[優(yōu)秀]期中考試總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的期中考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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期中考試總結1
期中考試過去了，我懷著復雜的心境，寫起了這份總結和反思。
雖然這次期中考試成績不算太差，但我對這次成績是很不滿意的。在這次測試中，考了語文，數(shù)學，外語三門科目，考試結束后，我的語文得了96分，數(shù)學88分，英語95分，語文和英語還比較夢想，數(shù)學考得一塌糊涂。
從小到大，教育我的每位教師都說我聰明，如果勤奮一點，完全能夠取得更好的成績。我仗著自我的一點點小聰明沾沾自喜，這次數(shù)學考試，寫完最終一道題，離上交試卷的時間還有很長一段時間，然而我抱著極度自大的.心理，認為這些試題很容易，無需檢查，便坐在桌位上無所事事。結果可想而知，計算題錯了很多，丟了12分，都是我自我很粗心和自負造成的后果，班里可有好幾名同學得了100分。
除此以外，在本學期里，我的學習狀態(tài)也不行，上課聽講時，注意力不是很集中，回到家里完全做不到自主復習與預習，連每一天的聽讀二十分鐘英語，都不能好好地完成，每次都要媽媽提醒我才能完成。我明白這樣下去是不行的，我要克服這些缺點，為此我想了許多辦法。
首先，我要克服自我懶惰和拖延的壞習慣，讓自我勤快起來，所以，我需要制定一個作息時間和計劃表，按照計劃去努力實施方案，我想，把時間排滿以后，想偷懶也不行。
其次，我要克服自我驕傲自大的缺點，我需要重新認識下自我，讓我認識到自我的不足之處。
再次，我要克服自我粗枝大葉這個毛病，我需要多做試題，養(yǎng)成一個認真審題，仔細答題的好習慣，認真對待自我的學習。
第四，我喜歡調(diào)皮搗蛋和貪玩，我想我需要控制下玩耍的時間，我已經(jīng)是五年級學生了，應當把主要精力放在學習上，而不是每一天無休止地玩樂。
總之，我必須要改變自我此刻的學習態(tài)度，認真努力對待自我的學習，爭取克服以上缺點，加油啊！你必須行的！
期中考試總結2
本次期中檢測試題包含五個單元的內(nèi)容：第一單元數(shù)一數(shù)；第二單元比一比；第三單元1-5的認識和加減法；第四單元認識物體和圖形；第五單元分類。試題涵蓋面廣，以基礎知識和基本能力的檢測為主，通過不同題型都進行了考查，難度不是很大，學生完成的比較好。但也有部分試題難度大，從答題情況看，部分學生掌握得不好。
這是本學期第三次考試，而且也帶過一年級，自我感覺對教材的把握比以前有進步，教學中對以往學生比較容易出錯的地方做了重點指導，因此，感覺學生們總體掌握的不錯。
從期中考試成績看，我的兩個班都不錯。三班合格率96%，平均分87，優(yōu)秀率為87%，進步率0.89%；四班班合格率98%，平均分89分，優(yōu)秀率為90%，進步率9%點多。兩個班差距不大。
一、考試情況分析
1、基礎題完成很好
填空題學生能準確數(shù)數(shù)，并能按要求填空；計算比較準確；學生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。
2、審題不認真，應用能力差。學生容易出現(xiàn)錯誤的有關“幾個和第幾”的知識，四班班學生由于整體理解能力較差，出現(xiàn)錯誤較多；在“數(shù)圖形”“什么比什么多極和少幾”一題中，雖然平時有做到過同類型的題，但由于學生的理解能力有限，知識面窄，思維不開闊，加之生活經(jīng)驗不足，致使錯誤率較高
3、不良習慣造成錯誤。部分學生做題不認真、不細心，不認真聽老師讀題，而是自己憑感覺去做。所以做出來也有部分學生連平時會做的題都做錯。
二、今后數(shù)學教學的思考與方向
1、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。通過兩個多月的教學發(fā)現(xiàn)，學生的學前教育差異很大。四班有部分學生無論是從知識的儲備、上課認真聽講、還是思考問題上與三班都有差距。因此要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，敢于克服困難等
內(nèi)在的學習品質(zhì)。課堂上多為學生留下思考的時間，培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣，給學生創(chuàng)設動手操作的機會，使學生積極主動參與到學習中來，而不是教師牽著走。爭取在學期末消除兩個的差距。
