（精華）教子讀后感

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的教子讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教子讀后感1

　　這是本全世界父母必備的教育子女指南，看完這本書，獲益匪淺，縱觀全篇早期教育很重要這個(gè)觀點(diǎn)是非常明顯的。所以想寫篇讀后感與大家一起分享看完這本書的感受。希望你們能從中學(xué)到一點(diǎn)東西。

　　早期教育可以造就天才。兒童的潛能遵循著一種規(guī)律，那就是遞減規(guī)律，比方說(shuō)吧，一個(gè)生下來(lái)的孩子有100分的潛能，如果一生下來(lái)就受到恰當(dāng)?shù)慕逃龑��?lái)就可以具有100的能力；如果從5歲開始教育，即使是非常理想的教育，將來(lái)也只能具有80分的能力；如果從10歲開始教育，就只能具有60分的能力了.也就是說(shuō)兒童教育的越晚兒童與生路來(lái)的潛能就發(fā)揮的越少。所以，朋友們，看到了吧？早期教育是多么重要啊！

　　知道嗎？父母決定著我們的一生，學(xué)齡前的教育家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。這本書里用了很多實(shí)際例子和方法介紹了怎樣挖掘孩子100份的潛能，相反，我們不要過(guò)分依賴學(xué)校，as we all know,今天的學(xué)校就其設(shè)備和教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了，因此人們過(guò)分依賴學(xué)校，認(rèn)為對(duì)孩子的教育完全可以依靠學(xué)校，從而忽視了家庭教育，這是極端錯(cuò)誤的。 教育當(dāng)中最重要的部分是學(xué)齡前的家庭教育，而不是學(xué)校教育。人們往往對(duì)學(xué)校教育的價(jià)值作為過(guò)高評(píng)價(jià)，而完全忽視家庭教育的價(jià)值。然而學(xué)校教育不論有什么樣的好教師，使用什么好的教育方法，都不會(huì)收到多大效果。學(xué)校教育搞得好的話，可以使考進(jìn)著名初中和考入高中的學(xué)生多一些，頂多也不過(guò)如此。但是它難以培養(yǎng)英才也不能培養(yǎng)出天才。而家庭教育搞得好的話卻可以做到。

　　人的命運(yùn)幾乎取決于學(xué)齡前的環(huán)境和教育。孩子達(dá)到入學(xué)年齡上學(xué)的時(shí)候，他的命運(yùn)大體上就已經(jīng)決定了。所以學(xué)齡前不佳的孩子，心得體會(huì) 教師花費(fèi)多大的力氣也難以受到太大的效果。

　　我覺(jué)得在學(xué)校這種地方，對(duì)功課不好的學(xué)生合適，對(duì)功課好的孩子則是一種浪費(fèi)。我們都知道在我們上課的時(shí)候坐在后邊會(huì)的孩子一經(jīng)老師指點(diǎn)就搞清楚了，可是那些不會(huì)的孩子老師講了一遍又一遍他們還是不會(huì)，因此后邊會(huì)的孩子無(wú)聊得很，老師一會(huì)兒讓他們不要說(shuō)話，一會(huì)兒讓他們不要向后看，就這樣，一節(jié)課大部分在無(wú)所作為中過(guò)去了，漸漸的'這很難讓人忍受，所以這種有秩序的無(wú)所作為多妨礙孩子的能力發(fā)展。這樣一來(lái)大部分孩子都成為庸人。我們都知道“烏龜賽跑“的故事，兔子和烏龜賽跑的時(shí)候，能有幾只兔子不睡午覺(jué)呢？是睡午覺(jué)的兔子不好？還是讓兔子和烏龜比賽的制度不好？學(xué)校讓“兔子”和“烏龜”并足前進(jìn)，所以“兔子”無(wú)聊的難以忍受就像后看，說(shuō)話。學(xué)生精力越旺盛的越淘氣，因而也常受指責(zé)。等到他變得安詳，也不再受指責(zé)的時(shí)候，不再挨罵的時(shí)候，就已經(jīng)由于無(wú)所作為的修養(yǎng)而是他的能力萎縮掉了。所以學(xué)校這種地方，是把兔子變成烏龜，把所有孩子變成庸人的場(chǎng)所。

　　我并不是咒罵學(xué)校，社會(huì)上不懂教育的重要性的人很多，有的人知道也不想對(duì)自己的孩子好好教育，學(xué)校對(duì)這樣一些像魚一樣生了孩子就放棄不管的人是非常必要的。所以單靠學(xué)校要教育孩子是辦不到的。所以不要過(guò)分依賴學(xué)校。

　　其次，我們不要相信天才論。賽德爾茲博士說(shuō)幼兒就像燒陶瓷的黏土一樣，可塑性是很大的，環(huán)境和教育愿把他培養(yǎng)成什么樣就能培養(yǎng)成什么樣的。培養(yǎng)音樂(lè)家是最容易的事，兩三歲教他音樂(lè)就行了。但如托爾斯泰夫人所說(shuō)的那樣，人只能全面發(fā)展，保持平衡，不這樣就不能稱為真正幸福的人。教育的如何取決于它成就的大小。確實(shí)如此，小孩只要從小教育，就可以成為音樂(lè)家，畫家，是人，學(xué)者等等。

