老師實(shí)習(xí)日記
一天終于結(jié)束了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了。為了讓您不再為寫日記頭疼，以下是小編精心整理的老師實(shí)習(xí)日記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師實(shí)習(xí)日記1
第一周
這是實(shí)習(xí)第一周的周一下午，實(shí)習(xí)單位三個(gè)校長和我們實(shí)習(xí)生開了個(gè)座談會(huì)，給我們提出了幾點(diǎn)建議以及提出了教學(xué)上課要求，學(xué)校梁校長給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識(shí)教育的前面，面對(duì)現(xiàn)在國民素質(zhì)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，所以學(xué)校應(yīng)該將素質(zhì)教育擺在第一位。
經(jīng)過這次與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會(huì)，我更加肯定作為一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：
首先，做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能；
再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；
第四，教學(xué)過程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問，多學(xué)習(xí)；
最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識(shí)。
這個(gè)星期教學(xué)內(nèi)容還是廣播體操為主，經(jīng)過兩三個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生們基本可以將整套廣播體操做下來，但是不太熟悉，動(dòng)作做不到位，所以接下來的工作就是復(fù)習(xí)，慢慢的跟上音樂的.節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到應(yīng)有的水平。
第二周
基本每個(gè)老師都有任務(wù)，所以指導(dǎo)老師就安排了我課間操的時(shí)候到舞臺(tái)帶領(lǐng)全校學(xué)生練習(xí)廣播體操，因?yàn)槲夷罡咧腥陼r(shí)間里，都有參加學(xué)校的文藝匯演并擔(dān)當(dāng)晚會(huì)司儀，所以指導(dǎo)老師安排我上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)廣播操我覺得是一點(diǎn)都不緊張。但是到了真正站在臺(tái)上帶操的時(shí)候，開始聲音有點(diǎn)緊了，喊口令的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的聲音變了，動(dòng)作做的不如上課時(shí)做的流暢，下來以后我思考了一段時(shí)間，尋找出自己的問題，主要還是心理素質(zhì)不夠過硬。我不想自己的這個(gè)缺點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生日后的工作和生活當(dāng)中，于是我在上課期間，采取了抽點(diǎn)方式抽出幾個(gè)學(xué)生到隊(duì)伍前面來帶操，我并不指望他們能帶的很好，只是希望他們能在這個(gè)過程中在心理素質(zhì)得到鍛煉。經(jīng)過幾節(jié)課，我個(gè)人感覺效果是比較明顯的，這種方法我還會(huì)繼續(xù)下去。希望這樣能讓他們?cè)诮?jīng)歷困難的時(shí)候，心理可以承受比較強(qiáng)的壓力。
第三周
經(jīng)過三周的體育教育實(shí)習(xí)工作，使我對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有了一定的了解，對(duì)學(xué)生也有所了解，知道自己已有的知識(shí)是滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。
首先，我實(shí)習(xí)的是六年級(jí)，面對(duì)水平三的學(xué)生就自身而言，就需要有一點(diǎn)點(diǎn)的膽量，學(xué)生已經(jīng)不是那么容易象哄低年級(jí)的學(xué)生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會(huì)對(duì)你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方，就會(huì)反復(fù)的指責(zé)你。因此自己在上課前就要有一定的心理準(zhǔn)備。再說，因?yàn)楸緛韺W(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師就有一定的好奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對(duì)待不遵守紀(jì)律的學(xué)生如果不用點(diǎn)小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。
