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讀《好父母好家教》有感
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的讀《好父母好家教》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《好父母好家教》有感1
最近因?yàn)楣景才�，拜讀了魏書(shū)生所著的《好父母好家教》一書(shū)，這本書(shū)從家教事小意義大、家教有法無(wú)定法、教育子女德為先、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要科學(xué)、成才之路萬(wàn)千條、熱點(diǎn)問(wèn)題綜合談、防止家教進(jìn)誤區(qū)、名人教子面面觀幾個(gè)方面展開(kāi)家教漫談，為眾多家長(zhǎng)出謀劃策，答疑解難，令我感觸很深。
作為一名教育咨詢師，在平日的咨詢工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：孩子不喜歡學(xué)習(xí)、孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來(lái)越叛逆，我想這也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都曾有過(guò)許多的困惑。《好父母好家教》這本書(shū)不僅向每位家長(zhǎng)，也向每位教育工作者提供了許多的成功教育例，他不僅告訴家長(zhǎng)該如何教育子女、如何面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而且也讓我了解了應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子的良方。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師，家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭都應(yīng)在孩子的成長(zhǎng)階段有個(gè)正確的引導(dǎo)，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，作為孩子的'父母,不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”，而“教”“育”是一門(mén)學(xué)問(wèn)。世上從來(lái)沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，父母常常從不考慮孩子的自尊心，或者沒(méi)有把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，為了一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，或是嘮叨不止，或是大聲數(shù)落，甚至不分場(chǎng)合，不分時(shí)宜，隨意罵人，動(dòng)手動(dòng)腳，全然不顧孩子是否能承受得了。而實(shí)質(zhì)上這樣的批評(píng)教育不但收效甚微，還會(huì)對(duì)孩子脆弱的心靈帶來(lái)傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會(huì)被孩子默默排斥，無(wú)聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評(píng)的效力，因此，“平時(shí)，采用輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)方式，體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的”，從孩子的角度出發(fā)，設(shè)身處地去為孩子著想，那么父母與孩子之間則不再是針?shù)h麥芒，而是平等的溝通了。
讀《好父母好家教》有感2
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師。家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭能夠在孩子的成長(zhǎng)階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，作為孩子的父母，不僅要“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”�！敖獭薄坝北旧砭褪且婚T(mén)學(xué)問(wèn)。
作為一名班主任，在平日的教育教學(xué)工作中，常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來(lái)越叛逆，我想這也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都曾有過(guò)許多的困擾�！逗酶改负眉医獭愤@本書(shū)不僅向家長(zhǎng)，也向教育工作者提供了許多成功教育案例。它不僅告訴家長(zhǎng)該如何教育子女、如何面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，也讓作為教師的我在讀過(guò)之后更明確了應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子。對(duì)癥下藥，才是根本。下面，我將從以下幾個(gè)方面淺談一下自己的閱讀心得：
