作真正做到有得放矢。三是加強宣傳，提高認識。工作組成員視教育扶貧為己任，深入鄉(xiāng)村、學校，召開鄉(xiāng)村組干部、教師及群眾參加的教育扶貧研究會，大力宣傳《義務教育法》、《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計劃》、四川省對彝區(qū)普高以及當前彝區(qū)健康文明新生活運動等有利政策，并利用村支部活動室的黑板報和下鄉(xiāng)深入村組宣傳教扶貧、“新生活運動”等工作指導思想、基本原則、工作目標，讓大家進一步了解教育扶貧、“新生活運動”的重要性和意義，為推動教育扶貧工作深入開展起到積極作用。

　　(二) 改善辦學條件，提高辦學水平，確�！皟苫�”達標迎檢。

　　教育扶貧的真正目的之一是要貧困兒童上得起學，讀得起書，改善貧困地區(qū)的`教育落后現(xiàn)狀。為解決貧困學生入學問題，使“一幫一”助學活動開展持之以恒，全局干部參與了此項活動，向我中心校捐助辦公桌椅12套，價值9600.00元;小型鼓號隊器材一套，價值4000.00元;學生服裝200套，價值10000.00元;書包文具200套，價值8000.00元;協(xié)調50噸水泥價值28500.00元。昨天，貴局又給我中心校送來了學生洗漱用具200套和體育用具，價值5930元。小計：62430.00元。通過貴局教育扶貧工作的開展，進一步改善了我中心校的教學設備和辦學條件，促進了全鄉(xiāng)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，確保了迎國檢工作。

　　(三 )協(xié)助鄉(xiāng)黨委加強基層組織建設，促進全鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展

　　在積極致力于我學校辦學條件改善，開展教育扶貧工作的同時，貴局還為促進我鄉(xiāng)經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展出謀劃策，主動協(xié)調落實建設資金，加強基礎設施建設，協(xié)助鄉(xiāng)黨委政府加強基層組織建設。一是配合和支持我鄉(xiāng)，搞好產(chǎn)業(yè)結構調整。鼓勵我鄉(xiāng)結合地理環(huán)境、氣候條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力發(fā)展經(jīng)濟作物，使支柱產(chǎn)業(yè)花椒、核桃、馬鈴薯、煙草等上規(guī)模、重效益。從而加快了我鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的步伐。二是積極配合我鄉(xiāng)深入開展社會主義榮辱觀、彝區(qū)健康文明新生活運動等宣傳教育活動。劉局長指示說，要把省委書記劉奇葆在涼山調研時關于“創(chuàng)建現(xiàn)代文明生活方式”的重要指示化作推進彝區(qū)健康文明新生活運動的強大動力，結合“領導掛點、部門包村、干部幫戶”活動，將“板凳工程”作為新生活運動的切入點，以小板凳推動大工程、促進大轉變，著力改善彝區(qū)人居環(huán)境和群眾生產(chǎn)生活條件，創(chuàng)建彝區(qū)健康文明新生活。三是捐贈物資，提高民生。20xx年春節(jié)問尉了30戶貧困戶：30袋大米(每袋50斤)，價值3000.00元;30桶菜油(每桶10斤)，價值3000.00元;30床毛毯，3600.00元。小計：9600.00元。在啟動彝區(qū)新生活運動之際，聯(lián)系了140戶貧困戶，捐贈140床被褥、140套生活用品，板凳813個共價值27583.00元。給鄉(xiāng)政府贈送了2臺電腦、一臺打印機給鄉(xiāng)政府，價值10000.00元。

　　以上共計：115543.00元。

　　為了及時開展彝區(qū)健康文明新生活運動，貴局安排駐鄉(xiāng)聯(lián)絡人員一名，長期駐點我鄉(xiāng)，計劃幫扶303戶貧困戶，并擬定了幫扶規(guī)劃及措施。給鄉(xiāng)政府預訂了12套辦公用具、12張鐵床、1個冰箱、1套餐桌、1套會議圓桌、1組文件柜。

　　總之，教育扶貧工作是一項長期和系統(tǒng)的工程，任務重、工作量大，需要不斷地探索創(chuàng)新。抓好當前彝區(qū)健康文明新生活運動政策的好時機，和聯(lián)系單位連成一片心，一如既往，求真務實，開拓進取，致力于我鄉(xiāng)辦學條件的改善和教育事業(yè)的全面發(fā)展，努力開創(chuàng)“百鄉(xiāng)教育扶貧”工作的嶄新局面。

學校教育調研報告7

　　按照市委統(tǒng)一開展大調研活動部署，本人就加快推進我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展為題，通過查資料、看現(xiàn)場、座談會等形式，多次深入?yún)^(qū)縣市和基層學校開展調研，最后在借鑒外地先進地區(qū)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的經(jīng)驗基礎上，形成了此份調研報告，力求現(xiàn)狀和問題更貼近常德教育實際，所提建議更具操作性。

　　一、我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展基本情況

　　目前，全市共有義務教育685所，另有教學點227個，共有學生426965人，專任教師29955人。其中小學有449所，在校生297693人，專任教師17312人，全市小學占地面積為695萬平方米，校舍建筑面積為201.6萬平方米。普通初中236所，在校生129272人，專任教師12643人，全市普通初中學校占地面積為782萬平方米，校舍建筑面積為269萬平方米。全市義務教育階段有寄宿生176452人,占義務教育階段學生總數(shù)的41.3%。義務教育階段進城務工人員隨遷子女在校生26676人，占義務教育階段在校生總數(shù)6.2%。義務教育階段農(nóng)村留守兒童在校生114425人，占義務教育階段在校生總數(shù)的26.8%。

　　近年來，我市強力貫徹落實《義務教育法》，以加快建成教育強市為總攬，堅持把義務教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務教育投入、創(chuàng)新體制機制，深入推進實施教育三年攻堅、全面改薄、義務教育標準化學校建設、產(chǎn)業(yè)立市教育三年計劃等系列行動，有力促進了全市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　1、教育各項投入不斷加大，發(fā)展基本均衡全面實現(xiàn)。近年來，市委、市政府堅持把教育作為改善民生的首要工程，為教育發(fā)出了許多超歷史的“政策紅利”：近5年全市教育累計投入約370億元。20xx年全市教育投入近90億元，比上年增長近10億元，其中爭取上級投入7億多元，改造薄弱學校236所，建成82所義務教育標準化學校。武陵區(qū)紫菱小學、鼎城區(qū)江南小學、石門橋鎮(zhèn)中心小學、臨澧縣丁玲學校等一批新建學校竣工投入使用，湖師大附屬德山學校、武陵區(qū)第一小學、安鄉(xiāng)縣深柳中學搬遷等重大項目正在抓緊建設。特別是市委市政府在20xx年強力啟動教育三年攻堅，累計投入資金18.33億元，新建和改擴建學校965所，其中，新建、改擴建城區(qū)中小學校45所，新增城區(qū)優(yōu)質學位1.6萬個；建成公辦幼兒園及民辦普惠園60所，新增園位3000多個；改造農(nóng)村薄弱學校371所，維修改造校舍近40萬平方米，有力改善了全市義務教育學校辦學面貌。設立“翦伯贊教育突出貢獻獎”，對每位獲獎教師給予10萬元重獎，開全省之先河；為市本級特級教師、市級骨干教師、學科帶頭人和“雙師型”骨干教師發(fā)放地方性津貼；嚴格落實教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，設立了武陵山片區(qū)教師人才津貼和農(nóng)村教師崗位津貼，最高每人每年可獲8千元補貼，有效提升了鄉(xiāng)村教師待遇。隨著這些重教政策的實施，有力地推進了教育強市建設。目前，全市9個區(qū)縣市全部被認定為國家義務教育基本均衡縣，成為我省繼長株潭之后第二批全面實現(xiàn)義務教育市域均衡的市。今年，我市將啟動國家義務教育發(fā)展優(yōu)質均衡縣申報創(chuàng)建工作。

　　2、大力強化教師隊伍建設，教師整體水平明顯提升。大力均衡師資配置。據(jù)統(tǒng)計，近三年我市義務教育階段學校補充教師4830人，基本達到“退一補一”，新進教師大多安排到農(nóng)村學校任教。同時，全面開展義務教育階段校長教師輪崗交流，每年交流校長教師1500多名。大力培育名優(yōu)教師。通過實施教師全員培訓和繼續(xù)教育工程，加強名師名校長隊伍建設，廣大教師的學歷層次和整體素質普遍提升，全市現(xiàn)有市級骨干教師548人、市級學科帶頭人147人、在職特級教師75人、名師工作室19個，專業(yè)教師四級人才梯隊初步形成，名優(yōu)教師的引領示范作用不斷顯現(xiàn)。大力強化師德師風建設。召開全市師德師風建設現(xiàn)場推進會，培育了一批優(yōu)秀教師典型。石門縣10位教師義務送教的事跡，經(jīng)《光明日報》等媒體專題報道后，引起了陳寶生部長的高度關注，并先后兩次做出親筆批示，在全國產(chǎn)生了重大影響。出臺教師從教“十條禁令”，并針對教師違規(guī)有償補課、收受家長紅包禮金等群眾反映強烈的問題，組織開展了多次專項整治行動，處理了一批違紀違規(guī)人員，教育行風不斷好轉。

　　3、深入推進教育綜合改革，城鄉(xiāng)教育質量差距縮小。大力推進辦學體制改革。近年來，我市全力推動教育資源集團化聯(lián)盟化改革，充分發(fā)揮“名校+”效應，以此為突破口，有效擴充了全市優(yōu)質教育資源總量。目前，全市共成立了10個教育集團，構建了40個名校聯(lián)盟，組建了120對結對幫扶學校。總投入近2.5億元的市一中柳葉湖學校、武陵區(qū)北正街小學恒大華府分校和育英小學德景園分校于20xx年秋季正式招生，增加優(yōu)質學位近4500個。此項改革被評為全省教育工作創(chuàng)新項目。大力推進考試機制改革。去年，市城區(qū)開展了初中畢業(yè)生英語口語人機對話考試改革試點工作，從題型、分值、時量、考點考室建設等方面進行了積極探索，將考試成績作為學生綜合素質評價學習能力考核內容，作為評價學校英語口語教學水平的依據(jù)，受到師生的一致好評。今年計劃在全市全面鋪開。大力推進德育教育改革。近年來，義務教育階段學校始終堅持立德樹人，以德育教育為重點，結合學校特色，打造了市十一中“禮誠”教育、芷蘭實驗學�！吧�命課堂”、武陵區(qū)北正街小學“樂學”課堂、西湖小學“文明禮儀”等一大批德育品牌，市四中核心主義價值觀教育受到中宣部領導好評。

　　二、我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展面臨的問題

　　雖然我市已經(jīng)基本實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，但離優(yōu)質均衡發(fā)展的目標還有很長一段距離，存在一些亟待解決的問題和短板。