其次，在學(xué)生方面，學(xué)生的差異性在水平三的學(xué)生面前表現(xiàn)的非常的突出，身體素質(zhì)差異非常的明顯。有時(shí)一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否則無法進(jìn)行有利的教學(xué)。學(xué)生對(duì)太簡(jiǎn)單或超出學(xué)生力所能及的練習(xí)，也會(huì)使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。水平三學(xué)生已經(jīng)不是那么好動(dòng)了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住學(xué)生的心。
總的來說：實(shí)習(xí)還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應(yīng)變能力和語言能力有所進(jìn)步，但理論與實(shí)際的結(jié)合還不夠完善。
在實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，我知道了“不簡(jiǎn)單，要上好課很難”。
老師實(shí)習(xí)日記2
下午四點(diǎn)半，是接園的時(shí)間。孩子們自由地嬉戲著。
我在院子里轉(zhuǎn)悠。園長昨天交給我一個(gè)任務(wù)：為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些體能活動(dòng)。以我華德福＋蒙氏的腦子，當(dāng)然第一時(shí)間就想到這些活動(dòng)一定要在戶外進(jìn)行。自然教育在蒙氏體系中占據(jù)重要位置；親近自然，與自然萬物和諧相處，更是華德福的教育之道。
這間幼兒園的院子修整得很漂亮。綠色的草坪，彎曲的石子路，一個(gè)大大的沙坑，角落里還辟出一小塊菜地，供孩子們種植之用。可是唯獨(dú)缺乏我完成任務(wù)所需要的材料。
我希望找到一些長木板、輪胎、磚塊之類，可搭建一些簡(jiǎn)單的階梯、平衡木等組合，讓孩子們攀爬跳躍。比起市售的攀爬設(shè)施，這些可隨意組合的材料可以作出更適合孩子身材和能力的組合，而且，搭建的時(shí)候，孩子們也可參予。
忽然，我眼前一亮。
菜地一角。堆放著高高的一摞長方形木塊！太好了，我奔過去審視著，木塊約成人的兩個(gè)手掌大，正適合兩三歲左右的孩子搬動(dòng)。邊角也不是特別尖銳，考慮到不是做積木用來搭建，而主要是一次搭好后供運(yùn)動(dòng)用，孩子們只要是在老師的監(jiān)護(hù)下搬動(dòng)，應(yīng)該沒有問題。
好，說干就干，先試試把這些木塊等距擺放，鋪一條“路”，孩子們?cè)谏厦孀叩臅r(shí)候，可以鍛煉跨步的技巧和平衡能力。
我環(huán)顧了一下院子。2歲四個(gè)月的都都正在不遠(yuǎn)處游蕩，2歲半的朵朵在沙坑里挖沙。
我想，也許都都可以來和我一起工作。
不過，我不打算用諸如此類的話召喚他：“都都，老師現(xiàn)在要做一件很好玩的事情，你想不想一起來呀？”
我只是抱起一大摞木塊，散放到草地上，開始我的`工作。
都都很快發(fā)現(xiàn)了我的行動(dòng)，他停止游蕩，向我這邊觀望著。
我撿起一塊木塊，輕輕地磕掉上面的泥巴，再雙手端著木塊，仔細(xì)地?cái)[到草地上。一塊，兩塊……
我盡量緩慢地操作，“兒童永遠(yuǎn)比你想象得要慢得多”，這是蒙氏培訓(xùn)課上老師一再強(qiáng)調(diào)的。
如果此時(shí)的我是一個(gè)蒙氏老師，那么我會(huì)遵循蒙氏老師為幼兒示范操作的原則：“緩慢，動(dòng)作要分解，注意優(yōu)雅與美姿，惜言”。以一種科學(xué)的謹(jǐn)慎態(tài)度，用肢體動(dòng)作把我的操作方法讓幼兒看個(gè)清楚，以便幼兒能夠模仿。
我會(huì)首先專注于我的搭建工作，此刻我就是一個(gè)鋪路的工匠。我會(huì)仔細(xì)考慮木塊該按照什么樣的方式擺放，要用多少木塊，路要搭多長。同時(shí)，當(dāng)我這樣工作的時(shí)候，我會(huì)享受勞動(dòng)的愉快，我會(huì)體會(huì)泥土在手里清涼的感覺，以及青草的香味。
“當(dāng)成人專注而愉悅地工作的時(shí)候，他們的姿態(tài)會(huì)自然充滿一種生命力，深深地吸引兒童，激發(fā)他們模仿的欲望�！�
孩子模仿成人的工作時(shí)，“并不是在模仿那個(gè)工作內(nèi)容，而是成人的姿態(tài)�！�
其次我才會(huì)考慮適當(dāng)放慢我的動(dòng)作，以便幼兒易于模仿。
當(dāng)我讓自己象一個(gè)華德福老師那樣工作的時(shí)候，我感覺都都被吸引了。他走過來，又仔細(xì)地看了一會(huì)兒，問道：“你在干什么？”
“哦，我在用木塊鋪一條路，小朋友們可以在上面走”
“都都也要鋪路”
“好呀，你可以和我一起工作�！�
都都高興地跑向木塊堆，搬起一塊木塊，沒有象我一樣地磕掉木塊上的泥，而是直接蹣跚地搬過來擺在我鋪的木塊后面。
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