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新手教師讀書心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的新手教師讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新手教師讀書心得1
《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》讀書筆記“共同為培養(yǎng)自由、發(fā)現(xiàn)、探索，且健康、自信、快樂的孩子而努力。
”這是幼兒教師入門必讀書本《新手老師上路啰!》給我印象最深的一句話，也是我教育工作道路上的指引標。
整本書從幼教理念、課程設計、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導、親職教育、教師自身的專業(yè)成長來分析、闡述如何做好新教師的工作。
文中還以案例的形式呈現(xiàn)，貼近實際的教學工作，很多地方都能激起共鳴。
首先，我們對幼教工作，對幼兒要有全面、深刻的理解。
幼兒的特殊性決定了基礎教育工作的特殊，重要。
幼兒期的孩子很多還很無知，因此，我們對其的教育方式就不能以成人的理解、心態(tài)來衡量。
我們新教師要學會善于發(fā)現(xiàn)孩子生活中的細節(jié)，揣摩他們的心理，注重日常的教育，用那愛心、耐心去感化他們。
而且，很多事情都要防患于未然，就像一些經(jīng)驗老道的教師對孩子的行為會有一種未卜先知的能力。
我們要做好幼教工作，先得從認識幼兒、置身于孩子世界開始。
其次，書中還透析了如何培養(yǎng)“多方面潛能小孩”的教育目標。
幼兒不是成人的縮影，他有獨特的思考方式和行為模式，該書巧妙的借用變色蜥蜴的故事形象地說明“全人”非完人、超人，而是指對幼兒的.身體動作、語言、智能等多方面潛能的重視與挖掘，批判了重智育輕創(chuàng)意、情意、個性、群性的誤區(qū)。
我們應該清楚的認識到孩子的發(fā)展要全面開花，認知、環(huán)境規(guī)劃無形中透露著教育者的教育理念，時刻以孩子為本位就會讓我們思考適宜孩子的環(huán)境。在本書中，我得到了較多的啟發(fā)。
看完第二章“環(huán)境規(guī)劃”，回想上學期的教學經(jīng)歷，上課時，孩子站起來、竊竊私語等一些常見的行為，我就在反思是否是因為不當?shù)沫h(huán)境安排，孩子是否看不到、畫面是否太小，高度是否太高，座椅排放妥當與否……而不是單純叫孩子坐下來認真聽講。教師必須認清幼兒的特質(zhì)，提供幫助每個孩子健全發(fā)展的理想環(huán)境，讓幼兒體會到這個地方是專門為他們準備的地方，是能讓他們充分展現(xiàn)自己的地方。
又如環(huán)境中的各種因素，如燈光、墻壁色調(diào)對孩子有著強烈的暗示性與引導性，高明度或暖色系會使孩子較易興奮、放松或從事動態(tài)性的活動，而低明度、寒色系的環(huán)境，孩子則較易安靜、減低活動量或從事思考性的活動。這一理論也勾起了我的回憶，上學期在布置區(qū)角時，大都倡導使用原木色，當時我還不甚理解，看了這一章，我恍然大悟，這樣有益于幼兒靜下心來參與各項區(qū)角活動。而幼兒園教室中有別于小學的桌椅排列整齊，改而換成一個間隔成許多活動區(qū)的教室，其中蘊含的道理也是相同的。一個桌椅排列全朝同一個方向的教室，會強烈暗示孩子：前方是指導與權(quán)力中心，必須專心聽講，不鼓勵他們自由思考、主動學習，也不鼓勵人際間的活動。這和一個利用開放式矮柜子隔出數(shù)個活動區(qū)，可以同時提供小組、個別化學習形態(tài)的教室，所產(chǎn)生的氣氛是截然不同的。這也啟發(fā)了我，幼兒園中每一點滴都蘊涵著一些育兒知識，只要善于發(fā)現(xiàn)與提問，平時生活中多留一些心，多打幾個問號，然后認真去找尋，必然就會不斷提升自我。