引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受。有的家長(zhǎng)看到孩子學(xué)得又苦又累，感到十分心疼，問(wèn)有沒(méi)有什么辦法使孩子覺(jué)得輕松一點(diǎn)，快樂(lè)一點(diǎn)。對(duì)此，魏書(shū)生認(rèn)為“腦力勞動(dòng)跟體力勞動(dòng)一樣，要吃一定量的苦。.....這是沒(méi)有辦法改變的�！薄暗菍�(duì)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的態(tài)度而言，卻可以改變�！闭�?yàn)槿绱�，魏�?shū)生在教育實(shí)踐中不僅引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度寫(xiě)《談學(xué)習(xí)是享受》這篇作文，而且反復(fù)向廣大家長(zhǎng)建議，“誰(shuí)想讓自己的孩子成為對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有較大貢獻(xiàn)的人，誰(shuí)想讓自己的孩子成為活得有意義、活得快樂(lè)的人，最要緊的一件事，就是轉(zhuǎn)變孩子的苦樂(lè)觀，逐步樹(shù)立起把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的苦樂(lè)觀�！�
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。有的孩子頭腦聰明，可就是成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低，反反復(fù)復(fù)，這讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。對(duì)此，魏書(shū)生認(rèn)為，孩子的成績(jī)不穩(wěn)定，“主要原因是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！焙昧�(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人；壞習(xí)慣使人不知不覺(jué)地去拖拉、去懶惰、去干擾人。有條格言說(shuō)：行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。那么怎樣改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣呢？魏書(shū)生認(rèn)為，“培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不能批評(píng)一通，訓(xùn)斥一通，上一通政治課，講一番大道理就完事。重要的是要從孩子的行為入手，引導(dǎo)孩子把決心、把口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要從以下幾點(diǎn)入手，效果就會(huì)好一些�！苯Y(jié)合日常教學(xué)工作和自身經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.引導(dǎo)孩子少說(shuō)空話，多做實(shí)事。應(yīng)把空想、說(shuō)空話的時(shí)間用在做實(shí)事上。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)。
2.首次慢動(dòng)。開(kāi)動(dòng)大腦機(jī)器也像開(kāi)車一樣，起動(dòng)時(shí)，車速一定要慢。第一次行動(dòng)要慢，動(dòng)量要小。凡事不要一開(kāi)始就急于求成，否則孩子便會(huì)覺(jué)得難而又難，從而失去了做事的興趣。
3.逐次加速。有了首次慢動(dòng)，尊重了大腦的始動(dòng)原則，運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了，慢慢地像汽車一樣開(kāi)了幾十米，這時(shí)可以逐漸加速了。
4.不怕慢，只怕站。遇到特殊情況，如意外任務(wù)啦，身體有點(diǎn)小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵(lì)孩子不輕易停止，只要能站直，就別趴下，只要還能動(dòng)就別停下。要建立起行動(dòng)就比空想強(qiáng)，只要做，就比不做強(qiáng)的觀念；樹(shù)立一件事不做則已，做就做得盡善盡美的意識(shí)。
5.控制時(shí)空，制定計(jì)劃。從時(shí)間上，和孩子商定從早到晚的行動(dòng)計(jì)劃，使每日、每周、每月、每年的時(shí)間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子能夠正確把握自己的環(huán)境，什么歌廳、酒吧、游戲廳、臺(tái)球室這些地方，孩子一旦進(jìn)去，便容易失去自控，不由自主地放棄好習(xí)慣。注意制定計(jì)劃的時(shí)候，任務(wù)指標(biāo)不要定得過(guò)高，要讓孩子覺(jué)得，稍加努力便可達(dá)到，稍稍一跳，便可把果子摘下來(lái)，這也符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。
6.進(jìn)入軌道。按照這樣的計(jì)劃不停地做實(shí)事，慣性就越來(lái)越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進(jìn)入了軌道，就再也不會(huì)走走停停了。進(jìn)入軌道之后，當(dāng)然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障。
重視孩子的'潛能。有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子成績(jī)差，排行榜上總是在后幾名，感到孩子前途無(wú)望，自己臉上無(wú)光，因而見(jiàn)了孩子就批評(píng)、就生氣。對(duì)此，魏書(shū)生首先勸家長(zhǎng)別生氣，“孩子成績(jī)不好，本來(lái)就焦慮，您再生氣，只能使他的情緒更壞，導(dǎo)致成績(jī)更糟。”怎么辦呢？魏書(shū)生認(rèn)為，“成績(jī)差的孩子有潛能是干真萬(wàn)確的，關(guān)鍵在善于發(fā)現(xiàn)，并善于挖掘和發(fā)展這些潛能�！奔议L(zhǎng)應(yīng)該“對(duì)自己的孩子充滿信心，引導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他別的方面的潛在能力。一旦發(fā)現(xiàn)了這種能力就能鼓勵(lì)孩子持之以恒地去發(fā)展。那樣，您的孩子一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。”在魏書(shū)生的教育生涯中，他感到大部分成績(jī)差的后進(jìn)生心地都很善良，待人誠(chéng)懇真摯，心直口快，胸懷也寬闊。然而，“在整齊劃一的學(xué)校，千百萬(wàn)人共同學(xué)相同的統(tǒng)編教材，用的是基本相同的教法，面對(duì)的又是一次又一次的統(tǒng)一考試。這樣的教育，沒(méi)有給后進(jìn)生留出喘息的時(shí)間，更不給個(gè)別晚熟的人以晚熟的機(jī)會(huì)。許多后進(jìn)生不是沒(méi)有才能，只是沒(méi)有發(fā)展才能的機(jī)會(huì)；不是智力不好，只是智力發(fā)展高峰期遲了那么一兩年。
