讀后感的作文【熱門】
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的讀后感的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
這周，我讀了一篇名叫《一句話的奇跡》的短文，我感受頗深。
短文主要講了大衛(wèi)在當郵差時，總會在信上貼上自己的祝福、提醒等等的`小紙條，來帶給別人快樂。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，大衛(wèi)因超齡而無法服兵役，所以他去了野戰(zhàn)醫(yī)院當志愿者。還在墻上寫了一句話鼓勵傷員要堅強活下去的話，還鼓勵了醫(yī)生要盡力照顧與搶救傷員，使醫(yī)院死亡率降到最低。
當我讀到這句話引發(fā)的奇跡時，被傷員的堅定信念打動了。這句話激發(fā)了傷員樂觀的心態(tài)，他們想起了妻兒和親人，他們都想堅強地活下來，早日康復，回家看望親人。我覺得一個人要有樂觀的心態(tài)才能快樂地活下去。樂觀地看待事物，能把大事化小，把悲哀遺棄，使人不會感到很大的壓力。我覺得樂觀是每一個人的追求。
這使我想起了自己的一次經歷。那是個陽光明媚的早上，我和爸爸媽媽準備去旅游�？墒�，我的一顆牙突然松了。我最怕拔牙了，當牙醫(yī)走來時，我緊張極了，心臟“撲騰，撲騰”跳個不停。可是，我想起了拔完牙就能去旅游，心情馬上平緩了�！班浴�，我的牙拔掉了，可這一點也不疼，這就是樂觀的作用吧。
樂觀，就是把事情看簡單。它有千千萬萬種表現的方式。我想，大衛(wèi)和他的傷員們就是一種。
讀后感的作文 篇2
桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事。而六年的小學生活卻讓他沒齒難忘。在這六年中，他經歷了無數感人的故事：這些男女無瑕的真情，同學間天真的友情。。。。。。他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴，頑強。。。。。。這一切的一切在他的心田里埋下了＂愛＂的種子。
陸鷹是個長著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他＂禿鷹＂，他充滿無助與孤單。被叫＂禿鷹＂的`他常常小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆｀流淚。但是，他卻憑著自信讓所有人刮目相看。誰說沒頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對尊嚴的執(zhí)著堅守上的�？梢姡聠危嘧饑赖膫Σ⒉皇遣怀晒Φ睦碛�，只有自己相信自己是最好的＂解 藥＂
紙月是個內向｀善良的小女孩。她的心靈如同皚皚白雪般純潔。她沒有爸爸媽媽。只有一個又當爹，又當媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔心，當板倉小學的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉小學的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話不多，卻總能幫助別人。不要認為內向是一個缺點，有時，默默無聞卻是最可愛的。
白雀是一個十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美。這就是真正的美。
初次看到細馬這個名字我還以為是只馬的名字，但后來才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)淼脑来鬆斪钚〉膬鹤�。他長的很精神，喜歡笑，十分愛說話。在油麻地小學，他變了，變的孤單，無助，沒有人聽的懂他滿口的江南口音，他感到一個啞巴才有的壓抑。他是那樣的可憐。這使他不想再上學，他去放羊，以此來填空他最脆弱的地方。幾次交談，使桑桑和他成為了最好的朋友。他那頑強的品質十分另人敬佩。
