對外漢語就業(yè)前景
從未來的就業(yè)前景的角度來考慮，大學生們在選修專業(yè)的時候，一定要考慮清楚，因為你們所選修的專業(yè)熱不熱門，有沒有就業(yè)前景，關系到你將來的前途。以下是小編為大家整理的對外漢語就業(yè)前景，希望對大家有所幫助。
對外漢語就業(yè)前景 篇1
對外漢語專業(yè)背景及現狀
我國的對外漢語專業(yè)最早設立于1985年，最初只有北京語言大學、華東師范大學、北京外國語大學、上海外國語大學等四所高校招收本科生。隨著中國經濟實力的不斷提升，漢語國際推廣上升到國家戰(zhàn)略的高度，對外漢語專業(yè)這幾年得到了迅猛的發(fā)展。到2010年為止，全國開設對外漢語專業(yè)的高校已有285所，每年招生人數達15000人，但仍滿足不了對外漢語教育的需求。美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。因此，在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
但目前，如何辦好對外漢語專業(yè)，真正培養(yǎng)社會需要的對外漢語人才，是需要進一步思考的問題。北京大學中文系教授陸儉明提出，隨著中國綜合國力的不斷增強，學習漢語的熱潮不斷升溫，對外漢語專業(yè)獲得了發(fā)展的機遇。但隨著漢語國際教育的快速發(fā)展，漢語學習者在群體、目標、環(huán)境上呈現出多元化趨勢，其中，教師、教材、教法的問題成為最令人關注的問題，關系到漢語國際教育的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
“在當前漢語國際教育的新形勢和學習者的多元化需求下，對外漢語專業(yè)在課程設置、教學實踐、就業(yè)‘出口’等方面還存在著制約的瓶頸�！北本┱Z言大學校長崔希亮也指出了對外漢語教育存在的問題。我國的對外漢語教育重理論、輕實踐，學生畢業(yè)后的實際操作能力堪憂�！白鰧ν鉂h語兼職的時候，感覺力不從心，有時把握不住重點，教了挺長時間后發(fā)現學生還是不會開口說漢語�！睂ν鉂h語專業(yè)的小婷頗有失落感。有人評價對外漢語專業(yè)“文學功底不如中文專業(yè)、外語能力不及外語專業(yè)”。要擺脫這個尷尬境地，還是需要提高實際的對外漢語教學水平。
對外漢語專業(yè)熱門就業(yè)方向
目前，海外對外漢語教師需求量大的趨勢，使出國任教仍然是對外漢語專業(yè)的首選方向。校園內學習的對外漢語教學知識重理論輕實踐，加之就業(yè)需要具備的IPA對外漢語教師資格證，使學習者在就業(yè)之前，需要在學校理論教育的基礎上參加以實戰(zhàn)為主的培訓。以上海儒森漢語學校為例，獨具一格的對外漢語老師培訓課程，理論課程與實踐課程相結合，輔以文化課程、在線學習，增加學習興趣的同時確保教學效果和授課表現，因而多次被媒體報道�！俺硕鄶档漠厴I(yè)大學生，還有很多教學經驗豐富的學員，一直在國內教書，但遇到外國人就沒法教，這不只是技巧的問題，更多的還有跨文化沖突的.問題�！比迳瓕W校的一位老師這樣說。
除了從事對外漢語教學職業(yè)，還有一部分對外漢語老師從事對外交流事業(yè)。以北語的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進入到了外交或商務部門從事國際交流與合作的工作。這類型就業(yè)單位多為國營，待遇水平高，但相對門檻也高，每年此類工作招聘，競爭都非常激烈，能夠真正進入這些部門的，也是極少數。
此外，隨著國內外資企業(yè)的增多，越來越多對外漢語畢業(yè)生選擇去外企工作�！皩ν鉂h語專業(yè)在外企工作的優(yōu)勢在于溝通能力，這是因為對外漢語教學首要問題是解決不同文化背景人之間的溝通。因此在外企就業(yè)，溝通、協調這方面的軟實力突出。”某北京高校就業(yè)辦老師這樣說。畢業(yè)于對外漢語專業(yè)的王志如今就業(yè)于北京一家日企，“我一直對外企比較向往，也是抱著嘗試的態(tài)度去應聘的，沒想到現在我的專業(yè)還是能夠運用上，并且成為我的優(yōu)勢。”對于學弟學妹們，王志建議，將自己的興趣與能力結合才能找到適合自己的方向。
除此以外，其他涉外行業(yè)的工作也是對外漢語專業(yè)可以選擇的。例如新聞媒體的采編、寫作或翻譯類工作，都是對外漢語專業(yè)可以發(fā)揮優(yōu)勢的地方。即使教育仍有不足，國內外對“漢語”的重視、經貿往來更頻繁的形勢仍然是對外漢語適合發(fā)揮所長的。對外漢語專業(yè)學生也應更有信心地選擇一個適合自己的發(fā)展道路。
對外漢語就業(yè)前景 篇2
對外漢語主要指對外國人進行的漢語教學活動，對外漢語專業(yè)就業(yè)前景。語言本身濃縮了一個民族的文化，具有豐富的內涵，在向外國人傳授漢語的同時，宣傳了中華文化，也能讓外國人全 面、正確地了解中國。雖然古代就有外國人學習漢語，可是直到上世紀80年代后，對外漢語才作為一門獨立專業(yè)得到承認。