2、在教學中，努力創(chuàng)設必要的生活情境，給學生提供真實的、完整的學習任務。為避免學生學得枯燥無味，在教學中，應該多方發(fā)展學生的思維，從學生的.實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉并理解的生活情境，使學生去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的信息和方法，從而激發(fā)學生學習的興趣。逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。在教學中做到以讓學生動手操作為主，注重引導學生思考，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。做好基礎知識和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、加強學困生輔導
三班xxx；四班xxx。這些孩子對簡單的基礎知識掌握得還可以，如果稍有難度，學起來很困難。對于這些學生，做到課上多提問、多鼓勵；課下多輔導。把基礎知識抓實，加強方法指導，和家長配合好，使每個孩子在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
希望通過本次的期中總結，下次能繼續(xù)進步，做到每日進步一小步，每月進步一大步。
期中考試總結3
時間總是很匆匆，這不，又是一眨眼的功夫，期中考試結束了。英語99分、語文98分。數(shù)學96。5分，是我這次期中考試的成績，也算是我?guī)讉�月來的努力成果吧。
總體上來講，本次考試還是比較理想，沒有出現(xiàn)以前常犯的毛病，比如：計算錯誤、不認真讀題、抄錯題等，這是讓我感覺欣慰的'，但通過這次考試我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們班很多平常成績不怎么突出的同學，在這次期中考試中，不論分數(shù)多與少，都有一些進步，進步最大的一位同學，語文竟然考到了全班第一。這給我也起到了推動的作用，也激起了我要更加努力的信心，如果只是停留在原地的話，那么不論成績再怎么好，也終將被后來者所超越。
現(xiàn)在的考試，除了課本上的基礎內(nèi)容必考以外，有一些題型比較新穎，更講究技巧性，只是在基礎題上稍微變化了一點，就足以讓同學們一個個目瞪口呆了。針對這樣情況的出現(xiàn)，我要在下學期買一些同步的練習題，增加自己的做題量，對各種題型的題做出不同的理解，寫出正確的答案。
成績已經(jīng)屬于過去，我要面對的更多是未來。考試之后，有反思，有總結，而我更要重視的就是預習與復習。以前只是覺得自己提前預習效果不怎么明顯，現(xiàn)在想想是我自己還不夠用心。對于復習，老師引導復習到哪里我就復習到哪里，不能夠自己獨自復習�，F(xiàn)在，我對自己過去的做法有些慚愧，預習是為了提前對內(nèi)容有所了解，老師講課時就比較容易理解與接受，復習是為了鞏固知識讓它更加夯實。如果能夠認真做到了預習與復習，那么考出好成績不就容易多了嗎。
一次考試就是對自己一次全方面的檢測，在接下來的學習生活中，我要做到的就是：讓自己更加努力與勤奮一些吧！
期中考試總結4
八年級生物期中考試已經(jīng)告一段落了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調(diào)過，有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數(shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富，學生完成情況不錯。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題：單項選擇(共25題50分)。
考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體問題如下：1、大部分學生對知識的掌握比較牢固2、學生對較活的題應變能力相對較好3、能將學到的知識應用到實際4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。
失分率較高的題目：1、6、16、24、25
第二大題：填空題(共十一小題，50分)。
本題考察的是基礎知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。而且在復習的時候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。
失分率較高的題目：26(把鐵樹誤認為是鐵做的樹，就誤認為是非生物部分)，29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的)，32(人長高是細胞分化和分裂的結果，很多學生都寫成是細胞分裂很生長的'結果)36(第二小題，第一空格都對，第二和第三空格都填反了，本應該填草和鷹，錯的同學就是填鷹和草)
這次期中考，比第一次周考進步，整個年段平均分達66.5分，及格率很高達97.8%，證明學生能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。
3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
相信我們更加努力，學生的成績會與日俱增!!