這本書魔力般的吸引了我，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲。當看到桑桑生病時，我哭了，第一次為書中的主人公而哭，我怕，怕桑桑會死掉，我對著天祈禱，保佑桑桑能夠度過難關。
人生無處無真情，在＜＜草房子＞＞里，我看到了另人落淚的真情。
讀后感的作文 篇3
在假期里，我看了一本科普故事書《聽！聽！說不完的風中傳奇》。我很喜歡這本書。
這本書講述了主人公小鳥之之，因為天資聰穎，聽得懂樹家族的語言，這種神奇的力量讓她認識了公園的榕樹伯伯。她每天都聽榕樹伯伯講故事，榕樹伯伯給她介紹了許多老朋友，他們都是香港的古樹名木，包括許愿樹婆婆、錦田樹爺爺、荔枝窩大樟樹等。他們一個個都有著一段不平凡的經歷，這一個個生動的故事使我明白了樹木和人類、樹木和環(huán)境發(fā)展的密切關系。同時也教導我要愛惜樹木，愛護自然，保護我們生活的環(huán)境。
在這本童話書，有一個關于林村許愿樹的故事令我難忘。林村許愿樹本來是人類最崇拜的`一棵樹，每天都有大批旅客前往上香許愿。他們把寫好名字和愿望的寶碟用力拋到樹上。人們都認為，只要寶碟能拋到許愿樹的樹枝上就能夢想成真。而許愿樹，身不由己，每天承受成千上萬的寶碟。許愿樹的樹身、樹枝都損壞了，纏上了白布。多可憐��！
讀了這本書，我得到了許多啟示：現在，居住在城市里的人，大都與樹木脫離了關系，以為樹木只是人類的工具，于是人類殘酷地破壞樹木。可是，在以前，是誰犧牲了自己給我們當柴火呢？是誰自己吸了二氧化碳而給我們放出新鮮的空氣呢？書中“人在做，樹在看”這句話多么有哲理�。【褪钦f，“所有在樹下生活過的人們，無論做任何事情，都逃不過樹木的眼睛。”所以我們要提高環(huán)保意識，我們要從身邊小事做起。我想起我們學校組織學生參加“種下一棵樹，留下一片心”的植樹活動，老師還帶領我們到社區(qū)掃街道實踐活動。樹需要人類的愛，人類也需要樹對我們的眷顧。保護綠化就是保護我們這個大自然家園！
讀后感的作文 篇4
自從我看了《我的同桌是班長》以后，我深受啟發(fā)。
這里面的主人公是楊自熱，楊自熱曾經去過網吧，被爸爸教訓一頓，因為他老給他的同桌吵架，爸爸語重心長的對他說：“要團結同學，不能和同學們鬧矛盾”。在一場辯論會上，老師問春天好還是壞，楊自熱他們是反方，到他說春天為是么不好時，什么都不知道，這時，他才知道書到用時方恨少，以后要多讀點書。
讀了這本書，我覺得楊自熱是一個知錯就改的.孩子，以前他不學習，現在知道多讀書了，我們要向楊自熱學習，做一個能知錯就改的孩子，看看我，把好朋友的一個東西弄壞了，她讓我向她道歉，我還說為什么，哎！
我們要做一個知錯就改的好孩子。
讀后感的作文 篇5
前幾天媽媽買了一摞書，其中《活了一百萬次的貓》雖是一本圖畫書，也很短，但卻講述了一個道理�！痘盍艘话偃f次的貓》講的是一只不會死的虎皮貓，他活了一百萬次又死了一百萬次，卻沒有什太大的意義，就像是風一樣，去了又來，來了又去，卻沒有太大的變化，一直都過著無味的生活。
曾經，他當過很多人的貓，有魔術師、老太太、小偷、捕魚人。但他好像對都不為所動，在這一百萬次的生命中他只接受過很多的哭聲，卻從沒為哭過，好像在他的心里，生與死只是家常便飯罷了。直到他成為流浪貓的那天，變成一只都不屬于的貓的時候，才終于遇見了一只讓他心動的白貓，從此便呆在了他的身邊，直到母貓死去的時候，他終于放開了聲音嚎啕大哭了起來，畢竟這是他這一百萬次生命中第一次為哭過，一天中午，虎皮貓的'哭聲停止了，他靜靜的躺在了白貓身邊，這一次，他再也沒有醒過來是，在生活中不也是如此嗎？一天一天的，做一樣的事情究竟有什意思呢？一件事情做多了就會覺得膩，每天都要做一樣的事情——早上起來吃飯，然后看電視，看完電視后寫作業(yè)、練字，寫完作業(yè)出去玩一會兒，回家再吃飯，中午玩電腦，去上課就算在新鮮的事情，一天一天的也會覺得膩，久了之后，就再也對一樣事情沒有感覺了。
