一師一優(yōu)課評課總結

　　總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經(jīng)驗、教訓等，都有自指性的特征。下面是小編為大家整理的一師一優(yōu)課評課總結，歡迎參考~
 

　　篇一：一師一優(yōu)課評課總結

　　學校舉行了一師一優(yōu)課聽評課活動，我們美術團隊根據(jù)學校要求，進行了一系列準備工作。每位老師認真打造一節(jié)展示課，其他教師隨堂聽課，認真觀課、評課。本次活動共聽了5節(jié)美術課，從這些課課堂上可以看出每位教師的用心和進步。無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。我主要針對兩位老師的課堂做一下學習反思。

　　王笑敏老師執(zhí)教的是小學美術五年級上冊《有趣的文字》一課，本課教學與學生為主體，并以學習探索的方式進行，緊緊圍繞學習變體字的設計，并通過對文字的分析講解和學生的共同探索為主線，培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力，有序的設計了4個環(huán)節(jié)。

　　1、運用師生互動表現(xiàn)不同風格的文字，引入新課。激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、在學習新課的過程中，充分利用多媒體課件通過聲音、動畫、圖片、投影等手段，為學生提供豐富的視覺欣賞和藝術的文字享受,使復雜的知識簡單化，抽象的知識形象化,有效的促進學生對知識的理解和對本課重點知識的把握。另外我根據(jù)教學內容采用分步提出問題的形式讓學生小組探討和個人思考相結合，培養(yǎng)學生自主學習的意識。本課中提出問題、解決問題貫穿全課，使每一新的內容都通過同學們動腦想，動筆畫中逐步吸收，引導學生深刻理解本課的重難點。

　　3、欣賞感受：為同學準備了易于理解變化的文字，通過課件欣賞激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，使學生在優(yōu)秀作品中得到啟迪，進一步為后面的'創(chuàng)作表現(xiàn)積累經(jīng)驗。既豐富了學習的內容，也開闊了學習的途徑。大大促進了美術教育的發(fā)展。

　　4、實踐練習：通過讓同學相互欣賞，相互評價，取長補短提高學生的審美意識。教學中透過對以上幾個環(huán)節(jié)的實施，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的有機整合。

　　孫海英老師執(zhí)教的是小學美術五年級上冊《學構圖》一課，孫老師先讓學生欣賞構圖存在問題的作品，歸納出構圖常出現(xiàn)的問題，讓學生初步感知構圖不和諧的畫面，缺乏美感，在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調，從而揭示出構圖的含義和重要性。之后利用“佳作賞析”引導學生欣賞構圖典型的名畫，如達芬奇的《最后的晚餐》通過設置問題引導學生賞析(1)畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的?(2)作品中既有“一”字形構圖，又有“十”字形構圖，體現(xiàn)在畫面的什么地方?學生在交流討論中感知構圖中“變化統(tǒng)一”和“均衡”兩大原則，然后賞析課本學生作品，在這一環(huán)節(jié)中，通過前面“名畫賞析”學生已掌握了一定的知識，放手讓學生自己欣賞，并交流賞析感受，檢測學生對所學知識的掌握和對作品的賞析評價能力。最后設置“拼擺小活動”讓學生通過動手、動腦行為的參與，加深對構圖知識的認識和理解，達到“學以致用”，激活課堂。

　　同時孫老師通過多種靈活多樣和直觀的教學方法，如“展示法”“對比法”賞析討論法”等等，深入淺出的講解，使“抽象的知識直觀化”“復雜的知識簡單化”使學生更易接受和理解。

　　構圖是繪畫創(chuàng)作中不可回避的一個基本的問題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學生掌握和熟練應用的，在本節(jié)課中，孫老師重點要求學生采用三角形構圖原則，學生較容易理解控制。

　　以上這些只是我個人對三位老師展示課的膚淺看法�？傊�，各位老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

　　每一次的聽課都會有不同的收獲，學習每一位老師在課堂中的亮點，同時，在看她們上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題。通過這次一師一優(yōu)課活動，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。