　　朋友們，看看社會(huì)上，你會(huì)注意到，名人或?qū)W者的孩子不一定是有名氣的人，過(guò)去有個(gè)學(xué)校的教員在一次集會(huì)上作出一個(gè)結(jié)論：博士或名人的孩子一般成績(jī)不好。這當(dāng)然片面，孩子能否成為偉大的人單單看成績(jī)是難以斷定的。可是偉人的孩子不一定是偉人卻是正確的，這類例子不勝枚舉。才能這東西不靠遺傳，重要的是智利是否發(fā)達(dá)。心得體會(huì) 只要幼年沒(méi)有好的家庭教育一定會(huì)成為庸才，反過(guò)來(lái)說(shuō)，庸才的孩子幼年時(shí)期好好教育，也一定會(huì)成為偉大的人。

教子讀后感2

　　傅雷，中國(guó)文學(xué)史翻譯巨匠，在教子方面更是嘔心瀝血。

　　首先，傅雷強(qiáng)調(diào)做人當(dāng)為先。在一個(gè)時(shí)代，只有先做“好”一個(gè)人，才有可能去為社會(huì)發(fā)揮余熱。在這個(gè)充滿功名利祿的社會(huì)，使一個(gè)人充滿人性竟是一種奢望。這不僅僅是一個(gè)個(gè)的冰冷的冷漠的人所造成的，更是社會(huì)沒(méi)有了一點(diǎn)僅存的良知，要守望初心，更不能忘記自我。人是生來(lái)善良的，只是因?yàn)槔�益的�?qū)使才毀滅了人性。所以傅雷在信中不止一次的告誡兒子，要先學(xué)會(huì)去做一個(gè)好人，保持自己的初心，更不要忘本，做一個(gè)傳統(tǒng)思想儒家文化的'“信徒”。這即是教誨更是要求。因?yàn)槭澜绲臏囟�，就是人性的溫暖所建立的�?/p>

　　其次。傅雷強(qiáng)調(diào)，人的品性更要謙虛謹(jǐn)慎。自古以來(lái)，驕縱之人都不能有所立足，有所成就。這是歷史與社會(huì)的檢驗(yàn)與抉擇。驕縱會(huì)破壞你的心靈，使心靈受到污染，使內(nèi)心麻木，使身體不受控制，這是人生的必修課。修身應(yīng)是一個(gè)人的基本素質(zhì)，因?yàn)橹挥心芎侠砜刂谱约旱那榫w，壓抑著不良情緒，才有可能成功。但明代大哲學(xué)家王守仁強(qiáng)調(diào)“存天理去人欲”是錯(cuò)誤。這其實(shí)也對(duì)，只是傅雷強(qiáng)調(diào)偶爾的得意也是可以的，它能為你帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。只是我們要找到二者的平衡。要有一個(gè)平衡點(diǎn)才能支撐。

　　在最后，傅雷則是強(qiáng)調(diào)了愛(ài)情的處理方式。愛(ài)情是雙方的結(jié)合體，只有去互相體諒去互相理解才能有可能成功。因?yàn)閻?ài)情就是要去磨合，去培養(yǎng)同患難、共風(fēng)雨的勇氣與毅力。錢鍾書先生在小說(shuō)《圍城》中說(shuō)過(guò)“婚姻猶如圍城，里面的人想出去，外面的人想進(jìn)去�！彼�以婚姻的忠誠(chéng)至關(guān)重要。

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)患，愿在成長(zhǎng)路上，有一本書，一路伴隨。

教子讀后感3

　　可愛(ài)的孩子，可愛(ài)可敬的媽媽。這本書的成功之處在于，散媽不僅用自己的智慧教會(huì)了孩子很多知識(shí)，更用自己的'成功的人生經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)了孩子的成功心態(tài)。非常值得學(xué)習(xí)！把孩子教育好應(yīng)該是最值得驕傲的事情。讀了這本書，我也反思了一下自己的教子方法，平時(shí)對(duì)孩子太嚴(yán)格了，給孩子施加了很多的壓力。

　　而且也沒(méi)有用心去解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題。一直覺(jué)得孩子跟我很有隔閡感�，F(xiàn)在想想，我實(shí)在做得很不夠。如果有散媽一半的耐心就好了。

教子讀后感4

　　這本書不該叫《好媽媽勝過(guò)好老師》，給人一種似乎這本書只適用于準(zhǔn)父母甚至準(zhǔn)媽媽閱讀的感受。實(shí)際上，所有成年人都應(yīng)該閱讀。

　　覺(jué)得醫(yī)院里哭鬧不止的孩子太煩人？看到別人家的孩子總想逗一逗表示喜愛(ài)？認(rèn)為現(xiàn)在孩子太獨(dú)不會(huì)與人相處，或是空會(huì)傻讀書沒(méi)能力……

　　對(duì)于這些問(wèn)題，作者說(shuō)，哭鬧是家長(zhǎng)的鍋，不要怪孩子。逗小孩，對(duì)你來(lái)說(shuō)有趣的行為可能對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是。你媽媽不要你了，你爸要把你送給我們家，大人看著孩子害怕委屈的表情哈哈一笑，但這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是種侮辱，甚至傷害。也別什么事都怪學(xué)校怪教育體制，是你自己家庭教育出了問(wèn)題。

