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學困生幫扶工作計劃

時間:2023-01-30 14:13:35 工作計劃 我要投稿

學困生幫扶工作計劃(15篇)

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編整理的學困生幫扶工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學困生幫扶工作計劃(15篇)

學困生幫扶工作計劃1

  素質教育是面向全體學生,.教師要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生.本學期了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了"學困生幫扶計劃".

  一.建立平等的師生關系,讓學困生主動要求進步。

  師生關系和諧健康,學生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。我班學困生學習、生活依賴性強,為人自私,懶惰心理強。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。

  二.具體辦法如下:

  1.建立學困生檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。

  2.根據學困生基礎差的特點,有詳細的輔導,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

  3.定期對學困生進行考試和檢測,及時了解補習情況。

  4.讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

  5.為學困生建立學習檔案,把學困生根據學困學科各位任課老師取得聯(lián)系,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

  6.建立學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。

  幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康、快樂的成長。

  采取的措施:

  小學階段有關計算的知識占了很大的比重,如果抓好了學困生的計算,那么學困生的成績會有顯著的提高,由此可見計算的重要性。

  1.注重掌握口算的方法。如:讓她背熟乘法口訣,用乘法口訣直接求積、求商;根據運算定律進行口算,不斷提高口算能力。

  2.做形式多樣的口算練習。如:視算訓練、聽算訓練、對比練習等等。(另外,練習題目要具有典型性,要做到“精練”)

  3.參與法則、公式的推導,真正明確算理,在掌握計算法則和公式的過程中,盡量引導學困生動手、動腦,通過自己實踐、觀察,主動地去探索,這樣獲得知識,理解才更深刻,不僅記得牢,而且能運用自如。

  4.重視錯例分析,做到對癥下藥。在平時輔導學生的過程中,我感到學生初次練習時產生的錯誤,在老師的正確引導下,比較容易糾正和克服,如果是多次重復同一種錯誤,尤其是當這種錯誤在頭腦中根深蒂固時,再糾正起來就會非常困難,所以,我每天通過課堂提問、課堂練習、板演、作業(yè)批改等等的反饋,及時了解學生計算中存在的問題,有針對性地選擇常見而又典型的錯例,與學生一起分析、交流,通過集體“會診”,達到既“治病”又“預防”的目的,至于那些形近而易錯的式題,就組織學生進行對比練習,弄清這些形近而易錯的.式題,提高學生計算的正確性。

  5.熟記常用數據,提高計算速度。在計算中,我要求學生熟記一些常用的數據,幫助學生掌握計算的技能技巧,提高計算速度。如:和、積為整百、整千的特殊數據等。

  6.培養(yǎng)良好習慣,保證計算的正確性:

  a、認真對數。在抄題和每步計算時,我要求學生及時與原題或上一步算式進行核對,以免抄錯數或運算符號

  b、認真審題。每次做題前,讓學生先弄清這道題應先算什么,后算什么,有沒有簡便的計算方法,然后才能動筆算。另外,計算應先求準,再求快。c、認真書寫。作業(yè)、練習的書寫都要工整,不能馬虎潦草,格式一定要規(guī)范,對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范,數字間有適當的間隔,草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚。

  d、認真檢查。計算完,要求學生認真檢查:首先要檢查計算方法是否合理;其次,檢查數字、符號會不會抄錯,小數點會不會錯寫或漏寫;再次,對計算中的每一個得數和最后的結果都盡可能進行檢查和驗算。

學困生幫扶工作計劃2

  一、班級學生情況分析:

  三年級本學年有學生7名,其中男生4名,女生3名。從上學期期末考試成績分析,該班數學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好,有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè),計算能力差,作業(yè)拖拉,書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差,在正常的教學要求下,對數學學習感到困難,對完成學習數學任務有一定的困難。他們上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力,數學成績越來越差。

