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魅力演講稿
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的魅力演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
魅力演講稿1
同學(xué)們：
大家好！我是七（3）班的xx。今天我演講的主題是《細(xì)節(jié)的魅力》。
生活中處處有細(xì)節(jié)。老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”可見(jiàn)每一件事的起點(diǎn)都是從“細(xì)”開(kāi)始的。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，考試。很多時(shí)候，你并不是不會(huì)做這道題，而是你忽略了題目中的細(xì)節(jié)，碰見(jiàn)一道與自己做過(guò)的題十分相似的便放松警惕，結(jié)果沒(méi)發(fā)現(xiàn)題目細(xì)微的、制勝的改變——是不是很可惜？其實(shí)，99分和100分之間，只隔著一層“細(xì)節(jié)”。
也許有很多人做事的時(shí)候，都會(huì)有意無(wú)意忽略細(xì)節(jié)，可留心觀察一下，成功的人是不是都是注意細(xì)節(jié)的。阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了阿基米德原理，伽利略在風(fēng)吹動(dòng)吊燈時(shí)發(fā)現(xiàn)了擺鐘原理，這些生活中天天發(fā)生的事，為什么只有他們發(fā)現(xiàn)了呢？因?yàn)樗麄冏⒁饧?xì)節(jié)，懂得從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案。細(xì)節(jié)的.魅力就此彰顯。在校園里，同學(xué)們總是在不經(jīng)意間做出一些不好的習(xí)慣，像說(shuō)臟話(huà)，在課堂上與同桌偷偷嬉鬧，不尊重師長(zhǎng)……也許這些小細(xì)節(jié)在你們眼里不算什么，久而久之，你曾經(jīng)不曾在意的細(xì)節(jié)卻變成一種你難以改掉的習(xí)慣。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，相信不會(huì)有人希望同學(xué)回憶起你或談起你時(shí)，全都是不好的印象吧？
在現(xiàn)在，注意自己的言行舉止，留心自己身邊的細(xì)節(jié)，一個(gè)微笑，一句道歉的話(huà)，都有可能影響著你的未來(lái)�，F(xiàn)在我們代表的不是個(gè)人，而是班級(jí)，是學(xué)校，甚至在未來(lái)走出國(guó)門(mén)時(shí)代表了國(guó)家，我想每一個(gè)皇外的學(xué)生，每一個(gè)中國(guó)人，都不想給自己、給班級(jí)、給學(xué)校甚至是國(guó)家蒙羞吧？每一件大事，都是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的，只要分出一點(diǎn)點(diǎn)精力去注意屬于自己的細(xì)節(jié)問(wèn)題，等它成為習(xí)慣后，你將受益無(wú)窮。這，就是細(xì)節(jié)的魅力。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
魅力演講稿2
他們是中華民族的代表，是五千年中華文化的精髓，是中華民族的驕傲。
漢字通常有四種結(jié)構(gòu)：象形、意、形、音、識(shí)。象形文字指的是“純粹使用圖形書(shū)寫(xiě)，這些文字在形狀上與它們所代表的非常相似”。比如“天”字就像一個(gè)中間有一點(diǎn)點(diǎn)的圓，很像人們直視太陽(yáng)時(shí)看到的形狀。
形聲字是指“由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部首組成，其讀音與他的部首中的整個(gè)子讀音相近的.字”。比如Body和Drive就是一組形聲字。
“知道”一詞是指“根據(jù)意義之間的關(guān)系，合成一個(gè)具有兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)特文字的詞，綜合表達(dá)這些構(gòu)成要素的合成意義”。比如古代，進(jìn)洞房的時(shí)候，女兒已經(jīng)結(jié)婚了。這個(gè)詞可以根據(jù)它的意思來(lái)寫(xiě)。
與世界上其他語(yǔ)言相比，漢字有著悠久的歷史。從甲骨文到金文，從隸書(shū)到楷書(shū)，沒(méi)有不應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的演變過(guò)程。中華民族是詩(shī)的民族。這些迷人的文字似乎天生就有詩(shī)意的靈性。這些有感情，有聲音，有香味的精靈怎么能不引起你寫(xiě)詩(shī)的興趣呢？
近年來(lái)，中國(guó)對(duì)漢字的要求明顯提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們鍛煉了幾根手指，卻忘了怎么寫(xiě)漢字。所以為了防止?jié)h字在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代丟失，各種渠道都有《漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽》，《漢字英雄》等等，北京高考語(yǔ)文提高到180分可以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)漢字的重視。
目前，我國(guó)大多數(shù)人都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，申請(qǐng)各種英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)槿藗兛偸钦J(rèn)為我們是中國(guó)人，漢語(yǔ)說(shuō)得很好，這肯定導(dǎo)致了現(xiàn)在大多數(shù)人已經(jīng)開(kāi)始忘記我們的漢字，以及我們開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)的遺忘現(xiàn)象。但是那二十六個(gè)英文字母沒(méi)有感情，沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味。我不是一味的為漢字辯護(hù)，而是被它無(wú)限的生命力和奇特的魅力深深打動(dòng)。學(xué)了一些西文以后，對(duì)無(wú)與倫比、無(wú)與倫比的漢字越來(lái)越驚嘆。有一次，一個(gè)外國(guó)小孩看到“明”字，馬上說(shuō)：“日月同在。”耶！“明”是明亮的意思�？梢哉宫F(xiàn)漢字的魅力和形象。
漢字的發(fā)展歷史悠久，有趣的歇后語(yǔ)讓我發(fā)笑；詼諧的詩(shī)句讓我心曠神怡；感人的篇章哺育了我的成長(zhǎng)；有力的句子激發(fā)了我的斗志……只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到它的知識(shí)和財(cái)富！感受漢字的魅力！
魅力演講稿3
女生，一個(gè)清純典雅的名詞。千百年來(lái)，是多少文人墨客筆下的尤物，流淌出多少贊美之詞,千嬌百媚，儀態(tài)萬(wàn)千，清艷脫俗，楚楚動(dòng)人，冰雪聰明，蕙質(zhì)蘭心，氣質(zhì)高雅，巾幗不讓須眉，等等。
女生，擁有紅色一樣的活力，熱烈積極；橙色一樣的溫暖，歡快活潑；黃色一樣的燦爛，朝氣輝煌；綠色一樣的清爽，生機(jī)勃勃；藍(lán)色一樣的潔凈，博大理智；有粉色一樣的嬌嫩，青春明快；紫色一樣的柔美，氣質(zhì)高貴；白色一樣的清新，純潔無(wú)暇；也有黑色的寧?kù)o穩(wěn)重和灰色的柔中帶剛，讓我們生活的世界更加色彩繽紛，絢麗燦爛！
女生，一個(gè)智慧與理性的合體，宣揚(yáng)個(gè)性而不張揚(yáng)的群體，她們有自己獨(dú)特的思想，敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不被外界所左右，以自我的方式千姿百態(tài)，活躍在當(dāng)代象牙塔里，我行我素，自由自在！她們擁有日益成熟的審美觀和價(jià)值觀，知道自己不一定最漂亮，但可以最可愛(ài)，不一定最優(yōu)秀，但可以最勤奮。
