作文課聽課評語大全
“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的作文課聽課評語大全,歡迎參考~
作文課聽課評語大全
今天有幸聆聽了周老師的一節(jié)“心理活動描寫”的作文指導課,受益匪淺。現(xiàn)將自己的一點學習體會與大家交流。
在我們的課堂教學中,大家往往用“課堂的是否有效”標準來衡量一堂課是否是好課。周老師的課,她以學生的發(fā)展為本:尊重、關(guān)注學生,為學生知識的掌握、能力的提高提供服務(wù);學生參與熱情較高,基本掌握了描寫心理活動的方法,每一位同學得到了一定程度的提高。這正是 “有效課堂”的最好體現(xiàn)。
1、巧架橋梁,“有效”在懸念中起步
作文是學生頭疼的事情,“咬著筆桿愁眉苦臉”,“看著題目半天也寫不出一個字”……這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是,周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形,相反我們看見學生的是他們愿意把心中的想法說出來。我想,這一切“反常”的表現(xiàn),應(yīng)該是源于周老師巧妙地導入,為學生的學習架起了一座心靈橋梁。上課前,周老師特意創(chuàng)造情景“老師遲到了”,讓學生結(jié)合自己當時的感受說起,很巧妙地引導學生體會到人的心理活動描寫的重要性,自然導入本節(jié)課內(nèi)容,教學無痕,充分調(diào)動學生的積極性,這是有效教學的第一步。
2、巧設(shè)過程,“有效”在靈動演繹中鋪展
周老師用學生熟悉的課文中的例子,給予多角度的范文,打開學生寫作思路,讓學生體會到心理描寫的作用和方法。這個環(huán)節(jié)看似簡單,但其實并不簡單。我們不妨連起來看看問題的答案:寫心理可以用內(nèi)心獨白的方法,寫感受可以用想象的方法,寫心情可以用語言、動作、神情、環(huán)境烘托的方法?,周老師讓學生思考回答的目的其實是讓學生明白什么樣的心理活動用什么樣的方法更恰當,這樣,學生在具體操作時就有本可依。
縱觀整個環(huán)節(jié),我們可以這樣說:方法是在學生的自主思考中、在教師潤物細無聲的指點中不知不覺掌握的,既輕松又有效。
3、巧作點評,“有效”在肯定鼓勵中升華
教師好的評價不僅可以激勵學生,還能引領(lǐng)學生、提升學生。作文,需要的是語言,所以周老師的評價,尤其注重對學生語言的提升。比如本堂課,周老師十分注重學生和自己語言中表現(xiàn)心理活動的一些關(guān)鍵詞,“小心翼翼”、“愧疚心理”等,課堂上,學生的心是活躍的,情是真摯的,但由于平時的積累不夠,或一時不能聯(lián)想,尤其是中等偏下的學生,想說卻無法說,說不明,此時,教師提供一些詞語,不僅可以幫助學生習作時運用語言,使描寫更具體。還能豐富學生的語言積累,為今后同類題材的寫作奠定基礎(chǔ)。
語文教學專家譚惟翰曾說過,“納”是“吐”的前提,是基礎(chǔ),會“納”才談得上“吐”。”周老師的設(shè)計與引導,不正是在幫助學生“納”嗎?有了足夠的“納”,還怕學生“吐”不出嗎? 智慧的教師能創(chuàng)造智慧的課堂,智慧的課堂能培養(yǎng)智慧的學生。在周老師的作文課中,處處顯示著教師的'智慧:關(guān)注了學生的興趣和個性,關(guān)注了學生的起點和發(fā)展。在這樣的課堂中,我們能聽到生命拔節(jié)的聲音,能看到生命成長的畫面,是真正的有效課堂。當然,如果再加點時間,通過師生評點,生生點評,緊扣前面學到的描寫心理活動的方法在習作中得到落實,那么被評點的學生會更有信心,其他學生也能明白怎樣的描寫是好的,從哪些方面改進等,這樣也許會更生本、更有效。
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1、本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓練,通過教師得當?shù)囊龑,學生滔滔不絕,雖然說得不是太好,但畢竟學生表達的是自己的真實情感,表達的是自己參與活動后的真情體驗,當然這也與教師平時的訓練也是分不開的。
2、教師處處重視對學生自信心的樹立上,學生說不好,教師鼓勵學生說;學生說到精彩出,哪怕一個詞語,教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他,所以整堂課學生興趣濃厚,達到了意想不到的效果。
3、教師引課自然,從上一篇的習作引到本篇習作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。
4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學生被局限在教師的框框中去完成習作的教學模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨特的教學設(shè)計,課堂上展示了自己樸實的教學風格。
5、教師能把握住習作的重難點,通過讓學生反復(fù)讀習作要求,圈畫習作中的重點詞語,教給了學生審題的方法。
6、課堂上教師處處激發(fā)學生參與活動的興趣,鼓勵學生在活動中去體驗,從而在不知不覺中將學生帶進了作文課,讓學生輕松走進作文課。
7、《語文課標》中指出,不同學段的寫作都要有真實、豐富的材料,本節(jié)課教師做到了,她讓學生通過親身體驗, 有目標地讓學生收集所需要的材料,做到了真實。
8、教師課前準備充分,如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學生參與游戲活動的興趣,從而為后面的寫作做好儲備工作。
9、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導得輕松,學生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。
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