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2017教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》復(fù)習(xí)題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一觀點(diǎn)出自洛克的( )。
A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛(ài)彌兒》 D.《普通教育學(xué)》
2.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)? )。
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的 C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
3.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種( )。
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)
4.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是( )。
A.杜威 B.華虛朋 C.伯克赫斯特 D.克伯屈
5.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?( )
A.情感陶冶法 B.榜樣示范法 C.實(shí)際鍛煉法 D.品德評(píng)價(jià)法
6.第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進(jìn)原則
7.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)別特質(zhì)的心理學(xué)家是( )。
A.卡特爾 B.奧爾波特 C.霍蘭德 D.斯坦伯格
8.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說(shuō)的分別是( )。
A.個(gè)性的整體性和可塑性 B.個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性 C.個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性 D.個(gè)性的社會(huì)性和獨(dú)特性
9.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受( )的干擾。
A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.單一抑制 D.雙重抑制
10.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于( )。
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.外部動(dòng)機(jī) C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī) D.交往性動(dòng)機(jī)
11.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?( )
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B.列提綱 C.尋求同學(xué)幫助 D.做筆記
12.聽(tīng)手表走動(dòng)的嘀嗒聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)，這主要是由于( )。
A.注意的起伏 B.注意的范圍 C.注意的分配 D.注意的穩(wěn)定性
13.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為( )。
A.課堂凝聚力 B.課堂氣氛 C.課堂控制 D.課堂管理
14.主張“紳士教育”的教育家是( )。
A.裴斯泰洛齊 B.盧梭 C.康德 D.洛克
15.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。
A.基礎(chǔ)型課程 B.拓展型課程 C.研究型課程 D.發(fā)展型課程
16.學(xué)習(xí)遷移理論中共同要素說(shuō)的提出者是( )。
A.桑代克 B.賈德 C.苛勒 D.哈羅
17.課程有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)分類(lèi)，可以把課程分為( )。
A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程 B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程 C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程 D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
18.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。
A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激
19.個(gè)體發(fā)展到初中時(shí)期，常常利用( )作為學(xué)習(xí)的工具。
A.語(yǔ)言 B.動(dòng)作 C.文字 D.抽象符號(hào)
20.以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述正確的是( )。
A.心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 B.心理健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的 C.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí) D.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí)
21.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是( )。
A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型 C.沉思型 D.沖動(dòng)型
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.競(jìng)賽會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康，因此應(yīng)盡量少搞競(jìng)賽。
23.當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)之前，教師有必要推遲學(xué)習(xí)活動(dòng)，先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)機(jī)。
24.所謂復(fù)習(xí)，就是一遍遍地重復(fù)學(xué)習(xí)。
25.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)
26.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的教育意義。
27.什么是課程計(jì)劃?課程計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些?
28.簡(jiǎn)述人格的特征。
29.情緒、情感過(guò)程有何作用?
四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分.共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。
30.材料在基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，藝術(shù)教育與人的全面素質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題顯得越來(lái)越重要。素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)，而藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段和不可或缺的方面。由于藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)恰恰是通過(guò)情感與心理中介的訓(xùn)練和培養(yǎng)達(dá)到影響人的審美觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。因此，它在決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平上，在彌補(bǔ)人的素質(zhì)缺陷上，在促進(jìn)人的健康的心理要素成熟上，有著其他教育方式所不可替代的功能。問(wèn)題：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)上述這段話的理解。
31.材料花園里，同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王，，李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)起來(lái)�！按讨杏谢�!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一樣嗎?我激動(dòng)地走到李剛身邊，接著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺，但是它的刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問(wèn)題：(1)讀了上文，你能否就“刺”與“花’’進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?(9分)(2)你認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?(9分)
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