教孩子利用潛意識(shí)。有的孩子幾次考試成績(jī)不理想，就覺(jué)得自己腦子笨，經(jīng)常愁眉苦臉，結(jié)果成績(jī)?cè)降�，她就越情緒不好，越覺(jué)得自己腦子笨，甚至不想上學(xué)了。對(duì)此，魏書(shū)生認(rèn)為是要“不知不覺(jué)在趨害避利地使用潛意識(shí)，如果經(jīng)常給自己的潛意識(shí)施加不良意念：自己要失敗，自己不如中等生，自己腦子笨。潛意識(shí)接到這些指令后，便給她安排了失敗的程序，設(shè)計(jì)腦子笨的方案。時(shí)間久了，真的就失敗了，腦子真的不如以前靈敏。”在與家長(zhǎng)的交流中，我也經(jīng)常建議家長(zhǎng)教會(huì)孩子利用潛意識(shí)。要“經(jīng)常向潛意識(shí)輸送這樣的信息指令：我能行，我能成功，我的腦子比小學(xué)時(shí)候還聰明。偶然有幾次失敗，是由于我不勤奮，只要勤奮了，成績(jī)定會(huì)好起來(lái)，一定能進(jìn)入優(yōu)等生的行列�！�
正確看待作業(yè)、考試�，F(xiàn)在的孩字作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，有的家長(zhǎng)看孩子寫(xiě)得辛苦就替孩子做，這在小學(xué)階段尤其較多，也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)放任不管。這是兩個(gè)極端現(xiàn)象。魏書(shū)生認(rèn)為，“家長(zhǎng)不應(yīng)該替孩子寫(xiě)作業(yè)，但也不是放任不管，建議家長(zhǎng)“每天督促孩子寫(xiě)作業(yè)，引導(dǎo)孩子提高寫(xiě)作業(yè)的效率。孩子寫(xiě)完作業(yè)以后，家長(zhǎng)可以檢查，然后跟孩子一起討論作業(yè)量的大小、作業(yè)的意義、作業(yè)的質(zhì)量。從而提高孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作業(yè)的積極性，養(yǎng)成良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。”對(duì)于考試，特別是如期中期末這樣的大型考試，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都非常關(guān)注考試的結(jié)果，為之或喜或憂。特別是那些成績(jī)比較差的學(xué)生，尤其害怕家長(zhǎng)問(wèn)考試分?jǐn)?shù)，而家長(zhǎng)也往往一見(jiàn)分?jǐn)?shù)不理想就對(duì)孩子數(shù)落個(gè)不停，反而讓孩子聽(tīng)得心煩意亂，什么也學(xué)不進(jìn)去了。對(duì)此，我建議家長(zhǎng)正確看待孩子的考試分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是用來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的，只有相對(duì)的合理性，只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個(gè)方面——智，而且只是智的一個(gè)方面——答試卷的能力。并不能以此作為評(píng)判一個(gè)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子的考試分?jǐn)?shù)高，絕不代表各個(gè)方面都好；反過(guò)來(lái)，考試分?jǐn)?shù)不高的孩子，也絕不是別的方面都不行。其實(shí)，考試分?jǐn)?shù)低了，最著急、最不安的還是孩子，他想不出更好的提高分?jǐn)?shù)的辦法，著急不安也沒(méi)有用，家長(zhǎng)再訓(xùn)斥他，時(shí)間久了，他就麻木了。再持續(xù)一段時(shí)間，他可能就干脆破罐子破摔了。我認(rèn)為檢測(cè)的最終目的是為了查漏補(bǔ)缺，是為了使下一步的教育教學(xué)工作更有針對(duì)性。針對(duì)知識(shí)漏洞較多的后進(jìn)生，教師更要認(rèn)真分析，既要注意到后進(jìn)生的進(jìn)步之處，繼續(xù)鼓勵(lì)，又要針對(duì)他們存在的問(wèn)題因材施教，采取多種方式幫助他們學(xué)習(xí)。
作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也是一名老師，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，不管是在校還是在家，我時(shí)刻都要提醒自己向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成自己的副班主任，把孩子當(dāng)成自己的朋友，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲地做一名學(xué)生喜歡的老師。
讀《好父母好家教》有感3
從教十余年，我一直以來(lái)很仰慕魏書(shū)生老師的教育理念，魏書(shū)生老師既是一個(gè)管理者，又是一個(gè)教育家、改革家，也是奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的實(shí)踐者，懷著對(duì)魏書(shū)生老師的崇敬之情，我閱讀了《好父母好家教》這本書(shū)，使我受益良多。