這本書讓我受益匪淺，也激發(fā)著我能夠更好地在實踐中提升自己，能真正的有的放矢，而不是盲目地隨波逐流，這樣我會更有自信地成長為專業(yè)的幼兒老師的。
新手教師讀書心得2
《新手老師上路嘍》第五章講的是幼兒發(fā)展是幼兒教育學的起點應稅用孩子的角度了解每一個孩子的不同需求，才能供給孩子適當?shù)膸椭⒆屗麄兿硎茏约旱膶W習之旅。
人自出生那一刻起，就不斷通過各種感官吸收環(huán)境中的點點滴滴，在整個生命歷程中反復的建立、積累各種新舊經(jīng)驗，并在經(jīng)驗的'交替循環(huán)與相互作用中達到身體、動作、情緒、社會、語言、智能的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，當幼兒的各方面都能適當合理地充分發(fā)展，且呈現(xiàn)穩(wěn)定成熟的狀態(tài)時，既是所謂“全人小孩”的發(fā)展。通過這一章節(jié)的閱讀我深深地明白了，幼兒的各項發(fā)展相當于一體只多面，正如一部車子要具備車身、駕駛座、引擎、油門、剎車等各部分，甚至是螺絲釘，都具有獨特的功能，而且要功能良好，才能使車子順利上路。
協(xié)助幼兒發(fā)展的方法不勝枚舉，但是我們自己必須是一個“全人”老師才能負起這份關(guān)愛幼兒的責任。孩子在成長的過程中，他們會不斷地按照自己的內(nèi)在需求去追求自己的目標。只要我們立足點是尊重孩子，尊重生命，全人教育就不會是一個空洞，而無法實現(xiàn)的名詞。
新手教師讀書心得3
作為一名剛工作不久的幼兒園老師，閱讀一些幼兒方面的書籍，不僅可以積累自身知識，也可以讓自己快速融入工作中，更好的為幼兒服務。因此，我最近便閱讀了由陳娟娟老師編寫的《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》這本書。從這本像新手老師入門指南的書中，了解到了作為一名新新幼教工作者所應具備的知識與技能，以及在工作中可能遇到的困難與麻煩時所要掌握的處理方法。
《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》這本書把教育教學中的問題以簡明的語言總結(jié)概括成文，從新教師的角度出發(fā)，結(jié)合淺顯易懂的圖片與文字，把教學理念與教學實踐相互結(jié)合，給我們新教師指明了方向。整本書從幼教理念、課程設計、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導、親職教育、教師自身的'專業(yè)成長來分析、闡述如何做好新教師的工作。這本書特別有助于我們幼兒教師的專業(yè)成長，在建立自身信心的同時，也能為幼兒健全的人格打下基石。
在書中闡述了幼兒違反日常行為規(guī)范時我們應如何正確對待，書中提到了“老師要有澄清問題歸屬的能力”，即發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯誤，不要不分青紅皂白的給與幼兒批評，而是要心平氣和的尋找幼兒犯錯的原因，從而引導幼兒改正錯誤，朝著正確的方向邁進。就像我們班級有些幼兒，不時會犯一些錯誤，老師剛剛提醒幼兒要好好坐，不要雙腳跪在椅子上，就有幼兒“啪”一下從椅子上跌下來，往往這時候老師便會覺得很氣憤。在讀了這本書后，我不禁想到今后如果遇到此類問題，不妨先不對其嚴格指責，而是耐心詢問幼兒為什么會不聽老師的建議，再針對其缺點讓幼兒們共同談一談如何幫助和監(jiān)督此幼兒改正錯誤，這樣既不會損害該名幼兒的自尊心，又可以幫助其揚長避短。