　　1.“農(nóng)村學校弱”現(xiàn)狀未得到根本改變。由于經(jīng)費投入不足等原因，“農(nóng)村學校弱”的局面沒有得到根本改變，基礎建設水平仍然大幅落后于城區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師周轉房缺口較大。據(jù)我們統(tǒng)計，農(nóng)村學校需要建設周轉房6922套。特別是一些邊遠山區(qū)學校，教師還住在磚木結構的老房子里，或是多人擠在一間舊教室里，面積狹小，沒有廁所、廚房，生活不便，嚴重地影響了農(nóng)村教師的從教積極性。二是寄宿制學校條件普遍落后。目前，全市農(nóng)村寄宿制學校有一半以上學生住在10人以上的宿舍里面，住20人以上的宿舍還有64間，如石門縣太平鎮(zhèn)完全小學，住32人的宿舍還有5間。石門縣磨市鎮(zhèn)九伙坪完小，住60人的宿舍還有2間。這些宿舍大多是利用閑置教室改造而成，室內無衛(wèi)生間和洗漱間，而且樓層衛(wèi)生間設施簡陋，供水供電設施老化，存在安全隱患。據(jù)我們統(tǒng)計，按照每間宿舍住10人、人均不少于3平方米的標準測算，全市還缺少宿舍1771間、床位1.7萬個。三是運動場地條件簡陋。目前，90%左右的城區(qū)初中學校已經(jīng)鋪設了塑膠跑道，體育設施配套基本達標，但農(nóng)村學�；�本上還是泥土操場和煤渣跑道，有些山區(qū)學校和教學點甚至連基本的運動場地和體育器械也沒有，學生無法開展正常的體育課外活動。四是信息化建設水平不高。近年來，全市教育系統(tǒng)大力推進信息化建設，目前，市城區(qū)已實現(xiàn)所有學校班班通，但據(jù)調研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校班班通率較低，如安鄉(xiāng)縣有42所學校、漢壽縣有39所學校、澧縣有85所學校均未實現(xiàn)班班通。

　　2.“城區(qū)學校擠”現(xiàn)象仍然嚴重。隨著城區(qū)擴容提質、入城務工人員子女增加、擇校熱等原因，導致近年來城區(qū)接受學生入學壓力大幅增加，“城區(qū)學校擠”仍然是教育提質的腸梗阻。去年，我們嚴格執(zhí)行招生計劃，起始年級小學按每班45人、初中每班50人計劃招生，從源頭上遏制了大班額現(xiàn)象。市直、武陵區(qū)、石門縣、津市市、安鄉(xiāng)縣、經(jīng)開區(qū)、西湖、西洞庭、柳葉湖、桃花源已消除義務教育階段66人以上超大班額；經(jīng)開區(qū)、桃花源已消除義務教育階段55人以上大班額。但從調研情況來看，我市消除大班額任務和形勢仍然相當嚴峻，目前全市還有66人以上超大班額243個，主要集中在澧縣、漢壽縣等城區(qū)小學。56人以上大班額1349個，主要集中在臨澧縣、澧縣、漢壽縣、鼎城區(qū)等城區(qū)小學和初中。預測未來3年，僅市城區(qū)需新建中小學校15所，新增義務教育學位1.5萬個，才能滿足入學需求。

　　3.教師隊伍均衡發(fā)展水平不高。當前，教師隊伍結構問題已經(jīng)嚴重影響到了教育事業(yè)的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是教師編制緊張。全省開展新一輪教師核編工作后，我市核減了近7500個教師編制，其中鼎城、漢壽、安鄉(xiāng)等地核減都在1000個以上。3年內，大多數(shù)縣市區(qū)都處于滿編或超編運行狀態(tài)。為應對農(nóng)村小學班額小、學生少而造成的“超編缺人”，小學適齡兒童數(shù)量探底回升，女教師生育二孩請假等客觀現(xiàn)實，各地不得不聘請大量臨時代課教師來保證學校的正常運轉。如桃源、石門、澧縣等地，聘請代課教師數(shù)量都在500名以上。二是結構矛盾極為突出。從年齡來看，全市義務教育階段教師中40歲以上教師占到了62%左右。特別是農(nóng)村村級小學，大部分教師都在50歲以上。從性別來看，在專任教師中，女教師比例較高。在鄉(xiāng)村教師招聘中，出現(xiàn)了“總量招不滿、男教師招不到”的'現(xiàn)象。如漢壽縣30歲以下教師中女教師約占82.8%、男教師僅占17.2%。從學科結構看，全市中小學長線學科教師相對較多，而部分短線學科專業(yè)教師缺乏。特別是理化生教師嚴重不足，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學專業(yè)對口的理化生教師數(shù)量達不到要求。三是年輕教師流失嚴重。由于個人發(fā)展、經(jīng)濟收入、娛樂生活、個人婚姻等多方面的原因，農(nóng)村年輕教師“招不到、留不住”的現(xiàn)狀越發(fā)嚴重。如石門縣西北山區(qū)學校每年主動辭職或者申請調回戶籍所在地的年輕教師在70—80人以上，農(nóng)村中小學師資隊伍青黃不接現(xiàn)象非常普遍。

　　三、推動我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的建議

　　為確保我市率先在全省實現(xiàn)國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，為群眾提供更加優(yōu)質高效的教育服務，提出如下建議。

　　1、落實主體責任，加大教育投入。一是依法加大義務教育投入。市縣兩級黨委政府要不折不扣貫徹落實現(xiàn)行教育投入政策，持續(xù)增加義務教育投入，逐年提高教育投入占公共財政支出的比例，確保教育費附加真正用于教育。要綜合經(jīng)濟社會發(fā)展水平、物價上漲、辦學實際需求等多種因素，建立生均公用經(jīng)費穩(wěn)定增長機制，特別是加大農(nóng)村義務教育學校生均公用經(jīng)費投入，確保學校可持續(xù)發(fā)展。二要拓寬財政性教育經(jīng)費來源渠道。積極爭取中央、省里教育項目和資金投入，確保中小學改造建設需要。要進一步調整財政支出結構，向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學校傾斜，改善辦學條件。同時，要更加注重教育軟實力建設，加大對教師培訓、教育科研、課程改革、智慧教育等方面的支持力度。三要擴大義務教育融資渠道。探索建立社會捐贈、出資辦教育的激勵機制，鼓勵社會各界辦學助學，支持民辦教育發(fā)展，使其成為公辦教育的有益補充。

　　2、科學規(guī)劃布局，優(yōu)化資源配置。一要加快全市學校規(guī)劃布局建設。一方面，要按照規(guī)劃引領、分級落實、逐年實施的原則，盡快修訂完善全市中小學（幼兒園）布局專項規(guī)劃，充分考慮就近入學與道路暢通的問題，充分考慮未來城市發(fā)展的需求，將新建學校向城市人口快速增長的區(qū)域重點傾斜。另一方面，要強力貫徹落實《湖南省中小學幼兒園規(guī)劃建設條例》，按照新建居民區(qū)所需學校應與居民區(qū)建設同步進行的法定要求，積極推進相關學校建設項目落地實施，緩解中心城區(qū)學位接納壓力。二要加快學�，F(xiàn)代化建設。全力實施全面改薄工程，加大對城區(qū)薄弱學校和農(nóng)村學校的扶持力度，特別是強化校舍場地、儀器設備等方面的建設，確保首先在硬件水平上實現(xiàn)優(yōu)質均衡。加快推進義務教育標準化學校建設，確保到20xx年，我市義務教育標準化學校覆蓋率達100%。三要全力消除大班額。各級黨委政府要按照國家、省市要求，盡快制定出臺消除大班額計劃方案，采取盤活存量與增加供量的方式相結合，整合現(xiàn)有閑置、閑散教育資源，全力加快推進計劃內教育項目建設，不斷擴充優(yōu)質教育資源供給。建議市委、市政府給予區(qū)縣市新建改擴建教育項目更大的資金、政策支持。

　　3、健全體制機制，建強教師隊伍。一是創(chuàng)新師資補充機制。進一步解放思想，采取多種人才引進形式，通過多種優(yōu)惠政策，鼓勵和引導高素質高水平教育人才到本市工作。當前首要的是結合產(chǎn)業(yè)立市教育三年行動，盡快研究制定出臺教育優(yōu)秀人才引進辦法，以最優(yōu)惠的政策打贏人才搶奪戰(zhàn)，引進更多的教育部直屬重點師范大學、綜合性重點大學及師范類優(yōu)秀畢業(yè)生來常從教。同時，要有的放矢探索聘用制、合同制教師，緩解教師結構性矛盾。二是完善城鄉(xiāng)教師交流機制。建議建立“縣管局聘校用”管理體制，打破教師“學校人”身份束縛，使教師成為“系統(tǒng)人”，由教育局統(tǒng)一調配，根據(jù)學校實際情況進行合理流動，實現(xiàn)教師優(yōu)質資源的共享和均衡配置。持續(xù)推進義務教育學校校長、教師定期輪崗交流機制，建立健全任期性交流、服務性交流、競聘性交流、互補性交流等四大機制，重點引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動，充分發(fā)揮名校長、名教師的示范、引領和輻射帶動作用，激活農(nóng)村教師隊伍活力。三是創(chuàng)新教師素質提升機制。要構建和完善教師培訓體系和培訓制度，以提升校長管理能力、教師教學能力為重點，多層次、多渠道加強對中小學校長、教師的培訓，努力提升教師隊伍的整體素質。加大對各級骨干教師、學科帶頭人、名教師、名校長的培養(yǎng)、引進、獎勵力度，花大力氣提升名優(yōu)特教師占比。

　　4、加強教育管理，提升治理水平。一要嚴格執(zhí)行陽光招生。嚴格執(zhí)行義務教育階段學生免試入學、就近入學、劃片入學政策，防止“擇校熱”現(xiàn)象產(chǎn)生，不再增加大班額。同時，要不斷簡化進城務工子女就讀政策，保障外來務工人員子女取得公平受教育的權利。二要加強均衡發(fā)展督導與監(jiān)測。建立教育均衡發(fā)展動態(tài)監(jiān)測與復查機制，健全過程督導、跟蹤監(jiān)測、整改復查等制度，完善均衡督導規(guī)程，實施事前、事中、事后全程督導，強化動態(tài)監(jiān)控，持續(xù)推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。建議按照教育部相關文件要求，制定符合我市實際的義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展實施方案，將教育優(yōu)質均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)縣市目標管理考核，并建立獎懲機制，鼓勵先進，督促后進，形成有利于我市教育優(yōu)質均衡發(fā)展的濃厚氛圍。三要強化校園周邊環(huán)境整治。要加大宣傳力度，采取多種形式宣傳安全知識，不斷提高未成年人安全意識。要按照“預防為主、整治為重、教育經(jīng)常、綜合治理”的原則，加強對校園周邊食品安全、交通、校車、網(wǎng)吧等重點領域的聯(lián)合執(zhí)法檢查，確保校園及周邊環(huán)境安全。

學校教育調研報告8

　　在城鄉(xiāng)教育一體化進程中,山區(qū)小規(guī)模學校成為制約環(huán)城教育發(fā)展的一大難題，雖然山區(qū)學校對于方便學生就近入學,解決了學生上學遠、上學難的問題，但他們暴露出來的一個重要問題就是教育質量下滑。

　　我們本次調研的楊廟掌小學，項目小學，耿家溝小學，袁掌小學是典型的“麻雀”學校，兩三個教師，幾個到十幾個學生。這幾所學校存在一個共同的問題，就是陷入質量困境，無法自拔。