  二、學困生心理狀況及成因分析

  (一)心理因素

  1.學習困難生感知整體性差,對數學題的知識結構和形式結構的感知不精確,往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,忽視數學間的內在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,因而容易產生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個直角,對邊都相等”這句話是否正確,學習困難生就往往容易判定此題是錯的,他們的原因是正方形不是對邊相等,而是四條邊都相等,因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯(lián)系理清。

  2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差,有意注意的轉移能力差,常在解答復雜應用題時,注意力不能隨情節(jié)、條件、數量關系的變化而轉移,也容易受外界的干擾,分散注意力。

  3.對學習的重要性缺乏正確認識,沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位,因而缺乏強烈的學習動機。

  4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網絡,學習新知識不知從何入手,容易產生厭倦、畏俱的心理,因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。

  5.意志薄弱,自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務,在學習上不刻苦,做事也淺嘗輒止,缺乏吃苦精神,行為懶散。

 。ǘ┙處熞蛩

  學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關,而且與學校原因也有密切關系。

  1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內不同程度地影響學生的求知欲望。

  2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應,所學知識消化不良,過高的教學要求使他們望洋興嘆,自嘆不如。

  3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視,會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中,學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。

  三、轉化策略:

  數學學習“學困生”的數量隨著年級的升高會不斷增加,因此,有效轉化數學“學困生”,已成為全面提高數學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一。

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)“學困生”的學習欲望1.倍加關愛,喚起學習動機

  1.沒有愛就沒有教育。教學經驗表明,教師的愛能使學生產生學習的間接興趣。為此,在教學中,應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起,堅持對他們施以愛心,喚起他們的學習動機,培養(yǎng)他們的數學學習興趣。

  2.強化實踐操作,培養(yǎng)學習興趣。

  數學知識比較抽象,邏輯性較強,小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點!皩W困生”大多思維簡單,僵滯少變,他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考,所以教師借助動手實踐操作,通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動;促其手、腦、眼、口多種器官共同參與,以手巧促心靈。

  3.適時鼓勵評價,鞏固學習興趣!皩W困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多,受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少,所以在教學中,要隨時注意觀察了解,努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點,要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價,因為學生的認知方式等方面都是有差別的,“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,如果以一種標準衡量定性,會使他們喪失學習的自尊心和自信心。

  4.經常與他們談心,了解學生的內心活動,對有自卑感的學生要及時談心,針對性地消除自卑,放下包袱,有信心趕上別人。

 。ǘ﹦(chuàng)設條件,促其參與,為“學困生”提供展示的平臺

  1.優(yōu)先提問。

  在課堂教學實際中,老師提出問題后,只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手,立即讓他回答,答對了立刻表揚鼓勵,答的不完整或不正確,可以讓他坐下想一想,靜聽別人回答后再讓他重答,答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會,努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。

  2.優(yōu)先板演

  板演不但可以檢查學生掌握知識的情況,還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操,使學生集中精力分析問題,想出解決問題的方法,并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學前針對學生實際和教學內容,調查了解“學困生”掌握舊知識情況,為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時,就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫,還要面對全班同學講講這樣做的道理,鍛煉他們積極參與的膽量,這樣既鞏固了知識又增強了自信,強化了“學困生”的成功體驗。

  3.游戲活動優(yōu)先

  在課堂教學中,教師要精心設計一些游戲活動,盡量多讓“學困生”參與,使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識,讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動,極大鼓舞了“學困生”的學習熱情,實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性,使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識,品嘗到學習成功的愉悅,從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。

 。ㄈ┘訌姟皩W困生”意志的培養(yǎng),保持學習的愿望持久性1.結合教學內容,對“學困生”進行學習目的的教育。

  1.意志是人自覺地確立目的,并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。經調查研究,“學困生”之所以學習成績不理想,其原因之一就是學習目的的不明確,自制力差。因此,在教學實際中,要結合教學內容,不斷的對“學困生”進行學習目的的教育,引導他們控制和約束思想和行動,集中精力搞好自己的學習。也可以結合具體問題指導“學困生”體會數學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的,使他們嚴格要求自己,專心聽課,勤于思考,養(yǎng)成良好的'學習習慣。