而在家長工作方面，書中也提出了家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”，做到“三心”：責任心、耐心、細心。正如《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！笔紫龋瑥慕處熥陨沓霭l(fā)，做到有備而戰(zhàn)。在了解幼兒的情況之外，也對其家長、對其家庭有個了解，這樣才能在與家長溝通方面，做到對癥下藥。其次，從家長的角度出發(fā)，要做到將心比心。在對待每一個幼兒時，我們要像對待自己的孩子一樣，在家長向老師反映幼兒問題時，要從家長的角度，思考一下如何正確應對他們提出的困惑�，F(xiàn)如今，與家長的溝通方式不僅是語言的交流，電話，郵件，微博等現(xiàn)代化工具都應充分使用，才能取得家長的理解、支持和配合，實現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而取得良好的教育效果。
“路漫漫其修遠兮”，年輕教師在成長的道路上難免有些不足之處，只有把《新手老師上路啰——幼兒教師入門必讀》這本書讀懂讀透了，才能使自己今后的工作順利暢通，不至于困難重重。
新手教師讀書心得4
作為一位新時代的幼兒教師，一位非專業(yè)幼兒教師，一位剛踏上工作崗位經(jīng)驗尚且較淺的幼兒教師來說，除了在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗、虛心向他人請教之外，讀一本好書來幫助自己理清思路，尋找到目標是有很大的積極意義的。介于此，我借助于這個說長不長，說短又不短的寒假讀了《新手老師上路嘍》這本書，可以說是受益匪淺。
全書分為七大章，第一章就提到了幼教理念。我覺得無論做什么事都要有一定的理念來做實踐的指導，正確的理念可以促使教師朝著正確的方向去摸索著前進。而且，真確的理念同時又可以幫助教師澄清一些認識上的誤區(qū)。書中所提的幼教理念總共分為四個小塊，分別為：對幼兒的看法，對老師的看法，對家長的看法以及發(fā)展教學哲學。我想就對幼兒的看法談談自己的一些粗淺的看法。很多時候我們坐老師的都很清楚明了孩子的本質(zhì)，比如說幼兒是獨立的、完整的個體，應該受到尊重；每個幼兒發(fā)展的速度快慢不一，興趣和需要也不一樣等等。這兩條是說我們教師需要仔細觀察每位幼兒的特點，從實際出發(fā)制定不同于每位幼兒發(fā)展的`計劃出來，用四個字概括就是“因材施教”。比如說書中又提到了每個幼兒均有獨特的見解和思考方式，每個幼兒均有無限的發(fā)展?jié)撃�。這兩條是說要充分尊重幼兒說的每句話，做的每件事，并且為其發(fā)展創(chuàng)造最大可能的機會和空間。其實從整個第一大章來看，就是說我們老師要尊重孩子在教育教學中的主體地位，老師只不過是引領(lǐng)者，而不是指揮者。
作為一位新教師，我想最害怕的就是和家長的交流。因為經(jīng)驗不足，很多時候都害怕自己在家長面前失態(tài)或者說話不當，因而造成家長對自己的不信任，不滿意甚至對整個幼兒園教育都存懷疑態(tài)度。但是通過本次閱讀以后，我發(fā)現(xiàn)新教師和家長之間其實也可以有很好的溝通，但有溝通的訣竅。書中提出溝通不能簡單地理解為談話，這樣溝通的效果就會受到限制。其實溝通還包括了表情、聲調(diào)、姿勢、手勢等等。老師如果可以細心地觀察家長的種種表情，覺察家長的內(nèi)心情緒而及時給予必要的回應，這會為家長和老師之間構(gòu)建一座溝通的橋梁，一句話說，就是要老師學會察言觀色，見什么人，在什么時候說什么話，都要經(jīng)過一番仔細的觀察之后才能定奪。建設性的溝通是表達，而破壞性的溝通就是批評，我們應多建設而少破壞。另外溝通還分層次，最淺顯的是寒暄、應酬、客套，而到了用心溝通的時候則就達到了開放坦誠的境界。這不是說我們對書中所提的五種層次要有所偏向，而是說這五種層次我們都會用到，只是用到的概率不同而已。最后書中還提出，新教師除了借助口頭語言的溝通外，還可以試著嘗試用語言和行動外的溝通方式，比如說寫便條或者信函，發(fā)短信等等。其實我倒覺得平時多思考才是溝通成敗的關(guān)鍵，光有溝通技巧，卻無溝通內(nèi)容，也就沒有溝通的意義了。
以上就是通過閱讀本書給我留下啟迪和印象最深刻的幾個方面了。
新手教師讀書心得5
