放牛班的春天觀后感合集15篇
認真看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編幫大家整理的放牛班的春天觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
放牛班的春天觀后感1
看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。
影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的級長，名為“池塘畔底”。而這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。
電影中的院長，對學生不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的學生，實行“行動回應”，也就是體罰學生，將學生單獨關在禁閉室，無視這些學生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學生充滿了愛心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
“在這個世上，沒有問題學生，只有問題老師�！痹趯W習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學生改變，重新找到他們自己人生的方向。
而做一名正真的好老師是十分困難的，每個學生都不一樣，每個學生的資質也大不相同，面對每一個獨立的個體，如何因材施教便成了最重要的問題。在我看來，一位好老師，對待學生必須要有耐心，不放棄每一位學生，用愛心與信心對待學生，總有一天，學生會成長成才。
這部電影這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
放牛班的春天觀后感2
今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)矩，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐心指導下，脫胎換骨，變成了一個個乖巧懂事的可人兒。
電影中的校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩關在密室里，無視這些孩子們的害怕，而新調來的馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機會。
在這部電影里，有許多感動人心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進這所學校時，很多同學都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時間，同學們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒生氣，而且也給那位同學畫了一幅畫，因為那位同學鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學們哄堂大笑。
鏡頭二：在影片快結束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩因為犯了錯而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂快結束時，馬修老師突然轉向那個男孩，那個男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學們犯了錯誤，一定會不相信他們，而馬修老師卻給了他們許多機會。
我真想去那所學校里，成為馬修老師的一名學生。
鏡頭三當馬修老師被校長開除時，校長下了一條命令：不準讓學生和馬修老師見面。于是，那些孩子們想出了一個辦法。當馬修老師快走到校門口時，突然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無數只小手在教室窗口擺動著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛般的老師。
看完影片后，我才知道這個“放牛班”是指那幫調皮的學生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。
放牛班的春天觀后感3
又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領悟到了很多的東西。
在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學貝比諾貝比諾給他了他們在學校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學校的生活。
1949年，一個小有名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認識的第一個學生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。
馬修想方設法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂譜，他曾經發(fā)誓過，永遠不要再作曲，他又對自己說，永遠不要說永遠，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。
在聽著動人的音樂，欣賞著令人感動的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。
這部影片中，孩子們的歌聲簡直就是天籟之音，讓我陶醉其中。
馬修因為違反了院規(guī)，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時，他看見了，一個個紙飛機落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最后是這么寫的。
我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾懇求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開了，可是還沒走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因為濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受采訪后，哈善被開除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。
我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。
放牛班的春天觀后感4
“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著的影子多么溫柔甜蜜……”
哈杉，塘底的校長。而塘底學校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。
哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學校時，一位教師因為學生的惡作劇而受傷，當即這位校長的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學生嗎?可只要懲罰了學生，教師所受的傷就會自動愈合嗎?學生們就不會再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會還回來的�！睙o論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質上解決問題，還會使學生內心產生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點看來，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會所迫，也許是因為面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現(xiàn)犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學校吧，很悲哀很無奈�；蛟S他也曾意氣風發(fā)，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。
放牛班的春天觀后感5
“看看你經過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學生生命中的貴人。我應該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關愛學生，學生一定能夠感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個性”孩子的改變。
二、用愛和智慧軟化堅硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學生相處中，學生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有一個這樣的學生，他在老師和同學們的幫助下有所進步，過一段時間后又回到原來的樣子。如果我們繼續(xù)斥責他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。
放牛班的春天觀后感6
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無老干的催生與滋養(yǎng)，何來新竹的郁郁蔥蔥？若無馬修的堅持與教導，何來壞氣作風的學生的大轉變？一個教導有方、盡心盡力的教師足以改變學生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風，吹平艱險之路。
當老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。孔子座下三千多弟子，七十二賢良，他因材施教，不枉為萬世師表；譚千秋在危急時刻救下四名學生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己。惟賢惟德，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛溫暖學生，催開桃李花千樹。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學校；姜夢云以校為家，一直工作在教學第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛學習；董立芹一直把“學厚為師，德高為范”這八個字謹記心間，敬業(yè)樂群。衡量一個好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動與愛。
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，對于一切來說，只有熱愛學生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運，便掌握著民族和人類的命運。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅守在雪山、河流之間，把知識一點點注入一個個鄉(xiāng)村。此二者的奉獻，趕走了山村的愚昧。
隨風潛入夜，潤物細無聲。馬修在帶學生們轉入正道的過程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。任何一位優(yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無聞，用心呵護學生的心靈。從事陽光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來。
放牛班的春天觀后感7
春天應該是一個充滿盎然生機的季節(jié)，可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應有笑臉。教育院，實則為一座禁錮心靈的牢籠，而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來的卻是頑劣調皮。馬修老師的到來使他們迎來了春天。
本片中馬修老師是一個沒有多少名氣，性格溫和善良的音樂家，當他初入“牢籠”時，因迫于無奈而體罰學生，但他并沒有在這種環(huán)境下變得麻木不仁，反而想幫助這些孩子走上正路。
莫翰奇，一個年近十歲的男孩，只有一位美麗的單身母親，由于受周圍人影響而疏離母親，性格變得越發(fā)孤僻，再加上環(huán)境的影響，他變成了一個問題男孩，打架、惡作劇、滋生事端。校長的排擠，老師的厭惡，自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當然他自己也沒有料到，若是馬修老師沒有出現(xiàn)，他的才能也不會被發(fā)掘，可能終生埋沒，一生碌碌無為。馬修的出現(xiàn)，伯樂的賞識，才能讓千里馬的才能發(fā)揮到極致。遇到良師，莫翰奇也終于發(fā)現(xiàn)自己對音樂的迷戀和癡愛。馬修恰好利用這一點一步步的突破他的心理防線，在孩子們的激勵下，他組成了一支合唱軒，但由于校長的壓迫，不得不輸給強權勢力。馬修敢于與惡勢力對抗，盡管最終失敗了，但他讓孩子們學會了反抗，不再墮落，他釋放了孩子們的天性，讓他們感受到了溫暖，也讓他們懂得了友好對人。
馬修打開的不僅僅是一扇鐵門，打開的卻是孩子們禁錮了已久的心，他雖是一們不知名的音樂家，但他卻是一位懂得與孩子進行交流的教育家。他以一位長者的角度對待和關心呵護他們。莫翰奇，貝比諾，孟丹等教育院里的孩子們在他的帶領下，也有一定改變。每個人都有天分，任何人都是天才，只要對自己有信心，才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂，而是千里馬。因此不論人生有何逆境，都要敞開心扉，不要把自己鎖在小小的世界里。
放牛班的春天觀后感8
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發(fā)。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學校擔任學監(jiān)，這是一所被稱為“池塘之底”的學校，學校里有一群調皮搗蛋的孩子和冷酷無情殘忍霸道的校長和老師。
他剛到時就發(fā)現(xiàn)了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時候就已經去世了，但他一直堅信自己的父母會在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發(fā)現(xiàn)了一個有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團中擔任獨唱。這讓莫朗奇異常的高興。經過很長一段時間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛戴。