半學期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅�！耙环指乓环质斋@”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想，但這次期中考試生物成績很不理想。所以，我先做自我批評，是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動力有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。
總結和反思自己的教學上的不足有：
1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因，導致課堂的整體效率不太好。
2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話，課下作業(yè)不能及時完成，而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對本節(jié)課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯，我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。
4.在教學的過程中還發(fā)現(xiàn)，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，對知識的掌握不牢固，學生對較活的題應變能力較差（例如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對照實驗，知識換了一種問法，很多同學就不會了），很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。
期中考試總結5
反思是對自己的思維過程、思維結果進行再認識的檢驗過程。它是學習中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當代建構主義學說認為學習不是被動的接受，不是單純地復制與同化，它要求學牛在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括和抽象。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。但在目前的教學實踐中，最薄弱的正是反思性學習這一環(huán)節(jié)。
一、反思性學習的涵義與基本特征
反思性學習，顧名思義就是通過對學習活動過程的反思來進行學習。
“反思”在當代認知心理學中屬于元認知的概念范疇。元認知就是人們關于自身認知過程、結果或與它們有關的一切事物，如與信息或材料有關的學習特證的認知。它包括元認知知識、元認知體驗、元認知調(diào)控三個因素。用元認知的理論來描述，反思性學習就是學習者對自身學習活動的過程，以及活動過程中所涉及的有關的事物、材料、信息、思維、結果等學習特征的反向思考。因此，反思性學習就不僅僅是對學習一般性的回顧或重復，而是深究學習活動中所涉及的知識、方法、思路、策略等，具有了較強的科學研究的性質(zhì)。反思的目的也不僅僅為了回顧過去或培養(yǎng)元認知意識;更重要的是指向未來的.活動。通過反思性學習可以幫助學生學會學習;可以使學生的學習成為探究性、研究性的活動;可以增強學生的能力，提高學生的創(chuàng)造力，促進他們的全面發(fā)展。
反思性學習具有以下四個基本特征:
1.探究性
反思不僅僅是“回憶”或“回顧”已有的心理活動，而且要找到其中的“問題”以及“答案”。也就是在考察自己活動的經(jīng)歷中探究其中的問題和答案，重構自己的理解，激活個人的智慧，并在活動所涉及的各個方面的相互作用下，產(chǎn)生超越已有信息以外的信息。反思性學習的靈魂是“提出問題-探究問題-解決問題”。因此，探究性是它的基本特征。
2.自主性
反思性學習的整個過程是學生自主活動的過程。它以追求自身學習的合理性為動力，進行主動的、自覺的、積極的探究。學生既是演員，又是導演，自始至終都是真正的主人。它通過自我認識、自我分析、、獲得自我體驗。它是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，和建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”。因此，反思性學習具有很強的自主性。
3.發(fā)展性
這里，把反思性學習與常規(guī)學習作一番比較。常規(guī)學習是學生憑借自已有限的經(jīng)驗進行簡單的、重復的、直覺的操作活動。它以“學會知識”為目的，關注的是學習的直接結果，即眼前的學習成績;而反思性學習是一種復雜的、探究的、理性的學習活動，它以“學會學習”為目的，既關注學習的直接結果又關注間接結果，即學
生眼前的學習成績和學生自身未來的發(fā)展;另外，常規(guī)學習只要完成了學習任務，就達到了學習的要求，而反思性學習不僅要完成學習的任務，而且使學生的理性思維得到發(fā)展。
4.創(chuàng)造性
學生通過反思對問題及解決問題的思維過程進行全面地考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是一種積極的思維活動和探究行為。通過反思可以拓寬思路、優(yōu)化解法、完善思維過程。反思是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。歷史上的許多新的發(fā)現(xiàn)就是在反思過程中獲得的。
二、反思性學習的模型與基本環(huán)節(jié)