就像文中的貓一樣——死了之后還能復活，但卻沒有自由，沒有樂趣，一次一次的死，一次一次的活，這樣一天一天去沒有什樂趣！倒不如好好的活上一次，讓成為的主宰，而不是讓來為你定制一天一天的生活，干不想干的事情。在心愛的白貓死去時，虎皮貓寧愿死去，因為對他來說，沒有了愛，再昏昏僵僵的過日子、昏昏僵僵的活一百萬次、一億次，又有什意義呢�。炕⑵へ堧m然沒有再度的起死回生，但取得到了一條屬于，讓安排的命運，與其千百萬次的像木偶一樣的活，不如活一條有意義的命。即使生命只有一次，也可以放出自由、燦爛的光輝！！
讀后感的作文 篇6
這是一只名叫柴斯特的小蟋蟀的傳奇故事。一只小蟋蟀偶然搭錯了車，從它鄉(xiāng)下來到紐約的時代廣場。因為不適應大城市的生活，所以柴斯特不時地闖禍。先到處亂竄，后吃掉了主人家辛苦掙來的兩元紙幣，后又請它的朋友塔克老鼠和亨利貓開宴會，不小心點燃了報紙引起了火災。主人家的媽媽很生氣，想把柴斯特趕走。偶然聽到了柴斯特唱的詠嘆調。小主人的媽媽正好是個小歌迷，柴斯特的歌聲打動了小主人媽媽的.芳心。于是，她留下了柴斯特，并幫她開了演唱會。
不久，柴斯特就從一個默默無聞的平民變成了一個偉大的音樂家了。好容易成了一個偉大的音樂家后，柴斯特卻要想盡一切的辦法，回到它那日思夜想的家鄉(xiāng)呢？原來，成名的柴斯特一出門別人就會向它打招呼，柴斯特走到哪兒就有人跟到哪兒，那些人把路圍得水泄不通，他們都想聽柴斯特唱歌。當柴斯特得到這些榮譽同時，它也失去了它寶貴的東西——自由。它無法像以前一樣在家鄉(xiāng)無拘無束，自由自在地把美妙的歌唱給它的同伴聽了�，F在不管它高不高興累不累，早上和晚上都要表演一場音樂會。不久，柴斯特就厭倦了這樣的生活。經過它朋友的幫助，柴斯特終于搭車回到了它那日思夜想的家鄉(xiāng)。
小蟋蟀終于恢復了它向往的自由了！而我呢？我卻天天被功課包圍著，被壓得喘不過氣了，我覺得很累。望女成鳳的爸爸媽媽每天給我布置了一大堆作業(yè)，我就像一個鳥籠子里的小鳥，失去了自由。不停地寫呀寫呀。我多么希望有一個沒有作業(yè)的童年，好讓我無憂無慮的快樂成長。
讀后感的作文 篇7
桃花心木是什么？大家應該都知道吧。它是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，桃花心木要靠自己長成大樹，這就是它與別樹的不同之處。 文章講的是一位種樹人，為了是桃花心木長成百年大樹，運用了科學的辦法但作者一開始不明白，當種樹人說了“謎底”的時候，作者才恍然大悟，并悟出了做人的哲理 讀了這篇文章，我在很地方含有感觸：我對種樹人的一番話有所感觸：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸?更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”他這一席話，充分體現了他的觀察細致，因此就了解了一些經驗，使他種樹種的更好。生活中也一樣，一個人一件事干多了，就會產生許多經驗，從而這件事就干得更好。 另一個就是我對“我”的一番理解深有感觸：“不只是樹，人也是一樣，再不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心”。這句話表現了作者極高的領悟能力，可以由樹聯想到人，揭出了借物喻人的謎底。 我羨慕很多能自立的人，可我做不到，中國的孩子們也都做不到。中國雖然有發(fā)展，但中國能比上美國嗎？為什么，為什么比不上美國？因為中國，因為中國的少年像被關在籠子里的小鳥，被家長管著，浪費了童年，浪費了這個大好時光，大家都聽說過“窮人的孩子早當家”這句話吧！為什么說窮人的孩子早當家呢？因為那些窮人的孩子從小就開始過獨立的生活，根本沒有半點依賴家長的心，他們就像桃花心木樹苗一樣，靠著自己找到它們必須擁有的水源，才能生活下去！ 而現在每當孩子想幫家長做事時“去去去，學習去！”家長都是以這句話回答孩子，愛孩子，就應該讓他（她）去鍛煉，去擁有一顆獨立自主的心；愛孩子，就應當讓他（她）去面對困難，去戰(zhàn)勝勝困難；愛孩子，就應該解開學習之鎖，到大自然中去體驗生活；愛孩子，就應當讓他（她）不要虛度童年，外面的世界是美麗的，是精彩的；愛孩子，就應該讓孩子到社會中分清是非，分清好壞，在社會站穩(wěn)腳！ 我認為我們只有脫離了父母的溺愛才能做一個自立自強的人。同學們，你認為呢？