當(dāng)你行走在校園里,你看到的女生是自信、向上，美麗的個(gè)體，她們懂得人情的冷暖，懂得知識(shí)、智慧與精神才是一個(gè)人最深厚的底蘊(yùn)。雖然她們以一種銳利的.目光去看待這個(gè)世界，但她們也相信溫暖，相信溫情。
女生時(shí)尚絢麗的著裝讓她們成為校園里流行的航向標(biāo)，大方卻不乏典雅的一顰一笑匯成校園里獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。她們比男生少了份躁動(dòng)與不羈，多了份平和，以一份難得的平靜，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，憑著剛強(qiáng)的意志，飽滿(mǎn)的激情，用年輕肆意地詮釋青春的本質(zhì)，展現(xiàn)當(dāng)代女生的風(fēng)采！
最后，我想說(shuō)：我自豪，我是女生！
魅力演講稿4
大家好，今天我為大家?guī)?lái)的演講主題是《文字的魅力》。
大家都說(shuō)，中國(guó)字是世界上最難寫(xiě)的文字之一。確實(shí)如此，每一個(gè)漢字都是古代老百姓嘔心瀝血才造就的，每一個(gè)漢字都是他們智慧的結(jié)晶。
我從小就喜歡看書(shū)，那一個(gè)個(gè)方方正正的字感染著我，帶領(lǐng)我走向豐富的世界。漢字的博大精深是我們無(wú)法想像道的。世界是海，書(shū)本是舟，我就是坐在這葉扁舟上慢慢地去欣賞那無(wú)際的海��！
可而今，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，有了吸引我們眼球的PSP游戲機(jī)，MP5，電腦電視等等。已經(jīng)很少有同學(xué)能靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味某本書(shū)籍了。很多同學(xué)認(rèn)為書(shū)籍很枯燥，密密的字一看就煩，根本沒(méi)有電腦好玩。
漢字與漢字組成文章。在品讀時(shí)感受優(yōu)美、雋永的文字魅力，而且好的文章還有深邃的思想內(nèi)容。當(dāng)我讀意大利作家阿米契斯的《愛(ài)的教育》時(shí)，我的心情隨著那個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生而激蕩不已。書(shū)里講述了許多愛(ài)國(guó)英雄和不良小人，讀完書(shū)后，我們將被那些故事所感動(dòng)，會(huì)更加熱愛(ài)祖國(guó)，更加愛(ài)自己身邊的人。中國(guó)作家曹文軒的《草房子》也令我久久難忘。他的文字，優(yōu)美而不失幽默，幽默而又不失莊重。作者注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀著讀著，思想便不由自主的飛向遠(yuǎn)方，腦海里就產(chǎn)生了一幅幅美輪美奐的畫(huà)。
而電視電腦呢？雖然也可以學(xué)到知識(shí)，但往往都很膚淺，沒(méi)有更深的含義。
其實(shí)，看電視有時(shí)也未嘗不好，我只是建議同學(xué)們：走進(jìn)書(shū)里去，感受中華文字的博大精深，體驗(yàn)文字的魅力吧!
北島曾說(shuō)：這是五千年來(lái)的象形文字，那是未來(lái)人們凝視的目光。可見(jiàn)文字的含義深刻。從殷商甲骨文，古人便已在龜殼上刻上了象形文字，傳達(dá)情意，表明思想。書(shū)法也是其中最燦爛的瑰寶，值得自豪的文字藝術(shù)形式。歷史上有很多大書(shū)法家。脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙，這是張旭的狂草。行云流水。王羲之的風(fēng)流。筆力千鈞，成為楷書(shū)的大家。甲骨文，隸書(shū)，行書(shū)，楷書(shū)，草書(shū)，各種形式和風(fēng)格的文字。各個(gè)朝代沿襲下來(lái)，成為今天的漢字。
不得不說(shuō)唐朝，那是風(fēng)流的年代。吏治清明，百花爭(zhēng)鳴的.詩(shī)壇，文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。寬松的政治環(huán)境催生了一大批杰出的詩(shī)人。山水派，田園派，寫(xiě)實(shí)言虛，無(wú)所不及。遼闊而又奇美的山水環(huán)境，誕生了俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月的俊逸。得意或失意，命途多舛或仕途坦蕩。詩(shī)人們的境遇是不同的。由此人生也是大不相同。有失意的李白，岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停，詩(shī)人的酒量是值得稱(chēng)贊的，李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。詩(shī)句正好印證了這一點(diǎn)。然而杜甫的感時(shí)花濺淚。恨別鳥(niǎo)驚心。多少喪亂中淪亡了的人，處于戰(zhàn)亂，烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。安祿山與史思明發(fā)動(dòng)叛亂，山河破碎。連繁華的長(zhǎng)安也是荒草凄凄，人煙絕跡。唐明皇去了四川，捧為手中之寶的楊玉環(huán)在馬嵬坡下含淚自盡，由此留下如何四紀(jì)為天子，不如盧家有莫愁的千古遺恨，讀之讓人感慨。當(dāng)他們?cè)诟吒叩牡钐蒙蠈g作樂(lè)時(shí)。如果想到會(huì)有這么一天，該是怎么樣的遺憾與悔恨呢？然而我們只能扼腕嘆息了。
運(yùn)用文字進(jìn)行創(chuàng)作是文學(xué)的基礎(chǔ)，我記得作家莫言在演講詞中的最后一段，意味深長(zhǎng)的提了一句：文學(xué)的最大用處，就是它毫無(wú)用處。
魅力演講稿5
有時(shí)，一段低沉、傷感的小提琴獨(dú)奏會(huì)使我們?cè)究鞓?lè)的心情瞬間變得低落、惆悵;有時(shí)，一曲清新、歡快的鋼琴曲會(huì)讓我們?cè)愀獾男那轫暱涕g歡暢;有時(shí)，一首高亢、激昂的進(jìn)行曲會(huì)讓氣餒的人振奮;有時(shí)，一段安靜的小夜曲使浮躁的人舒緩、冷靜下來(lái)……
這就是音樂(lè)的魅力！
《義勇軍進(jìn)行曲》在中國(guó)人民正處于抗日戰(zhàn)勝的水深火熱中橫空出世。它的出現(xiàn)，在精神方面極大地鼓舞了全國(guó)人民。一句“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)”激發(fā)了全體中國(guó)人的愛(ài)國(guó)熱情，中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，冒著敵人的炮火，勇敢無(wú)畏地前進(jìn)著，終于盼到來(lái)了八年抗戰(zhàn)勝利的曙光，洗涮了近百年來(lái)的恥辱，巍然屹立在世界的東方。
是音樂(lè)的魅力鼓舞了中國(guó)人民，贏得了抗戰(zhàn)的勝利。
著名的音樂(lè)家貝多芬，在正值風(fēng)華正茂之際不幸失聰，但他依然堅(jiān)持夢(mèng)想，克服了重重困難，逾越了一道又一道看似無(wú)法逾越的鴻溝，譜出了一曲又一曲悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在世界音樂(lè)史上增添了瑰麗的一筆。
是音樂(lè)的魅力帶領(lǐng)他不斷進(jìn)步，是音樂(lè)的魅力吸引他永不放棄音樂(lè)夢(mèng)想、勇往直前。
曾聽(tīng)過(guò)一首網(wǎng)上熱播的鋼琴曲——《1945那年》，沒(méi)有歌詞，只有一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，卻足以打動(dòng)我，使我流下感動(dòng)的淚。那婉轉(zhuǎn)、纏綿的音樂(lè)仿佛在向我訴說(shuō)一段悲痛而又無(wú)奈的往事;那時(shí)而高昂、時(shí)而低沉的調(diào)子讓我惆悵地幾乎窒息。