新手教師和專家型教師有什么區(qū)別呢？一般認為新手教師是指缺乏良好的教學效能感和教學監(jiān)控能力，在教學中存在較多的無效行為，低效行為或無關(guān)行為，不能根據(jù)教學情景的變化靈活地采用恰當?shù)慕虒W行為的教師。專家型教師是指具有良好教學效能感和教學監(jiān)控能力，教學中富于創(chuàng)新，能夠根據(jù)教學情景的變化及時而靈活地采取恰當?shù)慕虒W行為來促進教學的順利進行，能夠產(chǎn)生較高的教學質(zhì)量的教師。兩者并沒有明顯的教齡年限區(qū)分。
一．新手教師和專家型教師在三方面的區(qū)別
�。ㄒ唬┙虒W行為控制和調(diào)節(jié)方面的差異
專家型教師比新手教師更能根據(jù)自己正確的判斷、根據(jù)教學情境的變化，運用有利的教學資源和恰當?shù)慕虒W方法對具體的教學情境做出靈活的調(diào)整和變化；能夠根據(jù)教學的變化對自己的教學目標、教學內(nèi)容做出及時的調(diào)整，從而增強未來教學的計劃性和準備性。
�。ǘ┰u估和反饋方面的差異
專家型教師在教學中注重課堂的生成，靈活運用多種教學方法，通過適當運用觀察、提問、練習等手段敏感地把握學生的學習情況；能及時從不同學生的反映中，獲得對自己教學行為、教學狀態(tài)的正確評估。
�。ㄈ┙虒W效果反思方面的差異
專家型教師和新手教師在進行教學反思的側(cè)重點有所區(qū)別。相對于專家型教師，新手教師在課堂后進行教學反思，往往注意課堂的具體細節(jié)，只注意自己的某個教學行為是否成功，缺乏對教學的全過程進行反思的能力；往往注意教學中出現(xiàn)的個別事件和個別學生的反應，難以對這種反映做出正確判斷和反思。而專家型教師則先分析整堂課的總體情況，多角度全面深入地進行反思。
二．新手教師如何轉(zhuǎn)變成專家型教師
1.教師應樹立積極進取的'專業(yè)理想。樹立“讓每個學生都成才和成人”的理念，做到積極進取，努力鉆研。從心理學角度上講，積極進取屬于人格范疇。積極進取可以調(diào)動人的情感意志，長期的專著于一項事業(yè)，有利于以積極的心態(tài)克服困難。積極進取也是一種有目標的社會行為。這種社會行為本身也是一種激勵機制，有利于教師在不斷的正向強化中提高自己的專業(yè)水平。
2.積極拓展專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識拓展包括三個方面：首先是量的拓展，即教師要不斷地更新知識、補充知識，擴大自己的知識范圍。其次是知識的質(zhì)的深化，即從知識的理解、掌握到知識的批判，再到知識的創(chuàng)新。
3.注重專業(yè)能力的發(fā)展。教師的專業(yè)能力就是教師的教育教學能力，是教師在教育教學活動中所形成的順利完成某項任務的能力和本領(lǐng)。一般說來，應包括以下幾個方面：
�。�1）設計教字的能力，即教師在綜合考慮教材、學生、教學時間、教學手段等因素的基礎上，對教學目的、內(nèi)容、程序、方法等進行整體構(gòu)思的能力。
�。�2）表達能力，包括語言表達、板書板畫、運用多種教學手段演示等的能力。
�。�3）教育教學組織管理能力。如班級管理能力、課堂管理能力、課外學習管理能力等。
�。�4）教育教學交往能力。如理解他人能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等。
（5）教育教學研究能力。即教師對學生、對教育教學實踐和理論進行探索，發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題的能力。
（6）創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式等的能力。
總之，教師專業(yè)發(fā)展最終依賴于教師個體對專業(yè)化發(fā)展的追求，是教師在專業(yè)生活過程中其內(nèi)在結(jié)構(gòu)不斷豐富和完善的過程。掌握理論，付諸實踐，有利于新手教師的專業(yè)成長和發(fā)展，有利于專家型教師的進一步提高，有利于深化教師專業(yè)問題的研究，也利于從新手教師到專家型教師的轉(zhuǎn)變。
