小學(xué)生養(yǎng)成教育工作計(jì)劃
養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育教育的重要組成部分,下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的小學(xué)生養(yǎng)成教育工作計(jì)劃,歡迎參考~
篇一:小學(xué)生養(yǎng)成教育工作計(jì)劃
為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明習(xí)慣,努力形成良好的校紀(jì)校風(fēng),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制訂本校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn),以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則,以目前我校學(xué)生的思想實(shí)際為實(shí)踐依據(jù),以提高中華民族的整體素質(zhì)為目的,以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,狠抓落實(shí)、注重實(shí)效,形成特色。
二、教育目標(biāo):
通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生日常行為訓(xùn)練,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,并以此為突破口,促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。
三、教育內(nèi)容:
以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,著重從學(xué)習(xí)、禮儀、生活三方面,矯治學(xué)生的不良習(xí)慣,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、健康、文明、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、寫字計(jì)算、作業(yè)、讀記、演講、記日記等習(xí)慣。從而為學(xué)生健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。
四,工作要求:
每位教師從自身做起,班主任和科任教師各司其職,各司其責(zé)。班主任要
做好課前規(guī)范學(xué)生習(xí)慣的準(zhǔn)備工作,課后及時(shí)總結(jié)教育。科任教師在自己課堂上
負(fù)起教師的職責(zé),班主任和科任教師做好雙向溝通,及時(shí)反饋,行成合力。
五、實(shí)施方案:
1、成立學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組,制定養(yǎng)成教育工作計(jì)劃,組織實(shí)施。
2、以班級(jí)為單位,組織發(fā)動(dòng)全體學(xué)生從衛(wèi)生習(xí)慣、健康習(xí)慣、文明習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、寫字、計(jì)算習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、讀記習(xí)慣、演講習(xí)慣及寫日記的習(xí)慣等十個(gè)方面,找出普遍存在、最需克服的不良習(xí)慣。并以班級(jí)為單位召開(kāi)主題班會(huì),針對(duì)學(xué)生的陋習(xí)找出改正的方法。
3、班主任和科任教師定期或不定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育規(guī)定的十種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,掌握養(yǎng)成良好習(xí)慣的基本方法和思路。
4、定期開(kāi)展競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校組織開(kāi)展演講、征文比賽、讓全校學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
5、定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)活動(dòng)。
6、加強(qiáng)對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的督查。學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常深入到班級(jí),檢查實(shí)施情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。
7、各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),寓教于樂(lè)。各班以點(diǎn)帶面開(kāi)設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)。
8、培訓(xùn)學(xué)生骨干,通過(guò)評(píng)比“習(xí)慣師范生”為各年級(jí),各班起模范帶頭作用。
9、典型引路,起到示范作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,提高執(zhí)行好習(xí)慣的自覺(jué)性,做到學(xué)校、家庭、社會(huì)相溝通。
五、總結(jié)、評(píng)比
學(xué)校期末評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生,表彰優(yōu)秀集體和個(gè)人,推動(dòng)好習(xí)慣教育活動(dòng)向縱深發(fā)展。由養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和社會(huì)好習(xí)慣,把學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)一步推廣到家庭、社會(huì)。
篇二:小學(xué)生養(yǎng)成教育工作計(jì)劃
良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié),是改進(jìn)德育的重要方面。它是德育中最“實(shí)”的部分,是看得見(jiàn)、摸得著的。它可以為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)它是全面貫徹黨的教育方針的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要,是提高全民族素質(zhì)的需要。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣上的一些做法。
一、訓(xùn)練法
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此我認(rèn)為嚴(yán)格要求,反復(fù)訓(xùn)練,是形成良好習(xí)慣最基本的方法。
訓(xùn)練法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要,因?yàn)樗麄兊钠返滦纬赏皇窍葟母拍铋_(kāi)始,而是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來(lái)的。一些大道理一時(shí)半會(huì)兒很難被他們理解,但是,在訓(xùn)練中隨著年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)體會(huì)到好習(xí)慣的益處,慢慢就理解了。這時(shí)的習(xí)慣已成為他們的第二天性,因此他們會(huì)受益終身。訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的中心環(huán)節(jié),沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。在訓(xùn)練中我做到三個(gè)結(jié)合:
(1)激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合
學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的,可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程,需要戰(zhàn)勝許多困難,經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生,要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成,在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字,不怕麻煩。如:要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”,要經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練,反反復(fù)復(fù),循環(huán)往復(fù)。聽(tīng)到口令,教師數(shù)三下,“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了,提出問(wèn)題,解散重做,做好了表?yè)P(yáng),反復(fù)訓(xùn)練。如有小動(dòng)作專門訓(xùn)練1分鐘無(wú)小動(dòng)作。不過(guò)光“苦練”還不行,要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái),因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡還小,如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了,因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。由于我班學(xué)生的視力不太好,如在訓(xùn)練學(xué)生正確的五姿(坐姿、立姿、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書姿勢(shì))時(shí),我采取趣味訓(xùn)練,在班上找小榜樣,開(kāi)展“請(qǐng)你象他這樣做”的有趣活動(dòng),在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,請(qǐng)小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢(shì)并說(shuō):“請(qǐng)你象我這樣做,”同學(xué)們立刻學(xué)做,并說(shuō):“我就象您這樣做,”反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷,學(xué)生很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,教師要及時(shí)更換小榜樣,使學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練,養(yǎng)成姿勢(shì)端正的好習(xí)慣。