　　可能有人問(wèn)，我們小時(shí)候長(zhǎng)大也沒(méi)你們這么多事，也沒(méi)這樣。這種想法往往老一輩居多，包括我們的父母。

　　可是真的沒(méi)問(wèn)題嗎。

　　不如說(shuō)是我們沒(méi)有意識(shí)到。孩子會(huì)撒謊可能是因?yàn)槟闵洗螌?duì)他的錯(cuò)誤懲罰太重，讓他為逃避懲罰選擇了欺騙。孩子做事總是沒(méi)有什么信心，被別人想法左右不敢提出自己的見(jiàn)解。可能是因?yàn)槟闫綍r(shí)打擊太多認(rèn)可不夠。其他方面，認(rèn)為之前沒(méi)有那些多事可能是事情發(fā)生了大家不知道而已。誰(shuí)家孩子因?yàn)楦改笡](méi)看好被燙傷了，誰(shuí)玩笑式的勸小孩喝酒喝出了事，這樣的事故在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能被群眾快速感知，引起反思，過(guò)去哪里能做的到呢？

　　現(xiàn)在說(shuō)家庭教育問(wèn)題，一是意識(shí)有了，二是經(jīng)濟(jì)條件好了，能為教育提供更多資源或精力。意識(shí)到教育問(wèn)題的重要是好事，但是更要講究方法，盲目地送早教班補(bǔ)習(xí)班不是教育。這些觀念也是家長(zhǎng)們應(yīng)該糾正的。

　　但是和所有書一樣，這些書中的'方法也是借鑒為主，適用于否還是看自家孩子情況和大人們的性格，違背這些因素盲目模仿，就像強(qiáng)行凹了個(gè)造型，效果不好還容易受傷。比如那個(gè)裝作自己不懂讓孩子解答的方法，對(duì)早熟的小孩來(lái)說(shuō)可能認(rèn)為這樣的大人有毛病，反倒不想理你……

　　近幾年網(wǎng)上流行一句話，熊孩子背后總有熊父母。

　　所以看完這本書后若覺(jué)得有幫助，也建議大家隨手分享出去，推薦給更多人。

　　自己讀，是爭(zhēng)取不養(yǎng)出熊孩子，分享出去，是減少別人家熊孩子的出現(xiàn)可能，省著以后給自己家孩子添堵。

　　打造安全積極的成長(zhǎng)環(huán)境，人人有責(zé)

教子讀后感5

　　歐陽(yáng)修4歲就沒(méi)有了父親，是母親一個(gè)人把他養(yǎng)大。他的母親是一個(gè)很有志氣的女人，家里雖然很窮，家務(wù)活也很多，可是她仍抽出時(shí)間給歐陽(yáng)修講故事。講完之后，還給他總結(jié)出道理來(lái)，這讓小小的.歐陽(yáng)修明白了很多做人的道理。

　　歐陽(yáng)修該上學(xué)了，可是家里沒(méi)錢請(qǐng)不起先生。怎么辦呢？歐陽(yáng)修的母親對(duì)他說(shuō)：“孩子，我一定能夠讓你讀書�！�

　　母親每天都在想辦法。有一次，母親在地里干活，看到池塘邊長(zhǎng)著荻草，心里一下有了注意：她要用這些荻草桿教兒子寫字。她高興地跑回家對(duì)兒子說(shuō)：“娘有東西教你寫字了�！�

　　幼小的歐陽(yáng)修不解地看著母親說(shuō)：“用什么呢？”母親拿出了荻草。歐陽(yáng)修還是不解地看著母親。母親笑著在地上寫出幾個(gè)字說(shuō)：“你看看�！睔W陽(yáng)修一看就懂得了母親的心，他也很高興。從那時(shí)起，母親就用荻草桿當(dāng)筆，鋪沙當(dāng)紙，開始教歐陽(yáng)修練字。歐陽(yáng)修在母親的教育下，在地上很認(rèn)真地練習(xí)寫字。

　　有一天是陰天，無(wú)法在外面寫字，他們只好在屋里的地上寫，可是屋里的光線太暗了，寫在地上的字看不清，母親就在他的手上畫著筆畫。他和母親一邊笑著一邊寫，覺(jué)著十分的幸福快樂(lè)。

　　天晴了，歐陽(yáng)修跑到院子里對(duì)母親說(shuō)：“我們又能在院子里的地上寫字了�！比缓笏�娘兒倆蹲在院子里又寫起字來(lái)。

教子讀后感6

　　斷斷續(xù)續(xù)間讀完了這本書，或許應(yīng)該說(shuō)是聽完了這本書！最近一段時(shí)間讀書總是沒(méi)有耐心，所以，雖然這本書的篇幅不長(zhǎng)，但是卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間才讀完！

　　書中的很多觀點(diǎn)讓人耳目一新，如何教育孩子是一個(gè)很令人頭痛的問(wèn)題，每個(gè)父母都想給自己孩子最好的教育環(huán)境，教育理念！出發(fā)點(diǎn)是好的，但是為何在教育過(guò)程中卻總是事與愿違！如何教育孩子需要我們認(rèn)認(rèn)真真去學(xué)習(xí)，在讀這本書的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多自己在對(duì)待孩子的過(guò)程中的很多錯(cuò)誤！總是會(huì)想當(dāng)然的用自己的`認(rèn)知去要求孩子！跟孩子的關(guān)系并不平等！

　　書中的很多方法對(duì)于平時(shí)教育孩子都有指導(dǎo)意義，具體如何實(shí)施還需要結(jié)合自己的家庭情況來(lái)制定，很多時(shí)候會(huì)感覺(jué)力不從心，“人在江湖，身不由己”，盡力而為吧，沒(méi)有人敢說(shuō)自己的教育完美無(wú)瑕，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)軌跡，父母只不過(guò)是參與其中！盡心盡力做好自己的輔導(dǎo)工作就好！

　　要好好學(xué)習(xí)，多讀書，多與人交流，教育孩子的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程！