　　篇二：一師一優(yōu)課評課總結

　　為了深入開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，結合水口鎮(zhèn)教學結構改革工作，切實推進課堂教學改革，全力打造“有效課堂”。根據(jù)古藺縣教育局教育股、縣教研室、縣技裝站對“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的工作安排，我鎮(zhèn)于4月1日至4月23日歷時近一個月在全鎮(zhèn)集中開展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”磨課活動。

　　為了活動更有針對性和實效性，我們采用了全鎮(zhèn)集中統(tǒng)一組織，分年級、學科設磨課小組，全鎮(zhèn)小學共設置磨課小組11個(其中一、二年級數(shù)學和三、四年級數(shù)學分別合并設置磨課小組以及1個藝體科小組)，全鎮(zhèn)參加活動的教師105人，以“問題解決”為主題，按同課異構的方式進行，每個小組先由全體成員參加說課后評優(yōu)推薦4名教師上課�？偟膩碚f，此次磨課活動開展扎實、有效，內容豐實、效果明顯。大部分教師積極參與，體現(xiàn)出了：人人盡力備優(yōu)課，個個力爭做名師的態(tài)勢。下面就本次活動開展的具體情況做如下總結。

　　一、 活動安排具體，領導教師盡心盡力

　　1.活動初我們制定了切實可行的方案(水校發(fā)〔2015〕14號)，成立了以鎮(zhèn)中心校校長王小玉為組長，教導主任劉清海為副組長，各單位校長、副校長、教導主任為成員的領導小組，并針對全鎮(zhèn)各學校的師資實際情況設置年級、學科磨課小組，每個小組安排了一個小組長和一個責任領導具體落實各小組的磨課活動。方案中對磨課小組組長、責任領導、參與成員等分別落實到人頭，并有具體的職責分工和任務要求。

　　2.及時召開教導主任工作會議，安排部署活動的開展。

　　3.要求教師積極主動學習《教學結構改革學本課堂實踐指導手冊》、“學本課堂”學習資料第一期和第二期以及《教師導學力》等資料，倡導把“學本課堂”的理念落實到“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，爭做課改先鋒和爭做人民滿意的好教師。

　　4.及時曬課，按照活動要求，教師們在參加磨課活動后大部分都分別將自己參加磨課的導學案和三單設計以及課件等資源積極主動的曬到了“優(yōu)課”網(wǎng)上，部分教師還參與了點評互動。

　　二、 重視過程管理，實現(xiàn)有效監(jiān)督，確�；顒訉嵭�

　　1.在本次活動中得到了水口小學的大力支持，水口小學教導處做了大量工作，組長人選、課題確定、資料準備和收集、場地設施、后勤保障等，水口小學都能盡最大努力為開展好本次活動服務。

　　2.各學校領導高度重視，確保了活動的順利進行。各學校在安排、布置、督促落實方面也做得比較好，老師們能按時參加各項活動(說課、上課、觀摩、評課等)。

　　(1)在考勤上各學校能嚴格把關，本次活動的考勤情況：

時間	姓名	任職學校	年級學科組	說課	聽課（觀摩）
4.01	王萍	水口小學	二年級語文	外出學習	外出學習
4.01	羅文英	廟林小學	二年級語文	事假
3.31	陳洪應	廟林小學	二年級數(shù)學		事假
4.08	劉川	馬躍小學	四年級語文	古敘送教	古敘送教
4.08	陳大旺	環(huán)山小學	四年級語文	班主任培訓	班主任培訓
4.21	王開茂	回龍小學	五年級語文	不假不到	不假不到
4.21	郭清林	臺沙小學	五年級語文	不假不到
4.13	付汝會	水口小學	五年級數(shù)學	古敘送教	古敘送教
4.13	王懿	水口小學	五年級數(shù)學	古藺開會
4.13	劉清陽	廟林小學	五年級數(shù)學	古敘送教	古敘送教
4.13	吳劍波	來龍小學	五年級數(shù)學		事假
4.14	劉亞飛	九嶺小學	六年級語文	病假	病假
4.22	楊世強	浮云小學	六年級數(shù)學	事假	事假