讀后感的作文 篇8
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸，它就象一盞指路明燈一樣，給了我們一個很好的建議：
1、重視每一個學生。
教學歸根到底是育人的事業(yè)，每一個學生都是一個獨一無人的大寫的人，對于大部分家庭來說，一個孩子身上寄托了全家?guī)状说南Ｍ斎徊豢刹恢匾暶恳粋�學生。記得看過一個央視記者對劍橋大學校長的采訪，劍橋大學是世界排名第一的大學，這里走出了達爾文、牛頓、霍金等了不起的科學家，學校實施導師和研究生一對一制度，這一塊每年的支出遠遠大于收入，需要通過其它的途徑來貼補，但是這項制度堅持了若干年，就是為了真正做到因材施教。我們當然不可能只教一個學生，好在隨著教育的發(fā)展，小班化教學逐漸成為發(fā)展趨勢。
如果說重視每一個學生體現了一種人道主義精神和社會責任感的話，那么相信每一個學生都能成為“最好的那一個”則體現了一種深沉博大的愛和對教育的信念。蘇霍姆林斯基是相信的，他的所有理論都建立在這一基礎上。他多次談到對后進生的教育，舉了一些具體的事例，講了一些具體的做法，與我們見到的補差工作迥異。他不回避這些學生記憶力、思維能力差的客觀真實，但他相信每一個學生身上都有興趣特長的火花，通過科學的方法、耐心的教育，后進生早晚會開竅。他一再強調不能讓學生失去自尊感和自信心，他不會逼著學生死扣書本習題，他帶領學生到大自然中去進行思維訓練，他給這些學生布置適當的作業(yè)，他帶領他們閱讀，他相信每一棵草都會開花。
反思自己的工作，很少這樣細致地去研究過單個的學生，往往都是籠統地教，籠統地要求，學生達不到自己的目標便遷怒于學生，怪他們不聽話，不用功，怪家長不重視，無非是要推卸責任而已。從這學期起，要重視因材施教，哪怕做不到重視每一個學生，也要挑選幾種典型的學生進行個案研究并作好記錄。
2、相信閱讀的力量。
閱讀是有力量的，這一點我毫不懷疑。早在兩千多年前，孔子就說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名�！� 每天讀書的人跟總不讀書的人精神世界、生活方式肯定不一樣。但是閱讀的力量要靠自己去挖掘，我自己讀什么書，怎么讀，我的'學生又該如何，我還有很多困惑，這是我目前最關心的一個話題，有些茫然。當然，蘇霍姆林斯基給我很多啟發(fā)，比如讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求；讀書和教學研究相結合是教師的成長之道；無論是教師還是學生都應該有一本或基本屬于自己的根本書籍，這些書要反復閱讀；一定要重視激發(fā)和保持學生的閱讀興趣，其主要途徑是發(fā)揮教師的榜樣作用和讓學生真正體會到讀書的樂趣；讀書要思考，不能食而不化，要融會貫通……
3、學習是一種生活。
我們常常跟孩子講，為什么要好好學習？就是為了將來有一個好工作，好前途，好生活。這句話的潛臺詞就是學習是痛苦的，但又是必需的修煉，為了將來得道成仙。所以我們常常讓孩子為了將來的快樂犧牲了現在的快樂，很多孩子變成了學習的機器，很多孩子失去了童年的快樂之后就再也沒有快樂的能力了。
其實，學習應該是一種生活，它貫穿人的一生，在不同時期有不同的方式。對于孩子來講，學習應該是豐富多彩的，緊張卻又快樂。學習不僅僅是坐在教室里上課、寫作業(yè)，還包括旅行、游戲、唱歌、跳舞、畫畫、勞動、讀自己喜愛的書，甚至對某一課題進行研究。學習是一種生活，它能讓孩子發(fā)現世界的奧秘，發(fā)現自我的力量，從而樹立終生學習的志向。