對外漢語專業(yè)課程設置：基 礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等。 對外漢語專 業(yè)培養(yǎng)方向：
對 外漢語專業(yè)學習要求：學生學習語言學和第二語言教育的基本理論，扎實掌握語言文學基本理論和知識，進行中國文學、英語語言文學、中西比 較文化、比較文學等方面的基本訓練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的`基本能力。
對外漢語專業(yè)就業(yè)前景：
據教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數已超過2000萬 人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。
由于學習漢語的人數日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以，學習對外漢語在大學 專業(yè)中有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
本科畢業(yè)：（考研，選擇中文或對外漢語的相關專業(yè)）。本科畢業(yè)無法進入大學從事外國留學生的教育。但可掛靠對外漢語教育機構，它們不定期給你安排工作；或自己上網上查詢招聘信息，找到需要中文老師的公司或個人，進行應聘；或進入雙語學校進行漢語教育；或出國尋找就業(yè)機會。
碩士畢業(yè)：從事以上本科畢業(yè)能從事的工作；要求不要的大學可以允許進入對外漢語教育學院當老師（畢業(yè)學校比較優(yōu)秀），進行留學生教育工作；或經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學（條件非常好）。
博士畢業(yè)：從事以上本科畢業(yè)能從事的工作；可進入從事對外漢語教育學院的老師（畢業(yè)學校比較優(yōu)秀者機會豐厚），進行留學生教育工作；或經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學（條件非常好）。
對外漢語就業(yè)前景 篇3
翻開自費漢語教師輸出項目報名情況記錄可以發(fā)現，報名者來自全國各地，其中應屆本科畢業(yè)生占了相當一部分。“有資格證的老師很容易出去，所以他們并不急于自費出去。很多自己出錢參加對外漢語教師交流項目的都是應屆本科生，或者剛畢業(yè)不久的學生�！庇嘘P人力資源專家這樣說，“現在國內就業(yè)很難，特別是應屆生要找到合適的工作比較困難。同時，在國內當對外漢語教師的門檻也很高，非碩士以上學歷不收，而且競爭激烈，像有的學校要招一位對外漢語教師，報名的有好幾百。而對外漢語教師輸出項目相對門檻較低，不一定需要資格證或者碩士以上的高學歷，只要有對方學校接納，同時通過中國國家對外漢語教學辦公室（國家漢辦）舉辦的培訓班考試就可以了。對一些應屆生或者進入社會時間不長的.學生來說，不失為一個好的工作經歷�！�
專家介紹，兩年前還只有200多名中小學生就讀的美國芝加哥孔子學院，今天已有超過12000名學生。有關專家表示，目前全世界有109個國家、3000多所高等學校開設了漢語課程，漢語學習的人數已經超過了4000萬，在很多國家，學漢語的人數正以50%甚至更高的速度增長。據聯合國教科文組織預測，到2010年全球將需要漢語教師140萬人，而目前卻只有3萬名教師從事對外漢語教學工作（包括內地、港臺和國外）。
對外漢語師資的培訓機構主要為高校相關專業(yè)、孔子學院和其他專業(yè)培訓機構，由于亞非拉美很多非英語國家對漢語教師的需求非常大，非英語語種教師出現不足，國家漢辦已開始在北外、經貿大、上海外國語大學等院校選拔教師，提前一年去師資培訓基地接受培訓。世界漢語教學學會、全球漢語教學總會等機構，也在提供漢語師資外派和漢語師資培養(yǎng)，大學生或在職人員都可以參加培訓后參與漢語教學工作。
考證權威推薦：
目前，最權威的對外漢語教師資格認證體系是《國際注冊漢語教師資格證》，它是國際認證協會（IPA）根據國際上對漢語教師的巨大需求而推出的資格認證，被100多個國家認可，最具有權威性。
按照國家漢辦2007年頒布的《國際漢語教師標準》，對外漢語教師應具備一定的漢語及外語知識與技能，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則，了解漢語作為第二語言的學習規(guī)律和學習者特點，能夠幫助學習者成功學習漢語，具備教學組織和實施能力。專家進一步分析認為，對外漢語教師首先要對教學本身有理性的認識；其次是中國文化；再次是漢語知識。此外，還有技能教學和跨文化交際的才藝等課程。漢語老師還要在來華留學生中進行教學實踐。
赴外做漢語教師秘籍
外語能力：英語水平至少四級，最好是六級以上（根據四六級考試改革的日程，從2007年起，社會考生將徹底無緣四六級考試。漢辦將提供一種相當于四六級外語水平的考試）。另外，下列語種也被包括在其內：法語、德語、意大利語、日語、西班牙語、俄語、韓語和阿拉伯語。
所學專業(yè)：一般都來自語言教學隊伍，包括中文、英語和對外漢語教學。