是音樂(lè)，是它調(diào)動(dòng)著我的情緒，是音樂(lè)的魅力使我感動(dòng)地落淚。
有一年的冬天，我在梅尼廣場(chǎng)前看到了一名男子抱著吉他自彈自唱，他的歌聲使我不由得駐足觀看。他的衣衫破舊，面容憔悴，他的`歌聲在蕭瑟的寒風(fēng)的映襯下仿佛是他無(wú)助的吶喊。那歌聲飽含深情，讓我?guī)缀跬怂窃谄蛴懀袷且晃桓枋衷诮?jīng)歷滄桑后在舞臺(tái)上詮釋著音樂(lè)的魅力。一首歌唱完，他說(shuō)，他酷愛(ài)音樂(lè)，窮困潦倒之中音樂(lè)是他唯一的支柱。
是音樂(lè)成為他支撐下去的信念，是音樂(lè)的魅力讓他奮斗，以至于不墮落。
音樂(lè)，兩個(gè)多么神圣的字眼，音樂(lè)的魅力，一種多么強(qiáng)大的力量。音樂(lè)的魅力將引領(lǐng)我不斷向前，不斷進(jìn)步！
魅力演講稿6
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是二(2)班的黃鑫同學(xué)，我要給大家演講的題目是《漢字，我的愛(ài)》。漢字如同一個(gè)個(gè)淘氣的小寶寶，每當(dāng)我見(jiàn)到它們，就會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。瞧，這些被囚禁在方格里的小精靈，有著獨(dú)特的.性格，每個(gè)小精靈，都有不同的風(fēng)韻，獨(dú)具自己的本領(lǐng)。
看到“森林”，你仿佛看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)木，看到“天空”，你眼前又看見(jiàn)那深遠(yuǎn)的天際，看到“閃”字，你似乎看到滿(mǎn)天的星星，看到“白”字，你又會(huì)想起潔白的云朵……在我的眼中，漢字可不是一些無(wú)聊、僵硬的符號(hào)，而是一群像花朵般美麗，像星星般純潔的可愛(ài)的小精靈。這些漢字無(wú)窮無(wú)盡的變化，讓我不禁慷慨激昂，為祖先偉大的創(chuàng)造連聲稱(chēng)贊!
漢字的有趣還體現(xiàn)在寫(xiě)諧音上。就拿諧音歇后語(yǔ)說(shuō)吧，雖然表面意思很普通，可含義深刻，讓人回味無(wú)窮。如，“小蔥拌豆腐——一清(青)二白”，蔥和豆腐在一起，必然是有青有白，所以“一青二白”，另一個(gè)意思是，事情知道了真相，所以“一清二白”。
漢字甲骨文到金文，到小篆，到隸書(shū)，到楷書(shū)、草書(shū)又到行書(shū)，這是多么美妙的演變啊!汪竹柏說(shuō)得好“篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。”漢字，多么有趣啊!
我要大聲喊出：“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。我愛(ài)你，漢字!”我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
魅力演講稿7
人們都說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。看起來(lái)，似乎是對(duì)教師的一種贊揚(yáng)，但我認(rèn)為這更是對(duì)教師的一種要求！教師，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)導(dǎo)師。作為一名小學(xué)教師，更對(duì)學(xué)生的人生啟蒙起著關(guān)鍵性的作用。作為一名新時(shí)代的教師,必須不斷提升自己的魅力指數(shù),樹(shù)立新世紀(jì)的教師新形象，以自己的魅力去打動(dòng)學(xué)生，成為一名真正深入“生心”的教師！
所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往；一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道�！币晃挥绪攘Φ慕處煟茏鹬貙W(xué)生，懂得呵護(hù)學(xué)生的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量學(xué)生，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能用寬容的胸懷去理解學(xué)生。
有魅力的教師，要有人格魅力。教師的人格魅力是教師的教育機(jī)智不可缺少的要素之一，它所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響巨大。記得著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成�！薄敖處煹�'人格就是教育工作的一切”。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。擁有高尚的人格和對(duì)真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求。教師要不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化自己人格根基，在嚴(yán)格要求自己的約束下不斷進(jìn)步。
有魅力的教師，要有道德魅力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),師德是靈魂和生命,是教師職業(yè)理想的翅膀。德高為師，身正為范，是對(duì)教師職業(yè)道德完整而具體的詮釋。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)�！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。有道德魅力的教師就要有高尚的師德和先進(jìn)理念的大腦；有扎實(shí)的基本功和高深知識(shí)能力構(gòu)建的骨骼；有高超教學(xué)藝術(shù)和愛(ài)生如子的血液和神經(jīng)；有遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的肌肉。教師對(duì)教育事業(yè)要充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，以良好的職業(yè)道德影響學(xué)生思想品德的形成。
有魅力的教師，還要有知識(shí)魅力。學(xué)無(wú)止境，愛(ài)無(wú)止境，追求無(wú)止境。做學(xué)問(wèn)是做教師的本分，也是教師在課堂上立足的基礎(chǔ)。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。新課標(biāo)下的教師要想實(shí)現(xiàn)“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)，就要求我們知識(shí)既專(zhuān)又博。用一句老話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。因此，教師一定要用自己的模范作用，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)知識(shí)，用科學(xué)武裝自己的頭腦，夯實(shí)廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新精神，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向。
有魅力的教師，還要有奉獻(xiàn)感恩精神。無(wú)私奉獻(xiàn)是本質(zhì)的東西，教師要履行教書(shū)育人，為人師表的職能，應(yīng)積極承擔(dān)自己的義務(wù)，恪守職責(zé)，為社會(huì)，為學(xué)生服務(wù)。從而只有樹(shù)立了奉獻(xiàn)的理想、信仰和自覺(jué)性，積極主動(dòng)的奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)體會(huì)到奉獻(xiàn)的樂(lè)趣。才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自己得人價(jià)值！作為老師，要學(xué)會(huì)感恩，感恩是一種處世哲學(xué)，是一個(gè)人對(duì)自己和他人以及社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)；感恩也是一種責(zé)任，更是一種人生境界的體現(xiàn)。