但好運不長，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經調皮搗蛋無惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機，紙飛機上寫著的全是他們對馬修的看法與深情的告別，當我看到這時我竟哭了起來。
在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說校長因為受制于這學校的制度和學生們的行為的影響變得常常虐待學生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機，還有一次被學生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長也變得善良了起來，但還是太專注于名利，最后被開除。
馬修他是一名普通的學監(jiān)，他并沒有做過什么驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，也沒有創(chuàng)造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的.心中，他就是這樣一個普通人，但就是這樣的普通人教會了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個可以改過自新證明自己的機會。
看完這部電影我知道了，應該多包容，多觀察多了解。
放牛班的春天觀后感9
看完法國電影《放牛班的春天》后，我非常感動，音樂家馬修用自己的愛心和優(yōu)美的音樂影響著孩子們并改變他們，影片結束時，馬修被學校解雇了，但是當他看到孩子們離別時的祝福時，他覺得非常幸福。
影片中的那所學校被稱作“池塘之底”，因為學校里都是些問題學生，馬修代替了以前被學生打傷的學監(jiān)。當他上課的時候，學生們故意作弄他，他卻在校長到來時袒護學生們，這也許就是他走進學生心靈的第一步。
馬修漸漸發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂天賦，并組建了一個音樂團，想用音樂來影響孩子們。后來，轉校生蒙丹來到了學校，他的性格非常惡劣，最后還一把火燒了學校，那一天馬修正好帶孩子們在山上玩，可是說是馬修救了孩子們，可是校長卻認為是馬修的失職導致學校被燒，于是辭退了馬修。影片的最后一個鏡頭讓我感動：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個星期六在校門口等待他的父親來接他。在馬修離開學校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿著行李要和他一起走，原來他已經把馬修當作父親了。
影片中的校長是一個令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動——反應”原則，他把學生都當作囚犯來處罰，他體罰學生，當馬修的合唱團受到大家的贊賞時，他也同意合唱團繼續(xù)下去。但是當他的錢被偷了的時候，他立刻要求解散合唱團，可以說，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問題學生”也是在他的影響下變得更加墮落。
這部電影帶給我感動。馬修是一位伯樂，他能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點并挖掘出他們的潛能。環(huán)境能改變一個人，馬修用愛和音樂創(chuàng)造了一個美好的環(huán)境，使孩子們的心里都充滿愛，即使他離開了學校，他也不會遺憾，因為他把愛和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來，就是放牛班的春天吧!
放牛班的春天觀后感10
這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來到池塘之底的學校來做學監(jiān)，發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過，看到馬修來到一個叫池塘之底的學校做學監(jiān)，聽到這個學校的名字，就知道這個學校應該不是很好。當馬修進來從上一個學監(jiān)了解到，里面大部分的學生都是比較難纏的，有問題的。當他走進來的第一天，學校為了一些事情，沒有原則的，看到有學生被拿去體罰。校長哈森只顧自己的前途，殘酷地對孩子們施壓。學校內部的守則行動一反應，馬修非常的不理解。馬修與學生們在一起，并沒有覺得他們是那么壞，且馬桑大叔他對孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長那去提出三個要求，但校長并沒有答應。
他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀，他個子矮矮的，還是個禿頂，但是他是一位很好的音樂家，從此他自己創(chuàng)作音樂作品，孩子們這么不開心，想用音樂來打動孩子們。對每個孩子逐一了解音樂天賦，發(fā)現(xiàn)每個孩子的缺點和優(yōu)點，讓走音的郭邦當音樂架，讓佩皮諾做指揮，發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對音樂有不同尋常之處。對孩子做正確的引導，帶領孩子成功的組織合唱團，有馬桑的幫助，并且得到了伯爵夫人的贊賞，同時與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對校長的不滿意，點火把學校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游，捉迷藏去了。為此，校長把所有的責任都推到馬修身上，然后把他開除，。孩子們不舍得讓馬修走，他們用音樂符折起的飛機，寫上對馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動。然而最后校長也得到了相應的回報。
這部影片告訴我:每個孩子有自己的優(yōu)點和缺點，看我們怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去教育。老師要有寬大胸懷，每個孩子都需要愛，不放棄任何一個孩子
放牛班的春天觀后感11
影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂家，他成了“池塘之底”孩子們的新學監(jiān)。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂他只為那群孩子們譜寫樂章，但它同樣悅耳動聽。最起碼，那群問題少年在音樂中找到了自我，和愛。
不，又不全是愛。影片總讓我會想起一些片斷。那個個子很小，父母在二戰(zhàn)中犧牲，不會唱歌的佩皮諾，最后他成了馬修的養(yǎng)子，成了一個大名鼎鼎的音樂指揮家。那個在睡前狂歡時一邊吹口琴，一邊唱著“禿子，禿子，你會完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你說話”的科賓，但馬修沒有像校長一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，盡管最后他當了一個“架子”。那個戴眼鏡的博尼菲斯，那個“天使的面容”莫朗奇，那個馬修第一天來就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂所感動，洗禮了心靈。
那個馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務時所提出的三個要求：不體罰學生，讓我來處罰犯事的學生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。