反思的過程是元認知的過程，也是問題解決的過程。反思性學習的模型可以表示為:首先，學生反省自己的學習過程和結果，這里包括回顧學習過程、檢查學習策略、檢驗學習結果等。其次，學生自我評判學習過程和結果是否完善。如果是，并不意味著反思活動終止，而是進入總結提高階段，這里包括總結經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等;如果不是，就進入察覺問題階段。接下來，學生通過分析、假設等方法界定問題。再通過搜索、探究等方法確定解決問題的對策。最后，通過實踐檢驗所采用的策略是否正確。如果是，就進入總結提高階段;如果不是，則進入再反省階段，開始新的周期。由反思性學習的模型可見，反思性學習是一個循環(huán)的過程，每一相對周期之間具有內(nèi)在的連貫性，元認知滲透于全過程，這些正是常規(guī)學習所缺乏的。根據(jù)反思性學習的模型，其基本環(huán)節(jié)可以概括為以下七個階段。
1.反省階段
學生通過回顧學習過程、檢查學習策略、檢驗學習結果等反省自己的學習過程和結果。這一環(huán)節(jié)是反思的開端，其發(fā)生的前提是學生有反思的意識，能夠自覺進入反思。
2.評判階段
學生對自己的學習過程和結果作出判斷，如方法是否恰當，答案是否正確，思路是否清晰等。如果認為自己的學習過程和結果是完善的，就進入總結提高階段;如果認為是不完善的，就進入察覺問題階段。
3.察覺問題階段
學生意識到問題的存在，內(nèi)心產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮等不適感受，并試圖改變這種狀況。這一階段的任務是能夠使學生意識到問題的存在，并明確問題的情境。
4.界定問題階段
此階段學生廣泛搜集并分析有關的經(jīng)驗，特別是關于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感等。在獲得一定的信息之后，對它們進行認真地分析，找出問題的根源，并提出假設。
5.確定對策階段
通過分析，認識了問題的成因之后，學生積極尋找新思想與新策略未解決面臨的問題，通過接收大量新的信息，不斷挖掘新信息的內(nèi)涵和外延，產(chǎn)生更有效的概念和策略方法。由于這時學生尋找知識的活動是有方向、有針對性的，是聚焦式的，是自我定向的，因而，對學生的理論學習和實際能力的提高有很大的促進作用。
6.實踐驗證階段
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。學生通過實踐檢驗以上階段所形成的概念和策略方法。這時，如果能夠解釋或解決當前的疑惑，說明檢驗成功，問題解決了，于是進入總結提高階段;如果不能，或者在檢驗過程中遇到新的具體問題，從而，又進入反思的第一環(huán)節(jié)，開始新的循環(huán)。
7.總結提高階段學生通過總結經(jīng)驗、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等方法優(yōu)化自己的思維過程，調(diào)整自己的認知結構。
期中考試總結6
我仍歷歷在目，這其中讓我看到了自己的不足。
這個星期，我們學校準備了一次期中考試，我以為自己考得很好，可是，當昨天語文試卷發(fā)下的時候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的七十四點五。這是我的試卷嗎?不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎么會考得這么差?是我沒有認真復習?我在心里一遍又一遍地問自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出了。今天，在我去訂正試卷的時候，孫老師對我說;有兩門課的成績我不知道，但是，我知道的兩門你都考得很差。聽了，心里更加難過了。我心想：孫老師說我有兩門課考得很差，一門是語文，成績我已經(jīng)知道了，但是，還有是哪一門課呀?是英語嗎?不可能，我記得孫老師說過，方老師還沒有把試卷改好。是數(shù)學還是科學?就這樣，一個中午就在一片憂慮中度過了。
下午第一節(jié)課就是科學課了，我很緊張，真害怕聽到自[]己的成績。老師進了，老師每報一個人的.名字，那個人就得站起。輪到我的時候，我的心緊張到了極點，當老師說：考得還可以，九十五分不到。我聽了，頓時松了一口氣，可馬上又為自己的數(shù)學成績開始擔心了。從裘老師那里拿過試卷，我考了九十四分，我發(fā)現(xiàn)自己錯了好多不應該錯的地方，本可以考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應該。
接下就是數(shù)學課了，郭老師說：我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學是九十分以上的，其它大部分同學都是在七十分到八十分中間。&rdqu;郭老師這樣一說，我心里就有底了，我已經(jīng)知道我的大致分數(shù)。佳彬，八十八分。這個分數(shù)比我猜測的要好一點，不過，還是沒有達到我的最低要求，因為，里面有好多題目是我沒看清題目還有計算錯誤而造成的。
三門課的成績我已經(jīng)知道了，我非常不滿意，我希望我的英語成績能好一點。
這次考試我考得非常不好，我在期末考試的時候，一定要好好復習，爭取考出好成績。加油!
我會把這種好的勢頭保持下去，再把自己總結出的問題當做一次深刻的教訓，在今后的學習中認真改正。我相信自己、對自己充滿信心：在期末考試和以更多的考試中，我會做得更好!我會以更優(yōu)異的成績報答您——我的老師，辛勤的園丁!
