課題研究評語

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過評語吧，評語的內(nèi)容、格式、寫起評語來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的課題研究評語，歡迎閱讀與收藏。

課題研究評語1

　　課題導(dǎo)師評語1：

　　從選題、開題、實施、研究到結(jié)題，該小組同學(xué)積極主動地參與課題研究活動，能準(zhǔn)時將自己的活動過程和狀況反饋，與指導(dǎo)老師經(jīng)常保持聯(lián)系。該小組同學(xué)在xx同學(xué)帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員能較好地分工合作，基本達(dá)到研究目的，取得了比較好的研究結(jié)果。

　　正猶如學(xué)們所說的那樣，研究性學(xué)習(xí)注意的學(xué)習(xí)過程中主動積極的參與和投入，從中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。很快樂地看到，我們小組同學(xué)能得到這樣的活動結(jié)論和觀點，期望在后續(xù)學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更大成果。初評意見：優(yōu)秀

　　課題導(dǎo)師評語2：

　　在研究性課題實施過程中,該課題小組成員能夠充分應(yīng)用查找資料、采訪專家、試驗等多種研究方法，積極組織、參與社會宣傳活動。表現(xiàn)出了勤于思索、吃苦耐勞和團結(jié)合作的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,體現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力。在成果匯報方面，小組成員能充分運用多媒體課件、演示試驗等手段，報告條理清晰，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的創(chuàng)新性。體現(xiàn)了她們良好的`素養(yǎng)。

　　由于第一次參與研究性學(xué)習(xí)活動，小組成員都沒有經(jīng)驗，所以在整個過程中存在著一定不足。如：某些問題考慮的不全面、細(xì)致，做事缺乏信念。期望在以后的學(xué)習(xí)中能揚長避短，不斷進步！

　　初評意見：優(yōu)秀

　　課題導(dǎo)師評語3：

　　該研究小組選題比較明確，目標(biāo)也較清楚。在實施過程中也積極做了不少實際事情，體驗了研究性學(xué)習(xí)的基本過程，有了初步收獲。該研究小組的研究計劃比較周詳，做到了分工合作，相互之間協(xié)作較好，基本上完成了研究任務(wù)。由于小組成員學(xué)習(xí)的意識和主動性不夠強，在多次督促和談話之后才有所行動。在成果提煉和結(jié)題階段，經(jīng)多次督促指導(dǎo)，仍舊難以提高，成果研究質(zhì)量不夠高。

　　初評意見：合格

課題研究評語2

　　一、課題選題具有較強的實踐價值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實問題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進行學(xué)生自主能力培育的研究，對教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實意義。

　　二、課題研究的組織管理工作扎實有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能專心組織開展各項培訓(xùn)活動，結(jié)合本校實際進行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的.提出、研究方案的制定、課題研究的組織實施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。

　　三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強。該課題主要采用教育行動研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實踐、著力于解決教育實踐中的詳細(xì)問題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進行研究。課題研究具有較強的實效性和一定的創(chuàng)新性。

　　四、課題資料全面、詳實、豐富。課題研究過程中留意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進行了記錄，真實反映了課題研究的過程和軌跡，有利于研究者進行進一步的反思和提升，并為同類研究供應(yīng)了操作性較強的做法和經(jīng)驗。

　　五、該課題研究構(gòu)建SOP學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開發(fā)了“我與xx共成長”月主題教育活動、構(gòu)建了相對完善的“xx之星”多元評價機制、提煉了“提高小學(xué)生自主能力的班集體建設(shè)”小策略，有力地促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理等綜合素養(yǎng)的發(fā)展，推動了班主任隊伍的專業(yè)化成長，形成了鮮亮的辦學(xué)特色。

課題研究評語3

　　優(yōu)秀：按期圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)。能嫻熟地綜合運用所學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問，并在某些方面有獨特的見解與創(chuàng)新。畢業(yè)論文(設(shè)計)立論正確、內(nèi)容完整，計算與分析論證牢靠、嚴(yán)密，結(jié)論合理，完成的軟、硬件達(dá)到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范;獨立工作能力強，科學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。文字條理清晰、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合技術(shù)用語要求，符號統(tǒng)一，編號齊全;圖紙完備、干凈、正確、符合規(guī)范。答辯時思路清楚，論點正確，回答問題有理論依據(jù)，基本概念清晰，對主要問題回答正確、深入。 良好：按期圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)。能較好地運用所學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問。畢業(yè)論文(設(shè)計)立論基本正確，內(nèi)容完整，計算與分析論證牢靠，結(jié)論合理，完成的軟、硬件基本達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范。獨立工作能力較強。文字條理清晰、書寫工整，說明書論述充分，文字通順，符合技術(shù)用語要求，圖紙完備、干凈、正確、符合規(guī)范。答辯時思路清楚，論點基本正確，能正確回答主要問題。 中等：按期完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)。在運用所學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問上基本正確，但在非主要內(nèi)容上有欠缺和不足。畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結(jié)

　　論基本合理。完成的軟、硬件尚能達(dá)到規(guī)定的性能指標(biāo)，文檔基本齊全，基本符合規(guī)范，工作能力一般。說明書文理通順，但論述有個別錯誤或表達(dá)不清晰，書寫不夠工整。圖紙完備，基本正確，但質(zhì)量一般或有小的缺陷。答辯時對主要問題的回答基本正確，但分析不夠深入。

　　及格：基本完成任務(wù)書規(guī)定的`任務(wù)。在運用理論和專業(yè)學(xué)問中沒有大的原則性錯誤。畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量一般，只存在個別非原則性錯誤。完成的軟硬件性能一般。說明書、圖紙尚完整，答辯時敘述大致清晰，回答問題存在不準(zhǔn)確之處。

　　不及格：未完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)。工作態(tài)度不專心，在運用理論和專業(yè)學(xué)問中出現(xiàn)不應(yīng)有的原則性錯誤。畢業(yè)論文(設(shè)計)有原則性錯誤。完成的軟硬件性能差。說明書、圖紙質(zhì)量較差，答辯時概念不清，回答問題不正確。

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