這本書(shū)不僅從家長(zhǎng)的角度了解了該如何教育子女、如何面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而且作為一名教師，也從魏書(shū)生老師的講述中了解到應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子的良方。還向每位家長(zhǎng)提供了許多成功的教育案例，并用獨(dú)特的角度從做孩子的良師益友，如何批評(píng)教育孩子，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣等七十種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，為眾多家長(zhǎng)出謀劃策，答疑解難。不僅面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，而且也讓作為教師的我從魏書(shū)生老師的言語(yǔ)中了解了應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子的良方。
魏老師特別重視保護(hù)孩子的自尊心。他說(shuō)：“平時(shí)，采用輕聲細(xì)語(yǔ)的批語(yǔ)方式，體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的�！边@本書(shū)讓我更深刻的反省自己的教育，家長(zhǎng)寓什么樣的教育，孩子的回復(fù)就會(huì)是什么樣子的。用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)，應(yīng)更多的把孩子的心處于一種平等交流的位置上，當(dāng)孩子從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，隨之產(chǎn)生的是對(duì)父母的愛(ài)。
雖然說(shuō)這是一本家庭教育的書(shū)，但從魏書(shū)生老師的每一個(gè)教育事例中，我們都可以看到魏書(shū)生老師教育學(xué)生的方法：做學(xué)生的朋友、從學(xué)生的角度、朋友的角度去教育、幫助學(xué)生；教會(huì)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤與失敗的辯證方法，即事物發(fā)生既有好的一方面，也有不好的一方面，只是看你如何去面對(duì)他。魏書(shū)生老師經(jīng)常會(huì)教育學(xué)生正視問(wèn)題的.存在，如在教育學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)，他首先與學(xué)生談心，從學(xué)生角度、立場(chǎng)讓學(xué)生說(shuō)出心里的恐懼與不安，并為他開(kāi)解。
我想，我們每位教師都應(yīng)該像魏書(shū)生老師一樣，善待自己的學(xué)生，與學(xué)生做朋友、引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤與失敗，這樣才能成為學(xué)生心目中喜歡、尊敬的老師。正如他所說(shuō)：當(dāng)孩子考試成績(jī)不佳、心里焦慮、甚至產(chǎn)生自卑情緒時(shí)，家長(zhǎng)、老師若幫助他分析焦慮產(chǎn)生的原因、害處和清除的方法，引導(dǎo)回憶自己最成功、最輝煌的時(shí)刻，用那時(shí)的必勝心態(tài)激勵(lì)自己去戰(zhàn)勝自卑，孩子一定佩服您，說(shuō)您善解人意。
讀完這本書(shū)，我的心豁然開(kāi)朗，又恢復(fù)了往日的朝氣，是魏老師撥亮了我心中的一盞燈，教我樹(shù)立信心，努力拼搏。魏書(shū)生老師的可貴之處在于他總是盡最大的努力，不使自己站在學(xué)生的對(duì)立面上，不去訓(xùn)斥他們，他讓學(xué)生學(xué)會(huì)快快樂(lè)樂(lè)的讀書(shū)，實(shí)實(shí)在在的生活。
讀《好父母好家教》有感4
最近又讀了魏書(shū)生老師寫(xiě)的《好父母好家教》一書(shū)，感觸很深。魏老師是一位成功的老師，更是一個(gè)神奇的班主任，無(wú)論什么樣的班級(jí)經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化都能“起死回生”。學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。而且綜合素質(zhì)明顯提高，考試成績(jī)也往往能名列前茅�！逗酶改负眉医獭愤@本書(shū)也正是魏老師從班主任的視角出發(fā)回答家長(zhǎng)們?cè)诤⒆咏逃兴龅降母黝悊?wèn)題。同時(shí)他也是一位成功的家長(zhǎng)，他的兒子20xx年高中畢業(yè)后考入了清華大學(xué)，20xx年出版了第一本書(shū)。
《好父母好家教》這本書(shū)從如何批評(píng)孩子、教育子女德為先、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)效果好、為家庭分憂能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)、該不該給孩子請(qǐng)家教等多個(gè)方面近七十種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，為廣大家長(zhǎng)出謀劃策，答疑解難。談的就是發(fā)生在我們身邊的事情，通過(guò)真實(shí)的案例分析讓我們感覺(jué)到這些發(fā)生在自己身邊的小事情在不同觀點(diǎn)支配下進(jìn)行處理后其結(jié)果是不同的，真是一本實(shí)在又實(shí)用的書(shū)籍�？赐曛笙氲狡鋵�(shí)家教和學(xué)校教育一樣都是孩子教育不可缺少的一部分，它是一個(gè)有效的整合體，我以前所碰到的不少問(wèn)題都能從這里獲得答案。