教子讀后感7

　　最近，無(wú)意中在學(xué)校圖書室看到了《有效教子N種方法》這本書，很想知道怎樣教育孩子怎樣才能有效，于是馬上借回來(lái)翻閱了起來(lái)。

　　本書介紹了十二種即實(shí)用又有效地教子方法，包括暗示教子發(fā)、夸獎(jiǎng)教子發(fā)、對(duì)照教子發(fā)、逆反教子法、松弛教子法、介入教子法、遙控教子法、冷卻教子法、誘導(dǎo)教子法、沉默教子法、磨練教子法、表率教子法等。書中介紹的優(yōu)秀父母的成功經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)前家庭素質(zhì)教育的最好讀本，值得每一位父母學(xué)習(xí)和參考。不但如此，看了這本書后，在教育學(xué)生方面，在怎樣和學(xué)生進(jìn)行有效地進(jìn)行溝通等方面對(duì)我也是一個(gè)啟發(fā)。

　　現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為教育孩子的方法有兩種：肯定成績(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步：認(rèn)識(shí)和校正缺點(diǎn)。兩種方法各有各的效用，相互補(bǔ)充。前者肯定成績(jī)，比較容易做到，而后者要矯正孩子的缺點(diǎn)就不容易了。它既要求耐心，也要求愛(ài)心。孩子是不可能沒(méi)有缺點(diǎn)的，區(qū)別只是孩子缺點(diǎn)的大小。父母如果看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)孩子責(zé)備過(guò)多，以致夸大缺點(diǎn)，對(duì)孩子的身心產(chǎn)生不良影響。因此父母必須善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且誘導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，克服自己的短處。這點(diǎn)提醒了我，對(duì)孩子的教育不能急于求成，要循循善誘，尤其是看到孩子的缺點(diǎn)時(shí)不能急躁，不能一味的批評(píng)。對(duì)自己的孩子如此，對(duì)學(xué)生也應(yīng)如此。在這里書中給我們指明了一個(gè)夸獎(jiǎng)的尺度，對(duì)孩子的教育，不能片面的贊許和過(guò)分的表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子實(shí)施夸獎(jiǎng)教育時(shí)，不但要講究方式方法，還要注意夸獎(jiǎng)的尺度。書中舉了這樣一個(gè)例子：當(dāng)你的孩子不肯離開舞會(huì)時(shí)，而你卻說(shuō)：“回家，我們到家后，我陪你玩游戲�！边@就是在賄賂他，雖然聽起來(lái)好像你說(shuō)的很對(duì)，但如果你的孩子說(shuō)：“我不照你說(shuō)的做，你又能怎么辦？”但是若你在舞會(huì)前這樣告訴孩子：“要你離開舞會(huì)，總是很難。但是我說(shuō)要走的時(shí)候，若你表現(xiàn)的很好，回家后腰玩什么游戲，我都陪你�！鼻闆r就不會(huì)這樣了，這就正確地引起孩子的動(dòng)機(jī)。所以你可以對(duì)說(shuō)：“我要你這么做，如果你照做，你就能獲得玩游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，你自己決定�！边@就大大不同了。這個(gè)例子給我了很大的其實(shí)，它讓我明白了，教育孩子要講究策略，要讓孩子能接受，這才是最有效地獎(jiǎng)勵(lì)方式。

　　在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么做呢，書中明確地告訴我們，千萬(wàn)不要總是繃著臉來(lái)教訓(xùn)、糾正孩子的行為。這樣做的結(jié)果只會(huì)造成父母與孩子之間的沖突，正確的做法應(yīng)該是對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)表示同情，然后提出你的看法，并解釋自己的看法為什么是正確的，這樣既不容易使孩子產(chǎn)生敵意，也使他易于接受你的觀點(diǎn)而去改正錯(cuò)誤。“對(duì)孩子的`過(guò)錯(cuò)表示同情”，看到這句話讓我想起了前兩天發(fā)生在我和孩子之間的事情，因?yàn)橐患�事情，我�?duì)兒子大發(fā)脾氣，兒子很傷心地哭了，邊哭還變委屈的說(shuō)”我也不想惹你生氣，我也想學(xué)好呀，可是有時(shí)候我也不是故意的呀�！甭牭絻鹤舆@么說(shuō)時(shí)，我心里一陣自責(zé)和愧疚，是啊，他畢竟是孩子，大人還有犯錯(cuò)的時(shí)候。何況是孩子呢？為什么在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我不能站在他的立場(chǎng)上思考呢？他自己犯得錯(cuò)誤已經(jīng)感到很不安了，我再一味的去批評(píng)他，他心里肯定會(huì)很難受�，F(xiàn)在想想，我就是因?yàn)樵趦鹤臃稿e(cuò)誤時(shí)，而沒(méi)有去同情他的錯(cuò)誤，而只是簡(jiǎn)單的斥責(zé)。而效果肯定是適得其反。作為老師，對(duì)學(xué)生也易如此，相信每個(gè)孩子都想當(dāng)一名好孩子，當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們先考慮孩子的感受，再教給他正確的做法，相信每個(gè)孩子都能接受。

