高職高專商務(wù)英語聽力教學(xué)研究論文
摘要：市場經(jīng)濟日益全球化的今天，不同國家之間的合作越來越頻繁，英語在世界交流中扮演著非常重要的角色，衡量商務(wù)英語教育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要指標(biāo)是日常工作中對英語綜合能力的應(yīng)用是否成熟，而體現(xiàn)英語綜合能力應(yīng)用水平的恰恰是英語聽力水平。聽力教學(xué)始終是高職高專商務(wù)英語教學(xué)過程中的重難點和突破點。本文通過闡述高職高專商務(wù)英語教學(xué)中聽力的重要性，并對聽力教學(xué)方面的不足之處提供了相關(guān)改進方法，以促進商務(wù)英語聽力教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
關(guān)鍵詞：高職高專；商務(wù)英語；聽力教學(xué)
在高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)的課程中，英語聽力作為專業(yè)必修課，主要采用聽的方法培養(yǎng)學(xué)生在實際交流中運用英語的能力，語言學(xué)家弗里斯也曾指出：只有先學(xué)會聽懂英語，才能進一步學(xué)會說英語[1]。近些年我國高職高專院校在快速發(fā)展的同時，其商務(wù)英語聽力教學(xué)卻表現(xiàn)出很多不足之處，如：學(xué)生缺乏語音專業(yè)理論知識、對英語語法知識的掌握程度和英語文章閱讀的程度方面存在欠缺、學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)詞匯的積累不夠、國外文化背景知識還有待進一步提升等，這無形中給高職高專商務(wù)英語的聽力教學(xué)帶來了巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力方面，聽力差、環(huán)境有限、訓(xùn)練不足等問題依然是擺在我國高職院校面前的現(xiàn)實問題。因此，提高學(xué)生的聽力水平是商務(wù)英語教學(xué)的重中之重。
1．高職高專商務(wù)英語聽力教學(xué)的重要性
“聽”在人們交流、學(xué)習(xí)等過程中扮演者無可替代的作用，是人們從外界獲得信息的主要方式。聽力是商務(wù)英語教學(xué)的基礎(chǔ)、是英語技能培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，高職高專商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)工作中對英語綜合能力的應(yīng)用能力，學(xué)生聽力水平的高低直接體現(xiàn)了一個學(xué)生商務(wù)英語的整體水平。但不可否認的是，我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，由于缺少一定的英語訓(xùn)練環(huán)境和機會，導(dǎo)致總體掌握程度偏低。聽力教學(xué)作為商務(wù)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語帶來了很大阻礙，提高學(xué)生的英語聽力水平顯得尤為關(guān)鍵�！奥牎痹谏虅�(wù)英語學(xué)習(xí)過程中具有明顯的實踐性，學(xué)生和教師主要通過聽覺的互動進行商務(wù)英語知識的灌輸與學(xué)習(xí)。常見的商務(wù)活動如：電話聯(lián)系、會議交流、合同談判等都需要采用先聽懂后交流的方式進行。可想而知，在互動進行的過程中，如果對方的內(nèi)容沒有聽懂，那么無法進行有效的交流和項目的達成。另外，造成學(xué)生英語聽力偏差的影響因素非常多，但根據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映的情況來看，聽力材料在播放的時候速度過快是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃課的主要原因，學(xué)生沒能掌握正確的聽力技能，使商務(wù)英語理論知識和正常交際受到影響，無法從根本上提高學(xué)生商務(wù)英語水平。
2.高職高專商務(wù)英語聽力教學(xué)中存在的問題
2.1缺少語音專業(yè)理論知識