新手教師讀書心得6
前段時間有幸拜讀了黃笑冰撰寫的《從新手教師到課程領(lǐng)導者》，該書作者首先與讀者討論我和這位青年教師的淵源、他的專業(yè)發(fā)展背景、敘說的過程，以及期待通過這次學習能為不同的人帶來意義，然后，我以生活檢驗為切入點，討論教師兩個很切身的課題：教師專業(yè)發(fā)展及教師發(fā)展為課程領(lǐng)導者，這兩個課題也是這個故事的核心焦點。通過閱讀這位年青教師的故事，我可以重新思考作為課程帶頭人的教師專業(yè)發(fā)展和教師發(fā)展問題，這對我有很大的裨益。
1、 面對新課程：教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，教師不再是知識的灌輸者，應該是教學環(huán)境的設計者、學生學習的組織者和引導者、課程的開發(fā)者、學生學習過程的合作者和促進者，為學生的學習提供幫助，是學生的學習顧問；有時教師會從臺前退到幕后。目前，在我校的小組學習中，課堂上的教師是學習的顧問，課后的教師是課程學習的設計者。在新課程理念下，為了促進學生的主動學習，教師在課余工作中做的更多，對教師的能力提出了更高的要求。
作為一名老教師，必須認識到課程改革的必要性和重要性，做好角色轉(zhuǎn)換工作。樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學生觀，更要樹立“以學生為本”的教育理念，關(guān)注每一個學生的身心發(fā)展的需要。為了適應教學改革的需要，老教師應不斷學習，提高自己的知識水平，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，更好地開展教育教學工作。
針對我校學生的具體情況，學習能力不高，學習習慣較差，我覺得培養(yǎng)學生的素養(yǎng)更重要，要想培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，就要不斷通過課程的開發(fā)來實現(xiàn)、不斷創(chuàng)新教學方法來實現(xiàn)。
2、老師一生的功課：讓反思成為職業(yè)生活的.一部分
教師既要關(guān)注學生，也要關(guān)注教師自身。學生是教學認識的主體，教師的教是為學生的學服務的，因此，教師需要不斷反省是否調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，是否通過教學讓學生有所進步。在學生課堂積極性不高的情況下，要反思教學難度是否過高，練習設計是否有梯度，課堂教學是否一字不差。
一次我發(fā)現(xiàn)課堂上學生注意力沒有集中，就讓學生到黑板做“老師”講課，我發(fā)現(xiàn)學生馬上集中精力聽講，效果不錯。
教師還應該注意到學生的情感等非智力因素又為其知識學習提供了動力，關(guān)注學生的情感世界，調(diào)動學生學習的興趣，才可能事半功倍地教學，才可能保證學生身心的和諧發(fā)展。課后做教后反思時，想一想這節(jié)課哪些學生沒有專注學習，對于這些同學是否給予關(guān)注，如果課堂上通過一個眼神、一個微笑、一個提問，就能引起他們的注意。
新課程理念反對程式化教學，反對單一的一、被動的學習方式，重視教學中的生成性，但是這并不意味著教師就不需要在授課之前對自己的教學過程進行設計與組織，在授課時任由學生發(fā)揮，在教學結(jié)束時也不考慮師生是否有所收獲。而恰恰是為了更好地利用教學中的生成性資源，教師需要在授課之前進行有彈性的設計，不拘泥于單一的思路，在授課當中及時地對學生的生成信息信息進行篩選和評價。越是靈活的課堂，越需要教師強有力的引領(lǐng)；同時，教師也可以從學生產(chǎn)生的有意義的信息中反思自身教學設計的不足。
