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《和孩子聊書吧》讀后感優(yōu)秀【2篇】
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《和孩子聊書吧》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《和孩子聊書吧》讀后感1
什么是初心？董卿在《朗讀者》曾言：“初心可能是一份遠(yuǎn)大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試。初心也許是一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望，憑知識(shí)改變?cè)竿�，靠本事贏得榮譽(yù)。”學(xué)生時(shí)代能擁有一顆愛讀書的初心毋庸置疑是珍貴的，通過一本本書去體會(huì)人生百態(tài)，了解各種知識(shí)，一覽各地風(fēng)情是多么美好的事��！那么如何點(diǎn)燃孩子們讀書的熱情，培養(yǎng)他們愛書的初心呢？蔣君晶老師的作品《和孩子聊書吧》則為我做了一個(gè)很好的示范并在具體實(shí)施上給予了詳細(xì)的指導(dǎo)。
一、聊書就是“說來聽聽”，點(diǎn)燃閱讀熱情
我們常和朋友聊天，聊時(shí)事，聊八卦，聊孩子，聊影視劇，而且一聊就聊得熱火朝天，說的人說得停不下來，聽的人聽得津津有味，時(shí)不時(shí)還要討論或爭(zhēng)論一番，這是為什么呢？顯而易見的原因是聊的話題雙方都感興趣，都有傾訴的欲望。
聊書亦如此。首先聊聊自己喜歡看哪一類型的書，讓每個(gè)人都“說來聽聽”，其中六年級(jí)的推薦書目動(dòng)物小說《狼王夢(mèng)》無疑是深受歡迎的，然后大家共同制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，相約在什么時(shí)候讀完，都讀完之后再坐在一起討論討論，說道說道。整個(gè)過程的教學(xué)組織可以松散一些，圍繞一個(gè)話題，學(xué)生暢所欲言，老師雖參與其中但不主導(dǎo)討論，沒有“好壞對(duì)錯(cuò)”的評(píng)判，也沒有所謂的“正確答案”。在這樣一個(gè)安全的“聊書”環(huán)境里，我想學(xué)生是不會(huì)有思想負(fù)擔(dān)的，“讀后感”也會(huì)在自然而然的聊的過程中說出來，再與同學(xué)的觀點(diǎn)一碰撞，也會(huì)更豐富更深刻一些。有了這樣的聊書經(jīng)歷，學(xué)生的讀書熱情肯定會(huì)被激發(fā)出來的，因?yàn)槊總�(gè)人都有說、被傾聽和被認(rèn)可的心理訴求，有了這樣的訴求，他肯定會(huì)積極地認(rèn)真地讀班級(jí)共同約定的共同書目的。
二、聊書不是“隨便說說”，漫無目的
聊書的過程，鼓勵(lì)學(xué)生都“說來聽聽”，但絕不是“隨便說說”。畢竟學(xué)生對(duì)于發(fā)表自己想法的能力還在發(fā)展中，對(duì)于聆聽別人看法的習(xí)慣以及綜合、歸納小組的想法的能力還需多多培養(yǎng)，所以老師雖不是主導(dǎo)，但必須要適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，能拋出詮釋類、開放性、延伸性的話題供以討論。受蔣老師《瘋羊血頂兒》聊書記錄的啟發(fā)，我在《狼王夢(mèng)》閱讀課上擬定了幾個(gè)具備這種特性的問題，如是哪些問題導(dǎo)致紫嵐的狼王夢(mèng)不斷夭折的？猜想媚媚將會(huì)如何培養(yǎng)自己的孩子繼續(xù)追逐狼王夢(mèng)？每個(gè)問題背后有著明確的意圖，這也會(huì)有序地引導(dǎo)聊的過程，不至于顯得亂糟糟的。
為了聊的更有成果，也就是讓學(xué)生既有說的熱情，又能言之有物，還能從中學(xué)到一些讀書技巧，我們還需要借助閱讀單了。設(shè)計(jì)得好的閱讀單，就像思維導(dǎo)圖一樣，把本來不可視的思維呈現(xiàn)出來，而被可視化的“閱讀、思考的.過程”更有利于理解、記憶以及遷移。蔣老師設(shè)計(jì)的故事板、故事地圖、人物推理網(wǎng)絡(luò)圖等等都值得借鑒、學(xué)習(xí)。
三、聊書要不著急、不輕視、會(huì)引導(dǎo)
有時(shí)候聊書，不應(yīng)該總聊老師的話題，還應(yīng)該多聊孩子們自己的問題。在聊之前，可以讓每個(gè)孩子們列出自己的問題，再做一統(tǒng)計(jì)，劃掉重復(fù)的，并排列好順序，最后整理呈現(xiàn)。討論過程中不輕視孩子任何淺顯的想法，因?yàn)榱牡哪康木褪且龑?dǎo)他發(fā)掘自己的經(jīng)驗(yàn)，并和同伴分享。在這一過程中，我們也不能害怕自己無法應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，學(xué)生提出的問題，最后還是讓他們?cè)倩氐綍腥ふ掖鸢�，我們要做的就是靜靜等待，不急于發(fā)表高見。在學(xué)生回答的時(shí)候，我們老師要做的還有就是對(duì)他們闡述不清的、表達(dá)不清的適時(shí)引導(dǎo)一下，提煉一下他們的回答，梳理一下相似的想法，或調(diào)整一下討論的方向。
和孩子聊書吧，暢聊、常聊、多聊，在月復(fù)一月的一次又一次的聊中，我相信我們會(huì)在他們的心中種下愛書的種子的。一旦有了這顆愛讀書的初心，我想學(xué)生會(huì)終受收益的，因?yàn)槌跣脑谧铋_始的時(shí)候往往簡(jiǎn)單、樸素，但是它會(huì)慢慢長(zhǎng)大就像一顆種子，能夠長(zhǎng)成參天大樹，又仿佛站在零的起點(diǎn)慢慢綿延成很長(zhǎng)很長(zhǎng)的道路。
《和孩子聊書吧》讀后感2
上個(gè)月，一起讀了《讓孩子學(xué)會(huì)閱讀》，我從中學(xué)到了很多受益的方法，也在我們班進(jìn)行了嘗試，在繪本閱讀的社團(tuán)課程當(dāng)中滲透了讓孩子學(xué)會(huì)閱讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛上閱讀》，比《讓孩子學(xué)會(huì)閱讀》上升了一個(gè)層次，有了梯度。讓孩子愛上閱讀需要很多技巧和策略。