　　家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的在行動(dòng)上或說(shuō)話的語(yǔ)氣上，表現(xiàn)出對(duì)孩子的能力及技巧的不肯定或不信任。例如，當(dāng)孩子幫我們整理餐桌時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)立刻從孩子手中搶過(guò)盤子，然后說(shuō)：“不用了，你會(huì)打破的�！蔽覀円�?yàn)橥锵б粋�(gè)盤子可能就撲滅了孩子心中剛萌芽的興趣，也可能阻礙了孩子嘗試發(fā)掘自我力量和能力的意愿。書中有這樣一段話：“所有的成功者都有這樣一條共同的體驗(yàn)，就是不害怕失敗。因?yàn)樵绞呛ε率�敗，就越是裹足不前�！边@讓我聯(lián)系到兒子，兒子缺少的就是自信。因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活中，對(duì)他表?yè)P(yáng)的話太少，總是指出他哪做的不夠好，久而久之，他總是對(duì)自己沒(méi)有信心，另外在做一件事時(shí)總是擔(dān)心會(huì)失敗。我很清楚地知道應(yīng)該多一些對(duì)孩子的鼓勵(lì)，但是總是在孩子做錯(cuò)事時(shí)不自覺(jué)的去指責(zé)他，批評(píng)他�？戳诉@本書后，讓我知道了怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，怎樣幫助孩子羞怯。

　　教育孩子不是一朝一夕的事情，也不是憑本能就可以做好的事情，它是一件意義重大，困難重重而又趣味盎然的事情，教育孩子也不只是家庭的事，也是學(xué)校的事，社會(huì)的事，看了這本書后，對(duì)我有了很大的啟發(fā)和啟示，再當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，我會(huì)考慮怎樣說(shuō)服教育才更有效。

教子讀后感8

　　暑假里老師布置我們要看《閱讀年選》，所以一放假我就開始津津有味地讀了起來(lái)。其中我覺(jué)得《蟑螂教子》這篇故事寓意深刻，耐人尋味。

　　故事主要講：從前，有一只蟑螂一出生就被老蟑螂嬌生慣養(yǎng)著，而且一直都躲在暗處，所以不懂世面。直到老蟑螂患了腹瀉，懶得動(dòng)彈為止。

　　有一天，小蟑螂到外面玩了一會(huì)兒，突然肚子餓了，就決心自己去找吃的。小蟑螂先爬到一戶人家的客廳里，看見(jiàn)一些巧克力的屑末，便毫無(wú)顧忌地往前一撲大口大口地吃了起來(lái)。就在這時(shí)小男孩就把小蟑螂抓了起來(lái)放在了自己的手掌上和自己對(duì)話。小男孩還想問(wèn)下去時(shí)，小男孩的`媽媽看見(jiàn)他手中的蟑螂時(shí)大聲地家里起來(lái)：“快扔掉，那一只骯臟的蟑螂！”小男孩狠狠地把蟑螂扔在了地上。小蟑螂快速地爬走了，回到家中問(wèn)老蟑螂：“為什么人類這么恨我們呢？”老蟑螂說(shuō)：“那是他們嫉妒你�！睆拇艘院蠖紩�(huì)驕傲地說(shuō)：“我是世界上最漂亮的蟑螂。”

　　又有一天，小蟑螂爬到外面，突然看見(jiàn)一只紅頭蒼蠅，紅頭蒼蠅告訴他，附近有一家正在舉行壽宴，紅頭蒼蠅邀請(qǐng)小蟑螂和他一起去赴宴。于是過(guò)了一會(huì)兒，小蟑螂到了餐桌，接著他們狼吞虎咽地吃了起來(lái)。正在這時(shí)女主人發(fā)現(xiàn)了他倆，女主人把小蟑螂弄到了地上，一腳踩死了。

　　小蟑螂的悲劇，其實(shí)是老蟑螂一手制造的。我希望每一位父母在面對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤時(shí)，都應(yīng)該果斷地指出，而不是替他們尋找借口，更不應(yīng)該像老蟑螂那樣編出美麗的謊言欺騙孩子。只有這樣，才會(huì)使孩子從小就對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，讓孩子多看看社會(huì)，讓他們知道現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有多強(qiáng)，不至于在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中陷入更深的誤區(qū)。

教子讀后感9

　　利用一周的時(shí)間，“聽”完尹建莉老師的親子教育書籍《好媽媽勝過(guò)好老師》。選書時(shí)被書名所吸引，一點(diǎn)一點(diǎn)“聽”下去，漸入佳境，原來(lái)教育孩子不是一件簡(jiǎn)單的事，父母的給予，細(xì)心引導(dǎo)乃大于天！讀到“女兒生病，媽媽在醫(yī)院里悉心照顧，那一刻，心里很難過(guò)…”童年一去不復(fù)返，有些記憶卻總是橫亙?cè)谀X海里難以抹去。遺憾既已形成，釋懷、放下才會(huì)輕松前行！書中有一句話讀過(guò)后感觸頗深：“現(xiàn)代教育中，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思，時(shí)間和心思，不就是和孩子共同成長(zhǎng)的歷程嗎？”由衷贊成尹老師的一些觀點(diǎn)：不要捉弄孩子；讓孩子愛(ài)上閱讀；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大于看重分?jǐn)?shù)的高低；驚嘆孩子想象中的河流是粉紅色，云朵是藍(lán)色；父母要自己帶孩子；母親對(duì)生命的熱愛(ài)會(huì)像她的焦慮一樣感染孩子，陪伴孩子長(zhǎng)大是收益最高的投資！尹老師是一名教育學(xué)專家，也是一位教女有方的媽媽。