與我家并不緊鄰的鄰家，有位母親，我從未見(jiàn)過(guò)面，但是她刺耳的聲音卻常常響在耳際，尤其是夏季，門(mén)窗敞開(kāi)，那位母親高聲斥責(zé)孩子的聲音就會(huì)清晰地傳過(guò)來(lái)，還會(huì)夾帶罵聲，而且聲調(diào)會(huì)不時(shí)拔高，甚至走了調(diào)門(mén)，孩子會(huì)偶爾回幾句，有時(shí)會(huì)在砰的撞門(mén)聲中結(jié)束。我想那應(yīng)該是個(gè)中學(xué)生吧，面對(duì)瘋狂的母親，他只能用一道門(mén)結(jié)束“戰(zhàn)爭(zhēng)”。沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，顯然那位母親的做法是樹(shù)立了反面教材，但是像這樣的父母卻大有人在。父母常常以為小孩子沒(méi)有或缺乏自尊心的，或者沒(méi)有把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，為了一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，或是嘮叨不止，或是大聲數(shù)落，甚至不分場(chǎng)合，不分時(shí)宜，孩子像是自己的私有財(cái)產(chǎn)，如果氣往上撞，血往上涌，還會(huì)隨意罵人，動(dòng)手動(dòng)腳，全然不顧孩子是否能承受得了。還以為這一次的教育會(huì)讓孩子印象深刻，會(huì)起到約束的作用。而實(shí)質(zhì)上這樣的批評(píng)教育不但收效甚微，還會(huì)對(duì)孩子脆弱的心靈帶來(lái)傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會(huì)被孩子默默排斥，無(wú)聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評(píng)的效力。
高聲不代表有理，斥責(zé)打罵不表明深刻，真正能教育孩子改正錯(cuò)誤的是父母的耐心和細(xì)心，壓住自己的怒氣，輕聲細(xì)語(yǔ)地指出孩子的錯(cuò)誤，心平氣和地告知正確的做法。約束人行為的是內(nèi)心的自省和自制，孩子也是有思想有判斷力的人，需要父母正確的引導(dǎo)。孩子的心靈是脆弱細(xì)膩的`，自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng)，如果父母方法不當(dāng)，甚至造成傷害，會(huì)留下終生難以彌補(bǔ)的印跡。
都說(shuō)孩子是花朵，可是花朵很嬌嫩，很容易受到傷害，批評(píng)要注意方式，注意場(chǎng)合，要學(xué)會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)，多一些理解寬容，讓花朵自由綻放。看來(lái)書(shū)中說(shuō)的一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)：現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該特別重視保護(hù)孩子的自尊心。孩子的自尊心一旦受到傷害，就會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的消極心理。如在商店玩具柜臺(tái)前孩子嚷著買(mǎi)玩具，父母越訓(xùn)斥，孩子越要買(mǎi);父母聲音越大，孩子哭得越厲害。其實(shí)這是孩子的一種消極的自我保護(hù)。孩子哭是對(duì)父母大聲斥責(zé)的抗議。孩子堅(jiān)持買(mǎi)玩具，其實(shí)也不一定是非買(mǎi)不可，而是一時(shí)下不來(lái)臺(tái)。采用輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)的方式，體現(xiàn)出一種父母與孩子友好商量的姿態(tài)。這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的。
其實(shí)咱們都有這樣的體會(huì)，每次大聲訓(xùn)斥或批評(píng)孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受，更后悔�？傆X(jué)得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅是孩子，傷害更重的還是自己。因?yàn)槟菚r(shí)，我們自己受到了雙重傷害：一是被自己所愛(ài)的孩子不理解，二是助長(zhǎng)了愛(ài)訓(xùn)人、愛(ài)發(fā)火的壞脾氣。
俗話說(shuō)：“傷樹(shù)不傷皮，傷人不傷心。”孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的�，F(xiàn)代家庭教育最忌諱的，就是家長(zhǎng)一廂情愿，本著良好的動(dòng)機(jī)卻收到消極的后果。難得的是，很多家長(zhǎng)改掉了大聲訓(xùn)斥的習(xí)慣，采用了一種輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)方法。其實(shí)這是一種既科學(xué)又藝術(shù)的批評(píng)方式，孩子當(dāng)然容易被感動(dòng)。這也體現(xiàn)出家長(zhǎng)舉止的高雅。
作為一名老師，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我時(shí)刻都要提醒自己向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲的做一名學(xué)生喜歡的老師。
讀《好父母好家教》有感5
《好父母好家教》這本書(shū)是中國(guó)教育界傳奇人物魏書(shū)生的經(jīng)典著作之一。學(xué)齡前的兒童，父母都會(huì)糾結(jié)，要不要開(kāi)始教他識(shí)字，看書(shū)？還是像有的人說(shuō)讓孩子吃好，穿好，不得病，讓孩子隨便玩玩，只用養(yǎng)，不用教，教不好上學(xué)會(huì)更難教？書(shū)中給了一個(gè)明確的答案。書(shū)里介紹了家庭教育中五個(gè)方面的內(nèi)容：德育，智育，體育，美育，勞動(dòng)教育：
德育——讓孩子問(wèn)爺爺好！奶奶好！學(xué)會(huì)禮貌打招呼。