  2.引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產生和發(fā)展的源泉,而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的,所以,在課堂教學中,要針對學生的實際情況和認知特點,使“學困生”“跳一跳,夠得到”,由淺入深,層層遞進,精心設計具有一定層次和趣味性的題目,鼓勵“學困生”通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。

  3.發(fā)揮榜樣示范作用,增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量,榜樣對“學困生”良好意志品質的培養(yǎng)能起最好的示范作用,這種作用往往能激起他們的情感共鳴,使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習,刻苦鉆研,不怕困難,永攀科學高峰,做一個了不起的人!苯虒W中,教師要經常結合教學內容講述數學家進行創(chuàng)造的故事。

  4.“學困生”按小組分編,讓同學之間相互交流、討論,合作中有所發(fā)展,優(yōu)幫差,共同提高學習成績。

  (四)加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作

  做好“學困生”家訪工作,結合家長督促差生全面提高。

  四、預期目標為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間

  使他們感受學習成功的喜悅,飽嘗學習成功的樂趣,使他們在努力學習的過程中,不斷增強信心、磨練意志,發(fā)展能力,堅實地邁向成功。

  本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步,學習成績要有很大提高。

學困生幫扶工作計劃3

  一、基本情況分析

  學困生有的在學習不努力,對學習沒有信心,基礎知識掌握的.較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。

  二、班內學困生情況如下

  1.侯景帥:紀律較差, 很多問題老師講數遍,照樣記不住。家長對孩子溺愛,對孩子的學習不能及時輔導。

  2.王 碩:缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。

  3.趙悅凱:作業(yè)完不成,缺乏自覺學習的積極性,自理能力較差。

  三、本學期幫扶目標

  1.上課認真聽講,認真及時完成作業(yè),能圓滿完成學習任務,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  2.養(yǎng)成良好的思想素質,尊敬老師,團結同學,樂于助人,積極維護集體榮譽。

  3.注重發(fā)展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。

學困生幫扶工作計劃4

  【學困生基本情況】

  1、四(2)班學困生基本情況(略))

  2、學困生情況分析

  上述這些學生形成學困生的原因有一下幾個原因

 。1)本身弱智

 。2)基礎較差,從一年級開始就是學困生,長期積累,形成目前不愿學習的況。

  (3)由于個人學習態(tài)度問題形成的。

 。4)師源性的學困生,這些學生由于教師長期在教學中不重視,甚至歧視,使他們成為學困生。

  【幫扶措施】

  針對上述學困生形成的原因,為了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。

 。1)加強思想教育,幫助他們恢復信心,設立自己能學好、能進步的信心。

  (2)采取分層教學,降低要求,讓他們學習對自己有用的數學。

  (3)教師在平時的教學中,多關注這些學生,平時多對他們進行輔導。

  (4)教師在平時的教學中躲給這些學生提供更多的展示自己的'機會。

 。5)加強對這些學生學習習慣的培養(yǎng),幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

 。6)鼓勵優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。

 。7)讓學生自由結成幫扶對子。

  【幫扶目標】

  通過上述幫扶措施,經過全體師生的共同努力,使學困生能實現(xiàn)以下目標

 。1)學困生能樹立信心、端正學習態(tài)度。

  (2)養(yǎng)成較好的學習習慣。

  (3)逐步達到能獨立作業(yè)

 。4)學困生上課能認真聽講,敢于舉手發(fā)言。

  學困生能日有進步,學有所獲。

學困生幫扶工作計劃5

  班級中一部分學生學習很差,沒有很好的學習方法,學習效率較低。為了不讓任何一個孩子掉隊,使他們盡快進步,激發(fā)學習的興趣,提高學習成績,盡快趕上來,特制定如下計劃。