　　這本書是溝通學(xué)校教育和家庭教育之間的橋梁，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。她用自己多年來(lái)教育女兒的親身事例來(lái)論述教育觀點(diǎn)，舉例充分、語(yǔ)言生動(dòng)，讀起來(lái)通俗易懂！本書闡述的觀點(diǎn)我頗為贊賞：要使孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，不是去上各種提高班，有一種“魔杖”就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。她反對(duì)給那些閱讀經(jīng)歷尚淺的孩子去上所謂提高“寫作技能”的.作文班，閱讀對(duì)寫作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，而拋開了閱讀所講的種種技巧，最多可以稱為“小技”。沒(méi)有大技，一切小技都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的條件。她還提出了好多關(guān)于閱讀方面的建議，比如應(yīng)該讓孩子感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其它的目的；好閱讀盡量用書面語(yǔ)，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語(yǔ)；好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀；好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少；好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。作為家長(zhǎng)，給予孩子最大的幫助，就是“培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，這是學(xué)校老師無(wú)法做到的。

　　平日，老師們總是花大量的精力和時(shí)間來(lái)督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，但收效甚微。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，媽媽給孩子文明的氛圍，孩子就將在這文明的氛圍里生活。“有些無(wú)傷大雅的錯(cuò)，就讓孩子犯吧�！甭犉饋�(lái)，這是很多嚴(yán)厲的老師和家長(zhǎng)所不能容忍的。尹老師提出，兒童犯錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒。大人永遠(yuǎn)不能期待一兩次犯錯(cuò)之后，孩子就會(huì)馬上改正，教育的作用立竿見(jiàn)影。絕大多數(shù)情況是，你教育、懲罰了千百次，孩子還是照樣犯錯(cuò)。這時(shí)，如果你還是無(wú)法容忍，那只能把自己“逼上絕境”，糟糕、憤怒的情緒籠罩頭頂，進(jìn)而殃及孩子。而一旦孩子對(duì)大人產(chǎn)生恐懼，將會(huì)筑起心靈的防線。無(wú)疑，這會(huì)嚴(yán)重妨礙更深層的溝通。所以，有些錯(cuò)，如果無(wú)傷大雅，就讓他錯(cuò)吧。你不能精確估計(jì)孩子改掉這個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間，那就踩踩剎車，讓兒童在成長(zhǎng)中自行修正。書中的很多觀點(diǎn)來(lái)源于生活，被作者一提煉后顯得生動(dòng)準(zhǔn)確，而且極易讓讀者接受。“好媽媽勝過(guò)好老師”，不是用天平衡量家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，反而，讓我，一個(gè)并不成熟的女生深受啟發(fā)。我希望，將來(lái)某一天，成為媽媽的我，是一位合格的母親！這便是讀這本書最大的收獲！[咖啡]

教子讀后感10

　　圖書館是我最喜歡的地方，因?yàn)檫@里的書琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，可以讓我在知識(shí)的海洋里暢游。在圖書館里，我閱讀眾多的圖書中，讓我感悟最深的是《殺豬教子》這個(gè)故事。

　　故事是這樣的，一天午飯前，曾子的妻子提著籃子要上街買菜，被在家門口玩耍的兒子看見(jiàn)了，吵吵嚷嚷非要跟著去。曾子的妻子怕街上行人車馬多，以免走丟，就哄兒子說(shuō)：“好孩子，你愛(ài)吃什么好東西，媽媽給你買回來(lái)，你在家玩，媽媽一會(huì)就回來(lái)。兒子撇撇嘴不情愿地說(shuō)：“我想吃肉�！逼拮泳晚樋谡f(shuō)：“好，等我買菜回來(lái)，就殺了咱家那頭豬，給你煮肉吃�！眱鹤右宦犛腥�，就高興地答應(yīng)了媽媽。

　　等到妻子從集市上回來(lái)后，曾子真要?dú)⒇i吃。妻子連忙制止說(shuō)：“我只不過(guò)是哄哄兒子的，你怎么真殺豬��！”曾子一邊磨刀一邊心不在焉地說(shuō)：“如果不把豬殺了，就欺騙了孩子，那你以后說(shuō)話他還會(huì)相信嗎？你以后還怎么去教育他，等他將來(lái)長(zhǎng)大了也學(xué)會(huì)騙其他人的`。我們做父母的要以身作則，給孩子樹立好榜樣，說(shuō)到做到。”

　　看了這個(gè)故事，我頓時(shí)明白了：人無(wú)信不立，誠(chéng)信是做人之道，更是立身之本。人與人之間相互交往的基礎(chǔ)就是要誠(chéng)實(shí)守信，我們只有誠(chéng)信對(duì)待別人，才會(huì)得到別人的尊重和理解，別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待我們。

教子讀后感11

　　這是一本非常平易近人的育兒書！

　　在現(xiàn)代家庭，特別是近十幾來(lái)年，家庭教育已是一個(gè)家庭的重要問(wèn)題，它不僅影響到父子（女），母子（女）關(guān)系，更由于夫妻二人的育兒觀念的差別，直接影響到夫妻感情。

　　一方面，育兒是一項(xiàng)百年樹人的工程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)處著眼，細(xì)微處著手，日復(fù)一日，年復(fù)一年的持續(xù)不斷地努力，方可厚積薄發(fā)，初見(jiàn)成效。

　　另一方面，家庭教育急不得，慢不得，太近則太切，過(guò)遠(yuǎn)則顯疏。許多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)僅憑經(jīng)驗(yàn)完成此項(xiàng)任務(wù)，難矣！

　　第三，現(xiàn)階段，育兒經(jīng)如雨后春筍，層出不窮。但這些趕商業(yè)經(jīng)場(chǎng)的文章，零零碎碎，難成體系。且有些還粗制濫造，前后矛盾。這些，均使讀者霧里看花，難見(jiàn)育兒經(jīng)真容。

