給我一個(gè)班，我就心滿意足了讀后感
讀完一本書(shū)以后，大家一定都收獲不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的給我一個(gè)班，我就心滿意足了讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
給我一個(gè)班，我就心滿意足了讀后感1
欣賞著，品味著，享受著，思索著，我讀完了《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。對(duì)書(shū)的解讀，我分為三部分。即愛(ài)的教育；愛(ài)的語(yǔ)文；愛(ài)的書(shū)籍。全書(shū)讓我驚嘆的是薛老師的智慧，不說(shuō)愛(ài)字，卻愛(ài)得那么高明。同樣站在一線的我卻還在教育探索的路子上：
今年我接的六年級(jí)畢業(yè)班，比較有“個(gè)性”。班上的學(xué)生各樣都有。我接這個(gè)班做班主任，我不說(shuō)愛(ài)他們，我對(duì)自己說(shuō)：只要我用心，我一定可以做好。其實(shí)就是在平時(shí)的工作中盡職盡責(zé)，盡到作為一個(gè)班主任的義務(wù)。班上有一學(xué)生李某，他是一個(gè)極度容易情緒爆發(fā)的學(xué)生，老師不能批評(píng)，學(xué)生不能說(shuō)他，一有不如意的事情發(fā)生，他就爆發(fā)，推桌子，摔椅子，打人，逃跑，爬圍墻等，逃避所有人。別的老師沒(méi)辦法，班里的學(xué)生就找我。我作為他的班主任，我必須要找他談，我要盡力去開(kāi)導(dǎo)他。每次我都會(huì)與他談心好長(zhǎng)時(shí)間，一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至有一次是一整個(gè)下午。他是一個(gè)自閉的孩子，家長(zhǎng)也帶去看過(guò)心理醫(yī)生，可是效果甚微。我與他談心，談他身邊人的感受，談他爸爸媽媽為他所做的辛苦，談老師為他所做的努力，談同學(xué)為他所做的關(guān)愛(ài)。一次談心不夠，他還是會(huì)爆發(fā)，不要緊，我第二次、第三次等等，多次找他談心，我盡一個(gè)班主任的職責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我用心去做。漸漸地，他開(kāi)始接納我，接受我對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)，甚至又一次與他談心時(shí)，他說(shuō)：“老師，你腰疼，你坐下來(lái)吧。”我很欣慰，他會(huì)為我考慮了，我是多么的開(kāi)心。漸漸地，我說(shuō)什么他都能聽(tīng)進(jìn)去了，甚至有我在場(chǎng)時(shí)，他都能夠控制住自己的情緒，不讓事情引起他爆發(fā)。他進(jìn)步了，他的心里已經(jīng)開(kāi)始漸漸接受別人的批評(píng)指正了。我想，他接受我，可以聽(tīng)我的批評(píng)教育，不是我的教育手段比別人高超，而是我用心了，我不放棄一個(gè)孩子，我盡一個(gè)班主任的職責(zé)去對(duì)對(duì)待他，所以他心里有我，他服我。我是盡我的職責(zé)去關(guān)愛(ài)他，我盡我一個(gè)班主任應(yīng)該盡的職責(zé)。只是用心。
我相信在教育探索的路上，我只要用心了，就會(huì)有更豐富的收獲。
給我一個(gè)班，我就心滿意足了讀后感2
今天，我認(rèn)真的閱讀了《給我一個(gè)班我就心滿意足了》這本書(shū)第二章和第三章。心中頗有感受。
從文章的第二章中可以看到，薛老師把語(yǔ)文看作自己的生命之旅，用心去對(duì)待自己的學(xué)科，把語(yǔ)文放在自己生命中很重要的位置，或者是看作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)對(duì)待，所以她不累，而很多時(shí)候，當(dāng)一些人把教育看作一項(xiàng)累贅時(shí)，那么教育自然就存在很少的快樂(lè)，或者說(shuō)也很難從中找到快樂(lè)。的確，教學(xué)中確有很多的任務(wù)要做，但這些任務(wù)也并不時(shí)一無(wú)是處，既然存在，那就有他存在的道理，甚至當(dāng)我們用心去對(duì)待這些任務(wù)或者用上進(jìn)的眼光去看待這些任務(wù)時(shí)，也許最終，我們感到的不是累而是喜悅，因?yàn)槲覀儚闹械拇_收獲。然而，很多時(shí)候，許多老師恰恰相反，其態(tài)度反而是把這些任務(wù)看作了一項(xiàng)包袱去應(yīng)付，所以到頭來(lái)，整日忙碌不少，卻感覺(jué)收獲頗小，自然覺(jué)得很累。