心理素質要求水平：漢辦的考試中包括心理能力測試、個性測試，通過者才符合要求。
赴外漢語教師任教五種途徑：
1.中國與其他國家之間有合作項目，雙方有協議，由中國按照對方要求派出人員；
2.國家漢辦與國外機構有協議，提供漢語教師；
3.國外大學自己貼招聘啟事，直接向國內招聘；
4.還有部分是校際之間的合作交流項目；
5.國家漢辦招募志愿者。對外漢語教學專業(yè)就業(yè)前景持續(xù)看好。
對外漢語就業(yè)前景 篇4
漢語言文學專業(yè)就業(yè)前景怎么樣?漢語言文學專業(yè)就業(yè)前景好嗎?
漢語言文學專業(yè)主要培養(yǎng)掌握漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發(fā)展歷史、研究現狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練，可在科研機關、高等院校從事研究、教學工作、有的可從事對外漢語教學，可適宜在黨政機關，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流其他企事業(yè)部門從事語言文字工作的專門人才。
漢語言文學專業(yè)作為一門古老的學科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質，對社會發(fā)展有著極其重大的人文價值和社會科學價值。正因為這樣，據調查顯示，自各個高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了漢語言文學專業(yè)學科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當一部分人選擇漢語言文學專業(yè)作為進入高校以后的學習方向，而目前被社會所公認的事實是，90%以上的人認為師范類院校的漢語言文學專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿�。據北安高考網的調查顯示，在2004年，教師職業(yè)已成為最受歡迎的'職業(yè)之一,一是工作的穩(wěn)定性和自主性,二是這些年教師的待遇節(jié)節(jié)拔高,出現喜人改觀。2005年，師范類學生的需求量還是很大。統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有漢語言文學、教育學、特殊教育、教育技術、數學、英語、日語、物理、計算機等專業(yè);需求相對差一些的專業(yè)主要有生物學、地理學、幼兒教育、經濟管理、經濟地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學等專業(yè)。其中漢語言文學專業(yè)占據首位。主要課程有語言學概論、現代漢語、古代漢語、文學概論、中國文學史、中國語言學史、計算語言學、漢語史、漢語方言調查、邏輯學、歐美語言學、實驗語音學、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機構和機關企事業(yè)相關部門從事漢語言文字的教學科研、對外漢語教學、語言文字管理及語言應用方面的實際工作。2005年剛畢業(yè)的師范類漢語言文學本科生對1500元月薪的一份工作應該基本滿意，但經過三四年，他們會是很強的潛力股。據調查在城區(qū)，工作三四年的中學教師平均工資2000元~3000元，在一些企業(yè)辦的學校，骨干教師的平均工資達到5000元以上。
另外，師范類院校的漢語言文學專業(yè)的學生的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語的，除了在教育領域從事漢語言文學的教學與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位從事文學評論，以及文化、宣傳方面的實際工作也是本專業(yè)極好的出路。
對外漢語就業(yè)前景 篇5
專業(yè)概述
對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才，以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。
專業(yè)介紹二：培養(yǎng)目標
對外漢語專業(yè)培養(yǎng)思想品德優(yōu)良，具有較扎實的漢語和英語基礎，掌握對外漢語專業(yè)的基本理論，對語言學理論、中國文學、中外文化有較全面了解，并懂得教育教學理論，具有較強的對外漢語教學和跨文化交際能力的高素質、復合型、國際化對外漢語教育人才。能夠適應漢語國際推廣的`需要從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的應用拓展型高素質人才。
專業(yè)介紹三：培養(yǎng)要求
對外漢語專業(yè)學生主要學習語言學和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。
專業(yè)介紹四：課程設置