　　這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，我也是偶然碰到，說(shuō)老實(shí)話，書名無(wú)奇，我真以為是書攤貨，但讀過(guò)幾頁(yè)才發(fā)現(xiàn)，這是出自“一線“家長(zhǎng)，真實(shí)的教育專家之手的.心得！正因?yàn)檫@樣，我雖發(fā)現(xiàn)在微信讀書上是百分之九十幾的女性在讀，但作為少眾的我還是認(rèn)真的讀了下去，且滿心歡喜地將它推薦給了老婆大人！起初她開玩笑說(shuō)我用心不良，未教育兒子倒先是教育她了！接下來(lái)的日子，顯然在對(duì)待一年級(jí)的兒子的教育上，她耐心兒好多，母子關(guān)系和諧呀！我暗自高興，世上這無(wú)論多難的事，只要有方法，還難嗎？我相信堅(jiān)持，我相信勝利就在前方！

　　然而，前途是光明的，道路是曲折的。就怪終考，新課上完了，復(fù)習(xí)開始，每晚老師便微信作業(yè)，一科一套題，外加生字，組詞和造句，還有日記！這還倒罷了，幾天后，班級(jí)群中有人發(fā)現(xiàn)了套題在人才書店有售，老婆便奮勇向前，購(gòu)得語(yǔ)文，數(shù)學(xué)各一套。如今的作業(yè)，在終考前，每晚語(yǔ)文，數(shù)學(xué)各一套新題外加一套原來(lái)做過(guò)的舊題！兒子豈能歡喜！我據(jù)理力爭(zhēng)，老婆一槌定音——盡信書，不如無(wú)書！兒子期考成績(jī)不好咋辦？！

　　我一時(shí)語(yǔ)塞，“改變”何其難？！

　　但我相信，我會(huì)贏！

教子讀后感12

　　暑假里，我讀了一本書叫《孟母教子》，講的是孟母為了教育孩子成才，選擇良好的環(huán)境，為孟子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的故事。為了給孟子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他曾三次遷居，當(dāng)時(shí)搬一次絕非易事，而孟母為了兒子的成長(zhǎng)，竟然連三次搬遷，可見(jiàn)孟母多么愛(ài)她的兒子。孟子長(zhǎng)大后有那么大的成就，孟母功勞功不可沒(méi)。

　　每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子。讀了這故事后，我想起了我的母親。記得二年級(jí)的一個(gè)晚上，我發(fā)燒感冒了，媽媽立即用電瓶車把我送到了醫(yī)院，可是半路上下起了大雨，媽媽連忙把自己的外套脫給了我，給我披上，雨水滴答滴答地響著，毫不留情地打在媽媽的.頭上和腿上，媽媽不一會(huì)被雨淋濕了身子，媽媽我愛(ài)你。謝謝你，這幾年給我的養(yǎng)育之恩。

　　媽媽，我真是太愛(ài)你了！從那一刻開始，我就下決心，做個(gè)聽話的孩子，不讓媽媽傷心，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！長(zhǎng)大以，我一定會(huì)報(bào)答媽媽，對(duì)我的養(yǎng)育之恩。

教子讀后感13

　　“斷機(jī)教子”，講的是孟母鼓勵(lì)孟子讀書不要半途而廢的故事。

　　孟子少年讀書時(shí)，開始也很不用功，有時(shí)也逃課出去玩。有一天，孟子從老師子思那里逃學(xué)回家，孟母正在織布，看見(jiàn)孟子逃學(xué)，非常生氣，拿起一把剪刀，“嘶”地一聲，一下就把剛剛織好的布割斷了，麻線紛紛落在地上。孟子看到母親把辛辛苦苦才織好的布割斷了，心里既害怕又不明白其中的原因，跪在地上請(qǐng)教母親。孟母教訓(xùn)兒子說(shuō)：“學(xué)習(xí)就像織布一樣，你不專心讀書，就像割斷了的麻布，布斷了再也接不起來(lái)了。學(xué)習(xí)如果不時(shí)時(shí)努力，常常溫故而知新，就永遠(yuǎn)也學(xué)不到本領(lǐng)�！泵献勇犃四赣H的教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發(fā)憤用功，身體力行，實(shí)踐圣人的教誨，最終成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家，被后人尊稱為“亞圣”。

　　這則故事告訴我們：學(xué)習(xí)必須全神貫注，專心致志，不能半途而廢；父母教育孩子采用適當(dāng)?shù)姆绞�，言傳身教，則會(huì)事半功倍。

　　孟母的教育是成功的，因?yàn)樗鼇?lái)自孩子的日常生活，貼近孩子的生活實(shí)際，易于引起孩子的共鳴。良好的家庭教育和環(huán)境使孟子很早就受到禮儀風(fēng)習(xí)的熏陶，并養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)不欺的品德和堅(jiān)韌刻苦的求學(xué)精神，這對(duì)于孟子的成長(zhǎng)及其思想的發(fā)展影響極大，為他以后致力于儒家思想的研究和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　由此看來(lái)，一個(gè)人是否成功，先天的天賦不是最重要的，主要是取決于后天的努力。只要經(jīng)過(guò)后天的苦心教育，是可以成功的；而這種后天的努力，關(guān)鍵在父母的培養(yǎng)和教育，父母的正確指引會(huì)影響孩子一生。所以，做父母的要把自己所具有的或者學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)言傳身教，給孩子以正面的、積極地影響。父母的.言行就是一面鏡子，要能反射出愛(ài)的能量、教育的智慧。盲目的呵斥、無(wú)限制的寵愛(ài)以及偏激的嚴(yán)厲并不可取。