在第三章中可以看到，薛老師是看了很多書(shū)的。正因?yàn)樗催^(guò)許多書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這么多的美麗句子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，所以，她對(duì)學(xué)生的處理才能游刃有余。其實(shí)，在現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的'社會(huì)，不學(xué)習(xí)是不行的，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)跟不上社會(huì)的步伐。但學(xué)習(xí)的態(tài)度還決定著學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)我們自己主動(dòng)去學(xué)，把學(xué)習(xí)看作自己的使命時(shí)，那么結(jié)果我們就可能收獲更多的知識(shí)，而當(dāng)我們被迫去學(xué)時(shí)，那么結(jié)果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無(wú)收獲。而薛老師恰恰是把讀書(shū)看作了一項(xiàng)樂(lè)趣，一項(xiàng)使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當(dāng)我們讀了一定數(shù)量的書(shū)籍時(shí)，那么其中的頂級(jí)論文或者材料等還會(huì)那樣的發(fā)愁嗎。讀書(shū)是一種好習(xí)慣，這種好習(xí)慣是一張無(wú)限額支票，讓我們受用一生！"
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！薄安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，讀書(shū)必須和思考、動(dòng)筆結(jié)合起來(lái)，才會(huì)有更大的收獲。
給我一個(gè)班，我就心滿意足了讀后感3
看到這個(gè)書(shū)名，我就深深地佩服這位老師。她該有多熱愛(ài)教育事業(yè)，才能說(shuō)出這樣的話。帶著對(duì)薛老師的敬意，我開(kāi)始慢慢品味這本書(shū)，它分三個(gè)部分，第一部分，教育，對(duì)成長(zhǎng)的迷戀；第二部分，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三部分，書(shū)籍，一片豐沃的原野。作者以一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例，結(jié)合優(yōu)美流暢的文筆，把對(duì)教育滿懷感情，樂(lè)于思考，執(zhí)著追求事業(yè)的教師形象凸顯出來(lái)。
“盡職盡責(zé)”是薛老師的職業(yè)宣言，這短短的四個(gè)字，沒(méi)有富麗堂皇的字眼，沒(méi)有夸大其詞的造句，沒(méi)有空頭支票式的標(biāo)語(yǔ)。我認(rèn)為薛老師說(shuō)得對(duì)，我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)就問(wèn)心無(wú)愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責(zé)已經(jīng)是很不錯(cuò)了。
其中還有這樣一段話：“假如給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì)要求更多的東西。然而只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿足足了�！睂�(duì)于這句話，我是這樣理解的：假如給她豐厚的收入，她不會(huì)拒絕；假如給她足夠高的職位，她也有能力承擔(dān)，但即使這樣，她仍然不會(huì)滿足�？墒牵偃鐩](méi)有那些假如，只要給她一個(gè)班，一幫能夠愛(ài)她的學(xué)生，她就心滿足足了。原來(lái)，薛老師并不是一個(gè)對(duì)生活沒(méi)有奢求的人，只是這些奢求她并不屑于去追求，她需要的是一個(gè)班，一群熱愛(ài)她的孩子，她便滿足，可見(jiàn)薛老師是何等的愛(ài)她的教育事業(yè)，是何等的愛(ài)她的學(xué)生，愛(ài)她的班級(jí)。