教師敢于正視自身的不足，接受不同的教師意見，為教學反思創(chuàng)造了條件。杜威就認為，個人進行反思，有三種態(tài)度是非常重要的，一是開放的頭腦，二是責任感，三是專心致志。正是這種積極的心態(tài)，保證了教師反思的良性循環(huán)，才可能在此基礎上不斷發(fā)現(xiàn)并解決教學問題，促進教學水平的提高；謙虛和責任心也是教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。
讓反思成為教師教學生活中的一種習慣、一種需要，讓教師的反思水平和教學水平相得益彰，讓教師真正成為自主的專業(yè)人士，讓反思成為專業(yè)生活的一部分。
3、 教師回歸學習：教師自主專業(yè)發(fā)展
教育的意義不僅在于學生的成長，更在于教師的發(fā)展。通過對這本書的研究，我認識到教師獨立專業(yè)發(fā)展的必要性。在新課程背景下，教師專業(yè)發(fā)展的重心是教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷接受新知識、增強專業(yè)能力，教師的態(tài)度、情感、各種能力等不斷成熟、不斷提升，自信心不斷增強，教育教學能力不斷提高。
加強基礎教育新課程的理論學習，還要學習建構(gòu)主義、多元智能等理論，還要通過教學實踐來分析自己的信念與新課程理念的一致和分歧之處，進一步領(lǐng)悟心課程理念。通過集體備課、案例分析、專題研討、科研論壇、教學沙龍等方式來解決實施教學活動中所遇到的問題，實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的互補，實現(xiàn)信息資料，計劃的共享，實現(xiàn)教師專業(yè)水平的共同提高�，F(xiàn)在我們物理組通過集體備課，共同研制教學導學案，共同發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，提出不同的解決方法，通過互相聽課、評課取長補短，共同提高。
教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。新課程改革呼喚著教師專業(yè)化，教師不僅應該較為系統(tǒng)地掌握基本的教育規(guī)律和從事教育教學的基本技能技巧，還必須掌握關(guān)于開展教育科研的基本理論和方法，積極參加科研實踐，善于通過教育科學活動不斷取得教育科研新知識，探索教育科學新領(lǐng)域。提高教師專業(yè)化水平，促進基礎教育課程改革與發(fā)展。
新手教師讀書心得7
《新手老師上路嘍》第六章講的是親職教育，如果我們能夠意識到父母在孩子受教育過程中的重要性，那么我們就會更愿意把父母納入我們的教學資源中和他們一起攜手為孩子的成長而努力。
親職教育在近幾年來格外受到重視，因為社會的急劇變遷給了家庭許多改變，很多家長在如此快速的變遷中失去了方向，產(chǎn)生了許多焦慮與不安。因此，親職教育就顯得尤為重要，所謂的親職教育就是幫助家長成為稱職的父母教育。親子教育的直接目的在于協(xié)助為人父母者是他們不至于因為無知而妨礙孩子的發(fā)展，而是能夠享受家庭的樂趣及孩子成長的喜悅，這樣教育工作者的理念也就能被家長接受是教育落實在家庭生活中，使孩子獲得真正高品質(zhì)的教養(yǎng)。
幼兒教師是親職教育最直接的執(zhí)行者，因為幼兒家長的'可塑性較高、幼兒階段是親子關(guān)系親密的時期、幼教工作是雙向互動的學習這些都決定了幼兒教師，應當具備親職教育的知識與技能。
常見的親職教育的方式有布告欄、通訊演講、座談會、影片欣賞活動、讀書會、親子運動會、游園會、教學觀摩、家長參與等，總而言之親子教育的形式很多，對不同需求的父母應該擬定不同形式的計劃。
新手教師讀書心得8
《從新手到研究型教師》一書剛剛出版，鎮(zhèn)海區(qū)三公司學校就組織了一次別樣的讀書交流會，我也一起參加了，余紅藝：《從新手到研究型教師》讀后感。今年暑期師德學習期間，在三公司學校舉行的暑期讀書交流會上，該校的余紅藝老師交流了她讀《從新手到研究型教師》一書的體會。
《從新手到研究型教師--我的專業(yè)成長手記》讀后感
