經濟與管理專業(yè)的就業(yè)問題的對策和思考
經濟危機沖擊下,研究生就業(yè)遭遇寒冬。文科生就業(yè)更是不容樂觀。面對就業(yè)困境,在讀文科研究生中出現(xiàn)了悲觀、焦慮、厭學情緒,甚至對選擇讀研很后悔。他們或提前修學分,期望早畢業(yè);或搞兼職,以便積累經驗;或參加各種資格證書考試,甚至有的直接拿本科學歷報考公務員。這些現(xiàn)象說明,文科研究生對今后就業(yè)并不樂觀。這可能會影響在讀期間的學習和生活。以教育經濟與管理專業(yè)(以下簡稱教管專業(yè))為例,分析了文科生就業(yè)現(xiàn)實背景及本專業(yè)學科特點,學生自身存在的問題,并提出了對策思考,以期使在讀文科研究生對自身的發(fā)展定位有一個清醒的認識,教育機構對本專業(yè)的發(fā)展有一個新的規(guī)劃。教育經濟與管理專業(yè)碩士研究生就業(yè)中的問題及原因1.1學科建設、培養(yǎng)單位及招生政策帶來的問題。
1.1.1學科發(fā)展不能適應市場變化
一次就業(yè)率是衡量研究生培養(yǎng)單位教學質量的一個重要指標。為使研究生充分就業(yè),培養(yǎng)單位必須充分把握市場變化,明確培養(yǎng)目標,適時對專業(yè)課程設置和培養(yǎng)計劃做出對應調整。教管專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的`,適應二十一世紀經濟社會發(fā)展需要的教育經濟與管理方面的高層次專門人才。從培養(yǎng)目標來看,教管專業(yè)是適應市場變化而發(fā)展起來的,但其課程設置并未有大的調整,培養(yǎng)過程與培養(yǎng)目標并不相符合。與實際的市場并不適應:本專業(yè)的學生,把高校、科研院所就業(yè)作為首選,其培養(yǎng)目標也是為高校的高層管理輸送人才,但高校輔導員職位已接近飽和,教學、科研博士生才能勝任;進企業(yè)也無優(yōu)勢可言,進企業(yè)搞管理有對應有企業(yè)管理專業(yè),搞技術有大批的工科畢業(yè)生;目前,教管畢業(yè)生瞄準了政府部門,但公務員的競爭之激烈是有目共睹的。因此,在對口單位人滿為患,不對口單位無競爭優(yōu)勢的情況下,教管專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難程度可見一斑。
1.1.2重理論、輕實踐
教管專業(yè)屬于文科性質的專業(yè),培養(yǎng)過程中,強調對基礎理論知識的掌握,以及專業(yè)問題研究方法的探討,而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。而市場的變化要求畢業(yè)生有更強的實際操作能力,能很快的適應就業(yè)的職位,那些只重視理論而實踐能力較差的畢業(yè)生是不會得到用人單位的青睞的。1.1.3擴招嚴重,培養(yǎng)質量下降。研究生擴招,降低了準入門檻,客觀上其質量不如以前;另外,導師所帶學生增多,本身科研任務又重,沒有那么多精力輔導學生,導師的責任心也有下降的趨勢,“本科化”教學“、放羊式”輔導已經成為普遍的現(xiàn)象,人多質次使畢業(yè)生就業(yè)困難在所難免。1.2畢業(yè)生自身問題。1.2.1教管專業(yè)學生結構復雜,讀研目的各異。教管專業(yè)的學生中,跨專業(yè)的報考人數(shù)占很大的比例,多數(shù)是已經參加過工作,感覺自己的工作單位或工作地域不理想,想通過讀研改變自己的處境,而教管專業(yè)比較容易考取,而實際對本專業(yè)并不是特別的感興趣,想在這個專業(yè)有所成就的人更是少之又少。這就造成了本來專業(yè)性就不強,再加上所學知識有限,想通過本專業(yè)找到對口工作又增加了難度。
1.2.2畢業(yè)生年齡偏大,就業(yè)受地區(qū)影響明顯
教管專業(yè)的研究生,多數(shù)都是參加工作幾年后才選擇讀研的,年齡偏大。多數(shù)找工作都會受到家庭,婚戀等諸多因素的影響,就業(yè)選擇的區(qū)域受到限制。本來選擇考研就是因為對原來的單位或工作地域不滿意,畢業(yè)之后還要在原來的地方擇業(yè),這業(yè)是許多畢業(yè)生遲遲未能就業(yè)的原因。1.2.3對口就業(yè)的比例不高。教管專業(yè)畢業(yè)生把去高校就業(yè)作為首選。愿意主動去企業(yè)、公司工作,或愿意自主創(chuàng)業(yè)的學生寥寥無幾。而用人需求減少的單位90%是高校,原因是高校的輔導員大都飽和,而教學崗位多需博士才能勝任。因此“,結構性就業(yè)難”成為教管畢業(yè)研究生的真實寫照。學無用武之地的情況下,就業(yè)滿意度普遍不高,許多畢業(yè)生寧愿待業(yè)也不就業(yè)。
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