“檸檬水女孩”對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的啟示

　　最近，“檸檬水女孩”的故事在美國(guó)成為不少媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。這位7歲的俄勒岡州女孩不久前在一個(gè)地方集市上售賣檸檬水，但因?yàn)闆]有衛(wèi)生執(zhí)照，被地方衛(wèi)生管理員驅(qū)逐。這名女孩的遭遇引發(fā)媒體關(guān)注，很多人指責(zé)當(dāng)?shù)毓芾頇C(jī)構(gòu)無(wú)權(quán)將小女孩趕走，稱其扼殺了小女孩的創(chuàng)業(yè)熱情。在輿論壓力下，當(dāng)?shù)氐胤焦儆H自向這名女孩的母親道歉，并要求衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)在執(zhí)行相關(guān)法律時(shí)倍加謹(jǐn)慎，鼓勵(lì)而非阻礙公民創(chuàng)業(yè)。

　　一件小事之所以發(fā)展成一起公共事件，除了因?yàn)樯婕扒嗌倌陜和�保護(hù)，涉及創(chuàng)業(yè)理想的鼓勵(lì)，其中很重要的一個(gè)原因在于管理員的行為和美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育相違背。美國(guó)是最早在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)的各個(gè)教育階段。

　　這件事引起網(wǎng)友的熱議，也反映了我們對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的反思。有網(wǎng)友感慨：“多么希望我們能營(yíng)造一種環(huán)境，讓孩子從小去體驗(yàn)生活和創(chuàng)業(yè)，這比什么教育都重要。”

　　據(jù)《市場(chǎng)報(bào)》報(bào)道，在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育也在逐漸升溫，許多高校正在有步驟、有層次地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索，國(guó)家也出臺(tái)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，為了鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和擴(kuò)大就業(yè)，實(shí)行了一系列稅收優(yōu)惠政策。然而，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才畢竟不是朝夕之事，“檸檬水女孩”的故事對(duì)我們的創(chuàng)業(yè)教育也有不少啟示。

　　首要的是社會(huì)教育理念的轉(zhuǎn)變。整個(gè)社會(huì)和家庭適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。朱麗賣檸檬水就屬于美國(guó)整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育中的一部分，成為 “美式經(jīng)典”被眾多小學(xué)生奉行。創(chuàng)業(yè)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，讓他們具有企業(yè)家的思維方式，讓學(xué)生相信自己能夠創(chuàng)辦自己的企業(yè)。

　　其次，將創(chuàng)業(yè)教育納入中小學(xué)教育體系。目前，我們的中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育無(wú)論在師資、課程還是教材方面均為空白。據(jù)報(bào)道，美國(guó)從1998年1月就開始實(shí)施“金融掃盲2001年計(jì)劃”，向中學(xué)生普及金融、投資、理財(cái)、營(yíng)銷、商務(wù)等方面的“超前教育”。我們的創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該從娃娃抓起，從小學(xué)到中學(xué)，創(chuàng)立有階段有目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育制度。

　　最后，在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中增加商業(yè)實(shí)踐。將教育過(guò)程從理論拓展到實(shí)踐，和有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家合作，在制度、管理和資金方面給予支持。鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后不僅成為就職者，更成為工作機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。