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《斯賓塞的快樂教育》讀書筆記
當(dāng)看完一本著作后，大家一定都收獲不少，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的《斯賓塞的快樂教育》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
最近我閱讀了《斯賓塞的快樂教育》，獲益良多。斯賓塞強調(diào)，當(dāng)孩子處于快樂的情緒中時，他們對新知識的吸收最為迅速且深刻。小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的眼神中充滿著對知識探索的欲望。在這個階段，作為一名班主任，我的教學(xué)理念與斯賓塞學(xué)者一致，用快樂的教學(xué)方式去指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讓他們深刻感受到知識這個大花園是多姿多彩的，是一張充滿快樂且美麗的畫卷。我常常跟班里的孩子們說，我們一年級二班就是一列火車，希望孩子們都能在這列火車上快快樂樂地前進，在老師的帶領(lǐng)下，一起去欣賞窗外的風(fēng)景，共同到達(dá)夢想的彼岸。
在學(xué)習(xí)中感悟快樂教學(xué)的真諦
這本書給我?guī)砹撕芏鄬嵺`智慧。首先書中不僅提供了理論基礎(chǔ)，還包含了許多具體可操作的方法和實例，指導(dǎo)我們?nèi)绾蝿?chuàng)造一個促進快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如鼓勵好奇心、尊重孩子的興趣、不過度干預(yù)等。同時，我覺得教育除了是學(xué)術(shù)上的教育，更多的是心靈上的教育，包括了情感、社交、道德和身體等多方面的全面發(fā)展，于是在教學(xué)中，我運用了這本書的教學(xué)方法，將“教育本身應(yīng)當(dāng)是充滿樂趣和探索的過程”這個教育理念在我的班級里實行，讓一年級的同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，并且提高自己學(xué)習(xí)的主動性。
同時，這本書給我?guī)砹诵碌囊暯�，即尋找和實踐更為積極、鼓勵式的教育策略。例如，我會開展不同主題的班會課，“夢想的力量”“一粒種子的成長”等等，希望通過這些班會讓孩子們獲得學(xué)習(xí)的動力，更加積極主動地去獲取知識。我也盡力給孩子們創(chuàng)造一個溫馨、積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保我們一年級二班的大家庭是充滿愛、理解和鼓勵，減少壓力和負(fù)面情緒，讓孩子感到安全和快樂。
在實踐中深化快樂教學(xué)的理念
那如何真正地把快樂教學(xué)的方法帶入到班級里面呢？我做了很多的嘗試。作為語文老師，我給孩子們的鼓勵從課堂開始。如果孩子們在課堂上回答問題表現(xiàn)優(yōu)秀，我會及時大力表揚他們。我對孩子的努力和進步給予及時、具體的正面反饋，避免過度批評，用鼓勵的話語增強他們的自信心和成就感。同時，如果孩子們的課堂練習(xí)完成得好，我也會給他們蓋小印章，我希望通過“蓋印章”的方式來記錄著每位孩子的進步與成長，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的自信心和成就感。
在課堂上，我用多媒體課件設(shè)立了很多小游戲，在游戲中認(rèn)字、識字，同時設(shè)置合理的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲和成就感，培養(yǎng)自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我鼓勵孩子們主動參與學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會自我管理和自我學(xué)習(xí)�？梢酝ㄟ^設(shè)定小目標(biāo)、使用問題引導(dǎo)而非直接給出答案、鼓勵孩子提出問題并自己找尋答案等方式，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。在學(xué)期末臨近，我們需要復(fù)習(xí)大量的字，自然會有點枯燥。于是我設(shè)置了多種形式來鼓勵他們復(fù)習(xí)，例如開小火車讀詞語，小組內(nèi)pk背古詩等等的語文活動，很多孩子們的精神狀態(tài)也越來越集中，并不會覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味。
在培育中讓花朵快樂地綻放
讀完這本書后，我想到了另外一位學(xué)者——杜威。他認(rèn)為教育不應(yīng)僅僅是知識的灌輸，更重要的是促進個體的自然成長和發(fā)展。我一直在思考一個問題，如何帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)？怎么學(xué)習(xí)？怎樣才能高效學(xué)習(xí)？通過閱讀這本書，我找到了答案。我意識到讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)的重要性：對低齡孩子，不宜用傳統(tǒng)的教育方式去壓制他們的主動性，更應(yīng)以快樂的教學(xué)方式引導(dǎo)他們，于是“快樂教學(xué)”和“全方面發(fā)展”深深地融入了我的心里，指導(dǎo)著我的教學(xué)。
另外，我會將教育融入日常生活中，利用日常情境作為教育的契機，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。例如，在一年級下冊有一個單元，是讓孩子們學(xué)會讀包裝袋上的字。于是我搜索了很多日常生活的圖片，有孩子們喜歡的薯片、枕頭的圖片、公交車站牌的圖片，讓孩子們?nèi)フJ(rèn)讀。同學(xué)們一方面對生活中見過的照片非常感興趣，另一方面也在看圖片的過程中認(rèn)識了很多字。那一堂課孩子們充滿好奇和興趣的小眼睛完全沒有離開過課堂，課堂效率也非常高。這節(jié)課上得非常成功。我深刻地理解到了這本書中快樂教學(xué)的意義，通過這些具體實踐，讓斯賓塞的快樂教育理念在日常生活中落地生根，幫助孩子在快樂中成長，實現(xiàn)自我潛能的最大化。
同時，我開始嘗試情境化教學(xué)，就是創(chuàng)建貼近學(xué)生生活實際的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實用性和有效性。在班會課上，我們班曾經(jīng)一起討論關(guān)于“英雄”的話題。怎么才算是一名英雄？英雄身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？我?guī)е鴨栴}給同學(xué)們展示了《感恩中國》十大人物的視頻，孩子們通過看視頻，深切地感受到這些平凡而又偉大的人物有著無私奉獻(xiàn)、堅韌不拔的精神和高尚情操，他們的故事如同一盞盞明燈，照亮折孩子們內(nèi)心深處，激發(fā)著孩子們對生活的熱愛和對他人的關(guān)懷。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！端官e塞的快樂教育》不僅是一本關(guān)于教育理論的書籍，更是一盞引導(dǎo)我不斷進步的明燈，它鼓勵著我為孩子們創(chuàng)造一個充滿快樂與成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在學(xué)習(xí)中獲得前進的動力，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多有關(guān)教育學(xué)理論的書籍，不斷提升自我。
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