  一、建立民主平等的師生關系,讓學困生主動要求進步。師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育,才會可能被培養(yǎng)成貼合社會發(fā)展需要的高素質人才。

  他們學習、生活由于變化而還有些不適應,還有些父母離異,老師務必采用多種方法,透過各種途徑,摸清狀況,區(qū)別對待,多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫忙,逐步建立親密、和諧的關系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。

  二、激發(fā)學生的學習興趣,使其主動學習。及時指導學生的學習,引導他們樹立學習的信心。

  透過一系列活動,激發(fā)學生的學習興趣,是他們變要我學為我要學,使他們愛學習,體會到學習的樂趣。

  三、具體措施

  1、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。

  2、根據學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導資料,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

  3、定期對學困生進行考了解學習生活狀況。

  4、讓學優(yōu)生自愿與學困生結成一幫一對子,利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

  5、經常與家長溝通,讓家長了解學生的'成長與變化。

  6、為學困生建立學習檔案,把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

  7、利用年級組活動時間給老師帶給交流反饋的機會,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的職責。

  8、學困生考評獎勵措施根據每次考試的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)進步獎,以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎,評出一二三等愛心工程獎,最后記入教師的師德考核中去。

  幫忙學困生是一件有著重要好處的工作,我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫忙他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在群眾中一同健康快樂的成長。

學困生幫扶工作計劃6

  我校學生的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差,有一部分學生則兩方面都很差,甚至個別學生問題學生由于家教缺失,疏于管教,人格品質上也存在很大問題。為了使學困生能盡快養(yǎng)成良好的行為習慣,形成健康的人格,和諧成長為對社會有用的人,學校堅持對學困生的幫扶工作。現(xiàn)制定本學期“幫扶”工作計劃如下:

  一、建立民主平等的師生關系,是幫扶學困生的前提。

  民主平等的師生關系是教育教學的前提,有了和諧健康的師生關系,學生才會樂于接受教育,我校的學生尤其是來自城鄉(xiāng)結合部(大武口鄉(xiāng))的學生,他們既缺乏農村孩子的樸實,又缺乏城里孩子良好的家教和行為習慣。問題學生多,教育困難大。加之家長的素質不高,家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此,在老師多給他們一點關愛,多一點肯定,多一點幫助,逐步建立親密、和諧的關系,讓他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學習,努力追上其他學生。

  二、學困生幫扶的具體辦法和工作重點。

  1、教師與被幫扶學生共同制定學生符合學生個性的進步計劃,制定出幫扶中每一步的目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,以及時調整教育方式。

  2、根據學困生基礎差的特點,認真制定相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺點,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

  3、定期詳細了解學困生的學習生活情況。

  4、鼓勵學困生利用活動課或課下時間主動問問題,遇到問題困難及時向老師請求幫助。

  5、經常與家長溝通,讓家長了解學生的成長與變化。

  6、把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注,每位教師可幫扶1-2名學困生,并認真作好學困生幫扶記錄。

  7.學?衫酶鞣N活動為老師提供交流反饋的機會,不斷調整幫扶計劃,使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

  三、學困生考評獎勵措施

  根據每次考試的`成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,學校頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎,評出一二三等“愛心工程”獎,記入教師的師德考核中去。

  幫扶學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,真誠地關愛他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中共同健康快樂的成長,也使我們的校園更加文明和諧。

學困生幫扶工作計劃7

  一、指導思想

  以素質教育為指導,以語文課程標準為目標,以“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”為已任,樹立“沒有教不好的學生,只是沒找到能教好學生的方法”的信念,關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。

  二、學困生名單

  馬正、曹飛、王欣、鄧佳樂

  三、具體工作和措施

  1、根據學生開學初的學習情況,確定學困生名單,并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

  (1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度

 。2)心理原因,缺乏自信心

 。3)學生基礎差

  2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響,針對這類學困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣,樹立正確的學習態(tài)度,另一方面要積極與家長溝通,兩方面共同努力,提高學生的成績。

