工商管理畢業(yè)論文范文
工商管理該專業(yè)要求學(xué)生全面掌握企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源管理、國際商務(wù)等方面的理論知識;注重戰(zhàn)略管理、人際溝通、推銷談判技巧等方面技能訓(xùn)練。下面是CN人才網(wǎng)給大家?guī)淼墓ど坦芾懋厴I(yè)論文范文，歡迎閱讀。
摘要：工商管理崗位具有較強(qiáng)的實踐性，因此工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的有效性，注重學(xué)生實踐能力與企業(yè)實際應(yīng)用的銜接。近年來，工商管理專業(yè)實踐教學(xué)采取了一定的措施，但也存在著教學(xué)形式單一、課程建設(shè)落后、實踐教學(xué)基地建設(shè)效果不明顯、實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系未建立等問題。根據(jù)存在的問題構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、增加學(xué)生工作體驗為主的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，并為有效實施實踐教學(xué)提出加大對實踐課程的建設(shè)力度，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高實踐教學(xué)基地使用效率，建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度等建議。
關(guān)鍵詞：工商管理;實踐教學(xué);教學(xué)體系
近年來，人才的結(jié)構(gòu)性短缺是橫亙在企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)之間的一大難題。伴隨著高等教育的普及，越來越多的人有機(jī)會接受高等教育，人才的供給量日益增大。企業(yè)在日益激烈的市場競爭中對人才的需求也越來越迫切，然而高校畢業(yè)生卻不能充分滿足企業(yè)的用人需求，由此出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性人才缺乏是未來高校人才培養(yǎng)急需關(guān)注的一大問題。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為優(yōu)秀企業(yè)管理人才，其專業(yè)人才培養(yǎng)肩負(fù)的任務(wù)和責(zé)任重大。管理具有較強(qiáng)的實踐性，工商管理專業(yè)教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的有效性，注重學(xué)生實踐能力與企業(yè)實際應(yīng)用的銜接。因此，工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計與研究對工商管理專業(yè)未來發(fā)展有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
一、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)形式單一
受學(xué)科的限制，工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的開展存在一定的難度。為了把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)緊密相連，目前工商管理專業(yè)實踐教學(xué)主要還是采用和理論課配套的實訓(xùn)課或者課程設(shè)計，實踐多在教室完成。由于實踐環(huán)境和工作環(huán)境有一定的差距，授課教師缺乏實際工作經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生實際收獲較少，實踐教學(xué)課程形式大于內(nèi)容，難以實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)[1][2]。
(二)課程建設(shè)落后
盡管目前在工商管理專業(yè)教學(xué)計劃中實踐教學(xué)課程的地位有所提高，但是實踐課程建設(shè)整體落后，對實踐教學(xué)課程的重視仍顯不足，如很多實踐課程缺乏規(guī)范的教材或者實踐指導(dǎo)書，沒有實踐課程師資隊伍培養(yǎng)規(guī)劃等。實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)整合，學(xué)生對實踐課程的整體把握處于模糊狀態(tài)，相比理論課程而言，實踐教學(xué)顯得盲目且內(nèi)容模糊。實踐教學(xué)課程資源不夠豐富，沒有建立起相應(yīng)的課程資源庫。
(三)實踐教學(xué)基地建設(shè)效果不明顯
為使實踐教學(xué)的場景與實際工作場景相接近，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容相吻合，建立實踐教學(xué)基地是非常必要的。然而，由于管理類專業(yè)學(xué)科的性質(zhì)，實踐教學(xué)若不能與實際工作相結(jié)合，教學(xué)效果欠佳。很多實踐教學(xué)基地?zé)o法解決大批學(xué)生的頂崗實習(xí)問題，于是實習(xí)演變成參觀和專家講座。這種間接獲得工作經(jīng)歷的方式不能使學(xué)生切身融入實際工作內(nèi)容中，導(dǎo)致實踐課程效果并不明顯，很多辛苦建立起來的實踐基地沒有得到較好的利用[3]。
(四)尚未建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系
相對理論教學(xué)而言，實踐教學(xué)課程內(nèi)容具有靈活性與授課方式多樣性的特點，因此導(dǎo)致實踐教學(xué)的考核有一定的難度，這也是建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系時遇到的難題。目前實踐教學(xué)質(zhì)量評價仍采用理論課程教學(xué)評價指標(biāo)體系，不能體現(xiàn)實踐教學(xué)的特殊性。實踐教學(xué)在課程開課過程中的考核和監(jiān)督不夠，傳統(tǒng)的聽課、評課等在實踐教學(xué)中較少應(yīng)用，實踐教學(xué)過程松散、學(xué)生紀(jì)律性較差。
二、工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(一)制定專業(yè)實踐教學(xué)計劃
實踐教學(xué)是學(xué)生知識能力體系培養(yǎng)的重要組成部分，為保證實踐課程設(shè)置的科學(xué)性和計劃性，制定實踐教學(xué)計劃是非常必要的，其有效設(shè)計和實施是培養(yǎng)高素質(zhì)和應(yīng)用型人才的重要保證。在實踐教學(xué)計劃中應(yīng)從工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，確定實踐教學(xué)中實踐課程的具體安排，如實習(xí)、課程設(shè)計、實訓(xùn)課程的學(xué)時安排，同時對實踐課程的學(xué)期安排以及課程的前后銜接都應(yīng)給出具體規(guī)劃。如圖1，通過課內(nèi)實踐、獨立實踐、軟件模擬、企業(yè)實習(xí)等模塊的實踐課的.開設(shè)，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)技巧和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)�？傮w上，實踐教學(xué)計劃既要體現(xiàn)專業(yè)的特點，又要體現(xiàn)對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