　　(2)在說課和上課的質量上回龍小學和中坪小學表現(xiàn)突出，作為村小，回龍小學獲得了2個一等獎，1個二等獎，中坪小學獲得了1個一等獎，2個二等獎。

　　(3)臨代教師積極參加觀摩學習，特別是臺沙小學，地理位置比較偏遠，在這次活動中，先后安排了5個臨代教師參加觀摩學習，沒有1人缺席。在觀摩過程中聽課認真，交流時認真記錄和虛心提出一些比較有探討性的問題。

　　3.各磨課小組小組長認真負責，為本次活動盡心盡力。在這次活動中，從小組長的負責程度、小組成員參與活動的態(tài)度、展示的課堂和所交的資料的質量，表現(xiàn)最好的是：六年級數(shù)學組和四年級語文組，其次是一年級語文組和二年級語文組。

　　三、 同課異構，追求高效，課堂異彩紛呈，碩果累累

　　在磨課活動課堂上，教師吐故納新，以新理念引領課堂教學，大部分教師都在推行“學本課堂”的教學模式并與傳統(tǒng)教法做到有機結合，更加體現(xiàn)課堂的完整性，學生在老師引導下，自主學習，交流展示，熱情自信，爭做課堂的主人，課堂教學有效性有了明顯提高。

　　1.較好把握教材。在磨課過程中，無論是年輕的新教師還是有經(jīng)驗的老教師，都能根據(jù)學生的認知規(guī)律和教學內容創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。針對教材重難點，采取較好的方式進行突破。

　　2.培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學中，教師都能引導學生采取獨學、互學、小組合作學的方式進行學習，注重培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、大膽展示的能力。學生通過合作學習、交流討論解決問題，在探究過程中體驗了快樂，獲得了知識，提高了學生的學習能力。

　　3.運用多媒體課件提高課堂效率。在這次磨課活動中大部分教師都準備并能熟練運用多媒體課件或數(shù)字資源輔助教學，提高課堂教學效率。

　　4.“三單”設計能找準切入點，訓練有針對性、實效性，參與上課的老師大部分都準備了問題導讀評價單或問題訓練評價單等，并在課堂上靈活運用，對小組合作學習和交流展示做到收放自如，可以看出老師們在認真研究和實踐“學本課堂結構改革”，也充分說明我鎮(zhèn)“學本課堂結構改革”已經(jīng)初見成效。

　　5.磨課活動產生的一、二等獎名單

　　(1)鎮(zhèn)級磨課活動教師獲獎情況

姓名	任職學校	年級	學科	獎項
范會敏	水口小學	一年級	語文	一等獎
王雪波	水口小學	一年級	語文	一等獎
邱海燕	水口小學	一年級	語文	二等獎
王旭	廟林小學	一年級	語文	二等獎
邱佳麗	水口小學	一年級	數(shù)學	一等獎
鄧霜	水口小學	二年級	數(shù)學	二等獎
王攀	九嶺小學	二年級	數(shù)學	二等獎
周江桃	廟林小學	一年級	數(shù)學	二等獎
胡秀	回龍小學	二年級	語文	一等獎
祝麗宗	水口小學	二年級	語文	二等獎
方秋	九嶺小學	二年級	語文	二等獎
李艷	水口小學	二年級	語文	二等獎
劉洪義	馬躍小學	三年級	語文	一等獎
屈習蘭	廟林小學	三年級	語文	二等獎
許莉	廟林小學	三年級	語文	二等獎
姓名	任職學校	年級	學科	獎項
王芳	浮云小學	三年級	語文	二等獎
金小剛	中坪小學	三年級	數(shù)學	一等獎
李天蓉	水口小學	三年級	數(shù)學	二等獎
周文明	浮云小學	四年級	數(shù)學	二等獎
王凱	馬躍小學	四年級	數(shù)學	二等獎
徐英	水口小學	四年級	語文	一等獎
王雪琴	廟林小學	四年級	語文	二等獎
張會	廟林小學	四年級	語文	二等獎
康俊	回龍小學	四年級	語文	二等獎
牟會遠	水口小學	五年級	語文	一等獎
袁玉宇	天富小學	五年級	語文	二等獎
茍麗	九嶺小學	五年級	語文	二等獎
代價	馬岳小學	五年級	語文	二等獎
雷旭	回龍小學	五年級	數(shù)學	一等獎
王雄	水口小學	五年級	數(shù)學	二等獎
朱彪	馬躍小學	五年級	數(shù)學	二等獎
何蓉	馬躍小學	六年級	語文	一等獎
陳雪文	水口小學	六年級	語文	二等獎
牟明才	九嶺小學	六年級	語文	二等獎
孫先權	中坪小學	六年級	語文	二等獎
范娟	廟林小學	六年級	數(shù)學	一等獎
姓名	任職學校	年級	學科	獎項
陳越	中坪小學	六年級	數(shù)學	二等獎
何光琴	水口小學	六年級	數(shù)學	二等獎
楊雨	馬躍小學	六年級	數(shù)學	二等獎
吳應龍	水口小學	六年級	體育	一等獎
雷仕輔	水口小學	三年級	體育	二等獎
陳茂葉	水口小學	五年級	音樂	一等獎
王博	水口小學	二年級	音樂	二等獎