　　一、根據(jù)與校長和教師的談話交流，和家長代表，學生代表，教師的問卷調查情況，就制約學校教學質量的因素，梳理歸納如下：

　　1、生源質量問題。主要是隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快農(nóng)村正進行著人口最大規(guī)模的流動，為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源，凡有能力的家庭，優(yōu)秀的孩子都進了城，剩下的多為貧困戶，留守兒童這些有困難有問題的學生。袁掌僅有 6 名學生，其中一個是建檔立卡戶，父母文盲，家庭教育缺失，學生厭學，養(yǎng)成一身的壞毛病，考試成績一位數(shù)，制約了這個學校的質量。這些學校將因為失去許多優(yōu)等生而影響質量的提高，陷入了惡性循環(huán)，使差距越來越大，辦學質量每況愈下。

　　2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區(qū)學校地處偏遠，條件艱苦，教師流動大，大批優(yōu)秀教師流失。目前教師隊伍現(xiàn)狀有四種情況：一是近年來雇傭的公益性崗位教師較多，這部分人不是奔著教育而來的，不安心，在教育上外行，沒有培訓就上崗，也很難進入教育角色。二是有部分教師由于特殊環(huán)境形成職業(yè)倦怠，思想消極，對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，問卷中發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰學生屢見不鮮，很難勝任或不再勝任各科教學。三是老齡化嚴重嚴重，身體狀況差。四是教師的數(shù)量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務重、教學效率低。

　　3、辦學條件不能及時更新改善。隨著完成“義務教育均衡”驗收，各校的辦學條件基本達到了地方規(guī)定的標準。但是，由于這些學校教育資源使用效率較低，教育投入又非常有限，很多學校除了教科書外，其他教學資源也基本不用。特別是在辦學標準要求不斷提高與辦學條件和教學手段日益陳舊的情況下，保持辦學條件達標與教學手段的改善、更新面臨更多困難。

　　4、課程不能開齊、開全。有質量的教育，從課程實施層面看，最基本的就是課程不僅要能開齊，而且要能上好，但對這幾所學校而言，課程開齊開全面臨很大困難，袁掌和項目學校都是兩個教師，他們只能抓語文、數(shù)學這些要統(tǒng)考的所謂的“大科”，而英語、體育、美術、音樂、科學、社會、計算機等“小科”即使上了課表，隨意性也比較大，完全成了機動課或虛設課。更談不上校本課，特色教育了。耿家溝一個老師說，學校沒網(wǎng)，上面的工作太多，校園到大門外處理上報，上課的時間沒有保證。

　　5、學校管理存在嚴重缺陷。表現(xiàn)在部分學校負責人管理不到位，對抓學風、教風，抓質量束手無策。學校管理質量監(jiān)控不嚴格或不科學，干好干壞一個樣。調研發(fā)現(xiàn)，這幾所學校均沒有教師考核制度，教師請銷假制度和學生評價制度，不能激發(fā)教師的`工作積極性。

　　6、教學研究一片空白。這些學校既沒有搞教研的條件，也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動，沒有聽一節(jié)公開課，幾乎成了常態(tài)。

　　二、對小規(guī)模學校教育質量提升的幾點建議

　　1、建立學校編制底線，選派優(yōu)秀校長。

　　統(tǒng)一的生師比規(guī)定是基于學校理想規(guī)模假設制訂的，只有當學校達到一定規(guī)模，才能保證有充足的教師教學。對小規(guī)模學校來說，應按班級比來配，每班不少于 2 個老師。選派年輕有為，有責任心的同志擔任校長，來改變和提升辦學質量。

　　2、出臺“交流”政策教師素質是教育質量的核心指標，教師素質的差異造成了學校之間教育質量的差異，通過有效的政策選派優(yōu)秀的教師到山區(qū)小規(guī)模學校執(zhí)教。可以出臺一些引導性的措施和限制性政策，規(guī)定每個教師特別是中青年骨干教師都要在山區(qū)學校有一定的教學時間，這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。

　　3、分類考核

　　學區(qū)可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度，目前的考核制度對山后學校有些大，他們望塵莫及，久而久之成破罐子破摔之勢。比如，學校活動，簡報。

　　4、在教師培訓方面予以傾斜 一方面，中心校及沿川學校每學期給山后學校送教一次。另一方法把培訓機會盡量傾斜給山后教師，讓他們有更多的機會參與教研與培訓，與其他學校教師一起進行教研活動；多種途徑為他們提供必要的學習資源，等等。

學校教育調研報告9

　　近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財政局、縣人社局等部門具體負責均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務教育差異系數(shù)逐年減小，義務教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。

　　一、注重“三個優(yōu)先”，夯實保障機制

　　一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔當，始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務教育均衡發(fā)展。

　　二、實施“五大工程”，改善辦學條件

　　全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學”的愿望。一是抓實校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務教育學校實施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機關幼兒園，真正實現(xiàn)了“最好的房子在學校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學校內涵提升工程。注重學校內涵發(fā)展，結合各學校實際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的`校園文化，深入推進學校內涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學四至六年級大班額全部控制在省定標準5%以內，擬在工業(yè)園區(qū)、河東新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學校，新增學位7500個，預計全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊伍強化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補充教師835名，確保了全縣義務教育學校按標準開足開齊課程。健全了義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校支教160人次，實施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農(nóng)村學校教師培訓力度，培訓農(nóng)村教師6450多人次，促進城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進教育信息化普及工程。由縣財政投入1.24余億元，用于教育城域網(wǎng)建設和學校教育信息化裝備建設，對全縣所有義務教育學校按標準配足配齊了教學儀器設備，滿足了全縣義務教育學校信息化教育教學需要。

　　三、優(yōu)化“三項機制”，均衡師資配備

　　加快教師補充步伐，強化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實現(xiàn)師資科學合理配置。一是優(yōu)化教師補充交流機制。通過加大教師招聘力度，在嚴控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現(xiàn)有編不補的現(xiàn)象。大力推進教師交流，建立健全義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，促進城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機制。及時足額安排教師培訓經(jīng)費，切實保障教師各類培訓，依托“國培計劃”、遠程教師培訓、校長培訓、骨干教師培訓、班主任培訓等各類培訓，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實農(nóng)村教師各項待遇政策，創(chuàng)新啟動實施了“省特級教師”“市級名師”“省市學科帶頭人”“省級骨干教師”等專項補貼政策。

　　四、鋪就“三條通道”，促進教育公平

　　積極落實公平就學政策，關心關愛農(nóng)村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學通道、暢通隨遷子女入學通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質資源，共贏人生出彩機會。

學校教育調研報告10

　　按照縣十五屆人大第八次主任會議決定，由縣人大教科文衛(wèi)委組織調查組對我縣義務教育均衡發(fā)展及加強基礎教育工作進行專題調研。調研組由人大常委會范東升主任、李向陽副主任親自帶隊，部分常委會組成人員、教育主管部門領導參加。調研采取現(xiàn)場座談交流、聽取情況匯報、實地走訪查看等方式進行。分別到上石橋鎮(zhèn)、觀廟鎮(zhèn)高中，初中，中心校，完全小學，部分教學點、幼兒園；縣一中、思源中學、實驗小學、三小、四小進行調研�，F(xiàn)將調研情況報告如下：

　　一、基本情況

　　20xx年，商城縣被確定為信陽市第五批創(chuàng)建義務教育發(fā)展基本均衡縣。到20xx年，基本實現(xiàn)縣域內義務教育均衡發(fā)展，創(chuàng)建成為義務教育發(fā)展基本均衡縣。

　　全縣現(xiàn)有義務教育學校372所，其中初中29所（城區(qū)4所、農(nóng)村25所），小學342所（城區(qū)完全小學9所、農(nóng)村完全小學86所、教學點247所），特殊教育學校1所。全縣義務教育階段教師5667人（含特崗教師670人），特殊教育學校教師24人�，F(xiàn)有義務教育階段在校生80913人，其中初中生29663人，小學生51194人，特殊教育學校學生56人。

　　二、我縣義務教育均衡發(fā)展取得的主要成績。

　　“十二五”以來，縣政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展，大力實施教育強縣規(guī)劃綱要，緊緊抓住基礎教育這個教育體制中最薄弱環(huán)節(jié)，在政策支持、規(guī)劃建設、經(jīng)費投入等方面實行重點傾斜，各縣各所基礎教育學校全面落實立德樹人的根本任務，努力提高教育教學質量，全縣基礎教育工作，取得了明顯進步，主要變現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬�“義務教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作持續(xù)推進。以創(chuàng)建“河南省義務教育均衡發(fā)展先進縣（市）、區(qū)”為抓手，努力推動縣域義務教育均衡發(fā)展，商城縣人民政府在《20xx年工作報告》中提出：堅持創(chuàng)建義務教育發(fā)展基本均衡縣，加快推進學校標準化建設，實施好“全面改薄”等項目，力爭義務教育階段教學成績保持全市領先位次，普通高考成績繼續(xù)位居全市前列。9月7日，在錦繡會堂大會議室召開商城縣創(chuàng)建義務教育發(fā)展基本均衡縣工作推進會。教體局成立局創(chuàng)建工作領導小組及工作機構，組織人員到光山、潢川、新縣學習考察創(chuàng)建工作。積極推進城區(qū)“班班通”和農(nóng)村中小學薄弱學校多媒體設備項目、農(nóng)村教學點教育教學資源全覆蓋項目建設，重點推進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心完小標準化建設和功能室建設。

　�。ǘ�）辦學條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農(nóng)村教育加大投入的機遇，通過標準化校園建設有力地改善了我縣義務教育學校辦學條件。大力實施農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃，支持市縣加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校擴容改造和寄宿制學校設施建設，并進一步提高補助標準，完善了農(nóng)村中小學校舍維修改造長效機制；積極開展規(guī)范化學校建設，實施中小學圖書裝備工程，配套圖書378萬冊，按照國家二類標準裝備了所有義務教育圖書室，購置儀器設備，推進“六室”“九室”建設；利用項目資金和縣級投入，先后實施10余類重點項目建設，新建、改建城鄉(xiāng)義務教育學校225所，其中，城區(qū)新建或遷址新建思源實驗學校、縣五小等7所學校，改擴建縣一中、縣實驗小學等6所學校，增大城區(qū)學校容量，緩解了城區(qū)就學壓力。

　�。ㄈ�）合理調整學校布局，優(yōu)化教育資源。學校布局堅持以學生為中心，與時俱進，盡可能滿足學生就近分區(qū)入學。中小學全面調整既考慮生源的實際情況，又充分發(fā)揮教育資源的作用，學校標準化建設以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地為主，按四有標準，達到有教室、有功能室、有操場、有餐廳和宿舍。農(nóng)村高中積極化解債務，嚴格控制建設規(guī)模和重復建設，防止增加新的債務。縣城區(qū)規(guī)劃擬建設占地400畝的第二高中，引進一所民辦高中，建成后農(nóng)村高中進行資源整合，縣高中將在現(xiàn)有規(guī)模上縮減招生人數(shù)，避免盲目擴張（不超過4000個學生），導致教育質量下滑和不安全因素的增加。城區(qū)中小學完善功能，優(yōu)勢互補，發(fā)揮每所學校的教學功能，以促進全縣教育既均衡發(fā)展，又優(yōu)質發(fā)展。通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校布局調研，先后撤并農(nóng)村初中10所，改建10所完全小學，調整79所村級小學為教學點。

