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高職院校園林專業(yè)就業(yè)實踐基地建設(shè)研究教育論文
摘要：
大學畢業(yè)生就業(yè)難是我國現(xiàn)階段及今后較長時間內(nèi)面臨的重要問題，高職院校藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生尤是如此。為了解決這一難題，各大高校紛紛加強就業(yè)實踐基地建設(shè)的力度，努力爭取校企合作機會，讓更多的畢業(yè)生順利就業(yè)。
關(guān)鍵詞：
一、園林專業(yè)就業(yè)實踐基地建設(shè)的必要性
1.課程改革的需要
園林工程技術(shù)專業(yè)成立于2005年，是藝術(shù)設(shè)計系的特色專業(yè)，擁有較為雄厚的師資力量。但是由于該專業(yè)建立時間短，尚無一家成功的就業(yè)實踐基地，使得學生實習實訓的機會少，動手能力弱，不符合企業(yè)用人要求無法順利就業(yè)。
2.社會發(fā)展的需要
社會的發(fā)展需要理論與實踐結(jié)合能力強的人才。因此，注重園林專業(yè)就業(yè)實踐基地建設(shè)，弱化學歷文憑教育，突出素質(zhì)技能培養(yǎng)，提升就業(yè)能力，是當前解決園林專業(yè)就業(yè)難的根本所在。
二、市場調(diào)研結(jié)果與分析
1.園林專業(yè)就業(yè)崗位群調(diào)研結(jié)果
以濟南工程職業(yè)技術(shù)學院園林系2005、2006、2007級園林畢業(yè)生作為調(diào)研對象，通過電話的方式回訪了在濟南、章丘、淄博、泰安四個地區(qū)的畢業(yè)生，了解他們目前的工作崗位，調(diào)研結(jié)果如圖1：
圖1
根據(jù)以圖1我們發(fā)現(xiàn)，從事施工類的畢業(yè)生最多，達到60%；從事景觀設(shè)計類畢業(yè)生僅占20%；從事植物養(yǎng)護類畢業(yè)生為10%；還有一小部分畢業(yè)生改做其他行業(yè)。由此可以看出，施工類的畢業(yè)生最受市場歡迎，學校應當積極調(diào)整人才培養(yǎng)方向，改變以往重設(shè)計輕施工的理念，加大對園林專業(yè)校內(nèi)外實驗實訓的投入。
2.最初兩個月用人單位對畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)滿意度分析根據(jù)課題組成員對就業(yè)實踐基地的回訪，用人單位普遍反映園林系畢業(yè)生動手操作能力較弱，不熟悉施工流程，甚至對多種植物種類不了解；缺乏團隊合作意識，問題產(chǎn)生后推脫責任，不會與同事和領(lǐng)導溝通。詳細統(tǒng)計數(shù)據(jù)見圖2。
圖2
3.實習期結(jié)束后用人單位對畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)滿意度分析經(jīng)過半年的頂崗實習鍛煉，用人單位對畢業(yè)生各方面能力滿意度都有很大提高，特別是動手能力一項滿意度由最初的40%提高至80%。這充分證明了建立就業(yè)實踐基地對學生實踐操作能力培養(yǎng)的重要性，實現(xiàn)了強化技能培養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力的科研目的。詳細統(tǒng)計數(shù)據(jù)見圖3。
圖3
三、優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)出好用實用的畢業(yè)生
以就業(yè)為導向、以能力為本位的高職教育培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展的技能技藝型、應用型人才，這就要求高職教育不斷創(chuàng)新辦學模式，深化教育教學改革內(nèi)涵。高職園林專業(yè)的主要目的是為學生從事園林及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中某一具體業(yè)做準備，具有很強的職業(yè)定向特征。
從園林工程技術(shù)專業(yè)設(shè)立以來，就針對就業(yè)市場需求不斷進行課程改革。通過對近幾屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位群的調(diào)查分析，逐步將專業(yè)培養(yǎng)重點轉(zhuǎn)向園林工程施工方向�？s短書本講授時間，將課堂從教室轉(zhuǎn)移至工地，提高學生實驗實訓的課時數(shù)量，從而改善了以前教學方法單一，學生動手能力差的問題。
四、尚待解決的問題
完善的就業(yè)實踐基地建設(shè)是培養(yǎng)出合格畢業(yè)生的必要條件，尤其是以技術(shù)技能為主要特色的高職院校，更應當加大對就業(yè)實踐基地建設(shè)的投入。
此外，一些制約實踐教學的問題尚待進一步解決：如何更有效的加強畢業(yè)生實習期間的管理和實習實訓質(zhì)量監(jiān)控；如何更有針對性的對畢業(yè)生進行專業(yè)技能指導等。
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