智育——告訴孩子這是草，那是樹(shù)，這是電燈，那是星星。
體育——引導(dǎo)孩子練習(xí)自己翻身，自己爬行，鼓勵(lì)他扶著墻，顫巍巍地站起來(lái)，教他學(xué)邁步，學(xué)走路。
美育——用花、用布娃娃逗她笑，引導(dǎo)她喜歡美，欣賞美。
勞動(dòng)教育——教孩子學(xué)拿筷子自己吃飯，學(xué)自己洗臉、洗小手絹；教他給爺爺奶奶盛飯，教他學(xué)會(huì)洗碗。
這是小時(shí)候頂緊要的6年，不能隨隨便便放過(guò)去。效果區(qū)別在于，有的家庭教育是自覺(jué)的，有計(jì)劃的，因此效果就好。有的是不自覺(jué)的，盲目的，隨隨便便的，所以效果就差。
魏老師班級(jí)里張杰的母親，從孩子一歲就耐心的，有計(jì)劃的教育，所以女兒張杰就成長(zhǎng)得出眾，性格活潑、開(kāi)朗，說(shuō)話辦事膽子都大，待人有禮貌，做事情持之以恒，識(shí)字量也多。另外一個(gè)李小華，說(shuō)話吞吞吐吐，不愿與別的小朋友在一起，遇到困難愛(ài)哭，仔細(xì)一調(diào)查，原來(lái)小華的媽媽生怕委屈著女兒，對(duì)孩子百依百順，只知嬌慣，不重養(yǎng)，不重教，她總覺(jué)得教育是學(xué)校的事。
書(shū)中還借鑒了民國(guó)初年的`廣東省省長(zhǎng)朱慶瀾的一段話，他在任職期間的1916年，親自撰寫(xiě)了一部《家庭教育》的著作，他把一個(gè)人從出生到6歲入學(xué)前、入學(xué)讀書(shū)和離開(kāi)學(xué)校走上社會(huì)這三個(gè)階段，形象地比喻為“三道染缸”。
他說(shuō)“小孩子生下來(lái)，好似雪白的絲。在家里生活6年，好似第一道染缸。家里6年教的好，養(yǎng)得好，好似白絲染成紅底子。到了進(jìn)學(xué)堂，再得好先生，就將那紅紅的底子好好加上一層，自然變成了大紅。到了世界（社會(huì)）上，哪怕遇著壞朋友，壞染缸，想把他變成黑色，他那大紅的底子，一時(shí)總不得變的。如果再遇上好朋友、好染缸，不用說(shuō)，自然變成真正的朱紅，頭等的好人了。萬(wàn)一在家里6年，教的法子，養(yǎng)的法子不好，比如白絲一下缸已經(jīng)染成黑底子，進(jìn)了學(xué)堂，就有好先生，想把他變成紅色，那黑底子總是難退得去。就是勉強(qiáng)替他加上一層紅色，仍舊是個(gè)半紅半黑的。如果學(xué)生再遇著不熱心的先生，到了世界上，再遇著壞朋友，壞染缸，將黑底子一層一層加上黑色，自然變成永不褪色的黑青，永不回頭的壞蛋了。絲總是白的，只看第一道染法如何。個(gè)個(gè)人生下來(lái)都是好的，只看6歲以前家里教法怎樣。6年里肯費(fèi)力，將來(lái)就受用不盡�！�
朱慶瀾所說(shuō)的“家庭似第一道染缸”的比喻，多有道理��！孩子小的時(shí)候隨你愛(ài)怎么教就怎么教，等他大了不容易教的時(shí)候去教，又費(fèi)力，又無(wú)益。如今孩子13歲了，像李小華一樣膽子小，在學(xué)校和同學(xué)玩的不好，容易生氣；怕困難，遇到難題各種退縮，我們?cè)谌雽W(xué)前不注重對(duì)孩子的家庭教育，總覺(jué)得大了就懂了，真是后悔啊！家里有6歲前的孩子，現(xiàn)在抓緊時(shí)間給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會(huì)需要的顏色吧！
讀《好父母好家教》有感6
“染缸”這一比喻很形象，人之初，性本善。剛出生的小孩子，都是一張白紙，都是一匹白絲，父母、爺爺、奶奶等家人就是畫(huà)家，平其所好，任意在紙上，絲上濃妝涂抹，或者輕筆細(xì)描。讀了這本書(shū)使我獲益良好。使我重新認(rèn)識(shí)到父母的責(zé)任。使我明白如何成為一個(gè)好父母，擁有良好的家教。
有的家長(zhǎng)，在孩子出發(fā)前，就設(shè)計(jì)好怎么教育，養(yǎng)育孩子，如：孩子出生的那一刻起，就堅(jiān)持給孩子讀書(shū)、唱歌與孩子聊天，記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)的滴滴，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行德、智、體、美、勞等全方面的培養(yǎng)。
如果父母隨意養(yǎng)育孩子，任其自由發(fā)展，認(rèn)為孩子吃好、喝好就行其它一律不重要。特別是學(xué)習(xí)、習(xí)慣、能力等方面更是不屑一顧。那么，孩子到了上學(xué)時(shí)，則，與其它精心養(yǎng)育的孩子相比差了一大截，也就是輸在了起跑線上。
另外作為父母，千萬(wàn)應(yīng)該謹(jǐn)記，自己是孩子的第一任老師。孩子是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處的注意自己的言談舉止已給孩子樹(shù)立典范。否則，將給孩子帶了無(wú)法估計(jì)的損失。
曾經(jīng)有人問(wèn)我，家長(zhǎng)與孩子，僅僅是父母與子女之間的關(guān)系嗎？如今我讀了這本書(shū)，明白了父母要做孩子的良師益友。父母一言一行會(huì)影響孩子的一生。我知道做孩子的朋友不容易，還需要建立在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上。那么孩子一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)父母、孝父母。父母也一定感覺(jué)自己和孩子的心貼近了。我們自己也在進(jìn)入良師益友的過(guò)程中。
不管是對(duì)家務(wù)勞動(dòng)還是對(duì)教學(xué)的工作，不管是待人接物，還是對(duì)知己的學(xué)習(xí)，全是敷衍了事，應(yīng)付差事。這些現(xiàn)象沒(méi)能以前家長(zhǎng)的重視，有的還為孩子開(kāi)脫。說(shuō)孩子小貪玩，不懂事。“樹(shù)大自然直”再大些就好了。