我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，充分發(fā)揚(yáng)三師精神，修煉自身魅力；用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身行為，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧�，發(fā)揮出不平凡的力量。
魅力演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好！今天，我是第一次站在這個(gè)演講臺(tái)上，心里既興奮又緊張，為有幸參加此次集團(tuán)比賽，與眾多高手角逐而興奮；同時(shí)為自己的過(guò)俗的實(shí)力而緊張。但是此刻看到評(píng)委老師們充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神，看到同事們親切、溫和的笑臉，我又找回了自信。今天我演講的題目是《盡顯魅力人格，爭(zhēng)做魅力教師》。
說(shuō)到魅力，人們往往會(huì)和美麗的容貌、時(shí)尚的打扮聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)，一個(gè)人的真正的魅力是由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的人格魅力的。人格也是教師魅力的核心，優(yōu)秀的幼兒教師必須具備非凡的人格魅力，人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成的能吸引人的力量。大家就請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我的心聲，聽(tīng)一聽(tīng)我對(duì)人格魅力的剖析、對(duì)魅力教師的理解。
首先，我認(rèn)為具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知的至理名言，也是他一生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照。他放棄高官厚祿、榮華富貴的生活，滿(mǎn)腔熱忱、心甘情愿地到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村辦學(xué)，一干就是一輩子��！這種難能可貴的奉獻(xiàn)精神怎能不叫人肅然起敬呢？
當(dāng)今社會(huì)，不停地呼喚教師的奉獻(xiàn)精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多教師以其切實(shí)的行動(dòng)來(lái)踐行奉獻(xiàn)精神，特別是廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師，在艱苦清貧的條件下，恪盡職守，默默耕耘，為祖國(guó)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的先進(jìn)人物。汶川地震，災(zāi)情慘烈，在災(zāi)難突然降臨時(shí)，譚千秋、關(guān)中紅、張米亞等等教師為了學(xué)生奮不顧身，甚至奉獻(xiàn)出寶貴的生命。在四川發(fā)生大地震后的`緊要關(guān)頭，瞿穎老師克服種種困難，放下家庭，離開(kāi)了繁華的大都市上海，毅然來(lái)到災(zāi)區(qū)，認(rèn)真、踏實(shí)、吃苦耐勞，展現(xiàn)了一位幼教支教者的風(fēng)采，很了不起！
在我們身邊，就在幼兒園里，吉園長(zhǎng)就是無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模，她家離幼兒園很遠(yuǎn)，但她每天都早早地來(lái)到幼兒園值班，有時(shí)還代替接送車(chē)?yán)蠋熡H自去接送；傍晚天黑了，她還在電腦前忙碌。當(dāng)我們要參加考核時(shí)，她比我們還操心，不厭其煩地幫我們一起找資料，聽(tīng)我們上課，幫我們修改教案。她既關(guān)心幼兒園里的每一位老師，還關(guān)心著幼兒園里的每個(gè)班，每個(gè)孩子，午餐時(shí)來(lái)看孩子們吃得好不好，午睡時(shí)親自來(lái)給孩子拉拉被子，離園時(shí)站在校門(mén)口，一站就是一個(gè)小時(shí)，天天如此……她兢兢業(yè)業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，這就是一種魅力。
我也是一名幼兒教師，幼兒教師的工作又是十分艱辛的，需要付出無(wú)法估算的精力，要傾注自己的全部心血，沒(méi)有對(duì)幼兒教育事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和獻(xiàn)身精神是難以做到的，因?yàn)橛袝r(shí)付出不一定和收獲成正比。吉園長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把孩子交給我們，就是對(duì)我們的極大的信任。我們要把幼兒園里的孩子當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)對(duì)待�！碑�(dāng)班上的孩子生病沒(méi)來(lái)幼兒園，我們都會(huì)時(shí)時(shí)牽掛他，盼他早日恢復(fù)健康。我想：我們只有把兒童的健康成長(zhǎng)作為自己辛勤勞動(dòng)的追求和最高報(bào)酬，腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和快樂(lè)！正像心理學(xué)家賈珍教授所言，待到垂暮之年，我們也能靠著墻角，細(xì)細(xì)地品味不凡的人生，品味為幼教事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那將是一種無(wú)以倫比的幸福。
其次，具有誠(chéng)摯博大的無(wú)私愛(ài)心，這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。
孩子從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園，他們離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)了最親的親人，來(lái)到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識(shí)的小伙伴們生活在一起，這是多么大的變化啊。很自然地將他們“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到老師身上，要求老師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛(ài)，還期望得到老師的愛(ài)。因此，作為老師應(yīng)嘗試以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。
“當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給你。當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！”這是我最喜歡的一首小詩(shī)。是啊，就像愛(ài)碧水藍(lán)天的清澈，就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛(ài)著孩子們，只因?yàn)楹⒆铀О愕耐�，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。雖然當(dāng)一名幼兒教師很辛苦，但是我說(shuō)：“挺好的”。
第三，具有樂(lè)于助人的熱情性格，也是教師的人格魅力不可或缺的內(nèi)容。