　　（四）教師隊伍素質穩(wěn)步提高。我縣建立了教師補充長效機制，通過公開招聘、輪崗交流、業(yè)務培訓等措施，不斷改進教師隊伍建設機制，提高教師素質。20xx年以來，每年面向社會公開招聘特崗教師，全部分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學校任教。做好城鎮(zhèn)、優(yōu)質學校教師到農(nóng)村或薄弱學校支教，20xx年以來先后選派縣直學校上百名優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教。開展多層次的教師業(yè)務培訓，提高業(yè)務素質。實施了農(nóng)村教師素質提高工程，組織農(nóng)村骨干教師到市區(qū)名校學習；組織名師深入農(nóng)村學校送課、聽課、評課，年均送教下鄉(xiāng)30余人次，每年受益農(nóng)村教師300余人；積極落實中小學教師“國培”、“省培”和“市培”計劃，20xx年以來全市共培訓教師上萬人次。同時，加強師德師風建設，不斷增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，全面提高師德素養(yǎng)，教育教學質量得到大幅提升。

　　三、存在的主要問題

　　商城的教育有輝煌的歷史，有良好的傳統(tǒng)，也有著驕傲成績，高考成績連續(xù)十三年位居全市第一，取得了“大別山下狀元縣”的稱號。但是公共教育資源數(shù)量不足、質量不優(yōu)、補充不快的矛盾日益凸顯；城區(qū)初中、小學“擇校熱”，“大班額”；初中畢業(yè)生“上高中難”等教育熱點、難點問題非常突出；農(nóng)村教學點成了“托兒所”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學校際差距加大。教育質量下滑，后勁不足，教師數(shù)量不足，教師職業(yè)倦怠等問題。這些問題必須引起全縣各級領導特別是教育工作中高度重視，否則“大別山下狀元縣”，商城引以為豪的教育名片將會逐步消失。

　�。ㄒ唬┏菂^(qū)義務教育資源總量不足。城區(qū)住宅密集、人口密度大、學校占地狹小，學位不足、容納能力不足的問題嚴重，安全隱患突出。隨著戶籍制度改革逐步深化，經(jīng)濟社會的發(fā)展，城市框架不斷拉大，在城區(qū)購房落戶的人口迅猛增長，進城務工人員隨遷子女數(shù)量激增，而城市學校沒有相應地增加，特別是新建區(qū)域中小學校數(shù)量少，造成中小學學位嚴重不足，“擇校熱”、“大班額”等問題無法得到有效遏制。再加上推進學校建設過程中困難重重，部分教育規(guī)劃落空，教育用地被挪作他用，新建小區(qū)教育設施配套建設“應建未建”現(xiàn)象嚴重，城市學校建設欠賬越來越大，城區(qū)學校擁擠，班額嚴重超員。調研城區(qū)一小、三小、四小等小學，最大班額88人，最小61人；縣一中、思源中學最大班額78人，最小62人（教育部規(guī)定義務教育階段中小學標準班額不超過45人）。另外，只有一小、三小、思源中學有塑膠跑道、操場；以上調研學校雖然有操場，但生均活動面積嚴重不足。在一小調研，五六個班的幾百名學生擠在一塊不足200㎡的操場上體育課，學生活動受限，老師上課互相干擾。在四小調研，學校大門緊鄰濱河路交通要道，師生出行不便、也很不安全；作為一所老校、名校，家長、學生極其信賴，加劇“擇校熱”，每學年開學季，學生家長夜間開始排隊報名；學生幾乎沒有活動場地，體育課不能正常開展，體育器材堆在一個臨時搭建的板房里；學校廁所只有26個蹲位（男女廁各13個），學生排隊上廁所，有的不得不上課請假入廁；學生較多，老師的辦公室改成教室，出現(xiàn)9個老師擠在一個不到20㎡的辦公室里辦公，辦公桌上作業(yè)本堆不下，不得不放在地上。義務教育資源總量嚴重不足，人民群眾對優(yōu)質教育的需求與教育資源緊缺的矛盾十分突出。

　�。ǘ�）農(nóng)村義務教育基礎薄弱。農(nóng)村義務教育雖然有了很大的發(fā)展，但“先天不足”，教育基礎仍較為薄弱，與城區(qū)中小學在辦學條件、教學質量等方面，都存在明顯的差距。一是農(nóng)村小學的硬件設施缺乏，辦學條件簡陋，尤其是教輔用房、儀器設備、網(wǎng)絡等缺乏。調研鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學如：上石橋一小、回龍小學，觀廟一小、二小、三小、梅樓小學等都沒有運動場地，集鎮(zhèn)中心完小存在大班額、師生比不足、“六室”不全、學生營養(yǎng)午餐廚房不達標及管理困難等問題。以上石橋一小為例，在校生1301人，16個教學班，教職工45人（在編42人，自騁3人），占地面積3300㎡，建筑面積20xx㎡，最大班額95人，最少62人，有4個班級人數(shù)在90人以上，班均學生81人，師生比約1：29，全校老師在8間臨時搭建的活動板房辦公；觀廟鎮(zhèn)中心完小共有在校生約636人，班級14個（含3個幼兒班），教師25人，班均學生57人，師生比約1：25。教學點如：上石橋鎮(zhèn)余老營小學，觀廟鎮(zhèn)林灣小學、油坊小學、朱樓小學等，課堂教學普遍停留在“粉筆+黑板”階段。二是農(nóng)村小學教學點整合不夠，校舍相對閑置，教育資源得不到充分利用。由于我縣處深山區(qū)，交通不便，20xx年國家出臺“撤點并�！闭�策時，為滿足群眾需要，大部分村小都得以保留，隨著城市化步伐加大，農(nóng)村“空心村”越來越多，學生越來越少，原來的村小現(xiàn)在都不足百人，大部分教學點低于50人（含幼兒園），最小的教學點只有5名學生。以觀廟鎮(zhèn)教學點為例，全鎮(zhèn)20個村，有5所完全小學，10所教學點，所有教學點均含幼兒園，學生均在50人以下。三是農(nóng)村中學設施相對完善，“九室”基本齊全，但師生比嚴重不足，大班額現(xiàn)象普遍，學校無操場。上石橋一中2445人，教學用地實際40000㎡，缺口24000㎡；1500人住宿，現(xiàn)有2400㎡住宿面積，缺口2500㎡；教職工在編在崗121人，缺60人，平均班額突破70人，上石橋二中情況類似。觀廟中學更是因為場地狹小，由政府協(xié)調把原觀廟高中老校區(qū)劃歸觀廟初中，作為分校區(qū)使用，但一校兩區(qū)，管理不便，增加開支。四是農(nóng)村中小學教職工編制標準偏低，不適應農(nóng)村教育發(fā)展需要。按照國家有關“撤點并校”政策調整，為滿足群眾需要，大部分村小都得以保留。因此，從各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)來看，編制缺口并不是太大。但由于各個教學點國家嚴禁辦復試班，因此占用編制較多。因此每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學現(xiàn)行編制標準偏低，不能滿足正常教學需求。五是寄宿制學校建設滯后，導致學生就學距離過大，安全隱患增多，也加重了學生家庭的經(jīng)濟負擔。由于寄宿制學校建設滯后，導致村教學點無法撤并，據(jù)調查造成這方面的原因并不是資金問題，而是學校建設征求十分困難，有的'學校甚至還改建個大門、修個下水道，由于周圍群眾阻擾都無法進行�？h思源中學今年秋季招生因寄宿床位不夠，造成上千名家庭到校上訪事件。

　�。ㄈ�）師資配備不均衡。一是教師年齡結構不合理，教師隊伍整體素質和專業(yè)水平不高。中青年教師主要集中在高中學校，中老年教師集中在初中、小學，尤其是農(nóng)村教師（特別是教學點）老齡化問題嚴重，面臨青黃不接現(xiàn)象。以余老營小學、林灣小學、朱樓小學為例，三所小學共18名教師，8名教師即將退休，還有3名教師都在53歲以上，占總數(shù)的近61%。我縣農(nóng)村小學在崗教師半數(shù)以上都是由以前的民辦教師轉錄，沒有接受過正規(guī)師范教育，年齡偏大、學歷層次低、知識老化嚴重，在推進新課程改革過程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。二是學科結構性缺編，專業(yè)學科教師缺乏。在中小學，數(shù)學、語文等學科教師占大多數(shù)，而英語、音樂、體育、美術、心理健康和計算機等學科教師緊缺，大部分農(nóng)村小學音樂、美術、體育、英語、計算機等專業(yè)教師遠遠不能滿足正常的教學需要，由于缺編嚴重，少數(shù)招錄的體音美等學科專任教師不得不改教語文、數(shù)學。三是城區(qū)學生增加，教職工編制少，農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定。由于城區(qū)學生逐年增加，教師數(shù)量嚴重不足，城區(qū)學校每年向鄉(xiāng)鎮(zhèn)招錄優(yōu)秀教師，導致農(nóng)村教師特別是骨干教師流失嚴重。農(nóng)村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟待遇不高，造成農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)、師資流失嚴重，部分優(yōu)秀教師流向城市或者從辦學條件差、待遇低的學校流向辦學條件較好的學校。四是教師待遇偏低，性別結構不合理。由于教師待遇偏低，每年招錄教師時，男教師非常少（20xx年白塔集中學男教師項旭洋因工資低無法養(yǎng)家而辭教）。20xx年以來招教、特崗教師絕大部分都是女教師，雖然都分配到鄉(xiāng)下缺編學校任教，但是一有機會，都會通過考試或其他方式集中向城區(qū)或城區(qū)附近流動。特別是近兩年來，女教師集中休產(chǎn)假現(xiàn)象更是普遍（上石橋鎮(zhèn)回龍小學15個教師有6名女教師懷孕將要休假或已休假）。

　　（四）教育項目征地難。以前建校因體制原因，沒有做好預留教學用地規(guī)劃，致現(xiàn)在教育項目用地困難，加上教育管理體制沒有理順，轄地鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府參與協(xié)調教育項目征地意愿不強、積極性不高。截至目前，教育扶貧項目已開工18個，只有8個如期完成，其余10個都是因為征地難導致工期拖延滯后（調研的上石橋中心完小、回龍小學，觀廟中學都面臨這樣的困難）。

　　(五)教育管理體制不順，教師積極性難以調動。20xx年實施所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都歸教體局直管的政策以后，嚴重削弱屬地鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的支持力度，而教體局因學校過多，事務繁雜，往往顧不過來，造成“看得見的管不著，管得著的看不見”；同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，缺乏有效的競爭管理機制，校際之間崗位不能流動，教師八小時以外工作量較大，沒有得到應有的報酬，教師積極性難以調動，基礎教育質量呈下滑趨勢。觀廟鎮(zhèn)油坊小學、朱樓小學以前是鎮(zhèn)上規(guī)模較大的完全小學，因近年來學校教育教學質量不斷下滑，滿足不了家長教育需求，學生隨家長進城務工或舉家搬遷流動一部分，還有一部分直接選擇掏借讀費或以更高的費用去臨近光山縣白雀鎮(zhèn)讀書，現(xiàn)在兩所學校（含幼兒班）共有48名學生，造成校舍大量閑置，平均一個班只有3—4人，老師教學沒激情，學生學習沒勁頭。