  3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質,有些學生他們在成長過程中,遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感,這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會喪失自信心,從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性,針對這類學生,教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,告訴他們你們每個人都很聰明;其次,多表揚和鼓勵學生,鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復自己的自信,從而促進其他方面的提高。

  4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生,應該循序善誘,進行個別輔導,并在學生中間成立互助小組,有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,實行一幫一,共同進步。

  5、學生與老師和家長共同制定學生的.個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。

  6、根據學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

  7、加強與各科任教師的交流,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。

  8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄,把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄,以便在以后的工作當中及時總結、改進。

  沒有教不好的學生,只是沒找到教好學生的方法,學困生的形成都是有其原因的,對于他們,教師要用一句話、一個暗示,給他們關愛和信任,啟發(fā)他們智慧的潛能,激發(fā)他們求知的熱忱,讓他們充滿激情地學習,滿懷信心地面對生活,面對未來.

學困生幫扶工作計劃8

  一、總體要求:

  以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想,進一步探索教育教學工作的針對性和實效性,樹立以人為本的思想,面向全體學生,最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能,尤其是開發(fā)學困生的潛能,努力教育和幫扶“學困生”,使其得到轉化,學困生幫扶工作計劃。特制訂本計劃。

  二、具體做法:

 、褰⒅贫龋鞔_職責。

  根據上級有關文件要求,結合我校實際,在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上,進一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

  1、建立“學困生”個人檔案。

  以班級為單位,對學生進行全面調查,認真排查“學困生”現(xiàn)狀,按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,建立個人檔案。

  2、制定“學困生”結對幫扶制度。

  對已確認的“學困生”,各班分類組織安排結對幫扶,實行承包責任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,責任落實到人。

  3、強化跟蹤流程管理。

  對于“學困生”的轉化工作,各班級要實行跟蹤調查反饋制度,建立“學困生”轉化情況記載簿,建立學困生流程管理記錄,對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查,及時鼓勵與引導,揚長避短,防微杜漸。

 、孀⒅胤椒,開展活動。

  在轉化“學困生”工作中,幫扶教師要注重方法,開展形式多樣的教育教學活動,對“學困生”,教師要真心愛護,要與之“心連心”,交朋友,工作計劃《學困生幫扶工作計劃》。充分尊重“學困生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經”,即:立足于“鼓”,著眼于“拉”,著手于“幫”,建立融洽、***的師生關系,消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

  1、因材施教,重視學習輔導。

  在轉化“學困生”工作中,教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法,對“學困生”進行分類教育,分層教學,因材施教。教師要深入了解學生,用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”,在教學的`各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”,即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”,特殊照顧“學困生”,并根據需要經常給他們開小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著力提高“學困生”學習興趣和成績。

  2、增強班集體凝聚力,開展學生互助活動。

  良好的班集體,***的學習環(huán)境,往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍,減輕“學困生”的心理壓力,確!皩W困生”能得到及時而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。

  3、發(fā)現(xiàn)閃光點,讓學困生嘗試成功的喜悅。

  在轉化學困生工作中,教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點,堅持“五個一點”,即:多一點愛心,多一點鼓勵,多一點點撥,多一點表現(xiàn)機會,多一點思想交流。根據我校實施成功教育的經驗,在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求,對“學困生”中進步快,某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗,使學困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的“學困生”學有榜樣,趕有目標。學期末,對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”,對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,予以表彰。

  4、交流總結,評比考核。

  首先,建立“學困生”轉化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉化“學困生”的交流會,及時掌握各班級教育對象的動態(tài),研究教育手段和方法,做細幫扶工作,并在此基礎上不斷總結幫扶經驗,及時交流推廣,將學困生轉化工作納入教師考核方案中,與班主任的考核掛鉤,與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤,對轉化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制,切實保證教育和轉化學困生工作落到實處,收到實效。