還記得招聘考試時(shí)我的琴?gòu)椀弥щx破碎，我的舞跳得毫無(wú)美感，董事長(zhǎng)王老師帶頭將掌聲送給了我。說(shuō)實(shí)話(huà)，考試結(jié)束，我對(duì)自己沒(méi)有任何的信心，然而最后新華僑居然錄用了我。沒(méi)有人生來(lái)就是天才，沒(méi)有人生來(lái)就有經(jīng)驗(yàn)，我們都需要機(jī)會(huì)，需要可以磨煉的平臺(tái)。新華僑的領(lǐng)導(dǎo)從不吝嗇這樣的機(jī)會(huì)，總是那么寬容地接納一位新人，并且非常樂(lè)意給新人鍛煉的機(jī)會(huì)。記得剛來(lái)到幼兒園的時(shí)候，一切都是陌生的。幼教和小教有著本質(zhì)的區(qū)別，雖然說(shuō)有相通之處，可我卻找不著任何頭緒，孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(zhǎng)們挑剔甚至苛刻的要求，弄得我有些手足無(wú)措。
幼教工作并不像想象中的那么簡(jiǎn)單。我慶幸我能遇到這么多幫助我的人。在這里，我遇到了和藹可親的費(fèi)老師、平易近人的劉園長(zhǎng)、樂(lè)于助人的吉老師，還有我的第一位師傅黃蕾老師。對(duì)于什么都不懂的我，黃老師并沒(méi)有嫌棄，而是手把手地教我。眾所周知，新華僑幼兒園是一所藝術(shù)幼兒園，而我身上缺乏的正是藝術(shù)細(xì)胞，或者可以說(shuō)，我對(duì)藝術(shù)的悟性太低，沒(méi)有底氣，就沒(méi)有了自信。在黃老師的耐心指導(dǎo)下，終于，我能大方地帶著小朋友做操了，也能放聲和孩子們一起唱歌了！我從未想過(guò)一個(gè)小小的幼兒園老師還會(huì)那么正規(guī)地說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，每個(gè)老師都是那么嚴(yán)謹(jǐn)，老師們積極向上的精神激勵(lì)著我，讓我一刻不敢懈怠，努力做到更好。要參加優(yōu)課展示了，吉老師、沈老師和我一起分析教材，斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)，就連拋出的每個(gè)問(wèn)題，都經(jīng)過(guò)了反復(fù)推敲。深入課堂聽(tīng)課之后，明部長(zhǎng)又及時(shí)中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據(jù)，令我茅塞頓開(kāi)，讓我明白了如何更好地組織活動(dòng)、如何寓教于樂(lè)，更讓我意識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間心靈的交流、智慧的對(duì)話(huà)和生命的呼喚。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的人，在他們身上就有著無(wú)窮的魅力！
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，新的時(shí)代要求我們幼兒教師必須用自己的人格魅力來(lái)吸引孩子、教育孩子、感化孩子，要求我們用自己的人格魅力來(lái)影響同事，感染同事。我們必須以人格魅力擔(dān)負(fù)起幼兒教師角色的品質(zhì)，我們雖然都是平凡人，但我們必須看到了平凡人的不平凡，做出平凡人的不平凡。讓我們共同努力，盡顯人格魅力，爭(zhēng)做魅力教師。
魅力演講稿9
各位來(lái)賓，親愛(ài)的姐妹們：
大家晚上好！
在梔子花飄香的季節(jié)，非常榮幸能和海棠魅力女人養(yǎng)生館一同舉辦一次這樣的活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)一起來(lái)探討美麗，探討健康 ，讓自己成為幸福一生的魅力女人，當(dāng)人們都在關(guān)注我們飛的高不高時(shí)，只有自己知道我們飛的累不累。 魅力其實(shí)就是吸引力，是綜合的吸引力。它和美麗不一樣，很多時(shí)候美麗由很多新鮮的因素構(gòu)成，而魅力是后天能力發(fā)掘、培養(yǎng)、塑造出的'一份力量。不管男人還是女人，能夠擁有足夠的魅力，無(wú)形間會(huì)增大能量，放大生命力。
海棠魅力女人養(yǎng)生館老總 蔡紹華是一位非常善良又有愛(ài)心的女士，11年來(lái),她一直致力于這份美麗的事業(yè)，把如何為社會(huì)打造更多魅力女人為己任。有一份堅(jiān)定的信念，一份認(rèn)真負(fù)責(zé)的使命, 讓她一直堅(jiān)持到今天.，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，不斷的向成功人士學(xué)習(xí),不斷的提升自己，走在行業(yè)最時(shí)尚的前沿，還幫助了很多想放棄事業(yè)的朋友。今天,她毫無(wú)任何回報(bào)的請(qǐng)大家參加這樣的學(xué)習(xí)，就是讓大家更加自信，更加健康.。
今天我們很榮幸地請(qǐng)到了中華養(yǎng)生精氣神健康專(zhuān)家張1越女士，張女士在養(yǎng)生學(xué)方面有很深的造詣。我相信我們大家今天都會(huì)有很好的啟示。 人生最重要的事情是照顧好自己的人生，養(yǎng)生最大的意義不是活多久，而是質(zhì)量問(wèn)題， 身
為現(xiàn)代女性，我們既要在職場(chǎng)上巾幗不讓須眉，象男人一樣去戰(zhàn)斗，又要撐起家里的半邊天，承擔(dān)妻子、母親和女兒等多重身份的責(zé)任，我希望天下所有的女性都能活出自我，活出風(fēng)采。
最后祝姐妹們青春永駐！預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功！謝謝。
魅力演講稿10
同學(xué)們：
你們好！今天我為大家演講的題目是《閱讀的魅力》。
如果把知識(shí)比作浩瀚的海洋，那么書(shū)本一定是一葉葉扁舟，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋乘風(fēng)破浪。而讀書(shū)必須要讀進(jìn)去，讀透徹。囫圇吞棗讀書(shū)的人，乘坐的`是一張書(shū)頁(yè)而已，認(rèn)真閱讀的人，乘坐的是一本厚厚的書(shū)，誰(shuí)能更好的在書(shū)海里遨游，顯而易見(jiàn)。
從小到大，每個(gè)年齡段我都會(huì)讀不同的書(shū)。幼兒園期間，我就很喜歡童話(huà)故事。童話(huà)的有趣情節(jié)和插圖都吸引著我，而且我也認(rèn)識(shí)了不少個(gè)性鮮明的人物，如白雪公主、小紅帽等。隨著年齡的增長(zhǎng)，我比較喜歡有注音的無(wú)障礙閱讀，尤其喜歡神話(huà)和寓言，它們可以讓我了解到很多知識(shí)。時(shí)光飛逝，到了現(xiàn)在，我更喜歡閱讀小說(shuō)一類(lèi)的書(shū)籍，生動(dòng)的情節(jié)一直吸引著我。小說(shuō)讓我了解了鮮明的人物，讓我在閱讀的過(guò)程中，不知不覺(jué)的提高了習(xí)作水平。
毛澤東曾說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可一日不讀�！痹�(shī)人杜甫也說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！备郀柣�曾告誡我們：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！庇纱丝梢�(jiàn)，讀書(shū)十分重要，也的確可以讓我們進(jìn)步。
“鑿壁偷光”的故事流傳至今，匡衡家庭條件不好，可他還是想著去讀書(shū)學(xué)習(xí)，想盡了各種辦法，讓人感動(dòng)。我們有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的同學(xué)還是不想去讀書(shū)學(xué)習(xí)，那絕對(duì)是不應(yīng)該的。
所以，同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好讀書(shū)，感受閱讀的魅力吧！
魅力演講稿11
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
千百年來(lái)，狼在人的心目中是狡猾而丑惡的動(dòng)物。童話(huà)故事里，大灰狼是壞蛋;大人恐嚇小孩的故事里，大灰狼是強(qiáng)盜……可是，在《狼王夢(mèng)》里，我看到了一頭充滿(mǎn)母愛(ài)與智慧的狼。