　�。�六）高中學校布局不均衡。城區(qū)只有一所高中，城區(qū)初中畢業(yè)生“就學難”�，F(xiàn)在每年城區(qū)有初中畢業(yè)生近5000人，其中有近6.7%的學生因不愿去鄉(xiāng)下上高中而輟學，這部分學生年齡小、無技能，整天無所事事，成為家庭負擔、社會隱患，致使家長不滿，上訪、纏訪、鬧訪現(xiàn)象時有發(fā)生。農(nóng)村高中過于分散，不利于教育資源的有效合理利用，特別是教師資源嚴重匱乏，生源相對集中使大班額現(xiàn)象十分突出，教師工作量過大，精力透支，教學質量滑坡，尖子生培養(yǎng)力度不夠。以觀廟高中為例，學校在校生3600人（20軌制），按師生比缺一半教師，老師最多一周帶39節(jié)課；學校為改善辦學條件，欠下巨額債務；教師八小時以外工作量報酬不合理，積極性難以調動，招教難，招專業(yè)對口教師更難。新的高考制度文理不分科，一個年級會有20個學科班，規(guī)模小的學校難以應付，西南三鄉(xiāng)鎮(zhèn)三所高中應調整合并，縣高級中學太大，學生較多，精細化管理難度大。

　�。ㄆ撸�學前教育師資匱乏，辦園難。當前我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚無中心幼兒園，即使有也因師資力量不足、規(guī)模小，滿足不了學生及家長的需求。大部分學齡前兒童都在本村小學附屬幼兒班就讀，小學因師資和經(jīng)費問題，往往以極低工資聘請保教員，幼兒園成了“托兒所”，幼兒教師成了實際意義上的保姆。上石橋中心幼兒園是我縣目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中規(guī)模最大的一所公辦市一級幼兒園，占地面積5000㎡，建筑面積2600㎡，14個教學班，690人，班均近50人，教職工36名，在編教師僅10人，為提高辦園水平，幼兒園以遠高于其他村辦幼兒園教師的工資聘請學歷在高中以上的年輕女教師，但仍然難以控制園內教師的流動，每年開學，幼兒園都得投入大量精力招聘教師。隨著家長日托需求量的增大，面臨食堂、宿舍、保育員缺乏等諸多難題。

　　（八）應對形勢變化明顯準備不足。一是應對教育信息化發(fā)展的準備不足。我縣中小學信息化建設嚴重滯后，很多農(nóng)村中小學校、教學點還沒有接通寬帶網(wǎng)絡，尚不具備信息化的最基本條件，許多已建成的電腦寬帶常年不用，能熟練運用現(xiàn)代化、信息化條件進行教學的教師更加缺乏，城鄉(xiāng)基礎教育的“數(shù)學鴻溝”有進一步擴大加深的危險。二是應對城鎮(zhèn)化發(fā)展和全面“二孩”政策的準備不足。20xx年，我縣城鎮(zhèn)化率還很低的情況下，就已在城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)形成了相當嚴重的“大班額”現(xiàn)象（嚴重程度已在存在問題中表述），未來的城鎮(zhèn)化的發(fā)展，必然在縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)生更大的教育需求。在目前教育資源已相當緊缺的情況下，城鎮(zhèn)化發(fā)展再疊加“全面二孩”政策產(chǎn)生新的教育需求，將遠遠超過目前縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)學校的實際承受能力，如果不迅速預留、規(guī)劃教育用地，加快縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)的學校建設，不僅現(xiàn)有“擇校熱”、“大班額”現(xiàn)象無法化解，甚至會更加嚴重。三是應對素質教育推行和考試招生制度改革的準備不足。隨著素質教育的深入推廣，隨著國家考試招生制度改革不斷推進，特別是已經(jīng)開始試點的高考考試招生制度改革的全面實施，我縣基礎教育普遍存在的學生全面發(fā)展的困難和不足，將直接影響學生綜合素質評價，直接影響廣大考生“大學夢”的順利實現(xiàn)。

　　四、幾點建議

　�。ㄒ唬┱J真貫徹黨的十九大精神，充分認識教育事業(yè)的重要性，要站位全縣，成立全縣教育工作領導小組，統(tǒng)籌推進全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。

　　（二）加快完善教育管理體制，糾正以縣為主的體制偏差，將中小學教育質量納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理目標，實行“一票否決”著力改善高中教育優(yōu)勢喪失，初中教育舉步維艱，小學教育相當落后的現(xiàn)狀。

　�。ㄈ�）合理調整學校布局。縣政府及教育主管部門要未雨綢繆，認真研究新高考制度變化，順應城鎮(zhèn)化大趨勢，對全縣各中小學的投入發(fā)展做進一步規(guī)劃安排，推進高中、中小學擴容提質堅持做到規(guī)劃先行，優(yōu)化基礎教育與高中教育布局。加快推進縣城二高、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學、公立幼兒園建設。在高中建設上，可借鑒光山聯(lián)合辦學經(jīng)驗，在二高未建成使用前的過渡期，利用現(xiàn)有的思朗高中建成商城高級中學分校。

　�。ㄋ模┛茖W預留教育用地�？h政府及教育主管部門要科學測算城區(qū)，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心區(qū)基礎教育規(guī)模需求，合理規(guī)劃高中、中小學、幼兒園的服務半徑，合理確定學校布點和規(guī)模，科學預留發(fā)展空間，遵循規(guī)定規(guī)劃編制標準，完善后的城區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心區(qū)基礎教育布點規(guī)劃一經(jīng)審定和通過，不得隨意變更，要堅持維護其權威性和嚴肅性。

　�。ㄎ澹└母飫�(chuàng)新教師補充機制。一是在編制審批上，適應社會發(fā)展和教育改革的需要，充分考慮教師隊伍的性別結構、年齡結構。建立教師增編的彈性機制，具體可由教育部門提出今后一段時間的增編補充計劃。二是在補充方式上，實行招聘與靈活評選相結合，充分考慮高校畢業(yè)生就業(yè)實際，根據(jù)教師編制計劃在大學生畢業(yè)前組織招聘，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進入教師隊伍。三是在管理主體上，擴大教育部門自主權，每年由編制部門審批招聘指標，教育行政部門自主組織招聘。教育系統(tǒng)內部教師調整，在編制總額內缺編單位調入人員在征求當?shù)攸h委、政府同意的情況下，由教育行政主管部門辦理。

　�。�六）加大教師培訓力度，真正提升教師的師德水平、專業(yè)素質。

　　（七）提升學校管理水平，要認真分析，積極謀劃，加大力度解決資金、體制等方面存在的問題，加快學校硬件、軟件設施建設。

　�。ò耍�營造尊師重教的氛圍，各相關部門要在職稱評定、加班費發(fā)放、周轉房建設、公租房配租、教學獎金發(fā)放等方面積極作為，在全社會營造關心教育、支持教育發(fā)展的濃厚氛圍。

學校教育調研報告11

　　一、我校教育教學的現(xiàn)狀

　　近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破，堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學生發(fā)展奠基”的辦學理念，唱響了“教學質量是從教之基，立校之本，揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。教育教學質量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽。但是，通過調研，我們發(fā)現(xiàn)當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

　�。ㄒ唬┙虒W管理不規(guī)范、不細致

　　教務處忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致、不科學，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

　�。ǘ�）學生兩級分化嚴重

　　我校生源復雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學生基礎參差不齊，學生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

　　（三）師資水平有待提高

　　由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

　�。ㄋ模┎糠终n堂效率低下

　　部分教師向40分鐘要質量的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

　　（五）教學基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學校教育教學條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。

　　（六）教育教學質量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

　�。ㄆ撸┙炭蒲袥]有實效性。教研與教學不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

　�。ò耍�對寫字課教學不夠重視，學生書寫習慣較差。

　�。ň牛┏�級大班現(xiàn)象嚴重，致使老師超負荷運轉，學生也沒有一個良好的學習環(huán)境。

　　二、影響我校教育教學質量提升的因素

　�。ㄒ唬┙逃�教學管理的基本制度建設（包括制度執(zhí)行）有待加強。

　　目前我校教育教學基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。

　�。ǘ�）教師隊伍不穩(wěn)定。

　　目前，我校處于發(fā)展的關鍵時期，但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續(xù)發(fā)展。

　�。ㄈ�）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

　�。ㄋ模�學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學生到校后大多在進行清潔大掃除，白白浪費了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學任務，也沒有太多的時間讓學生讀。

　�。ㄎ澹┱n程的設置不夠科學，不符合農(nóng)村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準備，學生收效甚微。

　�。�六）教育教學經(jīng)費投入不足。

　　教育教學質量的提升必須要創(chuàng)造適應教育教學質量提升的.基本配套條件，否則談質量提升也只是一句空話。然而，目前我�；�本建設尚未完成，對于教育教學的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要，這在一定范圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。

　�。ㄆ撸┏�級大班現(xiàn)象嚴重，教師壓力大，同時也不利于學生的身心健康。

　　三、對提升我校教育教學質量的思考與建議

　　（一）加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結合，增強師生的幸福指數(shù)。

　　在學生層面上，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，讓所有學生都有不同程度的進步。

　　在教師隊伍建設上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內涵。

　�。ǘ�）加強隊伍建設，造就一支和諧、進取，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。

　　提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動，滿足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學科教師不足的問題。

　�。ㄈ�）堅定育人為本，德育為先的理念，扎實開展德育工作，提高德育實效。

　�。�1）道德行為教育。在各年級認真貫徹執(zhí)行小學生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學一日行為規(guī)范教育，使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

　�。�2）堅持德育工作貼近我校學生生活。根據(jù)我校學生的特點，積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。

　�。�3）加強學生心理健康教育。培養(yǎng)學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格，使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發(fā)展。

　�。ㄋ模﹫远ń虒W為主，質量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學質量

　�。�1）常規(guī)教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化。

　　一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學風格，配合先進的多媒體教學手段，實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質高效。三是以課堂為主陣地，強化培優(yōu)輔困，保證每一位學生都有良好發(fā)展。四是注重教學反饋，精心設計作業(yè)。五是抓好教學質量的終端檢測與分析。

　�。�2）探索有效教學課堂的教育教學模式，引導我校教育教學改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細化和實施，從質量層面加以監(jiān)控，從評價層面抓過程落實與質量創(chuàng)新。

　　（3）完善教學質量管理。一是抓好教學規(guī)范管理，以規(guī)范保證質量的落實。二是通過理順教材體系，力求無縫銜接。三是探索適合提高學校教學質量的有效途徑。四是以個別化教學促進全體學生的發(fā)

　　展。五是形成與發(fā)展學生的生存能力，為學生的后續(xù)教育打下基礎。

　�。�4）以課堂教學為核心，廣泛開展以課例研討為載體的教研活動，通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學的基本功，增強教研活動的針對性與實效性，提高促進課堂教學效率。

　　（5）根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結合我校的實際進行課程改革研究。

　�。�6）加大現(xiàn)代教育技術的運用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的獨特作用。

　�。�7）加強理想教育，尋找成功的典范；明確學習目標，加強學習方法指導和良好學習習慣的培養(yǎng)；通過舉辦各種學科競賽活動和組織學生參與各級各類的競賽活動，增加學生的成功體驗，進而增強學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習競爭意識與能力。

　�。ㄎ澹﹫远�科研興校信念。

　�。�1）立足教師，加速專業(yè)成長。

　　（2）立足真實課堂，解決教學中的具體問題。

　�。�3）鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚長補短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學校特色風格相結合。倡導教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎上，積極開展教育教學研究，及時進行教學反思總結，認真撰寫科研論文。

