奇妙的對聯(lián)公開課教案優(yōu)秀

時間：2024-05-11 06:54:00 對聯(lián) 我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的奇妙的對聯(lián)公開課教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

奇妙的對聯(lián)公開課教案優(yōu)秀

　　教學目標：

　　1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。

　　2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。

　　3、嘗試對對子。

　　教學重點難點：

　　1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。

　　2、嘗試對對子。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、【導入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯(lián)。)

　　白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進中國的傳統(tǒng)文化，去領略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。

　　(投影：奇妙的對聯(lián))

　　本節(jié)課我們將達成如下學習目標：(投影)

　　1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。

　　2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。

　　3、嘗試對對子。

　　二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】

　　我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認為哪個比較好？如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分？

　　(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)

　　(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢？”然后，老師明確。)

　　【中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分�！�

　　剛才同學的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點。

　　(投影)(請學生大聲朗讀對聯(lián))

　　請同學們說一下對聯(lián)的特點和要求。

　　(能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求？”)

　　在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對？

　　(投影)(學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)

　　(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。

　　剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。

　　結(jié)合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：

　　(投影：對聯(lián)的特點和要求)

　　一、“對”對仗工整：字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同

　　平仄相對；仄起平收

　　二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)

　　什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢？比如我們新婚節(jié)日的。對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)

　　下面我們再通過幾個小練習鞏固一下同學們對對聯(lián)特點的掌握。

　　(出示投影：練習)

　　三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】

　　通過以上題目，同學們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎？(缺衣少食)

　　對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學作品。

　　下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。

　　(投影：出示如下幾副對聯(lián))

　　請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)？為什么？

　　1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書院

　　上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心，極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

　　2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

　　先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)

　　上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

　　3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)

　　上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。

　　4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)

　　這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

　　通過從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷(xié)。

　　下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。

　　(投影)

　　四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】

　　【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。

　　(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內(nèi)……

　　你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。

　　(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：

　　云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

　　天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

　　無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)

　　到底如何對？古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。

　　同學們再大聲朗讀兩遍。

　　下面，我們就來對對子�？匆幌抡l反應快，對得好。

　　先來點簡單的。(投影)

　　同學們反應很快，那我們整點難的。(投影)

　　接下來，我們看看這幾個句子：