作為老師和家長(zhǎng)都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛閱讀，在這本書當(dāng)中我找到了一些讓孩子能夠愛上閱讀的方法，也在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候分享給了我們班的家長(zhǎng)，我覺得大家都能從中有所受益。
蔣老師認(rèn)為想要讓孩子讀書首先要在班級(jí)建立圖書角，好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習(xí)慣。先建立相應(yīng)的環(huán)境。同時(shí)加入一定的讀書團(tuán)體從而更容易堅(jiān)持下去。目前學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時(shí)自己創(chuàng)辦了繪本社團(tuán)，其實(shí)是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。
至于聊書的過程，蔣老師大致分成四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀、閱讀、討論、延伸，想方設(shè)法讓孩子愛上閱讀，我的反思是：
一
讓孩子愛上閱讀，首先自己要愛閱讀。
的確如此，我一直反思，也告訴家長(zhǎng)，我們一味地讓孩子讀，自己對(duì)孩子的讀物卻知之又少，如何指導(dǎo)孩子讀呢？當(dāng)學(xué)生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時(shí)，你卻不明所以然，反而讓學(xué)生興致黯然。當(dāng)你在平時(shí)談話中經(jīng)常性地透露你看過的書，總是時(shí)常性的冒出書中的佳句，學(xué)生就可能對(duì)你大大折服，也會(huì)激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強(qiáng)調(diào)看書是無法達(dá)到的效果。
這一點(diǎn)我的導(dǎo)師姜媛媛老師在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)候也反復(fù)提到，我進(jìn)行了深刻的反思。她說讓女兒讀的書自己都會(huì)翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張?zhí)m溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家里專門開辟了每天一小時(shí)的家庭讀書時(shí)間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以忙為借口是永遠(yuǎn)達(dá)不到目的的。
二
讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。
我們老師、家長(zhǎng)喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強(qiáng)了。讀書有了規(guī)定數(shù)量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，要規(guī)定所讀的.書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢，何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說自己喜歡的故事，為什么要規(guī)定必讀書呢，可不可以規(guī)定，一年要看幾本書，會(huì)說多少故事，期末以說故事的形式來比比呢？學(xué)生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學(xué)分享，這樣不是能看更多的書嗎？
三
選書很關(guān)鍵。
選擇什么樣的書來給孩子讀一直是家長(zhǎng)腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說：如果班級(jí)讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時(shí)候要做到5點(diǎn)：（1）生僻詞匯少一點(diǎn)；（2）書薄一點(diǎn)，增加信心；（3）大道理少說一點(diǎn)；（4）情節(jié)發(fā)展稍微快一點(diǎn)；（5）人物形象鮮明一點(diǎn)。而且在選書的時(shí)候年級(jí)不同，選的書也不同，例如：一二年級(jí)選簡(jiǎn)單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級(jí)選那種現(xiàn)實(shí)英雄、友情、冒險(xiǎn)、同情心，五六年級(jí)選知識(shí)類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類的命運(yùn)。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級(jí)群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。
四
通過最近的閱讀，我發(fā)現(xiàn)整本書閱讀提的很響亮。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認(rèn)為這樣才能鍛煉真實(shí)的閱讀能力、培養(yǎng)閱讀意志、學(xué)會(huì)靜下來以及接觸一個(gè)更豐富的文學(xué)世界。我認(rèn)為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。
讀完此書，我不由地深思：平時(shí)總是以忙為借口，很難靜下心來捧起一本書細(xì)細(xì)地品味。作為一名語文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學(xué)生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實(shí)我們都可以愛上閱讀！
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