　�。�六）加強學生讀的指導，建設書香校園。一是保證學生晨讀時間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書角。

　�。ㄆ撸┛茖W合理地設置課程，爭取國家、地方、校本課程相結合。

　　面對新工作，迎接新挑戰(zhàn)，我們將以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教學工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認真分析與科學發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學質量提高的因素。不斷解放思想，聯(lián)系實際，與時俱進，大膽創(chuàng)新，不斷提升學校的教育教學質量和辦學檔次，促進學校跨越式發(fā)展。

學校教育調研報告12

　　一、我縣教育進展的基本狀況

　　1、教育機構和教育建設狀況。我縣現(xiàn)有中學校171所，其中普高5所，職業(yè)中專1所，學校21所（20所鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校全部按規(guī)定并入學校），學校135所，教學點3個，特教學校1所，民辦學校5所。另有老師進修學校1所。全縣現(xiàn)有國家級重點職業(yè)中專學校1所，省級示范性一般高中1所，市級示范性學校44所，市級名優(yōu)學校3所，市級特色學校3所，市級明星學校1所。

　　近年來，全縣撤并規(guī)模孝條件差、生源少的農(nóng)村中學校96所，被評為“全省農(nóng)村中學校布局調整先進縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴建和修繕教學樓、同學寢室、食堂、體育場等教輔設施。投入資金1530萬元，改造中學校危房112499平方米，其中d級危房51555平方米，受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元，全面完成全縣160所農(nóng)村中學校遠程教育站點建設任務（其中計算機教室21個，衛(wèi)星教學收視點135個，光盤教學播放點4個），初步具備了信息技術教育的條件。

　　2、老師隊伍基本狀況。全縣共有中學校老師6183人，其中在職在編4509人，離退休、分流人員1674人。按教育階段分：學校教職員工1877人；學校教職工1737人，高中教職工776人，其他教育機構119人。全縣4509名在職教職工中，35以下的1549人，36—45歲的1471人，46—50歲的783人，50歲以上626人。學校、學校、高中老師學歷合格率分別達到98.9%、89.2%和73.4%。專任老師（含返聘人員）中，共有特級老師5人，高級老師61人，中級老師2135人，初級老師2408人。

　　3、學校生源及教育質量狀況。全縣現(xiàn)有在校同學64645人，其中普高12411人，職高1391人，學校22688人，學校28155人�！捌站拧背晒�得到了鞏固和提高，學校適齡兒童入學率達到100%，鞏固率達到99。1%；義務教育階段同學合格率達到99%，優(yōu)秀率達到87%。高中教育階段入學率達81%，高出全省11個百分點。xx年全縣3234人參與高考，錄用2540人，錄用率達79%，高出全省平均水平8個百分點，其中一本、二本錄用822人。

　　依據(jù)我縣現(xiàn)有誕生率概算，從xx年起，我縣年均入學同學人數(shù)為4000人左右，估計到xx年全縣在校同學規(guī)模將維持在4萬人左右。

　　4、教育投入和收費狀況。近些年來，縣委、縣政府堅持教育經(jīng)費預算優(yōu)先、資金調度優(yōu)先、追加優(yōu)先，樂觀落實教育投入的“兩個比例”，努力實現(xiàn)“三個增長”，基本實現(xiàn)了“確保老師工資按月發(fā)放，確保中學校危房改造，中學校收取的雜費確保正常運轉”的目標。去年，全縣共投入教育經(jīng)費8855萬元，其中財政投入6793萬元，借貸投入1200萬元，勤工儉學收益投入400萬元，爭資引資投入462萬元。

　　全縣義務教育階段收費實施“一費制”，xx年全縣收取學費1300萬元（高中階段），雜費928萬元，一中和五中收取擇校費400萬元。全縣收取的同學雜費中，上解98萬元用于儀器和師訓費，其余用作中學校校公用經(jīng)費。

　　二、當前教育進展存在的困難與問題

　　近年來，雖然我縣教育事業(yè)不斷進展，但仍舊存在很多困難和不容忽視的問題。

　�。ㄒ唬┙逃�管理體制不順

　　長期以來，我國實施“在xx領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的基礎教育管理體制，對鞏固義務教育所取得的成果，推動義務教育進展產(chǎn)生了非常深遠的影響。隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深化，這一管理體制對義務教育進展的制約作用日益顯現(xiàn)。由于我縣屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，縣級財政無力擔當教育進展的全部重任，加上上級轉移支付額度偏小，義務教育的進展責任難以落到實處，其進展規(guī)模、進展水平、進展速度遠遠低于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

　�。ǘ�）教育投入不足

　　1、老師基本工資之外的津補貼和公用經(jīng)費難以正常保障。xx年，財政撥付教育經(jīng)費6793萬元（其中老師工資6543萬元），占到全縣財政一般預算收入的65。1%，占財政一般預算支出的38。6%，老師人平10921元。但由于縣級財政收入規(guī)模不大，縣級財力無法支配老師的誤餐費和生活費等津補貼（全縣財政供給人員都未支配，今年方案支配50%）。學校公用經(jīng)費也未按標準足額到位，老師基本醫(yī)療保險、生育保險、住房公積金、喪葬撫恤金等財政專項資金支配的標準也比較低。

　　2、學校危房改造和城區(qū)擴容建設壓力大。近三年來，全縣共投入危改資金1530萬元，其中上級補助400萬元，縣財政每年支配150萬元專款，缺口有700多萬元。今年，全縣危改和寄宿制中學建設共需資金695萬元，上級和縣財政支配了510萬元，還有180多萬元的缺口。另外，我們目前還面臨城區(qū)擴容建設的壓力。如沒有上級的鼎力支持和政策性收費口子，完全靠縣級財政負擔是特別困難的。

　�。ㄈ�）教育債務包袱沉重近年來，由于“兩基”達標建設、高中擴容、中學校危房改造及現(xiàn)代遠程教育工程實施，全縣教育負債5659萬元，其中義務教育階段1505萬元，高中教育階段4154萬元。受縣、鄉(xiāng)兩級財政實力制約，教育債務主體轉移剝離困難重重，教育教學秩序受到較大影響。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)質教育資源不足

　　1、高中階段教育渡峰擴容困難。目前我縣唯一的省級示范性一般高中xx一中，現(xiàn)有在校同學3800人，生均校內面積12。7平方米。由于食堂、住宿面積小，難以容納今年的秋季招生。剛被評為“國家級重點中等職業(yè)學�！钡膞x職業(yè)中專目前僅能容納2800名同學，因缺實習實訓大樓和設施，專業(yè)設置不盡合理，很難達到國家教育部的整改要求。

　　2、城區(qū)學校和學校班額過大。目前，城北學校、城北中學、城東學校平均班額分別超過了80人、75人、70人，教學效果難以保證，群眾看法較大。

　　3、學校特色不特、名校不名。

　　一些學校辦學條件差，辦學特色不顯著。擁有xx多名師生的市級名優(yōu)學校城北學校，僅有電腦30多臺，且購置多年，損壞嚴峻，始終無力更新?lián)Q代，現(xiàn)代信息技術教育無法保證。同時，教育品牌缺乏，生源質量難以保證，培育水平難以提高。我縣初三畢業(yè)會考全縣前10名同學中，每年至少有5人轉往長沙、xx的重點高中重點班就讀，而本縣每年考入清華、北大等名牌高校的人數(shù)甚少。

　�。ㄎ澹├蠋熽犖榻Y構不優(yōu)

　　一是年齡結構不合理。由于近年學校、高中渡峰擴容，師資層層上拔，全縣農(nóng)村學校老師平均年齡超過48周歲，導致消失“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教學校，爺爺奶奶教學�！钡木置妗�

　　二是學科結構不合理。盡管我縣中學校老師整體數(shù)量飽和，但根據(jù)新課程綱要的要求，學校英語、信息技術及學校、高中理科專業(yè)老師缺口很大。

　　三是學段結構不合理。目前全縣學校、學校老師超編350人，高中缺編222人。另外，由于我縣經(jīng)濟進展水平較為落后，優(yōu)秀骨干老師流失嚴峻，師資整體水平難以提高。

　�。�六）教育進展環(huán)境有待改善

　　教育優(yōu)先進展還沒有被社會廣泛認可，尤其是對基礎教育重視、支持不夠。學校周邊環(huán)境還要下大力改善。

　　三、加快教育事業(yè)進展的.對策與建議

　　1、改革現(xiàn)行教育管理體制。建立以省為主，中央、盛市和縣、鄉(xiāng)、村分級負責，共同擔當?shù)慕逃�管理機制；加大中央和省級財政投入力度，縮小地域差距，實現(xiàn)教育的均衡進展；針對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實際，切實提高農(nóng)村稅費改革后轉移支付比例；在全面實施“一費制”的基礎上，逐步提高中學校生均公用經(jīng)費的標準，提高省市級財政的補助額度；建議修改完善（義務教育法），進一步強化各級政府辦學責任。

　　2、深化學校辦學體制改革。對現(xiàn)有學前教育和高中階段學校，通過實行變更產(chǎn)權、國有民辦、民辦公助、個人領辦等多種形式，逐步實現(xiàn)改制，增加辦學活力。

　　3、努力化解教育債務。

　　一是抓緊清理、核實教育負債，澄清全縣教育債務底子，杜絕發(fā)生新的債務；二是理清教育債務、債權關系，制訂消赤減債的整體規(guī)劃；三是建議上級出臺有關政策，支持化解教育債務。

　　4、建立健全老師科學流淌機制。

　　一是樂觀制造條件，吸納一批優(yōu)秀的大專院校畢業(yè)生，充實農(nóng)村中學校英語、信息技術等緊缺學科。

　　二是設立邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師津貼，實施向邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師傾斜的晉級評職政策，鼓舞中青年骨干老師到邊遠鄉(xiāng)村學校任教，進一步穩(wěn)定農(nóng)村中學校老師隊伍。

　　三是成立老師人事管理中心，實施教育人事代理，逐步建立能進能出、能上能下，民辦、公辦學校競爭互動的人才溝通機制。

　　四是全面實行老師全員聘任制和競爭機制。

　　5、大力優(yōu)化教育進展環(huán)境。

　　一是切實建立起領導干部教育工作政績檔案。

　　二是嚴格實行“三項制度”。即“檢查準入制度”、“首查不罰制度”和“罰款集中繳財政制度”，禁止向學校亂收費、亂攤派、亂罰款。

　　三是進一步優(yōu)化學校周邊環(huán)境。主要是嚴格規(guī)范整治學校周邊的社會環(huán)境和人文環(huán)境。

學校教育調研報告13

　　一、調研的目的和意義

　　一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人共性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不行替代的作用。隨著家庭結構的變化，家長對孩子的學習重視程度越來越高，同學的家庭教育問題漸漸成為社會關注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接打算著學校教育的質量，也打算著將來國民的整體素養(yǎng)。本次對本地區(qū)的同學家庭教育狀況的調研，將有助于家校的相互協(xié)作，提高對同學教育教學的管理水平。

　　二、地區(qū)現(xiàn)狀分析

　　我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處，距離城區(qū)較遠，學校服務范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護林帶。隨著城市化進展的加速，本地區(qū)人口漸漸削減，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點。