(2)明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合
對(duì)成年人一般提出要求就行了,不需指導(dǎo)過(guò)細(xì),而對(duì)小學(xué)生則不行,必須做到“明確要求,指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣,首先制定了四條要求:一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè),給予評(píng)判,好的給予等級(jí)評(píng)價(jià),開(kāi)展一日無(wú)錯(cuò)題活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽,鼓勵(lì)本人,促進(jìn)大家。為了明確要求,我制訂了養(yǎng)成教育內(nèi)容序列,從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手,從站、立、行走開(kāi)始,隨時(shí)都要給予指導(dǎo)。另外,從學(xué)生的作文和日常接觸中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子接、發(fā)東西、說(shuō)話等不太有禮貌,我就及時(shí)教孩子學(xué)會(huì)如何給大人遞東西,如何接發(fā)本冊(cè),如何說(shuō)話。我班的地面是地板磚,易臟,不好搞衛(wèi)生,我就教學(xué)生如何保持衛(wèi)生,擦班內(nèi)的死角、掃地……雖然是四年級(jí)的孩子,但他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn),如果沒(méi)有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣,所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。教師在學(xué)校指導(dǎo),家長(zhǎng)在家里指導(dǎo),邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練,最終形成良好行為習(xí)慣。
(3)檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合
只要求沒(méi)檢查,就跟沒(méi)說(shuō)一樣。因此檢查評(píng)比工作必須堅(jiān)持下去,根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范我對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、學(xué)習(xí)用具、等情況每日與家長(zhǎng)聯(lián)系,做到“天天查、周周評(píng)、月月總結(jié)”。開(kāi)展“爭(zhēng)葉子”評(píng)比活動(dòng),評(píng)出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手……工作雖然瑣碎但對(duì)形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評(píng)比終究是外力,養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因,為此把檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。如果學(xué)生把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系,對(duì)照評(píng)價(jià),這對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評(píng)價(jià),它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉,只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否,才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。
二、說(shuō)服教育法
說(shuō)服教育的目的是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),低年級(jí)學(xué)生主要是正面引導(dǎo),講故事、看圖片等生動(dòng)形象的辦法提高認(rèn)識(shí)。中年級(jí)要給予典型示范,用榜樣去激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性。高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng),給他們更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行價(jià)值判斷,同時(shí)配合以高水平的`說(shuō)服教育。另外,說(shuō)服教育要注意藝術(shù)性、趣味性,用趣味活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。如我班有的學(xué)生在完成作業(yè)中,做事不專心、磨蹭。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我請(qǐng)做作業(yè)快的同學(xué)針對(duì)一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)談體會(huì)和感受,并請(qǐng)做事慢的同學(xué)嘗試,使他們嘗到甜頭。由于把說(shuō)服教育與趣味活動(dòng)結(jié)合起來(lái),學(xué)生積極性很高,做事磨蹭的現(xiàn)象減少了。
三、榜樣示范法
在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面,榜樣法也尤為重要。列寧說(shuō):“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量,是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范,是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書,具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力,更強(qiáng)的感染力,對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng),給他們樹立什么榜樣十分重要,如果用正面的典型給他們做榜樣,就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力,如:在遵守紀(jì)律方面,多給孩子樹立身邊的榜樣,挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型,孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己,養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用,它像一面鏡子,可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查,改正自己的不良行為。如:我經(jīng)常組織學(xué)生參觀好的班級(jí)禮貌表現(xiàn)、組織紀(jì)律、集合、列隊(duì)、升旗、課間活動(dòng)和放學(xué)排路隊(duì)等,直觀形象的教育,使學(xué)生能夠找出自己的不足,比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外,教師和家長(zhǎng)的榜樣作用也是不容忽視的,在孩子們的眼里,教師是完美無(wú)缺的榜樣,教師要注意自己的言行,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到,這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。
總之,我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響,培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。它是對(duì)兒童進(jìn)行德育的有力手段,同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有抓好這一環(huán)節(jié),從實(shí)際出發(fā),靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣,才能使他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。
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