幼師中專畢業(yè)論文范文
引導(dǎo)語：對于論文想必大家都不陌生，亦有很多人撰寫過論文，那么幼師中專畢業(yè)生要怎樣寫一篇畢業(yè)論文呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
摘 要：學(xué)習(xí)積極性是樂于接近、尋求和獲得知識的一種意識傾向，它是在好奇心的基礎(chǔ)上，由于學(xué)生不斷地掌握或使用某些知識，越來越認(rèn)識到知識的作用，體驗到學(xué)習(xí)的歡樂而形成的。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識�！比绱�，“樂趣”和“認(rèn)識”應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來源。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；能力
一、一個人只要體驗到一次成功的快樂，往往能推動第二次、第三次成功、永無休止
沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的動力。同時，學(xué)生在具體教學(xué)情境中所表現(xiàn)的態(tài)度，總受過成敗體驗的影響。學(xué)生愈成功，情緒愈愉快，持續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)也愈強(qiáng)烈。因此以往將“差生”前途看“死”，認(rèn)為他們不求上進(jìn)其實是不恰當(dāng)?shù)�。他們也渴望得到老師的積極期望，也有成功的愿望，甚至一個小小的成功也能成為他人生的一個大轉(zhuǎn)折。就如暑假里一位專家的講座中提到，自己當(dāng)年也是所謂的“差生”，僅僅因為一次的測試湊巧之前做過，所以取得了很好的成績，老師馬上在全班對他進(jìn)行了表揚(yáng)，從此他獲得了越來越多的成功。面對這些“差生”，策略首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)觀念的核心是老師對每個學(xué)生有積極的期望，充分相信學(xué)生成功的可能性，用自己的教學(xué)信念去支持學(xué)生的進(jìn)步。對“差生”尤其要充滿熱情，要不斷地以切合實際的期望引導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的信心。
少年兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不僅是狹義的社會化過程，也是一個個性化的過程。我們要防止自覺或不自覺地把自己的愿望和意志強(qiáng)加在少年兒童的個性發(fā)展之中，甚至于在一定程度上把學(xué)生的個性發(fā)展變成了教師個性發(fā)展的延伸。課堂教學(xué)中只有我們承認(rèn)了學(xué)生發(fā)展的差異，因材施教，通過設(shè)問層次化、練習(xí)彈性化、評價分步化等方式，對學(xué)生相機(jī)進(jìn)行激勵，才能推動學(xué)生的差異發(fā)展，幫助每一個學(xué)生獲得成功。
二、讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性、各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)理由時思路的開闊與簡捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式，構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在課堂教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，挖掘數(shù)學(xué)知識的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造良好的課堂氛圍，樹立學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，活化課堂教學(xué)，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)努力在學(xué)生面前展示出一個“快樂的數(shù)學(xué)王國”，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)。要注意根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用各種生動的教育方式幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)好數(shù)學(xué)的社會作用。可以結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動，經(jīng)常用我國古今歷史上數(shù)學(xué)家的成就去激勵學(xué)生的愛國熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)的志向。同時也要讓學(xué)生認(rèn)識到在經(jīng)濟(jì)騰飛、科技發(fā)展迅猛的現(xiàn)今社會，認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)不僅會培養(yǎng)我們對事物的正確判斷能力，也可用來分析和解決現(xiàn)實生活中遇到的理由。數(shù)學(xué)從古至今產(chǎn)生的作用都是不可估量的，它的地位也是不可代替的，正如華羅在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。庚先生所說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁，無能離開數(shù)學(xué)�！�
三、建立良好的.師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵
情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能推動認(rèn)識過程、意志過程的提升，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。而教學(xué)過程不僅是師生間信息的交流，也是師生間情感的交流。在過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動其價值觀的形成，提高人的生理和心理活動的能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
教師的教育教學(xué)活動淺議在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教師根據(jù)教育對象的實際情況和教育教學(xué)目的要求對受教育者實施的有目的、有計劃的教育過程。在這個活動過程中教師起著核心的主導(dǎo)作用，學(xué)生則處在相對被動的從屬地位。然而師生關(guān)系是由師生雙方對對方的各種認(rèn)識、情感和行為等因素綜合構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)，其中任何一種因素都會或多或少地影響師生關(guān)系，最終不同程度地影響教育教學(xué)效果。就學(xué)生而言，壓抑低落的情緒會使大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的腦細(xì)胞產(chǎn)生抑制，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。相反，在輕松愉快的氣氛和心情條件下，腦細(xì)胞容易激活，智力活動處于最佳狀態(tài)，有助于記憶、思維和想象活動，便于知識的獲得。同樣教師在低落消極的情緒中往往不能發(fā)揮自己最佳的教育教學(xué)技巧，良好地表達(dá)教育教學(xué)內(nèi)容。
而積極的情緒，有助于教師綜合運(yùn)用得體的教法傳授教學(xué)內(nèi)容。
因此建立良好的師生關(guān)系，對達(dá)成教育教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
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