那匹母狼名叫紫嵐，是狼群中最美的母狼。為了完成即將登上狼王寶座卻不幸遇難的伴侶黑桑的夢(mèng)想，她努力培養(yǎng)著自己和黑桑的狼崽�？墒�，雖然她生有四公一母，一只小公狼在剛剛生下便夭折，剩下的三只小公狼崽在即將可以成為狼王時(shí)，也不幸意外死亡了。而她自己卻從原來(lái)高貴的地位，淪落到了被自己的女兒逐出家門(mén)。最后，為保護(hù)自己的.女兒與金雕同歸于盡了。
文中有這樣一段話(huà)：“一匹充滿(mǎn)智慧的狼，用一生的時(shí)間完成夢(mèng)想，兒子沒(méi)了，還有女兒。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，她浪費(fèi)了大量青春，她葬送了美好愛(ài)情，她放棄了寶貴生命。命運(yùn)之神啊，為何總是與她擦肩而過(guò)。她走了，只留下無(wú)限遺憾和永久的夢(mèng)……”同人類(lèi)社會(huì)一樣，動(dòng)物世界也有溫和與殘忍之分，善良與狡詐之別。既有生活的艱辛與拼搏，也有愛(ài)的歡愉與幸�！谶@里，我仿佛看到了一個(gè)真實(shí)的動(dòng)物世界。
我很同情也很佩服文中的母狼紫嵐。她是一只充滿(mǎn)母愛(ài)的狼，雖然，她的孩子，她的女兒不再認(rèn)她，甚至丟棄了她，但她還是無(wú)怨無(wú)悔，毫無(wú)怨言的選擇了為保護(hù)子孫而與敵人同歸于盡。有句話(huà)說(shuō)，天下只有狠心的兒女，不會(huì)有狠心的父母，母狼紫嵐用自己的行動(dòng)詮釋了這一切;她還是一頭充滿(mǎn)智慧的狼，可她并不是堅(jiān)不可摧的，可是，為了夢(mèng)想她一次又一次的制造了機(jī)會(huì)，勇敢的克服困難，將自己的孩子培養(yǎng)長(zhǎng)大，并且它們十分出色。身為一只母狼，能做到這一步，是多么的不容易啊�？擅\(yùn)總是與她擦肩而過(guò)，一次次的努力變?yōu)榕菽А?/p>
母狼紫嵐，一匹撼動(dòng)我心靈的狼;《狼王夢(mèng)》，一本撼動(dòng)我心靈的書(shū)……
魅力演講稿12
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！我叫xx，今年xx歲，xx學(xué)校四年三班的學(xué)生，我演講的題目是魅力女孩。很榮興也很自豪能夠站在這里參加這次演講比賽，我也很珍惜這難得的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好把握，展現(xiàn)自我，魅力無(wú)限！
什么是魅力？魅力是自身的個(gè)性、品格和才華的體現(xiàn)，生活在現(xiàn)在的時(shí)代生活賦予了我們女孩魅力，使每個(gè)女孩都散發(fā)著迷人的氣息！黨的好政策，讓我們女孩也能沐浴在和煦的春風(fēng)里，讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；黨的政策好，讓我們女孩也能變得自信，變得幸福，變得擁有自由，擁有快樂(lè)；黨的好政策，為我們女孩構(gòu)建了一個(gè)和諧的環(huán)境，也為我們女孩塑造自我提供了平臺(tái)。我就是現(xiàn)時(shí)代的一個(gè)女孩，生活在現(xiàn)在的社會(huì)里我自豪，生活在現(xiàn)時(shí)代也是我充滿(mǎn)的追求與向往，我用勤奮武裝自己，用微笑面對(duì)挑戰(zhàn)，用堅(jiān)強(qiáng)挑戰(zhàn)人生，用我的拼搏與努力去實(shí)現(xiàn)我美麗的夢(mèng)，這就是我的魅力所在。
勤奮使我充實(shí)。從開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，勤奮就一直伴隨著我，似乎從未間斷過(guò)，我可以用勤奮換來(lái)許多東西；優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、同學(xué)們羨慕的目光、老師的表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)、父母的甜蜜的親吻那是一個(gè)幸福！同學(xué)們有時(shí)夸我聰明，其實(shí)不然，要知道“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分田”有幾份勤學(xué)苦練，天資就能發(fā)揮幾分，我每日日未出，雞未鳴時(shí)就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)身旁的事視而不見(jiàn)，充耳不聞，完全沉浸在知識(shí)的海洋中，這樣日長(zhǎng)天久，錘煉了自我。我知道我要學(xué)習(xí)的東西很多很多，深?yuàn)W的東西永遠(yuǎn)學(xué)不完，學(xué)無(wú)止境，一山還有一山高，但我會(huì)持之以恒，用我的勤奮去攻克一道又一道的難關(guān)，用我的勤奮去攀登更高的山峰。
微笑使我快樂(lè)。記得有一次，當(dāng)我拿著帶有刺眼分?jǐn)?shù)的試卷，拖著沉重的步子回到家中，等待著家人的晴天霹靂向我襲來(lái)的時(shí)候，我看到的卻是父母臉上那理解與鼓勵(lì)的微笑，這讓我緊張的心情頓時(shí)寬松了很多，但我從那微笑的眼神里卻看出了父母的期盼，我的內(nèi)心里也尤生一絲歉意，我羞愧的低下了頭，這時(shí)我才明白或許不只是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥才能解決問(wèn)題，或許甜蜜的微笑更具魔力。從那以后我學(xué)習(xí)更加自覺(jué)，成績(jī)也一直穩(wěn)步上升，我體驗(yàn)了微笑的魅力，從那以后微笑就常伴我的左右，無(wú)論遇到什么困難我都會(huì)微笑的去面對(duì)，微笑給了我和我身邊的人無(wú)盡的快樂(lè)。也許應(yīng)驗(yàn)了一句話(huà)；生活是一面鏡子、你向它微笑它也向你微笑；伙伴們常對(duì)我說(shuō)；“只要和你在一起就感到快樂(lè)、有你在、周?chē)目諝舛荚谖⑿Α�。有了這樣的贊譽(yù)，我更沒(méi)有理由拒絕微笑了。微笑是幸福的詮釋?zhuān)晃⑿κ谴煺鄣墓膭?lì)；微笑就像陽(yáng)光，
給大地帶來(lái)溫暖；微笑就像雨露，滋潤(rùn)著萬(wàn)物生靈。微笑擁有和愛(ài)心一樣的魔力，他可以使困境中的人重新看到生活的希望。讓所有的.微笑、都輕輕地推開(kāi)迷茫的心靈，前方的困難與艱辛，根本擋不住我那快樂(lè)的心情。微笑是每一個(gè)的權(quán)利，但愿我們的生活充滿(mǎn)微笑。
生活的歷練讓我變得堅(jiān)強(qiáng)。記得小時(shí)候因?yàn)椴恍⌒陌淹人て屏�，流了很多血，媽媽拉著我的手�?duì)我說(shuō)；“孩子、要堅(jiān)強(qiáng)”。然而她卻哭了，至今我還深深的記得媽媽的眼淚。在家里、我是太陽(yáng)、是父母的掌上明珠、我立志要成為堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)槲也辉缚吹綃寢屧贋槲叶鳒I，我要用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)阻止母親的眼淚，我不在為疼痛而感到可怕，我似乎一下子長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。
我有“三大魅力”—————勤奮、微笑和堅(jiān)強(qiáng)。勤奮留給自己、微笑贈(zèng)予他人、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生。我堅(jiān)信我一定會(huì)走出一條陽(yáng)光大道，我將用我的魅力點(diǎn)燃希望之燈，鋪滿(mǎn)鮮花之路，創(chuàng)造輝煌的明天，散發(fā)無(wú)窮的魅力！
謝謝大家！
魅力演講稿13
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
歷史緩緩前進(jìn)，時(shí)代不斷變更，從新中國(guó)成立至今，時(shí)代塑造了一個(gè)又一個(gè)英雄與前鋒，他們引領(lǐng)著社會(huì)思潮，成為新時(shí)代的基石。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)中華兒女奮勇參軍，他們懷著崇高的理想，義無(wú)反顧地獻(xiàn)身于革命的火焰之中。李文祥、張福清正是其中的兩人。他們出生平凡，用自己的畢生精力去響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，歷經(jīng)無(wú)數(shù)生與死的.考驗(yàn)，創(chuàng)下赫赫戰(zhàn)功。戰(zhàn)功本上凝聚的是他們高尚的品德與精神，這不得不讓我們?yōu)橹袆?dòng)與欽佩。