期中考試總結7
教師、學生和家長對期中考試很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排�，F(xiàn)就期中考試的前后工作進行總結與反思：
一、準備工作
根據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調(diào)試卷的書寫與條理占5 % ②強調(diào)激勵評價機制，不但發(fā)學習成績獎，還發(fā)學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍，精心安排考場。
二、閱卷工作
本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的.方式進行，由教導處，統(tǒng)一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態(tài)度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的�？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。
三、考后工作
考試結束后，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出教師成績，上發(fā)至教辦郵箱，②教師寫出了試卷分析.
四、反思
有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑?②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了?③如果下滑，問題又出在哪里?
針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態(tài)如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
期中考試總結8
前兩天，我們班進行了期中測試。今天試卷發(fā)下來，我考了八十七分，第六名，仔細看了考卷，其實我可以考得更好，我要好好找找原因。
我實在是太粗心了！什么標點符號漏寫啦，寫錯別字啦，題目不看清楚啦等等低級錯誤-都來了，這么多的錯誤關鍵都是因為平時家庭作業(yè)不認真做、字寫得很潦草才導致我考試把家里的壞毛病“粗心”給帶來了，唉！要是我能不粗心那該多好��！首先我要把家庭作業(yè)不認真做，字寫得很潦草的毛病改掉，爭取把粗心的小尾巴完完全全甩掉，養(yǎng)成做后檢查的不錯的習慣，告訴你吧，每次考試錯的題目不是我不會做，而是這個粗心的小尾巴惹得禍。
還有，我有很多題目不會做，當然是我平時做作業(yè)拖拖拉拉，并且效率不高，導致了我的休息時間和課外閱讀忽略。因此，我以后要做到作業(yè)速度加快，效率提升，并且能做一些課外作業(yè)，而且能閱讀一些有幫助的'課外書，并且能合理安排自身的休息時間，讓自身的睡眠更充足，上課更有精神。
我以后要按照上面寫的去做，讓自身成為一個更加優(yōu)秀的學生！
期中考試總結9
高二年級第一學期期中考試成績分析
本次期中考試，時間11月XX日——11月XX日，共設29個試場。整體來看，秩序很好。監(jiān)考教師盡職盡責；學生態(tài)度認真，沒有提前退場學生，作弊考生很少，只抓住三名學生，分別為1314班XX（數(shù)學）、1314班XX（化學）、1305班XX（歷史）；考試期間，早晚自習正常。尤其可貴的是，全體教師按年級部的要求，14日下午考試一結束，全部投入緊張的閱卷，14日晚上，各科全部閱完；王建根老師在15日，犧牲休息時間，對成績進行了處理，保證了師生一到校就能看到成績，務實高效的作風保證了教學的順利進行。
老師們很關注考試成績，很關注自己的`勞動，和學生的交流、分析正在高質(zhì)量進行；班主任老師對學生的各科成績和整體成績，進行逐個分析，充分利用期中考試成績，分析、指導每個學生的學習。也只有這樣，考試才能真正發(fā)揮作用。
下面用數(shù)據(jù)來說明。
兩大塊來分析：優(yōu)生和均分
優(yōu)生：理科分三類型來分析
特優(yōu)班，前50名，差別不大，重點班，前50名，6班2人，7班4人。普通班，前50名，11班有4人入圍，18班1人，令人驚訝。前100名，普通班11班達6人，前150名，11班達14人之多，同4班6班一樣多，不簡單。
均分：第一名超出第二名4分的，有2班的物理（XX），1班的化學（XX），2班的生物（XX）。普通班11班的數(shù)學（XX），重點班7班的化學（XX）。
優(yōu)生：文科分兩類型班級來評價
進入年級前50名，普通班16班達9人，不易。
均分：第一名超出第二名4分的，有5班的數(shù)學（XX），8班的歷史（XX），8班的地理（XX），8班的政治（XX）
帶不同類型班級，但均能考取第一名的有：XX，XX，XX，XX。
本次考試，物理偏難，特優(yōu)班均分，只有1302班及格——62.52分，重點班均分，6班最高，53.28分，普通班均分，11班最高，40.25分。
化學偏難，特優(yōu)班均分，只有1301班及格——62.14分，重點班均分，6班最高，54.87分，普通班均分，11班最高，48.12分。
結束語：希望全體教師在今后的教學工作中，繼續(xù)充分調(diào)動學生的學習積極性，不斷提高教育教學質(zhì)量。
期中考試總結10
期中考試在我們緊張而忙碌的復習中結束了，這次考試既取得了優(yōu)異的成績也存在著一些不足，我們現(xiàn)在做的就是認真總結，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。
一要反思學習習慣。上課是否認真聽講，認真記筆記？作業(yè)是否獨立完成及時完成？