學困生幫扶工作計劃9

  一、指導思想:

  全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質,我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。通過個別輔導使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?朔员暗男睦。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,特制訂本學期的數學學困生輔導計劃。。

  二、學生情況分析

  本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,但也有少部分學生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨,等等,基礎知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過學困生輔導的.方式使他們得到更好的發(fā)展,更大的進步。

  三、具體措施

  1、利用課堂時間隨機輔導

  在課堂上多提問他們,對學困生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助學困生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好數學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

  2、課余時間個別輔導

  在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對掌握特別差的學生,進行個別輔導。實行日清,周清,月清。平時,在學困生之間開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

  3、結對子生幫生

  布置適當、適量的學習內容,讓優(yōu)等生適當給予幫扶,定期讓讓學困生總結自己的進步。為調動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。

  另外,由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆

  反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

  總之,在素質教育的今天,差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的學困生的輔導工作更具成效。

學困生幫扶工作計劃10

  一、指導思想

  以素質教育為指導,以數學課程標準中“數學教育要面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”為目標,以“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”為已任,樹立“沒有教不好的學生,只是沒找到能教好學生的方法”的信念,關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。

  二、工作任務

  1、確定學困生名單,并分析學困生形成的原因。

  2、針對各類學困生,采取相應的辦法、措施使其提高。

  3、認真做好學困生提高工作的記錄,以便日后總結經驗、教訓。

  三、具體工作和措施

  1、根據學生開學初的學習情況,確定學困生名單,并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

  (1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度,

 。2)心理原因,缺乏自信心,

 。3)學生基礎差。

  2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響,針對這類學困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣,樹立正確的學習態(tài)度,另一方面要積極與家長溝通,兩方面共同努力,提高學生的成績。

  3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質,有些學生他們在成長過程中,遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感,這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會喪失自信心,從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性,針對這類學生,教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,告訴他們你們每個人都很聰明;其次,多表揚和鼓勵學生,鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復自己的自信,從而促進其他方面的提高。

  4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生,應該循序善誘,進行個別輔導,并在學生中間成立互助小組,有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,實行一幫一,共同進步。

  5。學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案,制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。

  6.根據學困生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

  7。加強與各科任教師的.交流,不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生工作收到實效。

  8.對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄,把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄,以便在以后的工作當中及時總結、改進。

  沒有教不好的學生,只是沒找到教好學生的方法,學困生的形成都是有其原因的,對于他們,教師要用一句話、一個暗示,給他們關愛和信任,啟發(fā)他們智慧的潛能,激發(fā)他們求知的熱忱,讓他們充滿激情地學習,滿懷信心地面對生活,面對未來。

學困生幫扶工作計劃11

  本學期我要把大量的時間放在對學困生的學習的輔導上,重點選取學習確實有困難的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,爭取讓學困生取得明顯的進步。

  一、經常與學困生談心,隨時掌握學困生的思想動態(tài),引導他們健康成長。教師要不時與學困生互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,讓留守兒童在老師、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

  二、開展人文關愛活動。讓學困生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、隊會活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。

  三、學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對學困生逐一進行分類、分組,具體分析學生的學業(yè)情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個學困生由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

  四、生活上優(yōu)先照顧。教師對學困生要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

  對學困生的管理是很嚴格的,我深入學生了解學困生的實際情況,及時主動地發(fā)現(xiàn)他們學習上存在的`不足,然后及時分析和處理;學生的學習常規(guī)反復抓、抓反復,把他們培養(yǎng)成有良好紀律和學風的人,高標準的嚴格要求,不斷地總結改進。雖然學困生的輔導與跟蹤都要花費教師一定的時間和精力,但正是這種踏踏實實的工作才能保證了幫扶的質量。