不僅如此，退役之后的他們本應(yīng)享受著人民的鮮花、掌聲與愛(ài)戴，但他們卻始終悄無(wú)聲息，將自己赫赫戰(zhàn)功塵封于過(guò)去，積極投身于新時(shí)代的建設(shè)之中，為貧苦的百姓謀福利、謀幸福。
他們出生平凡，也甘于平凡。他們個(gè)體微小，卻積極投身、奉獻(xiàn)于大我之中。當(dāng)國(guó)家需要一名戰(zhàn)士，他們做到了；當(dāng)國(guó)家需要一位好公民，他們也做到了。他們沒(méi)有神奇的能力，卻僅憑小我之力，撐起了國(guó)家的未來(lái)。
英雄，就是普通人擁有一顆偉大的心。
在我們的文明之中，從來(lái)不缺少像他們一樣的人。在如今的新時(shí)代，社會(huì)思潮澎湃涌動(dòng)，建設(shè)高速進(jìn)行。越來(lái)越多的人選擇到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；越來(lái)越多的人選擇堅(jiān)守，選擇奉獻(xiàn)。
吳孟超退休后不忘治病救人。雖然每次術(shù)后都汗?jié)褚陆�，但他仍舊堅(jiān)定地奮斗在臨床一線(xiàn)。他表示，只要組織和病人需要，自己隨時(shí)可以投入戰(zhàn)斗�？佃し艞壉Ｑ泻统鰢�(guó)，在貧苦的鄉(xiāng)村撒播詩(shī)歌的種子。她希望，這些大山深處的孩子“即使成不了太陽(yáng)，也要成為光”。
作為新時(shí)代的青年，我們更要砥礪前進(jìn)，“社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備”。
國(guó)家的英雄、時(shí)代的先鋒以他們崇高的思想，為我們照亮前進(jìn)的道路，時(shí)代的火炬即將傳承至我們的手上。讓我們?cè)跁r(shí)代英雄的精神引領(lǐng)下，綻放出新時(shí)代青年最美的煙花，讓大國(guó)泱泱、蓋世華章的盛世圖景在我們的奮斗中留存于世！
謝謝大家！
魅力演講稿14
康婷魅力課件演講稿不知道大家有沒(méi)有讀過(guò)，大家的看法是什么呢？下面就一起去了解一下康婷魅力課件演講稿的內(nèi)容吧！
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者�！薄疤K聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基
各位老師：大家好，很高興今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流一下在新課程背景下課堂教學(xué)的一些想法。
從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，河北省普通高中正式進(jìn)入新課改階段。到今天，在座的每一位老師都是這場(chǎng)教育變革的體驗(yàn)者、實(shí)踐者、開(kāi)拓者。
毫不避諱的說(shuō)，在之前相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我把新舊課程的區(qū)別就僅僅定位在“知識(shí)順序”、“語(yǔ)言表達(dá)”、“考試模式”上，甚至認(rèn)為完成課本上提供的探究活動(dòng)是對(duì)教學(xué)進(jìn)度的一種耽誤。感謝學(xué)校提供這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的平臺(tái)，讓我真正的體會(huì)到新課程下探究式教學(xué)，不是一種“花架子”，它確確實(shí)實(shí)是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。
下面我就結(jié)合這次的參賽課程《三年高考真題透視<文化生活>主觀題高頻考點(diǎn)》來(lái)談?wù)勑抡n程下，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。
剛接到參賽任務(wù)的時(shí)候，我感到很沉重，一時(shí)間理不出什么頭緒來(lái)。感覺(jué)要想在高三的復(fù)習(xí)課上出新，很難。擔(dān)心走不出舊模式，又擔(dān)心形式出來(lái)了，內(nèi)容意義不大，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。
正在這個(gè)時(shí)候，我們一輪復(fù)習(xí)的《文化生活》串講完了，需要一節(jié)總結(jié)、拔高課，大概就是再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下《文化生活》這本上哪里是重點(diǎn)，哪塊在高考中愛(ài)出題，出了題怎么組織答案。這種復(fù)習(xí)課，我們上過(guò)很多次，最按部就班的模式就是“老師告訴學(xué)生，這本書(shū)中一共有十個(gè)高頻考點(diǎn)，分別在哪一頁(yè)，要求學(xué)生把答案記下來(lái)，然后結(jié)合幾道高考題，讓大家感受一下這些考點(diǎn)怎么考？怎么出？
這樣的一堂課下來(lái)，老師會(huì)自我感覺(jué)很良好，因?yàn)楦杏X(jué)把最有用的知識(shí)傳達(dá)給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了我們的“價(jià)值“。可是？問(wèn)問(wèn)學(xué)生的收獲呢?每天十節(jié)課，每節(jié)課老師都要強(qiáng)調(diào)很多重點(diǎn)，又有多少重點(diǎn)能夠留在他的腦子里呢？
“最好的教學(xué)方法就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)�！皯�(yīng)該讓孩子們自己去體驗(yàn)”這是我得的結(jié)論，也是我探索的方向。于是我想到了，應(yīng)該把任務(wù)布置給學(xué)生，我把高考題整理出來(lái)，讓他們自己去總結(jié)分析這本書(shū)的.高頻考點(diǎn)
可是，又出現(xiàn)了新問(wèn)題（1）我們的目標(biāo)是尋找整本書(shū)的高頻考點(diǎn)，如果高考題數(shù)量太少，參照系太小，必然會(huì)影響這個(gè)結(jié)果的準(zhǔn)確度。可是如果高考題數(shù)給足量的話(huà)，像《文化生活》這本書(shū)從最在06年就有地方在考，到現(xiàn)在全國(guó)加地方少說(shuō)也得有四五十道題，完全布置給學(xué)生，這一個(gè)學(xué)生得花多大的精力去歸納總結(jié)呢？（2）此外，由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知水平、知識(shí)側(cè)重是有不同的，只靠一個(gè)學(xué)生自己的力量很難找準(zhǔn)考點(diǎn)。
既要讓學(xué)生自己動(dòng)手，又得依靠小組合作，共同完成，只有這樣才能既保證效果、又保證效率。于是，我把20xx——20xx全國(guó)十個(gè)省市的三十道文化生活主觀題編成題組，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前把與自己學(xué)習(xí)小組編號(hào)相同的題組中的三道題完成，并分析答案，找準(zhǔn)答案在高考大綱中的考點(diǎn)指向。（15分鐘左右的任務(wù)）。
課堂上小組成員內(nèi)部先交流自己的預(yù)學(xué)結(jié)果，形成相對(duì)一致的觀點(diǎn)，這樣有一些小問(wèn)題就可以在小組內(nèi)部交流的過(guò)程中解決。之后，每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示、分享自己小組的探究結(jié)果，并說(shuō)明新的發(fā)現(xiàn)（智慧閃光點(diǎn)）和依然存在的問(wèn)題。這樣，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一組題，十個(gè)小組共同合作就可以在分工的基礎(chǔ)上共享成果，既節(jié)約了時(shí)間、提高了效率，又強(qiáng)化了學(xué)生的印象，真正做到了消化吸收。