有些父母長(zhǎng)對(duì)自己的孩子一天天膨脹的物質(zhì)要求感到頭疼。為了應(yīng)付孩子家長(zhǎng)常用“這東西你現(xiàn)在玩不了，以后一定給你買(mǎi)”，這個(gè)現(xiàn)在你不懂，等長(zhǎng)大了在給你買(mǎi)。等話語(yǔ)來(lái)搪塞一時(shí)。這些說(shuō)法可能當(dāng)時(shí)很靈驗(yàn)，孩子不磨不哭鬧了。但幼小的天真的心靈在企盼著“以后”“長(zhǎng)大了”能得到心愛(ài)的東西。而“以后”“長(zhǎng)大了”究竟兌現(xiàn)了沒(méi)有呢？一些父母恐怕早忘得一干二凈了。但他們能照貓畫(huà)虎地去模仿，按照父母的樣子去做。孩子不了解承諾的真正含義，他們也不了解信譽(yù)意味這什么，他們更不了解失信將失去嚴(yán)肅的人格。因此他們可以對(duì)任何事情輕率的許諾，他們也一定對(duì)自己的諾言不負(fù)任何責(zé)任，就這樣孩子就逐漸成為一個(gè)言而無(wú)信的人。
如果說(shuō)學(xué)校教育是第一課堂的話，那么家庭教育就是第二課堂，是對(duì)學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充。為了培養(yǎng)好自己的孩子，在家庭教育方面我也十分用心。從培養(yǎng)孩子的自律和自強(qiáng)意識(shí)入手。尊重孩子的人格和意愿，盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的.氛圍中健康成長(zhǎng)。
寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞；公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直；支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；贊同中的成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)。要想孩子優(yōu)秀家長(zhǎng)首先要優(yōu)秀哦！
總之，家教事小意義大“染缸”的大權(quán)全在父母�。�
孩子是國(guó)家的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的希望。因此，教育好孩子，培養(yǎng)孩子成才，不僅是社會(huì)和學(xué)校的事，更是每個(gè)家庭每個(gè)家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，作為家長(zhǎng)我們一定要承擔(dān)起社會(huì)和家賦予我們的使命。努力把孩子教育成具有“四自五愛(ài)”思想感情的新世紀(jì)的好少年。
說(shuō)道教育孩子的方法，我的體會(huì)是，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教育方式也不能千篇一律。最重要的是因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣才能收到事半功倍的效果。
讀《好父母好家教》有感7
我是一名普通的人民教師，同時(shí)又是一位年輕的家長(zhǎng)，因此教育孩子方面是膚淺的、渺小的，教育中的各種問(wèn)題和困難我無(wú)法一一破解，常常覺(jué)得痛苦和疲憊，于是《好父母好家教》一書(shū)自然對(duì)我具有巨大的吸引力，他那深邃的思想深深地震撼著我，使我沒(méi)有任何拒絕閱讀的理由和力量。不久前，我細(xì)讀了這本書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)的作者是人稱“現(xiàn)代孔子”的魏書(shū)生，他是當(dāng)代著名教育改革家，同時(shí)又是一位成功的家長(zhǎng)。他的教育思想光芒四射，家教經(jīng)驗(yàn)獨(dú)樹(shù)一幟。
書(shū)中的一個(gè)個(gè)事例道出了魏教授教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論指導(dǎo)和博采眾幫獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)。可以這樣說(shuō)，讀完這本書(shū)，我獲得了許多及時(shí)有效的教育良方。本書(shū)蘊(yùn)涵著我們的教育要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育實(shí)質(zhì)和方向的大問(wèn)題，如：做孩子的良師益友（如何批評(píng)孩子）、教育子女德為先、后進(jìn)生也能成就大事業(yè)……等，近七十種非常新鮮而又有活力的案例，實(shí)在又實(shí)用，言辭懇切，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。
魏教授提倡特別重視保護(hù)孩子的自尊心。他說(shuō)：“平時(shí)，采用輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)方式，體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的'姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的�！钡拇_，對(duì)孩子是這樣，對(duì)學(xué)生更是這樣�？赡芪覀兌加羞@樣的體會(huì)，每次大聲訓(xùn)斥或批評(píng)孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受、更后悔，總覺(jué)得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅僅是孩子，傷害更重的還是自己。孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的。