在英語交流過程中發(fā)音顯得特別重要，英語作為有聲語言，其語音和語調(diào)是非常重要的兩個方面。如果學(xué)生對專業(yè)的語音知識不了解，辨音能力跟不上，那么勢必會對聽力理解能力的提高造成阻礙。當(dāng)然，這包括主觀和客觀兩個方面，主觀方面是學(xué)生缺少正確的發(fā)音方法，導(dǎo)致讀音不準(zhǔn)甚至不會，客觀方面是學(xué)生容易受到方言的影響，對相同發(fā)音或類似發(fā)音的單詞誤發(fā)正確判斷，如：常有學(xué)生把light聽成night，把sink聽成think，fan聽成van。另外，語音技巧掌握不當(dāng)也會造成聽力的提高，如實詞重讀，虛詞輕讀，重音加強等，再如爆破、連讀等常見語音變化方法等。如果學(xué)生無法正確掌握以上語音知識，那么很難聽懂聽力材料中的對話。再者，對于語調(diào)的變化，常常是困擾學(xué)生學(xué)好商務(wù)英語的重要因素。對于不同國家的人，在說英語時采用的變調(diào)、升降不同其意思也存在一定差異。所以，如果對語音、音變、語調(diào)等專業(yè)知識掌握程度不夠，那么在實際聽力訓(xùn)練過程中也就很難理解準(zhǔn)確說話人的具體意思。需要特別指出的是，很大一部分學(xué)生對英式英語和美式英語在語音方面的卻別把握得不夠準(zhǔn)確，如：hostile(敵對的)/h蘅stil/(美)；/h蘅stail/(英)。當(dāng)然，有些單詞在英式英語和美式英語中，盡管拼寫和意思一樣，但是語音發(fā)音存在不同。
2.2語法知識和閱讀量的不足
在商務(wù)英語聽力訓(xùn)練時，可能會發(fā)生這樣的尷尬現(xiàn)象，學(xué)生每個單詞都聽懂了，但是并不知道句子表述的具體含義。導(dǎo)致這種局面原因較多，大致包括以下幾個方面：首先，對復(fù)合句、從句套從句的關(guān)系理清不夠，導(dǎo)致無法從句子中包含的眾多信息中提煉出有價值的信息；其次，英語功底不扎實，導(dǎo)致語法結(jié)構(gòu)混亂、概念模糊、歪曲句意等現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生在聽的時候不但要在心里對句子的語法成分快速理清，而且加強專業(yè)素養(yǎng)和加大閱讀量顯得非常有必要。
2.3對商務(wù)專業(yè)詞匯的積累不夠
要想提高英語聽力水平，積累專業(yè)詞匯是必不可少的環(huán)節(jié)。比如學(xué)生在做填空題時，如果自身積累的專業(yè)詞匯量不足，同時對常用句型和口語習(xí)慣等掌握不夠，那么即使在短時間內(nèi)較快的作出了反應(yīng)，但是也未必能準(zhǔn)確的翻譯。
2.4缺乏豐富的文化背景知識
語言是傳遞文化的主要方式，同時也是文化的重要載體。不同的文化可以產(chǎn)生不同的語言背景，各種各樣的文化便產(chǎn)生了豐富多彩的語言背景。在英語聽力訓(xùn)練的教材里面，有很多內(nèi)容講到了諸如：制度、風(fēng)俗、習(xí)慣、思維、價值觀等不同文化背景，這些內(nèi)容因地域、民族、種族等因素意義也不盡相同。所以，如果學(xué)生對這些文化背景知識準(zhǔn)備不充分的話，在面對國際化的文化交流，要想獲得較好的效果，其困難程度可想而知。
3.高職商務(wù)英語聽力教學(xué)的相應(yīng)對策
�。�1）不斷強化基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握程度，逐步提高學(xué)習(xí)英語的樂趣，以此為點帶動英語學(xué)習(xí)的全面提升。高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，教師在面對這些現(xiàn)實情況時，應(yīng)該嘗試使用不同的教學(xué)方法以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，并在興趣的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。主要從以下三個方面出發(fā)：第一，加強學(xué)生對語音知識的理解，加強學(xué)生的語音訓(xùn)練，提高音標(biāo)的發(fā)音技巧，掌握眾多的語音技巧，學(xué)會理清句子的節(jié)奏、音變、語音語調(diào)的變化等；第二，既要掌握課本上的單詞、短語、句子，還要鼓勵學(xué)生不斷擴充詞匯量，而且加大課外閱讀量的積累，在增強語感的同時提高了學(xué)生的綜合技能；第三，要將聽和說有機結(jié)合起來，防止一味的聽或者說，避免課堂的枯燥無味甚至厭煩[2]。為此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生尋找身邊任何機會勇敢的大聲說英語，用英語表達自己的.思想認識和情感交流。