二要反思學生的勤奮度、刻苦度、專注度。
在這次考試中進步最大的`是徐興天和劉其聚同學，語文和數(shù)學都考到了優(yōu)秀。記得他們剛來學校時，成績并不理想。我通過觀察發(fā)現(xiàn)他們的共同特點：不愛做作業(yè)，上課不認真聽課。課下我找他們談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差，無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，而且一有空就叫他們到辦公室作業(yè)，給他們輔導。幾天后，我發(fā)現(xiàn)他們能自己按時完成作業(yè)了，當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天，但令我很興奮的是，他們不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高。我心里有一種說不出的喜悅！因為我沒有放棄他們。我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各方面去關心他們，愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖、信心、關懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習。
同學們，為了今后，我們要抓緊現(xiàn)在，只有善于總結，才能贏得未來。一次考試并不是句號，更不能代表我們?nèi)康膶嵙ΑＲ獜臅簳r的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調(diào)整自己，為下次考試做好準備！
期中考試總結11
期中考試到了，我的心七上八下，同桌也換成了四年級，我想：如果現(xiàn)在是二年級就好，比三年級簡單多了，沒辦法，誰叫時間那么快呀！
第一科是數(shù)學，考完了我反復檢查，還是怕考不好，慢慢的英語，語文也考完，回到家，我和媽媽說：“語文的題目好難呀，我在做選擇題的.時候腦子里一片空白”�！拔乙甑袄�！”我大叫道。
這時，我發(fā)現(xiàn)弟弟在咧著嘴偷笑，我說：“你肯定比我差�！钡艿茴^也不回地走了。我想他準是生氣了。
一天過去了，媽媽拿著手機對我說：看看你的成績。”我從夢中醒來，一秒就拿到手機了，因為我很著急，我看到英語是最好的94分，數(shù)學92分，語文呢？大家肯定會說我是“叛徒”86分。
就在我絕望中，突然想到語文是老大，數(shù)學是老二，英語是老三，老大有難，老二和老三可以去幫老大，三人同心，其利斷金。我把英語給語文3分，數(shù)學給1分，語文就90分了，我三科都有90分真是太棒了。
我下定決心要更加努力學習，考更好的成績。
期中考試我們已經(jīng)考完試1天了，要是我們的分再考得高一些，就能考到四年級的前5名了。有幾道題老師講過，我給做錯了。
奧數(shù)是我們班的10名女生拉得分，我考了42分。
數(shù)學是考了100分以下的人拉的分，我考了106.5分，我錯的有：一個書生略一后面的尾數(shù)是9億，這個數(shù)最大是94999，我寫成了4999，這個錯誤我不應該犯。
英語還沒有念分。
期中考試總結12
生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈。
生命系統(tǒng)的結構層次是從細胞開始的，根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞
細胞學說：
a.細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構成。
b.細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
c.新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。
生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到。
生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學元素在細胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同。
組成生物體的化學元素有20多種：大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等;主要元素;C、 O、H、N、S、P;微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo;基本元素：C、H、O、N;細胞含量最多4種元素：C、 O、H、N;最基本元素：C
組成細胞的無機物：無機鹽和水。
組成細胞的有機物：蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類、核酸。
在活細胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機物是蛋白質(zhì);占細胞鮮重比例最大的化學元素是O、占細胞干重比例最大的`化學元素是C。
氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時失去一分子水。
肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)。
二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。
多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。
肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。
氨基酸結構的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,R基的不同導致氨基酸的種類不同。
蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結構千變?nèi)f化。
蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動的主要承擔者)：①構成細胞和生物體的重要物質(zhì)②催化作用：③調(diào)節(jié)作用④免疫作用⑤運輸作用
組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
核酸：是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
脂質(zhì)的分類，分布及功能1脂肪2磷脂3固醇包括：(膽固醇性激素維生素D)
無機鹽絕大多數(shù)以離子形式存在，功能：①、構成某些重要的化合物②、維持生物體的生命活動③、維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。
細胞膜的功能：①、將細胞與外界環(huán)境分隔開②、控制物質(zhì)進出細胞③、進行細胞間的信息交流。
植物細胞含有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用;其性質(zhì)是全透性的。
線粒體：細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量。
葉綠體：植物進行光合作用的細胞器。
核糖體：是細胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所。
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。
高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關。
中心體：存在于動物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關。
液泡：主要存在于成熟植物細胞中，液泡內(nèi)有細胞液。
溶酶體：含水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。
分泌蛋白的合成和運輸：核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結構的蛋白質(zhì))→高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外
生物膜系統(tǒng)的組成：包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。
細胞核的功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心;
細胞核的結構：1、染色質(zhì)2、核膜3、核仁4、核孔
發(fā)生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側具有濃度差。
動物細胞的吸水和失水：
外界溶液濃度<細胞質(zhì)濃度時,細胞吸水膨脹;
外界溶液濃度>細胞質(zhì)濃度時,細胞失水皺縮;
外界溶液濃度=細胞質(zhì)濃度時,水分進出細胞處于動態(tài)平衡。
植物細胞的吸水和失水(細胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里面的細胞液、原生質(zhì)層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì))：
外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質(zhì)壁分離;
外界溶液濃度<細胞液濃度時,細胞質(zhì)壁分離復原;
外界溶液濃度=細胞液濃度時就，水分進出細胞處于動態(tài)平衡。
質(zhì)壁分離產(chǎn)生的原因：
內(nèi)因：原生質(zhì)層伸縮性大于細胞壁伸縮性;
外因：外界溶液濃度>細胞液濃度。
磷脂雙分子層構成了膜的基本支架。
蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。
糖蛋白(糖被)位于細胞膜的外表面起保護、潤滑和識別作用。
細胞膜的結構特性是流動性;細胞膜的功能特性是選擇透過性。
自由擴散：物質(zhì)通過簡單的擴散作用進出細胞。
協(xié)助擴散：進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散。
主動運輸：從低濃度一側運輸?shù)礁邼舛纫粋�，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細胞內(nèi)化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。
大分子物質(zhì)進出細胞的方式：胞吞、胞吐均需要能量
物質(zhì)進出細胞的方式有主動運輸、被動運輸(自由擴散和協(xié)助擴散)、胞吞和胞吐。
細胞膜的成分：主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類。
期中考試總結13