　　孩子的成長(zhǎng)離不開父母的呵護(hù)和引導(dǎo)，作為“亞圣”的孟子幼時(shí)尚且逃學(xué)，我等凡夫俗子更不消說(shuō)了。當(dāng)你的孩子淘氣貪玩時(shí)，我們是否應(yīng)該把恨鐵不成鋼的心情先放到一邊，適當(dāng)改變一下我們教育孩子的方式方法呢？當(dāng)你的孩子厭學(xué)逃學(xué)時(shí)，你是呵斥體罰，或是喋喋不休地給孩子講空洞的大道理，還是像孟母那樣循循善誘，運(yùn)用生動(dòng)的事例去啟發(fā)他們從無(wú)心向?qū)W轉(zhuǎn)化為勤奮好學(xué)呢？答案是不言自明的。

　　時(shí)間過(guò)去了兩千多年，孟母“斷機(jī)教子”的故事仍讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。孟母不愧是啟蒙和立身教育的楷模！

教子讀后感14

　　這個(gè)成語(yǔ)故事的含義，聽名稱應(yīng)該已經(jīng)理解了吧！這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，也就是為了不能為一時(shí)之利，騙了孩子。

　　這個(gè)故事講了：春秋時(shí)期，魯國(guó)有個(gè)叫曾子的人。一天，曾子的妻子要去趕集，兒子又哭又鬧，非要跟去。曾子的妻子騙他說(shuō)：“你在家，等我回來(lái)殺豬給你吃。”妻子趕集回來(lái)，曾子就拿刀來(lái)殺豬。他的妻子就阻攔說(shuō)：“我剛才只是騙騙兒子罷了�！痹�子嚴(yán)肅地說(shuō)：“你欺騙他想買一樣?xùn)|西孩子，等于教孩子騙人。”曾子堅(jiān)持把豬殺了，他的兒子也吃上了美味的'豬肉。

　　生活上，也有像曾子妻子一樣的人。他們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆勇犓麄兊脑捇虿灰�跟著大人或想去買玩具等一系列的事，就會(huì)用某些方法來(lái)騙孩子，征服孩子。有時(shí)像我弟弟，他想買一樣?xùn)|西，可在寧波四處看了也找不到他想要的，弟弟就生氣的蹲著不走了，爸爸媽媽為了讓他不再煩，就對(duì)他說(shuō)：“先帶你回家，下次再去。”過(guò)了很久，弟弟一定會(huì)忘記。這也是無(wú)可奈何才用的方法，要是弟弟能聽話一點(diǎn)，也許就不需要這個(gè)方法了，也不用騙孩子了。

　　這個(gè)故事比喻父母說(shuō)話一定要算數(shù)，教子誠(chéng)實(shí)無(wú)欺。要是長(zhǎng)大孩子就會(huì)向父母那樣去騙別人，這樣既不文明，也會(huì)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，四處這樣做。

教子讀后感15

　　傅雷是一個(gè)睿智，博學(xué)，正直的學(xué)者，他在教子方面是所有父母的榜樣，他的家教是嚴(yán)厲的，卻又透露著他對(duì)兒子的濃濃關(guān)心，他軟硬兼施時(shí)刻關(guān)注著傅聰?shù)?音樂(lè)學(xué)習(xí)，在獲獎(jiǎng)時(shí)，伴隨夸獎(jiǎng)的還有不要驕傲的叮囑，在做錯(cuò)事時(shí)，伴隨著嚴(yán)厲批評(píng)的還有加油改正的鼓勵(lì)。

　　傅雷是個(gè)循循善誘的人，他不會(huì)蒼白地去給傅聰講道理，而是從大小事中，運(yùn)用實(shí)例，挖掘道理，來(lái)警示傅聰。

　　傅雷的信，即談寫作感受，又談人生感悟，他始終將國(guó)家人民放在第一位，以身作則，為傅聰樹立了一個(gè)好的榜樣。

　　傅雷在交流中不給傅聰過(guò)多的壓力，他們總是想朋友一樣交談。傅雷能夠?qū)κ挛锝o予客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)兒子音樂(lè)事業(yè)上的指導(dǎo)比較含蓄，即給了兒子尊嚴(yán)和余地，有給了兒子獨(dú)立思考的空間，傅雷并不像一般父母那般膚淺，只重視結(jié)果，他更看重的是過(guò)程，是兒子在挫折與打擊中一步步成長(zhǎng)，日漸成熟的過(guò)程。

　　傅雷不僅只談藝術(shù)學(xué)習(xí)，還談生活，戀愛(ài)，做人，修養(yǎng)等方面，甚至兒子寫錯(cuò)了字，他也耐心分析，糾正錯(cuò)誤�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，不知不覺(jué)中便將傅聰也培養(yǎng)出了嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，一絲不茍的作風(fēng)。

　　傅雷沒(méi)有過(guò)多的寵愛(ài)傅聰，他常常點(diǎn)到為止“爸爸不能永遠(yuǎn)成為你的秘書，事實(shí)上也不可能做”，傅雷并不優(yōu)柔寡斷，他懂得去放手，他不自私，把孩子留在身邊。

　　傅雷曾說(shuō)：“我想時(shí)時(shí)刻刻、隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在演奏姿態(tài)方面�！笔堑�，忠言總是逆耳的，父母總想給我們多傳授些生活經(jīng)驗(yàn)，因此耗費(fèi)苦心，但我們常常體會(huì)不到。

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