　　三、討論方法與討論對象

　　本次調查采納問卷調查和訪談的方式，調查對象主要為學校二至九班級同學的家長，發(fā)出問卷100份，收回有效問卷97份。

　　四、結果與分析

　　對問卷所得資料進行了定性分析，再結合訪談所得的材料得出以下結論：

　�。ㄒ唬�從家長的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上打算著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在肯定程度上反映了文化水平的凹凸狀況。調查表明，我校同學父母親的學歷狀況是：父母親是大專文化以上學歷的約占其總數(shù)1。55%；父母親是高中文化學歷的約占其總數(shù)5.1%。父母親是學校以下文化學歷的約占其總數(shù)83.35%。

　�。ǘ�）從家庭的經(jīng)濟收入來看：由于各種緣由，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。

　�。ㄈ�）從家長的教育觀念來看：幾乎全部的家長關注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發(fā)。家長的教育觀念有所轉變，但是家長對孩子的學習重視程度，從“投資讓孩子課余參與培訓”來看，學校家長比較重視“唱歌、跳舞、美術”等，而學校同學家長比較重視“文化課補習”，從對孩子的學習成果滿足看，學校同學家長滿足程度較高，而學校同學家長滿足程度較低。

　�。ㄋ模�從家長的'教育內容來看：還是重視書本學問，課外閱讀書籍極少，但從“您孩子常常做的家務”來看，幾乎全部的同學在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

　　（五）從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成果不抱負時實行的教育手段”來看，大多數(shù)家長都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的苦惱”來看，“孩子共性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”�？梢钥闯黾彝ソ逃�方式方法有很大改善。

　　五、家庭教育存在的問題

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�責任觀念仍舊落后

　　部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培育和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，許多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特別是到了高班級，有些家長從來不到學�；蛳蚶蠋熈私庾优�在校學習狀況，連家長會也不來參與，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習狀況就更不清晰了。家長不關懷在校子女的表現(xiàn)，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏協(xié)作和協(xié)調，致使學校教育成效減弱。

　�。ǘ�）家長不主動與學校的聯(lián)系

　　被調查的老師均表示，目前家長與學校聯(lián)系的較少，許多家長不主動與老師聯(lián)系，以了解孩子的學習思想狀況。目前家長與學校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學期一次的家長會，有些家長還不肯定到，來的家長大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯(lián)系，有的以沒時間為理由拒絕來學校。三是老師不定期對部分同學進行家訪，多數(shù)同學家中沒有家長在家。

　�。ㄈ�）家庭缺失家教學問不足

　　從我校同學家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還消失了較多的流淌家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑�！巴�子成龍、盼女成鳳”的良好夙愿照舊是每一名同學家長的共同心聲，當家長發(fā)覺孩子做錯事情，學習成果不抱負時會嚴厲批判教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話，所把握的家教學問不足，遠遠滿意不了目前家庭教育的需要。

　　六、建議和對策

　�。ㄒ唬┘彝�層面

　　社會在進展，競爭在加劇，家長應把子女教育擺在優(yōu)先進展的地位，每一位家長都要熟悉到做父母的責任，要熟悉到科學的家庭教育對孩子學業(yè)勝利的重要性，不要過分依靠學校，要提高自身的素養(yǎng)，起到一個榜樣示范作用，并且樂觀主動尋求家庭教育和學校教育的結合點，培育身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。

　　（二）學校層面

　　進一步加強老師隊伍建設，轉變老師的的教育觀念，提高老師的素養(yǎng)。轉變家長會形式，制定家長學校章程和考核方法，落實好家長學校的任務。樂觀開展家庭教育討論，家庭教育討論指導要跟上形式的進展。要創(chuàng)新家庭教育方式方法，親密家庭教育和學校教育的結合，提高家庭教育質量。

　�。ㄈ�）社會層面

　　政府應加強社區(qū)家庭教育的管理、討論和考核，舉辦家庭教育學校，落實家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進一步加強家庭、學校、社區(qū)的合力，形成時時到處教育的網(wǎng)絡格局。

學校教育調研報告14

　　一、素養(yǎng)和素養(yǎng)教育

　　素養(yǎng)在一般意義上就是指一個人物理意義上存在的生理和心理上的特點和屬性，是生理和心理反應的條件。教育學和育人意義上的素養(yǎng)概念，是指人在前者的基礎上通過后天教育訓練以及環(huán)境影響所獲得的、內在的、影響其行為、打算其態(tài)度和價值觀、長期發(fā)揮作用的身心特征和品質，是左右一個人思想行為和激發(fā)潛能的動力源泉。也可稱作素養(yǎng)。主要包括人的身體素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、智力表現(xiàn)素養(yǎng)、力量進展素養(yǎng)、制造力發(fā)揮素養(yǎng)等。

　　素養(yǎng)教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素養(yǎng)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素養(yǎng)建設，通過審美素養(yǎng)的提升來鑄塑責任擔當意識，激發(fā)潛能、提升力量、形成動力，從而提高分析問題、解決問題的力量和創(chuàng)新力量，是以同學為主體形成主動精神，注意開發(fā)同學才智潛能，是注意共性進展和身心健康，形成人的健全共性為根本特征的教育。

　　素養(yǎng)教育更多的是關注同學的非智力因素的形成和進展，這種非智力因素形成和進展作用于同學智力因素，充分開發(fā)、挖掘同學潛能，使同學智力因素進一步提高和制造性的進展，從而達到同學全面進展的目的。同學的全面進展不是我們要求每個同學在各個方面都突出，這是不現(xiàn)實的，每個同學的潛質、愛好愛好、不同層面素養(yǎng)的形成和進展各有不同，就會表現(xiàn)出不同的共性品質，所以說全面進展是建立在同學共性進展基礎上的全面進展。

　　二、現(xiàn)行基礎教育教育現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)行基礎教育存在應試教育傾向嚴峻，弊端凸顯，在特別現(xiàn)實的升學競爭壓力中，學校、老師、家長唯以同學成果論質量，論成敗，導致同學承受巨大的心理壓力，老師教學方法傳統(tǒng)、陳舊、呆板，成為同學進展的阻礙，同學主觀思想上缺少個人想法，阻礙共性進展，不知責任擔當，學習上缺失動力，主動學習、樂觀探究的少，主觀能動性差，正如我身邊的高中老師說的：“現(xiàn)在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學的？”。全靠學校管理的高壓制度和老師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學，不喂不吃，好一點的是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過去每個家庭孩子多，生活條件不那么優(yōu)越，也就不會太慣著孩子，老師還可適當?shù)摹绑w罰同學”，當然我們不提倡體罰同學，但不得不承認在這種“體罰”和說教中，同學怕老師，老師喂，同學有時候是不吃不行，同學在某些方面的素養(yǎng)也會形成和進展，特殊是品德方面的修養(yǎng)，這些盡管是有限的素養(yǎng)也會轉移到同學的生活和學習中發(fā)揮作用。這種喂養(yǎng)式教學在肯定程度上也見效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現(xiàn)在的孩子一方面家庭溺愛的多，心理承受力量差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀念、感恩情懷、更談不上正確的情感態(tài)度和價值觀了，老師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無奈。除了學校教育，家長為了孩子在激烈升學競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學還怎么去談創(chuàng)新性人才的培育，這種缺少同學主觀能動性和樂觀性、沒有動力、抑制共性進展的教學，同學心理壓力可想而知，因此而發(fā)生的相關大事層出不窮就是例證。

　　三、素養(yǎng)教育是不是就不要成果

　　素養(yǎng)教育和同學成果不是相互排斥的，而是相輔相成、相互促進的，素養(yǎng)教育才是同學學習動力穩(wěn)定持續(xù)、學習潛能開發(fā)、學習力量增加、學習成果提升的根本保證，更是同學全面進展、培育創(chuàng)新型人才的有效途徑。

　　在許多人看來，素養(yǎng)教育的實施會影響同學的學習成果，甚至是學校領導也這么認為，也以此為由在素養(yǎng)教育的實施中打折扣，這也是制約素養(yǎng)教育不能很好落實的重要緣由。之所以有這么多人有這樣的熟悉，究其緣由就是曲解了素養(yǎng)教育的內涵和核心內容所致。這種曲解也導致素養(yǎng)教育在實施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。

　　素養(yǎng)教育不是不要同學文化課的分數(shù)、成果。我們可不行以這樣說，應試教育在人才的選拔中是在考同學的成果、要分數(shù)，比的是誰更努力、誰更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個方向努力！所以與其說是考同學成果，還不如說是在考同學是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜愛和抱負中的專業(yè)、是不是有學習的動力、是不是有樂觀主動學習的習慣、是不是自覺的去努力了。這些問題就是素養(yǎng)教育要解決的問題，那么素養(yǎng)教育是不是就不要成果、不要分數(shù)呢？只要稍加推敲，信任每個教育者、每個家長都有自己的答案。有這樣一句話說的很好，“好同學不是老師教出來的，是同學自己學出來的”，這句話也解釋了同樣的老師教，為什么同學成果差別很大的主要緣由，家長中也有這樣一些話：“我家孩子很聰慧，就是不學，”“我們家孩子學校不懂事，不好好學，到高中不知怎么想通了，學習我們再喊地都不要了，成果提高的很快”前者是孩子的素養(yǎng)制約了孩子的學習，后者是孩子在某方面的素養(yǎng)形成或進展了，再想想六七十年月那些學習好，有出息的農(nóng)村孩子，好多就是在生活、勞動等實踐中、或在親情的感恩、質樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素養(yǎng)提升、情感態(tài)度和正確的價值觀形成、有了責任和擔當意識，這些內在的素養(yǎng)（素養(yǎng)）的形成，他們在生活學習中才有了動力，開發(fā)了潛能，學習力量也提高了，更有了制造力，甚至這種素養(yǎng)會影響他的一生。當然這也說明素養(yǎng)教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現(xiàn)、實踐、制造為途徑的藝術課程中，也包含在社會活動和勞動實踐中，這也是為什么學校課程設置中有勞動課的緣由。只要同學在素養(yǎng)教育中形成正確的道德觀、情感態(tài)度和價值觀、有了自己的想法、自己想學、主動要學就沒有學不好的，而且也才會有制造性，才會培育出創(chuàng)新型的人才，也才會有同學的共性進展，學習成果的.提高就迎刃而解、不在話下了，這么樸實的道理家長們都懂得，而這就是我們素養(yǎng)教育要解決的問題，素養(yǎng)教育就是讓受教育者形成素養(yǎng)、提升素養(yǎng)、從而全面進展的教育。思想道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、由其使同學形成健康身心，讓同學共性得以進展，鑄塑責任擔當意識，激發(fā)同學才智潛能和主動精神，從而提高分析問題、解決問題的力量，進展創(chuàng)新力量，培育創(chuàng)新型人才。

　　四、音樂教育中如何體現(xiàn)素養(yǎng)教育的核心理念

　　素養(yǎng)教育不僅僅體現(xiàn)在我們的音體美課程中，也體現(xiàn)在語文、政治、歷史和在我們的社會生活、勞動實踐中，在不同的學科和領域中所呈現(xiàn)的素養(yǎng)內容各有不同并相互關聯(lián)、相互交融、相互作用，但音樂教育、美術教育對同學素養(yǎng)的形成和進展有著其不行替代的地位和作用，這是由課程的性質和特點所打算的，當然了并不是開設了音樂、美術課就是素養(yǎng)教育，我們要把藝術教育和素養(yǎng)教育區(qū)分開來。那么我們怎樣處理好藝術教育和素養(yǎng)教育的關系，在藝術教育中又如何體現(xiàn)素養(yǎng)教育的核心內容和理念，我只結合音樂教育談談自己的看法。