此外，對(duì)于這堂課的課后作業(yè)，我也進(jìn)行了一些創(chuàng)新，擺脫了以往老師出題、學(xué)生做題的老路子，改由老師提供時(shí)事素材，每個(gè)小組任選一則材料發(fā)揮集體的力量出一道作業(yè)題。全班十個(gè)小組出的這十道題目就是當(dāng)天的課后作業(yè)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)材料的能力，另一方面增加了作業(yè)的神秘感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成的積極性。
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，我把新課程探究式教學(xué)理念引入了高三的《文化生活》復(fù)習(xí)課當(dāng)中。我們發(fā)現(xiàn)， 按照舊方法原本需要至少四節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生課前15分鐘預(yù)習(xí)，課上40分鐘的“分工、合作、共享”，不到一小時(shí)的時(shí)間就完成了教學(xué)任務(wù)，節(jié)約了時(shí)間、提高了效率，更為關(guān)鍵的是強(qiáng)化了學(xué)生的印象，真正做到了對(duì)知識(shí)的消化吸收。
分析以上環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，這正是新課程中主張的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。其中 “情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)中的四大要素或四大屬性。
“情境”：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求。教師在備課過(guò)程中，既要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：例題和材料背景的選擇，都是在為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的“情景”。
“協(xié)作”：現(xiàn)階段，主要采取分小組合作的形式。協(xié)作對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。舉例：在這個(gè)課堂中，既有小組內(nèi)部的合作，又有小組間的共享。協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終
“會(huì)話(huà)”：會(huì)話(huà)是協(xié)作過(guò)程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過(guò)會(huì)話(huà)商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程也是會(huì)話(huà)過(guò)程，在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的思維成果（智慧）為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。在這個(gè)過(guò)程中，注重了學(xué)生知識(shí)與能力、智商與情商的雙提高，符合了素質(zhì)教育的要求。
“意義建構(gòu)”：這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。所要“建構(gòu)的意義”是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。為了使這種理解能夠以長(zhǎng)期的形式儲(chǔ)存在大腦中，我們應(yīng)該幫助個(gè)體把外界所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
說(shuō)到這里，可能有老師會(huì)有疑惑：“這樣放手讓學(xué)生去做，能達(dá)到預(yù)期效果嗎？會(huì)亂堂嗎？程度不同的學(xué)生都可以適用嗎？可能還會(huì)有老師想：“這樣的課太好上了，基本老師都不用怎么說(shuō)話(huà)，老師真省心�！�
可是，大家想一想怎樣才能保證建構(gòu)意義的生成符合我們的預(yù)期？老師課堂上說(shuō)的少，也意味著想的少嗎？
應(yīng)該說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，老師需要做好以下幾個(gè)工作，從而能去發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�。�1） 每堂課至少提前三天備出課來(lái)，留出時(shí)間讓文印室打印導(dǎo)學(xué)案。
�。�2） 導(dǎo)學(xué)材料或預(yù)學(xué)材料的選擇一定要“精”“準(zhǔn)” “當(dāng)”
精：題目選擇要盡量少而精，能用一道題涵蓋說(shuō)明考點(diǎn)的，就不選兩道題，不浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，保證課堂效率
準(zhǔn)：材料和練習(xí)題的選擇應(yīng)該符合考點(diǎn)，避免使用有爭(zhēng)議或者表述含糊不清的材料。
當(dāng)：選擇材料應(yīng)符合學(xué)生原有認(rèn)知水平，老師可以根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生選擇不同的材料和題目。必須要說(shuō)，是要有正確的價(jià)值導(dǎo)向作用，材料的選擇一定要符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀。
（3） 課堂上，練習(xí)和作業(yè)的選擇，同樣要做到有針對(duì)性，對(duì)準(zhǔn)本堂課的內(nèi)容。
�。�4） 教師要提前做好知識(shí)儲(chǔ)備。開(kāi)放式的課堂，學(xué)生的發(fā)言和問(wèn)題具有很強(qiáng)的不可預(yù)知性，所以要求教師提前做好知識(shí)準(zhǔn)備，至少弄精本堂知識(shí)，最好延伸到學(xué)科內(nèi)其他章節(jié)的內(nèi)容。甚至拓展到其他學(xué)科的知識(shí)。
（5） 重視課堂時(shí)間的把握、重視適時(shí)的引導(dǎo)、拔高。
�。�6） 恰當(dāng)把握課堂評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)相符合時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；當(dāng)學(xué)生的生成與預(yù)設(shè)不符合時(shí)，不要急著否定學(xué)生，不要一味的追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，也許這就是“智慧的來(lái)源”。
�。�7） 在具體操作過(guò)程中，要避免濫用多媒體，也要避免流于形式的討論和活動(dòng)，真正使“形式服務(wù)于內(nèi)容”。
總之，新課程背景下，，教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，真正發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，做到“五讓 ”。
只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生去學(xué)。
只要學(xué)生能動(dòng)手的，就讓學(xué)生去動(dòng)手。
只要學(xué)生能思考的，就讓學(xué)生去思考。
只要學(xué)生能討論的，就讓學(xué)生去討論。
只要學(xué)生能自己得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己去得結(jié)論。