魏教授在教育上成功的做法還有賞識(shí)教育。書(shū)中的一個(gè)事例讓我記憶猶新：有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他說(shuō)：“你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)�！边@兩個(gè)孩子說(shuō)自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏教授說(shuō)：“不可能，我都已替你找出兩條了……”后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，要給他們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，他們反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我學(xué)不好的，只考了8分�！蔽航淌谡f(shuō)：“你一上課不聽(tīng)講，二不寫(xiě)作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦哪！”這個(gè)差生就來(lái)勁了。魏教授就這樣把孩子積極的、向上的、樂(lè)觀的腦神經(jīng)激發(fā)起來(lái)了。這就是賞識(shí)的力量呀！看來(lái)，在教學(xué)中，我們還是多一些賞識(shí)為好，我們要善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，要把每一位后進(jìn)生看成是大器晚成者，要關(guān)愛(ài)他們。想想愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、畢加索等上小學(xué)時(shí)不都是老師公認(rèn)的差生嗎？說(shuō)到賞識(shí)，可能有不少同仁認(rèn)為“你如果……就更好了”、“你要是……老師就更喜歡你了”這樣的話語(yǔ)是廉價(jià)的賞識(shí)，可我經(jīng)常用。我想觀點(diǎn)不一不要緊，要緊的是我們作為第一線的老師，不是去證明許多教法的沒(méi)道理，而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中，到處采集與自己有用的花粉，釀造自己教學(xué)的蜜。
讀《好父母好家教》有感8
古人云："養(yǎng)不教，父之過(guò)。"家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育意義重大，為人父母者，責(zé)無(wú)旁貸。
雖然自己身為老師，但作為一名家長(zhǎng)，我時(shí)常被自己的孩子"折磨"的異常疲憊，一籌莫展。此時(shí)，我們工作室李團(tuán)團(tuán)老師向我推薦了《好父母好家教》這本書(shū)。
這本書(shū)是魏書(shū)生教授所寫(xiě)。他從如何批評(píng)孩子、教育子女德為先、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)效果好、為家庭分憂能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)、該不該給孩子請(qǐng)家教......等七十種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，為廣大家長(zhǎng)出謀劃策，答疑解難。
通過(guò)真實(shí)的案例分析讓我們感覺(jué)到這些發(fā)生在自己身邊的小事情在不同觀點(diǎn)支配下進(jìn)行處理后其結(jié)果是不同的。本書(shū)實(shí)在又實(shí)用，言辭懇切，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。
常言道:養(yǎng)孩子容易，教育孩子可太難了。
首先本書(shū)第3頁(yè)講:“家庭似第一道染缸”，這一比喻真的很形象。人之初，性本善，剛出生的小孩子都是一張白紙。
父母、爺爺、奶奶等家人就是畫(huà)家。使我重新認(rèn)識(shí)到父母的責(zé)任，使我明白如何成為一個(gè)好父母，擁有良好的家教。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了:德、智、體、美、勞五個(gè)教育方面，在家庭教育中的全面性和重要性。
父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子的身心發(fā)展。一個(gè)孩子日積月累的品德，離不開(kāi)家庭教育的'啟蒙與延續(xù)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，教育的方式也不能千篇一律。最重要的是因人而異，自勢(shì)利導(dǎo)，這樣才能收到事半功信的效果。
其次，魏教授提倡特別重視保護(hù)孩子的自尊心。
在本書(shū)第41頁(yè)主要講了"輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)效果"。他說(shuō)："平時(shí)，采用輕聲細(xì)語(yǔ)的批評(píng)方式，體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的。"
的確，對(duì)孩子是這樣，對(duì)學(xué)生更是這樣。可能我們都有這樣的體會(huì)，每次大聲訓(xùn)斥或批評(píng)孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受、更后悔，總覺(jué)得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅僅是孩子，傷害更重的還是自己。
孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的。其實(shí)這是一種既科學(xué)又藝術(shù)的批評(píng)方式，孩子當(dāng)然容易感動(dòng)，也體現(xiàn)出家長(zhǎng)舉止的高雅。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)為不管是什么樣的教育方式，只要孩子能健康的成長(zhǎng)才是最重要的。在接下來(lái)的時(shí)間里我要不斷的改變自己，結(jié)合書(shū)中所講和自己的實(shí)際情況，和孩子一起成長(zhǎng)，給孩子做一個(gè)好榜樣，做孩子心目中的好媽媽，做孩子的好老師，更要做孩子的好朋友。
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