　�。ㄒ唬┳プ∫魳纷髌返撵`魂，以審美為核心。

　　在藝術教育中滲透素養(yǎng)教育我們首先要樹立這樣一個理念。音樂教學關注的重點不在專業(yè)學問技能的培育，而是通過藝術作品的感染力培育同學的審美意識、提升同學的審美力量，用藝術美和藝術作品的情感主題鑄塑同學的心靈世界，從而激發(fā)同學愛好和表現(xiàn)、制造美的欲望，通過學問學習、音樂表現(xiàn)和制造進一步加強和穩(wěn)固由此而獲得的諸方面的素養(yǎng)。，充分體現(xiàn)了音樂新課標的三個教學目標。

　　素養(yǎng)教育中音樂教育以審美為核心，就不能脫離藝術的靈魂—情感，如何抓住藝術作品的情感主題綻開教學，動身點和突破口首先是情感體驗，完善的情感體驗過程的完成，需要必要的音樂學問保障、需要有適合同學心理特點的教學方法的支持、需要奇妙教學過程的引領、需要有良好審美習慣和心理的養(yǎng)成、還需要有相關文化的助力。教學中我們只有抓住藝術作品的情感靈魂，從感知到想象、聯(lián)想，再到理性的分析。在其基礎上留意培育和提高同學鑒別和觀賞藝術作品的力量，用高雅的藝術作品來感染人。以審美為核心我們還必需充分處理好藝術作品的情感性、思想性和藝術性之間的關系。只關注情感性忽視思想性，我們的熟悉就沒有高度；只關注思想性忽視情感性和藝術性，思想性就不能深化人心；沒有藝術性，情感性和思想性就成無病呻吟。只有這樣我們才能更加深化的挖掘和提升藝術作品的感染力，讓同學更加深刻、切實的體驗到藝術作品的魅力所在，實現(xiàn)凈化同學心靈，陶冶同學情操，從而達到同學各方面素養(yǎng)的形成和提升，成為道德美妙，全面進展的人。

　�。ǘ�）敬重同學共性進展，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念。

　　音樂教育是以同學情感體驗為基礎，以想象、聯(lián)想為橋梁，以表現(xiàn)、制造為載體的活動過程，在這個過程中同學由于共性及各方面素養(yǎng)的差異，在情感體驗、想象、聯(lián)想、表現(xiàn)和制造方面都會表現(xiàn)出不同的結果，所以老師在把握住音樂審美的基本規(guī)律的前提下，充分敬重同學不憐憫感體驗、表現(xiàn)和制造，也就是充分敬重同學的共性進展，體現(xiàn)以人為本的教學理念。

　　第四次全教會上突出強調：“堅持以人為本、全面實施素養(yǎng)教育是教育改革進展的戰(zhàn)略主題”，足見全面實施素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略高度和重要性，但素養(yǎng)教育的實施任重道遠，需要領導者、教育管理者、社會、家庭和學校教育的老師共同努力，同時素養(yǎng)教育的全面實施也不是靠某一門學科可以完成的，而是滲透在社會環(huán)境、家庭教育和學校教育各個層面的，作為學校教育我們應當把素養(yǎng)教育體現(xiàn)在管理、評價和與之相關的全部課程中，我們也應當熟悉到素養(yǎng)教育的效果不是立竿見影，而是潛移默化、治本治根治表的戰(zhàn)略性教育。

　　素養(yǎng)教育也是一個需要我們每個教育者討論和踐行的課題，在素養(yǎng)教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。

學校教育調研報告15

　　20xx年下半年，督導室印發(fā)《關于開展縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展狀況調查摸底工作的通知》，對學校資源配置、政府保障程度9個相關指標進行了摸底，現(xiàn)就目前指標達標情況報告如下。

　　一、每百名學生擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)情況。

　　現(xiàn)有小學學生數(shù)21803人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)為915.73人，我縣實際擁有�？埔陨辖處煍�(shù)1519人，達到規(guī)定標準�，F(xiàn)有初中學生數(shù)10719人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)為568.09人，我縣實際擁有本科以上教師數(shù)811人，達到規(guī)定標準。存在問題：目前實驗小學缺少4名教師、雷官中心校缺少3名教師。工作措施：加大教師招聘和交流輪崗力度，統(tǒng)籌安排，保證各校達標。

　　二、每百名學生擁有縣級以上骨干教師數(shù)情況。

　　現(xiàn)有小學學生數(shù)21803人，每百名學生應該擁有縣級骨干教師數(shù)為218.03人，我縣實際擁有縣級骨干教師數(shù)244人，達到規(guī)定標準�，F(xiàn)有初中學生數(shù)10719人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)為107.19人，我縣實際擁有縣級骨干教師數(shù)165人，達到規(guī)定標準。存在問題：5所學校缺少骨干教師31人，分別是實驗小學8人、新安鎮(zhèn)中心校8人、大英鎮(zhèn)中心學校1人、相官小學2人、來安四中12人。工作措施：同時多開展評選骨干教師、學科帶頭人等活動，以評促教，鼓勵年輕教師成長。

　　三、每百名學生擁有體育、藝術（音樂、美術）專任教師數(shù)情況。

　　現(xiàn)有小學學生數(shù)21803人，每百名學生應該擁有體育、藝術專任教師數(shù)為196.23人，我縣實際擁有體育、藝術專任教師數(shù)190人，還差6.23人，未達到規(guī)定標準。現(xiàn)有初中學生數(shù)10719人，每百名學生應該擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)為96.47人，我縣實際擁有體育、藝術專任教師數(shù)107人，達到規(guī)定標準。存在問題：10所中學共計缺少音體美專任教師32人，12所小學缺少音體美教師44人。工作措施：繼續(xù)招聘體育、藝術（美術、音樂）專任教師，繼續(xù)開展骨干教師評選。計劃在近幾年招聘新教師時向音體美專業(yè)傾斜。

　　四、生均教學及輔助用房面積。

　　小學、初中分別達到4.5平方米以上、5.8平方米以上。存在問題：來安四中、實小、施官鎮(zhèn)中心校等3所學校不達標。工作措施：來安四中：根據(jù)縣政府安排，今年啟動建輝西路建設，計劃新建四中南大門，在南大門兩側建設20xx平方米的教學及輔助用房。實驗小學：實驗小學現(xiàn)有校區(qū)無法進行新的教學用房建設，建議學生分流，建設新生人數(shù)，將學生分流至永陽小學，20xx年公園路小學也將投入使用，也可以接受部分生源。施官鎮(zhèn)中心學校：根據(jù)縣政府安排，施官職中將建成九年一貫制學校，在施官職中校園內建設小學部教學樓及其他輔助用房，建筑面積約15000平方米，建設項目已掛網(wǎng)招標，今年5月即可開工建設。

　　五、生均體育運動場館面積。

　　小學、初中分別達到7.5平方米以上、10.2平方米以上。存在問題：來安三小、張山鎮(zhèn)中心學校、大英鎮(zhèn)中心學校、水口鎮(zhèn)中心學校、施官鎮(zhèn)中心學校、來安四中、來安五中、汊河初中等8所學校不達標。工作措施：來安三�。焊鶕�(jù)縣政府安排，公園路小學建成后來安三小將整體遷入辦學，活動場地不足現(xiàn)象將徹底解決。張山鎮(zhèn)中心學校：今年已經(jīng)安排資金70萬元，為張山鎮(zhèn)中心學校鋪設塑膠跑道。大英鎮(zhèn)中心學校：大英鎮(zhèn)中心學校已經(jīng)遷入大英中學校園辦學，原大英中學運動場面積是足夠的，今年已經(jīng)安排資金，對大英中學運動場進行改造。水口鎮(zhèn)中心學校：根據(jù)縣政府安排，今年9月份，水口鎮(zhèn)中心學校將遷入水口中學校園內容辦學，水口中學運動場為標準的400米運動場。施官鎮(zhèn)中心學校：20xx年秋季開學施官鎮(zhèn)中心學校將遷入施官職中校園內辦學，施官職中現(xiàn)有運動場完全滿足指標要求。來安四中：來安四中活動場地應該包括全民活動中心，城南小學原校區(qū)也納入四中，活動場地應該重新測量。來安五中：現(xiàn)有運動場地是否包括河南側場地，按照規(guī)劃在校園主干道到東側空地，建設約1000平方米的室內活動場地。汊河中學：學校上報活動場地面積有誤，學校是標準的400米運動場地，運動場的不會只有6000平方米。根據(jù)項目安排，汊河中學將進行擴建，建設中將學校原食堂改造為室內活動場地。

　　六、生均教學儀器設備值。

　　小學、初中分別達到20xx元以上、2500元以上。存在問題：目前7所中小學未達標，其余達標，分別是來安三小、水口鎮(zhèn)中小學校、楊郢中心校、武集小學、長山小學、來安四中、來安五中。工作措施：對生均教學儀器設備值不足的.學校，按照標準，加大投入，確保按時達標。

　　七、每百名學生擁有網(wǎng)絡多媒體教室數(shù)。

　　小學、初中分別達到2.3間以上、2.4間以上。

　　存在問題：目前來安四中缺少9間。工作措施：根據(jù)縣政府安排，今年啟動建輝西路建設，計劃新建四中南大門，在南大門兩側建設20xx平方米的教學及輔助用房。加快縣城和重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的智慧校園建設，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學校的現(xiàn)代化教育資源的整合，使全縣所有義務教育學校生均教學儀器設備值都達標。

　　八、所有小學、初中每12個班級配備音樂、美術專用教室1間以上。

　　其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術專用教室面積不小于90平方米。存在問題：大英中學、施官職中、永陽小學、汊河中心校、武集小學等5所學校達標外，其他學校均不達標。其中，缺少音美專用教室31間，面積不足教室60間。工作措施：針對各校報來面積不足60間音、美教室，根據(jù)省專家介紹，國家對此項考核指標已作下調（20xx年前建設的音、美教室面積分別達到73、67平米即為達標）。此項指標待外出學習確認后重新統(tǒng)計。針對報來的各校共計缺少31間音美教室，目前我縣已按照方案，分年度有序推進、分步實施，確保到20xx年底縣符合國家規(guī)定要求。

　　九、所有小學、初中規(guī)模不超過20xx人

　　九年一貫制學校、十二年一貫制學校義務教育階段規(guī)模不超過2500人。存在問題：來安二小超1504人，汊河中心校超572人，陽光小學超600人，來安四中超69人、陽光初中超1100人。

　　工作措施：汊河中心校目前實有學籍2572人，待汊河小學新校區(qū)建設完成，對汊河小學學區(qū)進行劃分，可以解決汊河中心校大校額問題。來安二小學籍3504人，加快建設公園路小學，作為來安二小教育集團校，通過重新調整學區(qū)，嚴格二小招生計劃控制，停止接受轉學生等措施可以化解來安二小大校額問題。陽光初中在校生3100人，采取回購陽光小學辦成九年一貫制學校，其初中部可以提供880個學位，來安五中還可以提供780個學位；在來城新建一所至少提供約600左右初中學位學校，才能使縣城優(yōu)質均衡不出現(xiàn)大校額。

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