可惜，那個愚昧無知的校長借機開除了他，他離開時，沒有一個學生來送送他，可當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修感動了，他至少證明了：無論是哪一個問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再沒有犯“問題”，他就不是一個問題少年。
《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模范。
放牛班的春天觀后感12
《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個音樂家，來了一個叫做池塘之底的私立學校教書，的確對于這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒有因此而沉淪。
在這所寄宿學校里，校長殘酷嚴厲以“行動反應”的制度來“制裁”學生并為去感受學生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！
相反，在校長“行動和反應”的體制下，馬修老師用愛挽救的學生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個孩子內心的善良，他寬容了每個學生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學生的信任。他用音樂喚醒學生內心最真誠最美好的東西，而學生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢想與人生的方向。
馬修老師用愛與音樂，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。
放牛班的春天觀后感13
當又一次細細品味了這部影片后，我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動。生活失落的馬修老師應聘到了一所問題學生的學校池塘之底，他沒有像校長那樣殘忍的對待學生。他對學生懷著一份深深的寬容之心，當孩子犯錯時，他善意的替學生隱瞞，是為了讓學生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂讓學生呼吸到了自由的空氣，孩子一個個有了自己理想的翅膀，他們有了生機和活力。其中馬修老師最成功的學生是一個叫莫杭治的學生。莫杭治在大家的心目中是個有著天使臉蛋的惡魔，但是馬修用音樂點燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂之路并且獲得了巨大成功。當一個偷竊巨款的學生郭邦說出要買一個熱氣球的時候，馬修老師沒有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長解雇了。他沒有后悔，當孩子們?yōu)樗托袝r，他感覺到每寸肌膚都透出了喜悅和樂觀。
作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會遇到形形色色的學生，每個學生都是一個獨特個體，有著自己的個性。他們有時逆反、有時犯錯；有時他們會不做作業(yè)不聽課，違反校紀校規(guī)。個別頑劣的學生會讓教師深切感到自己教育的無助感和挫敗感。作為教師，我們不應該因此而奚落或者放棄任何一個學生。教師在教育中要象馬修一樣用愛心和耐心對待學生，不挖苦和諷刺學生，用一顆寬容之心去感化學生。有時寬容是一種強大的教育力量，他能引發(fā)學生愧疚感，進而引發(fā)學生的自我教育。當然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責任找到合適的途徑去引領學生成長。馬修老師是用自己擅長且喜愛的音樂，而我們呢？那應該是能夠喚起學生生命氣息的，或許是生活中的某一個事件、某一個故事、某一個人。作為一名教師，應該象馬修一樣，教師不應該有功利性，而要用自己的寬容、愛心和教育藝術去讓每個學生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂章。
放牛班的春天觀后感14
司馬光曾言：“經師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�，能以精湛的專業(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。
隨風潛入夜，潤物細無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對農村教育更是愛得執(zhí)著，怎不令人感動？無聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進每一位學生的心靈世界，共同譜出最美樂章。
師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學子，把辦人民滿意的教育落在實地，怎不綻放光彩？危急關頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責，書師者擔當，生前桃李不言，身后萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀之，在現(xiàn)實生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔起為人師表的重任？
唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發(fā)點，亦是教育的歸宿點，是永遠不朽的師魂。冬天來了，春天還會遠嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
放牛班的春天觀后感15
一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的學生。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。學校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的教育理念是“行動一反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者，所有人都要關6小時禁閉，取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……
但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監(jiān)。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。
和“池塘之底”學校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學校的教育理念是：以生命影響生命。學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚”等活動天地。學校還組織了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課余生活。作為新苑小學的學子，我感到自豪。
童話作家鄭淵潔說得對：“每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長處，鼓勵他能行�！�
“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
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