學困生幫扶工作計劃12

  經過三年時間的英語學習,大部分的學生已掌握了良好的英語學習基礎,對英語的學習懷著濃厚的學習興趣,上課認真聽講,積極舉手發(fā)言,學習的`積極性高,語言模仿的能力強,學困生姓名及基本情況分析并養(yǎng)成了良好的英語學習習慣和學習方法。但少數學生在英語學習中還存在一些問題,出現(xiàn)了一些學困生。如:馮xx、張xx、安xx、張xx、冷xx、楊xx等同學英語學習中有一定的畏難的情緒;英語底子較差,但大部分上課能夠認真聽講,有一定的學習潛力。只有個別學生如張舒豪學習習慣較差、惰性嚴重。思想上樹立他們的自信心對學習有困難的同學,要積極引本學期幫扶目標導他們參加教學活動,多鼓勵他們,幫助他們在新的學期中取得較大的進步,對英語學習產生濃厚的學習興趣及信心。

  一、激勵學生,給學困生特別的關愛。幫扶的重點和難點

  二、給后進生指出切實可行的目標

  三、根據英語特點,采取科學方法:

  1、活躍課堂氣氛,激起后進生的興趣

  2、多激勵,培養(yǎng)后進生多開口的習慣3、借助集體的力量感染后進生4、督促后進生課后復習5、爭取后進生家長的配合幫扶的措施和辦法

學困生幫扶工作計劃13

  一、指導思想

  本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。

  素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的'原因。并且制定了“學困生工作計劃”。

  二、學生基本情況分析

  這幾個學生的基本情況是這樣的,平時作業(yè)不認真,不能及時做好課前預習課后復習工作,并且上課不專心聽講,不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系,了解到該生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。

  三、具體幫撫措施

  針對上述原因,為了使他在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。

  1。加強思想教育

  許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑,平均每周談話一次,每月月考結束談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

  2。加強關注程度

  在平時的教學中,多關注這名學生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他進行正面引導和必要的輔導,鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關注學生的進步情況,并加以記錄。

  3。培養(yǎng)學習習慣

 。1)課前準備

  每天準備好第二天的學習用品,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。

  (2)上課環(huán)節(jié)

  首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學習成果。

  (3)練習環(huán)節(jié)

  課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。

  4。鼓勵學生幫助

  通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

  5、實行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

  8、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

  9。學困生考評獎勵措施

  根據每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然后與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發(fā)“進步獎”,以示鼓勵。

  幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長。

  總之,希望通過上述幫撫措施,經過我與該生的共同努力,能夠使該生日有進步,學有所獲

學困生幫扶工作計劃14

  一、指導思想

  以素質教育為指導,以語文課程標準中“語文教育要面向全體學生,實現(xiàn)人人學有價值的語言,人人都能獲得必需的知識,不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”為目標,以“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”為已任,樹立“沒有教不好的學生,只是沒找到能教好學生的方法”的信念,關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。

  二、工作任務

  1、確定學困生名單,并分析學困生形成的原因。

  2、針對各類學困生,采取相應的`辦法、措施使其提高。

  3、認真做好學困生提高工作的記錄,以便日后總結經驗、教訓。

  三、具體工作和措施

  1、根據學生開學初的學習情況,確定學困生名單,并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

 。1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度

 。2)心理原因,缺乏自信心

 。3)學生基礎差。

  2、不恰當的家庭教育會產生不理想的教育后果,家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響,針對這類學困生,要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣,樹立正確的學習態(tài)度,另一方面要積極與家長溝通,兩方面共同努力,提高學生的成績。

  3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質,有些學生他們在成長過程中,遇到過多的挫折會使他們產生挫敗感,這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦,他們就會喪失自信心,從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性,針對這類學生,教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,告訴他們你們每個人都很聰明;其次,多表揚和鼓勵學生,鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復自己的自信,從而促進其他方面的提高。

  4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生,應該循循善誘,進行個別輔導,并在學生中間成立互助小組,有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,實行一幫一,共同進步。

