“細(xì)節(jié)決定成敗”是一人們耳熟能詳?shù)脑�，自暑期品讀了園領(lǐng)導(dǎo)推薦的《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書后，讓我更加肯定了“細(xì)節(jié)”二字在教育中的重要影響力。書中陳遷老師闡述了現(xiàn)代幼兒教育中一些實(shí)例，從六個(gè)不同的側(cè)面反映了當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型語(yǔ)言和行為，剖析了細(xì)節(jié)背后所影藏的積極或消極意義，并提出了一些富有針對(duì)性的教育建議，從中令我受益匪淺。

世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的兒童，他們具有個(gè)體差異性，我們教育者要做到的就是找到適合不同孩子的最有效的教育方法。

我們班的淇淇是個(gè)特別的孩子，每當(dāng)犯了錯(cuò)誤，無(wú)論老師怎樣講道理，或是批評(píng)指正，他總是把頭抬得高高的，一副愛(ài)理不理的樣子，根本不肯承認(rèn)自己有半點(diǎn)錯(cuò)誤，更不會(huì)去向別人道歉。在老師和家長(zhǎng)眼中，淇淇屬于那種“寧死不屈”典型的孩子。小班一年，眼看其他孩子在老師的幫助下都或多或少的改掉了自己的小毛病，然而淇淇卻讓我們頭疼不已，準(zhǔn)備利用暑假好好研究對(duì)付淇淇的對(duì)策。              

記得放假之前，園長(zhǎng)告訴我們這本《幼教的50個(gè)細(xì)節(jié)》里有很多財(cái)富，它能給人帶來(lái)意想不到的收獲。于是我翻開(kāi)了這本書，在目錄一頁(yè)一行字深深映入眼簾——面對(duì)“寧死不屈”的孩子，我像獲得一顆救命稻草般，迫不及待地翻開(kāi)這一頁(yè)，仔細(xì)閱讀后我發(fā)現(xiàn)陳遷老師描述的牛牛和我們班的淇淇尤其相似。兩個(gè)都是那樣“寧死不屈”，到底陳老師遇到這樣的孩子會(huì)怎么處理呢？在一字一句的閱讀后我知道，原來(lái)想通過(guò)幾次努力就能使這類孩子的性格發(fā)生改變時(shí)不可行的，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)這類“寧死不屈”的幼兒時(shí)，教師應(yīng)該采用以下措施：

首先，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)這類幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期教育的思想準(zhǔn)備，并積極做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，爭(zhēng)取家園教育的步調(diào)一致。否則，幼兒園的教育成果很可能因?yàn)椴涣嫉慕逃�方式而功虧�?a target="_blank" title="簣">簣。

其次，在教育這類幼兒時(shí)，原則上教師不宜采取“硬碰硬”的教育方式，不宜采取懲罰甚至體罰的手段來(lái)試圖強(qiáng)制幼兒屈服。因?yàn)檫@類幼兒都有著超強(qiáng)的自尊心和強(qiáng)烈的逆反心理，“硬碰硬”的教育方式不但不能使這類幼兒從心底里接受老師的教育，而且可能會(huì)更加強(qiáng)化了幼兒的逆反心理和倔強(qiáng)性格，得到適得其反的結(jié)果。

第三，教師應(yīng)當(dāng)從心底里真心接納這類幼兒，并將自己的真情關(guān)愛(ài)融入到對(duì)這類幼兒的教育之中。教師的真情關(guān)愛(ài)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教育的方方面面，如對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，看孩子時(shí)的一個(gè)眼神，不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作，等等，而所有這些關(guān)愛(ài)表達(dá)的核心與關(guān)鍵就是——給這類“寧死不屈”的孩子留點(diǎn)“面子”，幫助他們找個(gè)合適的“臺(tái)階”從而幫助他們保護(hù)那份自尊。惟有如此，才能滿足這類幼兒的情感需要，才能使他們從心底里感受到教師的真正關(guān)愛(ài)。

第四，針對(duì)這類孩子自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)委派給他們獨(dú)自完成的任務(wù)，或者通過(guò)讓他們幫助老師完成任務(wù)的方式，來(lái)滿足這類孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，并找準(zhǔn)合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們加以引導(dǎo)。

第五，教師可利用自身的榜樣示范作用對(duì)這類幼兒進(jìn)行教育。教師可以找準(zhǔn)一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，向全班幼兒承認(rèn)自己不小心犯下的一個(gè)小錯(cuò)誤，并跟小朋友承認(rèn)了錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的榜樣示范和討論，會(huì)使那些“寧死不屈”的幼兒自然而然地懂得了：知錯(cuò)就改是一個(gè)人的良好品德，無(wú)論是誰(shuí)，都可能犯錯(cuò)誤，都應(yīng)該知錯(cuò)就改，人們并不會(huì)因?yàn)閯e人承認(rèn)錯(cuò)誤而不喜歡他。教師的榜樣示范無(wú)疑會(huì)對(duì)這類孩子起到潛移默化的教育作用。學(xué)習(xí)完陳老師的這些方法后，豁然開(kāi)朗，我迫不及待的想早點(diǎn)看到淇淇，我相信在接下來(lái)的兩年中，我會(huì)與淇淇相處的更加融洽。

這本書讓人愛(ài)不釋手，書中的每一篇都貼切著幼兒教師的日常生活，它像一本寶典，幫助、提醒著教師要注意的每個(gè)細(xì)節(jié)。我更進(jìn)感受到，要想做好一名合格的幼兒教師，必須去掉自己內(nèi)心的傲慢和發(fā)怒等壞脾性，使自己沉靜、謙虛和慈愛(ài)。應(yīng)該尊重兒童，了解到兒童的內(nèi)心世界，與兒童建立一種新的關(guān)系。我們要多留心，照顧到幼兒的每個(gè)細(xì)節(jié)，做一個(gè)真正關(guān)注兒童生命的教師，也應(yīng)懷著一顆充滿柔情的愛(ài)心去撫育兒童茁壯成長(zhǎng)。