　　(2)推薦參加古藺縣遠東教研聯(lián)組磨課活動的教師獲獎情況

姓名	任職學校	年級	學科	獎項
陳雪文	水口小學	五年級	品德與生活	一等獎
吳應龍	水口小學	四年級	體育	一等獎
陳茂葉	水口小學	五年級	音樂	一等獎
張秀梅	廟林小學	二年級	美術	一等獎
方晴	水口小學	三年級	數(shù)學	二等獎
何蓉	馬躍小學	五年級	語文	二等獎
葉琳	廟林小學	三年級	信息技術	二等獎
周文明	浮云小學	五年級	科學	二等獎
陳小敏	廟林小學	三年級	英語	二等獎

　　四、存在問題

　　1.少數(shù)教師對本次活動參與熱情不高，態(tài)度很不端正，進取心不強，存在敷衍現(xiàn)象，參與活動只是為了保住不被扣那4分績效考核分的心理來應付了事。所以在準備上沒有積極的投入和研究，甚至從網(wǎng)上下載一份說課稿就來說課，所交說課稿有明顯的網(wǎng)文痕跡。

　　2.老師們對文件理解存在誤區(qū)，都是認為要說課進入上課后再準備上課的教案，導致進入上課后的教師在準備上時間相對倉促而使我們本次活動的課堂整體質量還沒有達到很理想的效果。

　　3.通過此次活動也是對全鎮(zhèn)教師教學業(yè)務水平的一次大檢驗，實踐說明，我鎮(zhèn)教師在教育教學業(yè)務能力上還有待進一步提高，對教師的培養(yǎng)方面的工作還任重道遠，各學校的校本教研還需要在“實”字上下功夫，不要盲目的走過場，否則將長期存在優(yōu)秀的依然那么優(yōu)秀，得獎的就長期得獎的現(xiàn)象。

　　4.在課后議課交流時，沒有形成濃郁的研討氛圍，議課的針對性不夠強，大部分教師或是過于保守、內斂，部分教師打不破情面不想說或是不敢說，導致很多時候是為評課而評課，沒有真正的交流和互動起來。

　　5.部分學校對觀摩活動不重視，被安排的觀摩教師始終沒有參加觀摩學習，特別是柏臘小學和來龍小學。

　　總之，通過此次活動，為我鎮(zhèn)教師提供了一次很好的展示和交流的平臺，對全鎮(zhèn)教師實施了一次實效性的培訓，為進一步推進我鎮(zhèn)的課堂教學改革奠定了良好的基礎。在以后的工作中，我們還要不斷反思，使我們的課堂教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效，真正做到“一師一優(yōu)課，一課一名師”，人人盡力上優(yōu)課，力爭個個做名師。

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