鎮(zhèn)海三公司學校余紅藝自己是個愛看書的人，但遺憾的是很大一部分看的都是閑書，很少看一些和自己工作有關(guān)的專業(yè)書籍。不管是不是借口，書里面的內(nèi)容提不起看的興趣肯定是有一點的。很多書買來要么應一時之需，要么看的有頭無尾，要么整個就胎死腹中。劉波老師的《從新手到研究型教師--我的專業(yè)成長手記》可以說是我堅持從頭看下來的第一本，原因很簡單，里面的內(nèi)容確實吊足了我的胃口，當然也包括劉老師本人。
首先看過或買過這么多的書籍，能和作者面對面，并得到親筆簽名，那絕對是第一遭。書中的"作者簡介"大致介紹了劉老師，但看到本人還是吃驚不少。這么年輕就能成為一名研究型的教師，到底他做了些什么，慚愧之余也對書里面的內(nèi)容提起了興趣。
不像一般書籍的咬文嚼字，整本書讀下來的第一感覺就是"順"、"親切"。我想這和劉老師自謙的草根研究是分不開的。同樣身為教育一線或者草根的老師，劉老師看草根老師所看，言草根老師所言，寫草根老師所寫，把年輕老師的感想體會疑惑編輯在冊，讓我們有了反思和學習的'機會。所以它絕不僅僅是劉老師自己的一本"成長經(jīng)"，但凡看過此書的老師，從自覺成長的啟示到成長方法的借鑒可以說都是大有裨益的，讀后感《余紅藝：《從新手到研究型教師》讀后感》。
教師成長的榜樣。作為一名教師，如何在緊張枯燥的工作中既做研究又找到快樂，我想這是大多數(shù)老師為之疑惑的地方。劉波老師為我們做了很好的榜樣和啟示，正如他在書中所說："我一直把研究作為自己工作的有機組成部分，把研究當做自己的生活方式，在研究中提高工作效率，在研究中促進自身成長，在研究中享受教育生活。"劉波老師重新界定了教育科研的意義和價值，教師的研究不應該關(guān)起門來、另起爐灶脫離教育生活，教育教學需要在研究狀態(tài)下開展，研究是服務于教育教學，是教育教學的有機組成部分。換言之，教育研究不是高高在上，不可觸摸，它就在我們身邊，就在我們的教育生活當中，每個人都能成長為一名研究型教師。
專業(yè)期刊在教師成長中的意義和作用。照說教師是應該多看報紙的，在我看來它有一樣書本所沒有的特點，就是"新"。但在很多學校，教師是不訂專業(yè)期刊或教育類報紙的。在本書的第三輯，作者以大量的實例告訴我們："優(yōu)秀的專業(yè)刊物是教師專業(yè)成長的助推器"，是教師從平庸走向優(yōu)秀乃至卓越的"幕后英雄"�！蹲尳處煒窞閷I(yè)報刊"買單"》一文，從學校層面出發(fā)，解讀了學校該做的工作；《助我騰飛的"隱形的翅膀"》一文中，作者把《中國教師報》親切地稱為"隱形的翅膀"。"教師要發(fā)展，要學會為自己的成長投資，訂閱專業(yè)刊物就是很好的一種方式。"作者的這些觀點是不是能給我們某些啟發(fā)呢?
網(wǎng)絡，研究型教師強有力的"外援"。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡不可避免地走進了教師生活，如何有效利用網(wǎng)絡資源來做自己的研究，劉波老師的故事能帶給我們很多啟示。《把博客作為知識管理的"金管家"》一文告訴我們?nèi)绾卫貌┛凸芾碜约旱闹R體系，如何查找，如何鏈接，博客就是作者的"電子工作平臺"；《不妨加入幾個專業(yè)群》則告訴我們?nèi)绾卫胵q專業(yè)群，利用群的"場動力"推動自己成長；網(wǎng)絡是信息的海洋，在這一輯里，作者運用自己在網(wǎng)絡里成長的故事，告訴我們《網(wǎng)絡讓"自主教研"成為可能》。
劉老師在書的最后說過這樣一句話："本書也是獻給自己從教十年的一份厚禮"。其實，這本書不但是作者給自己的一份厚禮，也是給讀者的一份厚禮。作者以一個個真實的故事，為我們解讀了怎樣從一個"新手"成長為"研究型教師"，把深刻的道理寓于簡單的故事當中，淺顯易懂，熟悉而親切。在本書的"序：草根研究亦精彩"中，吳志翔寫到：他的文章因此也沒什么做作的"文章氣"、高蹈的"專家氣"，有的是醇厚的"泥土味"、清新的"草根味"。這不正是我們一線教師所需要的書嗎?
