四年級(jí)下《古詩(shī)詞》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-05-30 09:18:14 古詩(shī)詞我要投稿

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四年級(jí)下《古詩(shī)詞三首》教學(xué)實(shí)錄

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用古詩(shī)吧，古詩(shī)準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)下《古詩(shī)詞三首》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級(jí)下《古詩(shī)詞三首》教學(xué)實(shí)錄

　　一、直接導(dǎo)入新課：

　　師：今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，先試著讀讀三首古詩(shī)詞，注意把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，初步感受三首詩(shī)詞的韻味。板書：23古詩(shī)詞三首

　　生：齊讀。

　　師：糾正讀法，讓學(xué)生自讀自悟。

　　生：自讀感悟。

　　師：通過(guò)朗讀三首古詩(shī)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：都是寫田園生活的。

　　師：你可以把話說(shuō)得更完整些嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。）

　　生：我發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)詞都是寫田園生活的。

　　師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。板書：發(fā)現(xiàn)。大家還想有更多的發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)詩(shī)人筆下的美與情。

　　二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

　　師：出示讀詩(shī)提示

　�。�1）：同桌互讀，共促進(jìn)步。（注意讀準(zhǔn)字音，停頓得當(dāng)）

　　生：同桌合作學(xué)習(xí)，互提意見(jiàn)和建議。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生：無(wú)人舉手。

　　師：孩子們，看到我充滿期盼的眼神了嗎？

　　生1：讀詩(shī)“才了（le）蠶桑又插田”。

　　師：他讀的對(duì)嗎？這個(gè)多音字（板書：“了”）到底該讀什么？

　　生：意見(jiàn)不一。

　　師：誰(shuí)能用這個(gè)字不同的讀音說(shuō)個(gè)句子？

　　生：沉默。

　　（師：發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生比較喜歡從眾，讓他們“單兵作戰(zhàn)”似乎是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)剛才的努力，依然效果不佳。在教學(xué)過(guò)程中，集中注意力思考該怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

　　師：出示自主合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�2）對(duì)照注釋、插圖，想想詩(shī)中每句話的意思。

　�。�3）小組交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　　生：合作學(xué)習(xí)。

　　師：

　　2、匯報(bào)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？

　　(1)字音讀準(zhǔn)了嗎？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“了”與生字的讀音）

　　(2)注意到在哪里停頓了嗎？

　　3、老師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏停頓。

　　4、小結(jié)讀古詩(shī)的方法：眼前仿佛有美景，自己就是個(gè)欣賞者（再現(xiàn)）

　　5、學(xué)生再讀詩(shī)，讀得有節(jié)奏，盡可能讀出味道來(lái)。

　　（二）品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　1、讀到這兒，鄉(xiāng)村在你的腦海中留下了什么印象？（美麗、繁忙）

　　哪些詩(shī)句表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的美麗、繁忙？

　　2、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥

　　A、感受畫面，體會(huì)景物的美：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙�！�

　　景物——山原(山陵、原野)、川（平地）、子規(guī)（杜鵑）、黃梅雨

　�。�1）你從哪些詞語(yǔ)仿佛看到了哪些美景？

　　“綠遍”（充滿生機(jī)，郁郁蔥蔥，到處都是）

　　“白滿川”（稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白）

　　“雨如煙”（淅淅瀝瀝，茫茫如煙的黃梅雨）

　�。�2）展開(kāi)想象，說(shuō)話訓(xùn)練：

　　想象畫面（課件出示畫面）：這真是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這幅畫面？

　　（以山川作為畫面的主體，下著淅淅瀝瀝，茫茫如煙的黃梅雨，掩映著聲聲“布谷、布谷”的杜鵑叫聲。）

　　（3）以讀帶情，感情朗讀：把這種感覺(jué)帶進(jìn)詩(shī)中，感情朗讀前兩句：

　　“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙�！�

　　B、體會(huì)農(nóng)村生活的繁忙

　�。�1）“閑人少”：為什么說(shuō)“閑人少”？人都去哪里了？（引出下一句“才了蠶桑又插田”

　　（2）“才了”體會(huì)到什么？（剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了，農(nóng)活很多，農(nóng)民的勞動(dòng)繁忙緊張）

　　（3）想象說(shuō)話：可能還有哪些農(nóng)活？

　　面對(duì)這些辛勤勞作的農(nóng)民，你想對(duì)他們說(shuō)什么？（激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴）

　�。�4）誦讀詩(shī)歌，升華情感

　　是啊，勞動(dòng)最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩(shī)中也充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。帶著你們的贊美讀讀這兩句詩(shī)——“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！�

　　3、背誦《鄉(xiāng)村四月》

　　4、看到了如此的美景，可愛(ài)的孩子們，你想用什么方式，把眼前的景象表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，現(xiàn)場(chǎng)交流）

　　5、總結(jié)學(xué)法。

　�。�1）初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)意。

　　（2）細(xì)讀詩(shī)歌，品讀語(yǔ)言，想象情景，感悟詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

　�。�3）誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深體會(huì)。

　　三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　1、談話過(guò)渡：欣賞了《鄉(xiāng)村四月》給我們帶來(lái)的江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的迷人景象和勞動(dòng)人民緊張、繁忙的勞動(dòng)情景，接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首同樣也是描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌——《四時(shí)田園雜興》。

　　2、板書詩(shī)題并理解，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“興”，理解“雜興”。

　　3、學(xué)生回憶《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)過(guò)程，出示學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和要求：

　　4、學(xué)生依據(jù)以上的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和要求自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

　　5、交流自學(xué)成果。

　　老師指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　（1）“晝出耘田夜織麻”，從“晝、夜”體會(huì)到什么？（勤勞、日夜勞作，男耕女織，各有拿手的本事）

　�。�2）“也傍桑陰學(xué)種瓜”，“學(xué)”字寫出了什么？（把天真、可愛(ài)的孩童形象寫出來(lái)）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌描寫的鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)種瓜的情景。感悟詩(shī)人對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情。

　　6、背誦《四時(shí)田園雜興》。

　　四、拓展延伸

　　1、過(guò)渡：古人說(shuō)：“詩(shī)言志”，詩(shī)是表達(dá)自己的思想感情的。這首詩(shī)歌中充滿了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情，這與作者的經(jīng)歷是有關(guān)的。

　　2、誰(shuí)來(lái)介紹一下作者翁卷、范成大？（學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料）