�。�2）加強聽力訓(xùn)練，掌握聽力技巧，消除英語聽力的過分焦慮。聽力應(yīng)該是一種積極的行為，是綜合能力的體現(xiàn)。為此，教師在進行英語聽力訓(xùn)練或者教學(xué)的過程中，應(yīng)該向?qū)W生講解并傳授一些好的聽力技巧，如在播放聽力錄音前，學(xué)生應(yīng)該將試題的選項或者供選答案進行瀏覽一遍，在心中留下大致印象，并且對聽力中可能會提到的問題進行預(yù)設(shè)，在聽力播放的過程中，可以采用邊聽邊做筆記的方式對聽力內(nèi)容進行記錄。由于播放的速度比較快，那么教師可以教給學(xué)生一些速記的方法，如速記符號等。這樣一來，聽力即使已經(jīng)播放結(jié)束了，但是仍然可以借助自己所做的筆記進行回憶。當(dāng)然，在上課的過程中，所使用的語音室對聲音過濾應(yīng)該具有一定要求，至少不能影響到學(xué)生的聽聽力播放，最大排除外界雜音的干擾。另外，在播放聽力之前，還可以采用先播放一些英語聽力的方式，緩解一下學(xué)生的緊張心理，從而提高學(xué)生英語聽力的準(zhǔn)確度。
�。�3）不斷拓寬文化知識面，多了解不同的文化背景知識，從而逐步縮小文化差異。在聽力中包含著大量的文化背景知識，所以教師在進行英語聽力教學(xué)的過程中，應(yīng)該對西方文化的相關(guān)背景知識進行補充，這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生豐富知識閱歷。另外，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的能力也非常重要，因為商務(wù)英語學(xué)習(xí)的英語知識，必定要對英國人的日常生活等習(xí)慣要做較為全面的了解，從而縮小文化差異，提高英語聽力水平。當(dāng)然，為了讓學(xué)生形成較深刻的專業(yè)理論，教師可以將中國文化和西方文化進行對比，在對比中協(xié)助學(xué)生總結(jié)出存在的差異。不僅如此，為了不斷豐富文化背景知識，教師應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生閱讀英美文化方面的書籍，具體可以通過電影、音樂、書籍等。最后，對于商務(wù)禮儀等教師應(yīng)該予以一定的示范和教學(xué)，從而讓學(xué)生了解商務(wù)工作人員的秉性和處事風(fēng)格。
�。�4）教學(xué)方法應(yīng)多樣化和趣味化，防止過于單一，避免造成學(xué)生的厭煩心理。在實際教學(xué)的過程中，為了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，采用多媒體技術(shù)配合的方式進行教學(xué)。特別是一些當(dāng)今世界上普遍受到人們關(guān)注的話題，如中東局勢、敘利亞局勢等，教師應(yīng)該以定期或者不定期的方式，采用商務(wù)英語專業(yè)知識進行相關(guān)報道、翻譯和練習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅打開了視野，還擴充了專業(yè)理論結(jié)構(gòu)及知識面，進一步加強了學(xué)生的時代責(zé)任感，從而在豐富課堂內(nèi)容的同時，將課堂教學(xué)的效果最大化和最優(yōu)化。當(dāng)然，采用電影、歌曲等一些個性彰顯比較充分的方式進行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到較好的促進作用[3]。所以，教師應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生多采用不同的方式補充商務(wù)英語有關(guān)的信息，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.總結(jié)
高職高專院校商務(wù)英語聽力教學(xué)具有非常重要的作用，為了讓學(xué)生能夠最大程度的內(nèi)化相關(guān)專業(yè)知識，建議應(yīng)從以下幾個方面提高英語聽力教學(xué)，從而提高商務(wù)英語人才的綜合能力：不斷強化基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握程度、加強聽力訓(xùn)練，掌握聽力技巧、拓寬文化知識面、了解不同的文化背景知識，從而逐步縮小文化差異實現(xiàn)教學(xué)多樣化和趣味化，在強調(diào)學(xué)生努力提升自身能力的同時，也不能忽視商務(wù)英語聽力教學(xué)效果的實現(xiàn)和提升，通過提高學(xué)生商務(wù)英語聽力水平，從而為社會培養(yǎng)更多的全能型商務(wù)英語人才。
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