新手教師讀書心得9
作為一名剛?cè)肼毜挠變航處�，我們與經(jīng)驗豐富的老教師之間還有很大的差距，這些差距需要我們付出更多的努力，更多的精力充實自己。經(jīng)驗的豐富除了可以通過不斷實踐，還可以通過豐富內(nèi)在的知識來提升，因此，當我看到這本書的名稱時，我就決定拜讀一下。
《新手老師上路啰！——幼兒教師入門必讀》共分為七章，分別是幼教理念、課程設計、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導、親職教育計劃、幼兒老師的專業(yè)成長。幼兒教育是孩子終身教育的起點，幼兒教育的重要性告訴我們，只有理論的堆砌是遠遠不夠的。因此該書中從實踐經(jīng)驗上進行了簡單的簡述，以案例的形式呈現(xiàn)，貼近實際教學工作，更易將書中理論運用到實際教學情況中。
首先，在幼兒方面，我們要尊重幼兒，幼兒具有與成人一樣的獨立人格，不能因為幼兒年齡小，各方面還沒有發(fā)育成熟而輕視幼兒，成人需要理解、愛護、關(guān)心幼兒。在日常生活中，教師要用敏銳的觀察力和洞察力關(guān)注幼兒的.每個細節(jié)，了解幼兒的心理，以便更好地照顧好、教育好他們。
其次，在教師方面，我們要完善自己，做到有備而戰(zhàn)。作為一個教育者，我們首先要擺正自己，才能為幼兒樹立榜樣，更好地教育幼兒。教師要做到三個心：耐心、細心、責任心，并積極與家長交流，了解幼兒在家的情況，將幼兒在園情況反映給家長，家園共育，共同促進幼兒的發(fā)展。
再次，將書中的理論知識運用到實踐中。俗話說：“實踐出真知�！敝挥袑械膬�(nèi)容到實踐中運用一下，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，才能及時改正，才能提升自己的能力。本書第七章就將理論與實踐相結(jié)合，將以兒童發(fā)展為本的教育觀，開放、整合、活動化的課程觀，環(huán)境創(chuàng)設的生態(tài)觀，幼兒園、家庭、社會合作共育的大教育觀等理念滲透在各教育環(huán)節(jié)中。
該書還對新手教師容易出現(xiàn)的問題進行了分析，對新手教師有很大的指導作用。最后送上我在這本書中最喜歡的一句話：“在邁入21世紀的今天，我們期望所有的幼兒老師都能以幼教工作者自許，共同為培養(yǎng)自由、發(fā)現(xiàn)、探索，且健康、自信、快樂的孩子而努力�！�
新手教師讀書心得10
在《新手老師上路啰》一書中，我得到了很多啟發(fā)。其中，根據(jù)在上一學期的工作經(jīng)歷及存在的困惑，我對第四章“課室管理”的內(nèi)容格外注意。以下我將淺談一下此章節(jié)中對我啟發(fā)較深的一些思考。
對于新手幼兒教師來說，課室秩序和常規(guī)的管理是比較耗費心力的，幼兒常常不會“太聽話”的。在本書第四章中，我明白了教師應做兩方面準備，專業(yè)知識技能的準備固然重要，但心情的準備是首要的。書中所說的“第一個到達教室打開窗戶，隨后播放全班最喜歡的音樂，環(huán)視教室一圈，一切都準備就緒，等著幼兒來感受……”諸如此類的情景，在我眼前勾勒出一幅美妙的場景，試想如此飽滿熱情的心情，是否會感染到孩子呢？而在處理幼兒的行為問題時教師應當注意問題的歸屬，是全班的問題、或是老師個人技巧或詮釋的問題、或是幼兒個人的問題，教師必須弄清這一點，如果是幼兒個人的問題，那可以視情況選擇私下處理，如果是多位幼兒同時存在的問題，則可選擇全班一起討論。當然教師還要了解幼兒行為背后的.原因。教師應當堅持這樣的理念：協(xié)助孩子共同建立班級生活秩序，協(xié)助幼兒學習如何自我控制、自我管理并尊重他人，而并非高控制。
這本書進一步堅定了我以兒童發(fā)展為本的教育觀，進一步理清了我的教育理念，同時本書也針對實際的教學舉措做出了較為具體的建議與啟發(fā)，我真的受益匪淺。
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