讀第56號教室的奇跡有感
當品味完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的讀第56號教室的奇跡有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀第56號教室的奇跡有感1
四月是我校的讀書月，校長特地為每位老師推薦了《第56號教室的奇跡》這本書。初拿到這本書，看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號奇跡是什么呢？ 帶著這些疑問我開始認真地研讀起來，然后也慢慢地走進了這間教室……
雷夫？艾斯奎斯，這個并不比我們幸運到哪兒去的老師，從教20多年來一直守著固定的一間教室，教著一屆又一屆的五年級小學生——他們大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。雷夫老師遇到過和我們一樣麻煩和困擾：學生基礎薄弱，上課不聽講，作業(yè)拖拉，等等。但是，他卻帶著他的學生們創(chuàng)造了很多驕人的成績——第56號教室的孩子，這些似乎平凡的學生，在這個充滿愛心和智慧的`老師的培養(yǎng)下，全國測試成績竟在全美名列前茅。孩子們長大后很多就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。
56號教室的奇跡——愛的奇跡，從雷夫老師的這些故事經(jīng)歷、經(jīng)驗中，我看到了一位心靈導師的熱情付出，也給了我很多的感觸。
雷夫創(chuàng)造了第56號教室的奇跡，而雷夫老師本身就是一個奇跡，雷夫老師身上有一種作為教師的最具潛在價值的優(yōu)秀品質(zhì)，那就是——熱情、執(zhí)著、不輕言放棄。
這些品質(zhì)在一個個故事中，我們都清晰可見。《自序》中，他為一個學生解決酒精燈不能點燃時，居然燒著了自己的頭發(fā)，看到這里，我真的感覺很好笑，我想雷夫老師在這方面真是一個有點木訥的人，他自己也說“我感覺自己像個白癡”。然而，雷夫老師卻認為“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”這是他換個角度，對自己的肯定、對自己的鞭策。老師不是萬能人，總會碰到意外的時候，特別是在自己的學生面前。小塊土豆意外地沉入水里，窘迫與尷尬；學生上課不開動腦筋回答問題，很沮喪。當我們遇到這些讓我們沮喪萬分的事情的時候，我們該怎么想？該怎么做？我想，雷夫老師已經(jīng)做出了榜樣。
用無比崇敬的心情讀完了全書，在驚嘆之余，我也清醒地認識到：雷夫老師不是神，是人，他是美國的一位普通老師，他也有做“菜鳥”老師的時候，他每天都面臨著很多的難以解決的教育問題，因為教育的通病是無國界的，美國甚至在有些方面問題比中國更嚴峻，危害性更大。所以，我們每個人都有成為雷夫老師那樣的人的潛在可能。
讀第56號教室的奇跡有感2
一個人一生中會碰到許多良師益友，他們或多或少會給我們帶來一些令我們難忘一生的啟示。
黑柳徹子就很幸運，因為她在一年級時就遇上了一位“善解孩意”的小林宗作老師。黑柳徹子小名小豆豆，剛上一年級時由于淘氣被退了學，于是轉而進了巴學園——一所擁有七輛電車教室的學校，有幸認識了小林校長，還交了一群和她同樣活潑開朗也是同一輛電車上“旅行”的同伴。她們每天發(fā)生的令人不禁哈哈大笑的故事�？墒前蛯W園，這座孩子們的天堂，在戰(zhàn)爭時期毀于一場火災。
小豆豆在一年級時，是那么的不懂事——站在窗邊與藝人打招呼使老師沒法上課、與屋檐下的燕子說話……可是她現(xiàn)在卻是一個了不起的大作家、老師，這不得不說有小林老師的良苦用心與一群活潑可愛孩子的幫助。一位好的老師，是我們一生的財富！我聽說過這樣一個故事：有一個小男孩生下來的時候因動了手術，雖救了命，但背上卻留下了兩條傷疤。一開始同學們笑話他，可老師知道后卻這樣描述說每個人生下來的時候都有一雙天使的翅膀，有些人動作比較慢，便留下了傷疤。同學們都想摸一下天使的翅膀，小男孩也就和大家玩到一塊兒了。
從此以后，小男孩便不再自卑，別人嘲笑他，他就跟別人說這個故事。老師的一個描述，改變了小男孩的一生，這不正是老師的魔力嗎？老師是帶領我們起步的領頭人，他們?yōu)槲覀凕c亮了通往光明的大門！老師似辛勤的園丁，澆灌著我們；似蠟燭，點燃自己，照亮我們；似一盞燈，為我們照亮人生的道路！
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