專業(yè)必修課：語言學概論、現代漢語、古代漢語、漢字學、語用學、第二語言教學概論、對外漢語課堂教學方法、教育心理學、形式邏輯、中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、寫作、英語精讀、英語聽力、英語口語、英語報刊、英語泛讀、英語寫作等。
專業(yè)選修課：語音學、現代漢語詞匯學、漢語語法分析方法、語義學、漢語修辭學、社會語言學、理論語言學、語言應用理論與實踐、對外漢語教學系列專題、漢語言文字學系列專題、語言學及應用語言學系列專題、語言與文化專題、語言學與應用語言學論著導讀、教育學原理、中外教育史、教育學科研究方法、普通心理學、中外文化交流史、中國文化要籍導讀、宗教與文化、英美文學、西方文明史、英語翻譯、英語專題討論、外貿英語、第二外語、社科文獻檢索等。
專業(yè)介紹五：就業(yè)去向
對外漢語專業(yè)畢業(yè)生能在國內外各類對外漢語教學辦學機構、留學生教育機構、中外合作辦學機構、中外教育合作交流漢語教師援外項目從事對外漢語教學工作，在新聞出版、文化宣傳、黨政機關、三資企業(yè)、外事、外貿、旅游等部門和各類涉外企事業(yè)單位從事中外文化交流的相關工作，以及攻讀國際漢語碩士、出國留學等。
專業(yè)介紹六：就業(yè)前景
對外漢語專業(yè)一般在課堂上把英語作為第一外語，漢語作為第二外語。
也就是說，要會用英語作為媒介教外國人漢語。因此這個專業(yè)在中外教育交流的過程中起著非常重要的作用。
據教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數已超過2000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。
目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。
由于學習漢語的人數日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。所以，學習對外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。
對外漢語就業(yè)前景 篇6
培養(yǎng)目標
本專業(yè)注重漢英(或另一種外語或少數民族語言，則以下有關用語作相應調整)雙語教學，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解。
要求
本專業(yè)學生主要學習語言學和第二語言教育的基本理論，掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力 ：
1.掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解;
2.掌握對外漢語教學的`基本理論與方法，能進行課堂與教學;
3.具有相應的社會調查研究能力、一定的創(chuàng)造性思維能力和初步從事科學研究的能力;
4.有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力;
5.了解對外交往的有關方針、政策和法規(guī)，具有一定的外事活動能力;
6.了解本學科的理論前沿、應用前景與發(fā)展動態(tài)。
7. 學生要參加普通話水平測試，最低普通話水平要求為二級甲等。
主干課程
學科：中國語言文學、外國語言文學
課程：基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現代、古代漢語、中國文學、外國文學、中國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究;語言學概論、對外漢語教學概論;教育學等。
實踐性教學環(huán)節(jié)：包括參觀訪問、社會調查和教學實習等，一般安排8周左右。
授予學位：文學學士。
相近專業(yè)：漢語言文學、外國語言文學、對外漢語專業(yè)。
專業(yè)優(yōu)勢
對外漢語專業(yè)為國家控制布點的專業(yè)，開設有此專業(yè)的高校有華僑大學、北京外國語大學、北京語言大學、北京第二外國語學院、首都經濟貿易大學、上海財經大學、上海外國語大學、吉林師范大學、四川外語學院、天津外國語大學、天津師范大學、浙江大學、浙江師范大學、華東師范大學、天津科技大學、上海師范大學、四川大學、中山大學、暨南大學、山東大學、南京曉莊學院、河南師范大學、中原工學院、西北大學、黑龍江大學、陜西師范大學、陜西理工學院、云南師范大學、貴州師范大學、重慶師范大學、廣西民族學院、廣西大學、天津中醫(yī)藥大學、麗水學院、西南科技大學等。
專業(yè)課程
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通(實踐環(huán)節(jié))畢業(yè)論文等。
就業(yè)去向
首先是國內或國外對外漢語教師。其次是國家政府機構中涉外職能部門、各專業(yè)外貿機構、合資及外資企業(yè)、傳播媒體(如報社、電視臺)等。最后可以在國內初高中任語文或外語教師。可以在孔子學院任教，從事對外文化傳播工作。