  5、學生與老師和家長共同制定出前進中每一步的具體目標和措施,并由老師監(jiān)督實施,及時調整前進步伐。

  6、根據學生基礎差的特點,精心制定一套相應的輔導內容,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個學生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

  7、加強與各科任教師的交流,不斷調整幫扶計劃。使幫扶工作收到實效。

  8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄,把工作當中的寶貴經驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄,以便在以后的工作當中及時總結、改進。

  沒有教不好的學生,只是沒找到教好學生的方法,學困生的形成都是有其原因的,對于他們,教師要用一句話、一個暗示,給他們關愛和信任,啟發(fā)他們智慧的潛能,激發(fā)他們求知的熱忱,讓他們充滿激情地學習,滿懷信心地面對生活,面對未來.

學困生幫扶工作計劃15

  一、后20%學生學生表現(xiàn)特征

  大體上表現(xiàn)為上課時不認真,愛做小動作,做作業(yè)粗心大意,并且拖欠,有些知識不明白,卻又不問教師。有時不注意儀表,勞動不進取,影響班級的風氣。由此受到批評較多,進而產生自暴自棄心理,總覺得自我低人一等,產生了強烈的自卑感。分開探索,可分為品行類、知識類、本事類。

  二、具體措施

  1、充分認識后20%學生工作的重要性

  后20%學生工作既具有艱巨性,又具有復雜性。而后20%學生工作又是班主任工作中的重中之重,充分認識后20%學生工作的重要性,增強作好工作的職責心和主動性,是做好工作的基礎。

  2、擦亮后20%學生的閃光點

  積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后20%學生學生充分發(fā)展自我的才能,充分展示自我的長處。

  3、用耐心作為轉化的保證

  班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究,相互配合,分別采取不一樣形式對學生進行教育;發(fā)揮班委及團隊干部的核心作用,組織開展團體活動。根據學生的年齡特征和個性差異,正確地運用表揚和批評。后20%學生的.構成,并非一朝一夕的事情,要到達轉化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自我在這個方面努力。

  4、做好日常學習的督促

  使后20%學生不斷明確學習目的,提高學習的自覺性,養(yǎng)成良好的學習習慣;經常了解學生的學習情景,指導學生的學習方法;主動聯(lián)系各科任課教師,共同做好學生的教學工作。培養(yǎng)學生的勞動意識、掌握勞動技巧,對學生進行勞動教育。養(yǎng)成良好的勞動習慣,掌握必須的勞動技巧,要改變了部分同學好逸惡勞的思想。

  具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如:教師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自我上,使“后20%學生”變?yōu)橛傻冉處煿嘀R為自我探求知識。作業(yè)獨立完成,不依靠別人,教師可優(yōu)先批,做進一步的方法指導。給學生定出必須目標使他每節(jié)課都有收獲,一節(jié)課資料對好學生要求掌握90%~100%,而對“差生”要求掌握50%或者30%。

  5、指導后20%學生課余生活,關心學生身心健康。

  班主任要幫忙學生組織和安排好課外生活,引導他們在課余開展有益的活動!拔逵⑴e,后20%學生為首”,充分重視他們,引導他們從正確的方向前進。

  還要加強對后20%學生的個別心理輔導,這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界,搞好異常學生的情景跟蹤調查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,會對后20%學生的轉化起到很大的作用。

  6、發(fā)揮班干部的作用,開展一對一幫忙活動,提高他們的成績。

  制定學習計劃,養(yǎng)成良好學習習慣。制定學期計劃,月計劃,周計劃,日計劃等,不只是訂學習作息時間,還要訂學習完成程度,完成情景的要求,體育鍛煉,業(yè)務活動的時間等都要訂,及時檢查完成計劃情景。構成良性循環(huán),向前走的路會越走越順。

  三、預期到達的效果

  能樹立自信心,掌握基本知識,上課能認真聽講,端正學習態(tài)度,認真、及時完成作業(yè),縮小與優(yōu)生的差距。

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