期中考試過后，當我聽到我很不理想的成績后，覺得自己很不好，因此我煩死了好久，回顧 當天晚上我并沒有好好復習。這個教訓我永遠記在心中。這個教訓就像刀割一樣，落在了我 的身上，給我?guī)狭松钌畹膫邸?這是老師進了教室， 原來的喧嘩的教室一下子變得安靜起來了。 老師原來慈祥的目光不見了 而我們看見的是一雙憤怒的眼睛。而我們知道老師是因為我們考的成績不好而生氣的。 回到家里，我一句話都沒有說，默默的醫(yī)生不吭地走進了屋里，我覺得我很對不起我的爸爸 合我的媽媽，覺得他們言語了我整整十幾年，我卻還給他們不是很理想的成績。我媽媽就在 這時見來了，告訴她的成績時。我媽媽的.連側沉了下了. 通過這些我覺得還不夠，所以我覺得我還有敢于超目標的決心，由此，我的目標是：一直沖 向終點，不落后， 不踏步， 只有進取。 還要有趕超對象的優(yōu)點， 如果我看到一個有優(yōu)點的人， 我就去學，這樣可以揚長補短。 ，會讓老師批評，讓媽媽失望�？季斫K于發(fā)下來了。語文考了 87.5 分，數(shù)學考了 94 分。雖 然老師給我寫了優(yōu)，但我對成績還是不滿意。因為考題很簡單，以我的能力是可以取得更好 的成績。唉?? 經(jīng)過一番認真的反思，我發(fā)現(xiàn)這次期中考考砸的原因如下：第一，知識學的不扎實，例 如， “懷疑”的“疑”寫錯了。這個字寫過好幾遍了，我還是沒寫對。第二，粗心大意不認 真，例如， “響亮的叫聲”寫成了“明亮的叫聲” ，鬧了一個大笑話，真是不應該。第三，書 寫太糊涂，例如，我把“瓦片”的“片”字寫成了“斤” ，白白讓老師扣了 3 分，真是太可 惜了。 我一定要改掉馬虎的壞毛病， 因為這樣的壞習慣會伴隨著一生的。 另外在下次期末考的 時候要認真對待，爭取得到好成績來報答老師，報的父母。
期中考試總結14
一、試卷分析
這次試卷題型與平時訓練題型相比更靈活，考察的知識面更廣，更加注重學生的靈活運用和思維拓展，成績很不理想。
二、（結合本班實際）談存在問題及改進措施
1、平時要求積累的詞語、必備的古詩，雖然學生會默寫。但由于理解不到位，把它們放在具體的語言環(huán)境中，學生就不會靈活運用，導致這些題目失分很嚴重。本次考試第六大題第3小題“我的生肖是（）我能寫出一個帶有我生肖的成語。其實這道題考察的就是第四單元的日積月累的生肖成語，大部分同學屬猴、屬雞，但是成語寫不出來，因為日積月累中沒有出現(xiàn)有關猴的成語，不知道變通。因此，我們的教學中，一方面要改進教學方法，不僅要讓學生學會讀、背、寫，在平時詞語積累，還要指導學生靈活運用，知識點延伸。
2、學生閱讀興趣不濃，閱讀面狹窄。班上大部分學生更喜歡看漫畫。雖然老師也推薦了一些課外讀物，但學生閱讀也是走馬觀花，過目即忘。學生沒有用心接觸閱讀大量的語言材料，也就談不上積累運用，造成作文內(nèi)容空洞、語言乏味。
3、閱讀分析能力偏低，大部分學生不求甚解，拿起筆就做，從而答題不著邊際。一方面由于我們的語文課堂多以教師為中心的講析，缺少了學生的閱讀感悟，或片面地追求朗讀指導而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。針對學生的閱讀分析存在問題。在平時的閱讀教學中，要注重引導學生靜心讀文，用心感悟。語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。
4、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有認真審題、認真答題、認真復看等習慣。因此，平時語文教學中進一步培養(yǎng)學生良好學習習慣。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，務求對教材規(guī)定必須掌握的`內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
3、積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、加大學生閱讀的積累,重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導向的作用。
3、作文要致力于拓寬學生的思路，大膽想象。
期中考試總結15
考試時：11月15日，我們進行了期中考試。
當試卷發(fā)到我手上時，我頓時傻了眼，愣住了。試卷上第四、第五題都是一些歷史人物，像第五題“寫出與這些成語相關的人物：臥薪嘗膽、破釜沉舟、負荊請罪、鞠躬盡瘁、三顧茅廬、完璧歸趙”。
哎呀，這可怎么辦？像這種東西我可是“聽所未聽，聞所未聞”，但是語文《每課一練》上好像做到過的�？墒牵医g盡腦汁也一點想不出來呀！
我束手無策，只想：先把會做的做好吧，總不能為了這十多分而不要了后面的幾十分吧！
發(fā)卷時：一天過去了，{介紹自己英語作文翻譯}，在這一天里，我心驚肉跳，很想知道自己的分數(shù)。有幾次去問潘老師，卻又停下腳步。終于發(fā)卷了，我默默地祈禱分數(shù)好一點，能夠在前十名�！跋旅嫖覉笠幌路謹�(shù)……”“周娉羽，82.5分�！甭牭竭@個分數(shù)，{家鄉(xiāng)楚雄}，我猶如晴天霹靂一樣，那種感覺無法想像。我像沒了魂一樣地走上去拿下試卷，呆若木雞的看著那個用紅筆批的分數(shù)。
分析：這次考試，我失分主要在第四、第五、第六三個大題。主要原因：一是我課外知識不豐富，如第四題寫出歇后語和諺語失去3分，第五題寫歷史人物6分全扣；二是我不夠仔細，基礎不扎實，如第六題的修改病句的第(3)句“星期二下午，全校師生和班主任老師去看了電影”。這句話，全校師生已包括了老師，而我還要改成“全體師生”，扣了2.5分。
反思：通過這次考試，我不僅要扎扎實實學好基礎知識，還要多閱讀課外書，要帶著學習、長知識的.目的去閱讀，不能光看一些無聊的課外書。學習還要持之以恒，才能讀好書。
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