對外漢語就業(yè)前景 篇7
進入21世紀，我國對外文化、經濟的交流和合作發(fā)展更加迅猛，漢語熱，在全球范圍內日漸升溫。在國際交流大發(fā)展的時代背景下，對外漢語專業(yè)也迎來了難得的發(fā)展機遇。
近年來，對外漢語業(yè)在高招和研招中越來越受考生青睞，但它其實并不是一個新專業(yè)。早在1981年，北京語言大學就開始招對外漢語專業(yè)方向的中國本科生了�，F在該專業(yè)已發(fā)展了20多年。
對外漢語專業(yè)的培養(yǎng)目標是德智體全面發(fā)展，能勝任對外漢語教學與研究以及中外文化交流工作，并且有進一步發(fā)展前途的對外漢語教學專門人才。該專業(yè)所培養(yǎng)的是一種復合型人才，要求學生不僅要扎實掌握與漢語言文字學和對外漢語教學相關的基本理論和教學方法，具備一定的文學文化素養(yǎng)，同時還能熟練地使用英語。
對外漢語專業(yè)是一個應用型學科，同時又是一個交叉型學科，因此在課程設置上不同于一般大學中的漢語言文字學專業(yè)。在課程設置上主要有以下幾個方面的特點：
第一，突出本專業(yè)的課程特色。一般該專業(yè)本科階段開設有現代漢語、語言學概論、古代漢語、文字學、語音學、現代漢語詞匯學、第二語言教學概論、普通心理學、教育心理學、對外漢語課堂教學方法、對外漢語教學系列專題等課程。
第二，充分重視英語課程的地位。對外漢語專業(yè)屬于外語類招生，因此對學生的外語水平要求很高，在外語教學中比較重視學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
第三，注重文學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知，留學生在漢語水平達到了一定階段之后，興奮點會轉向語言背后所隱含的文化內容。因此對外漢語專業(yè)的學生就需要學習中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、中外文化交流史等課程。
漢語言文學專業(yè)的核心能力是什么?
不可否認，我國當代的不少作家確實有過中文系的求學經歷和專業(yè)背景，但二者并不能畫等號。文字能力是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生最基本的素質。文字能力包括了文字處理能力和文字寫作能力。例如，擔任編輯，需要的是文字處理能力。擔任記者，需要的是文字寫作能力。但漢語言文學專業(yè)的教學目的并不止于此，它通過教授給學生一系列語言和文學方面的基礎課程，意在讓學生具有扎實的語言、文學理論功底，具備良好的寫作能力，畢業(yè)后能夠在新聞出版、文藝宣傳、教學科研等文化研究單位，從事編輯、采寫、企宣、文案、教師等與專業(yè)基礎尤其是文字能力密切相關的工作。這，才是中文系真正的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向。
對外漢語專業(yè)畢業(yè)后做什么?
對外漢語專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)前景非常廣泛：
一是可以到各個大學或從事對外漢語教育培訓的機構中從事對外漢語教學工作�，F在全球范圍內與漢語熱相對應的卻是國際漢語教師荒。目前國外學習漢語的人數已經超過3000萬人。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切;歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達國家也有越來越多的人希望學習漢語。這些對漢語學習的強勁需求，對于對外漢語專業(yè)人才來說，是難得的發(fā)展機遇。
二是從事對外交流事業(yè)。以北語的畢業(yè)生為例，近幾年不少畢業(yè)生進入到了外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作。
三是進入外資企業(yè)從事文秘及其他工作。
四是在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學創(chuàng)作等工作。
五是出國留學做對外漢語教師：
對廣大的出國留學和移民人員來說，對外漢語教師這一職業(yè)既延伸了專業(yè)能力、又拓寬了就業(yè)領域，無疑是在國外勤工助學、全職工作的的最佳選擇。目前在美國、英國、澳大利亞、新西蘭、加拿大等國家，對外漢語教師的需求可謂供不應求�！獙ν鉂h語教師已經成為出國工作、留學、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經成為華人在海外生存的首選第一白金職業(yè)。
六是從事其他涉外行業(yè)的工作。
另外，對外漢語專業(yè)畢業(yè)生也可以在廣泛的專業(yè)領域繼續(xù)深造。
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