薛老師的觀點(diǎn)中，讓我印象最深的應(yīng)該是她對(duì)讀書(shū)的重視�！霸�(jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)�！薄耙粋�(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣�！薄白鳛槠胀ń處焸�(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(zhǎng)的修行�！笔前�，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。用薛老師的話說(shuō)：一天不看書(shū)，人的心里將會(huì)感覺(jué)空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來(lái)。是啊，很多時(shí)候，也有薛老師這樣的感覺(jué)，只是沒(méi)有薛老師這樣持之以恒的精力與耐心。往往計(jì)劃得很好，常常不能實(shí)施到底。從我來(lái)報(bào)到的時(shí)候就帶著《筆譯實(shí)務(wù)》《新概念英語(yǔ)4》，想著在下班的時(shí)候看一看，給自己充充電，可就翻看了幾頁(yè)。每次都以看英文電影也能學(xué)習(xí)來(lái)搪塞自己，縱容自己的懶惰結(jié)果是連英文電影也很少看了。想想名人就比我們多了這份執(zhí)著和刻苦。哪天我也有這份執(zhí)著和刻苦，那我就一定會(huì)與眾不同了。
我也看到了：作為一個(gè)教師，我們必須通過(guò)多讀書(shū)豐富底蘊(yùn)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生有非常大的影響，在潛移默化的改變著學(xué)生。所以，我們要做學(xué)生的教師，學(xué)生模擬的對(duì)象，讓學(xué)生從我們身上學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是一生適用的好習(xí)慣。同時(shí)，也要慢慢地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讓他們自覺(jué)接受文學(xué)的熏陶。薛老師的經(jīng)驗(yàn)告訴我，課外閱讀的步伐一旦邁開(kāi)，學(xué)生將漸行漸遠(yuǎn)。而且，孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，他的健康成長(zhǎng)就是一件很容易的事情。比如我班的李雨宸同學(xué)，這個(gè)孩子一直很穩(wěn)。和她媽媽溝通了解到，家長(zhǎng)就很愛(ài)讀書(shū)，孩子受到潛移默化的影響，對(duì)書(shū)也是愛(ài)不釋手。李雨宸每到考試的時(shí)候，都會(huì)跟她媽媽說(shuō)，如果考得好，可不可以給她買(mǎi)本書(shū)。這樣酷愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能不好嗎？
此外，讀書(shū)還可以使人明白深刻的道理。正如薛老師所說(shuō)，“經(jīng)了很多事，讀了很多書(shū)，我終于明白：既不要在意社會(huì)的苛求和贊許，刻意把自己往圣賢方向折磨；也不要徘徊歧路，滿心委屈，覺(jué)得世人都虧待了自己，真不想干，大可跳出”圈子“另謀發(fā)展，沒(méi)人會(huì)阻攔；要做就踏踏實(shí)實(shí)地做，因?yàn)檫@是我的謀生之道，衣食所在，人不該對(duì)自己的”飯碗“漫不經(jīng)心。如果碰巧干成事業(yè)，干出樂(lè)趣，那是我的福氣。當(dāng)我想通這一點(diǎn)時(shí)，樂(lè)趣也就真的來(lái)了。學(xué)校老師的工作不是常人想象得那樣輕松，不親自干是不會(huì)知道其中的辛苦，開(kāi)學(xué)第一周我真的有放棄的想法，但轉(zhuǎn)念一想，我經(jīng)歷了兩年的求職，走到今天這一步怎么還能心猿意馬，徘徊歧路？我知道自己的性格適合做老師，而且我也怕商業(yè)上的勾心斗角。所以，學(xué)校是我最理想的工作場(chǎng)所。有時(shí)間覺(jué)得它不夠理想，那是因?yàn)槲夜ぷ魃喜惶炀殻龅近c(diǎn)小困難而已，怎么能打退堂鼓？
看了這本書(shū)之后，我才發(fā)現(xiàn)自己要做的事情實(shí)在太多太多。合上書(shū)，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁：”給我一個(gè)班，我就心滿意足了！“我也默默對(duì)自己說(shuō)：”安能盡如人意，但求無(wú)愧我心！“
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