(二)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)
實踐課中關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，主要通過專業(yè)基礎(chǔ)實踐課來實現(xiàn)，體現(xiàn)在應(yīng)用能力培養(yǎng)方面。如應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程的課內(nèi)實踐教學(xué)，通過SPSS及 EXCEL軟件的使用，使學(xué)生掌握統(tǒng)計知識在實際工作和生活中的應(yīng)用及數(shù)據(jù)處理;基礎(chǔ)會計實訓(xùn)通過財務(wù)報表、財務(wù)票據(jù)的制作和使用，使學(xué)生掌握基本的財務(wù)操作知識。通過這些實踐課程為之后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握專業(yè)的基本知識。通過專業(yè)課實踐，利用實驗室等資源，讓學(xué)生把書本上的知識轉(zhuǎn)換為工作場景的演練以訓(xùn)練提高學(xué)生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。如市場營銷、人力資源管理、管理溝通、市場調(diào)研等課程的實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生對企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的管理技巧。通過計算機(jī)基礎(chǔ)和辦公自動化的實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代辦公技術(shù)的操作和應(yīng)用能力。同時，利用學(xué)校計算機(jī)軟件平臺操作管理模擬軟件，使學(xué)生真正融入管理角色進(jìn)行模擬演練，體驗企業(yè)的全過程管理。
(三)增加學(xué)生的工作體驗
通過學(xué)生入學(xué)初的認(rèn)識實習(xí)，使學(xué)生形象地了解企業(yè)的經(jīng)營管理模式。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過專業(yè)實習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的問題和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方案。在專業(yè)學(xué)習(xí)之后通過畢業(yè)實習(xí)，檢驗學(xué)生所學(xué)對社會的貢獻(xiàn)程度。整個實習(xí)過程是按照知識的脈絡(luò)循序漸進(jìn)，時間由短到長開展。學(xué)生深入企業(yè)的工作體驗過程，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的運用都具有重要意義。
三、有效實施工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要措施
(一)加大對實踐課程的建設(shè)力度
由于實踐課程在整個專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中的重要性，實踐課程建設(shè)也應(yīng)提上日程，重視實踐課程內(nèi)容的安排和教學(xué)方法、考核方式的研究與改革，為更好地開設(shè)實踐課程，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而積極努力。尤其應(yīng)關(guān)注課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的落實工作，真正將實踐付諸行動，而不是僅僅體現(xiàn)在教學(xué)計劃上。此外，還應(yīng)關(guān)注實踐課程的考試改革，借鑒德國“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”的理念，在實踐課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重實踐課程的學(xué)生考核，把傳統(tǒng)的期末考核轉(zhuǎn)變?yōu)榛谶^程監(jiān)控的考核，提高過程考核占總成績的比重，更好地監(jiān)督實踐課程學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也能夠調(diào)動學(xué)生參與實踐課程的積極性[4]。
(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
為保證良好的實踐教學(xué)效果，師資培養(yǎng)至關(guān)重要，這也是各院校開設(shè)實踐課程的一大障礙。讓專業(yè)教師有目的、有步驟地去企業(yè)鍛煉是實現(xiàn)教師實踐能力提高的重要途徑。在現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)下，應(yīng)制定專業(yè)教師去企業(yè)頂崗的工作計劃，鼓勵青年教師到企業(yè)鍛煉，或者通過去企業(yè)學(xué)習(xí)獲得實踐經(jīng)驗。通過教師的不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，實現(xiàn)專業(yè)師資隊伍實踐能力的逐步提升。
(三)提高實踐教學(xué)基地使用效率
管理類專業(yè)實踐教學(xué)基地難以建立，建立之后使用效率不高是困擾學(xué)校的一大難題。實踐教學(xué)基地利用率不高一方面是由于學(xué)生和企業(yè)需求有差距，企業(yè)需求崗位不足造成的。另一方面，專業(yè)計劃執(zhí)行方面也存在較大問題，常常教學(xué)與企業(yè)實習(xí)時間和空間上存在矛盾。如，專業(yè)教學(xué)缺乏靈活性，在企業(yè)對學(xué)生有需求時，專業(yè)教學(xué)不能夠靈活調(diào)整，而在制定好的實習(xí)時間內(nèi)，企業(yè)可能無法提供合適的崗位。因此，要想使實踐教學(xué)基地使用效率提高，除了建立符合專業(yè)崗位群的對口實踐教學(xué)基地以外，專業(yè)教學(xué)計劃執(zhí)行的靈活配合顯得尤為重要。
(四)建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度
實踐課程和其它理論課程一樣，為保證其質(zhì)量，建立質(zhì)量監(jiān)控制度尤為重要。應(yīng)建立一套適合實踐教學(xué)的考核評價指標(biāo)體系，指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)實踐教學(xué)的特點。此外，應(yīng)成立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，對實踐課程的開課情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，有問題及時解決問題。
總之，工商管理專業(yè)實踐課程的教學(xué)是在不斷吸收借鑒國外經(jīng)驗，學(xué)習(xí)國內(nèi)優(yōu)秀院校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的專業(yè)特色開展起來的，它是一個系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校的支持、詳細(xì)的計劃、豐富的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊等多方因素共同配合來完成。
[參考文獻(xiàn)]
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