全國小學語文名師新理念課堂教學觀摩研討活動聽課心得

　　感謝學校領導給我的這次外出學習的機會。這次新理念課堂教學觀摩研討活動，讓每一個聽課的老師都受益匪淺。其中竇桂梅、熊海濱這兩個名師的課給我留下了深刻的印象。

　　竇老師在講安徙生童話《丑小鴨》中，緊抓題眼——高貴。走近丑小鴨，走進安徙生。丑小鴨的成長就是安徙生的成長，讀文再讀人。教材主題的挖掘，指向高貴——苦難中懷有夢想，幸福中擁有謙卑；不再是教材中“丑小鴨”變成“白天鵝”的故事。這不愧是竇桂梅的手筆，不愧是大家的手筆！

　　其二，竇老師對教材的處理——二度開發(fā)，也就是超越教材，讓課本成為基礎知識，拓展跟課本有關的新知識教給學生，令我大開眼界。在此之前，我們經常說要引導學生進行閱讀，讀懂文本以外作者所要表達的情感，愿望等。但均不得其法，感覺收效甚微。那么，竇老師是利用多媒體的優(yōu)勢，將改編后的三年級的課文、才數百字的《丑小鴨》與原譯文數千字的《丑小鴨》對比，選擇片斷，在幻燈片上，一一對比，引導學生對比品讀。讀出童話語言的味道：詩意、幽默、豐富、含蓄。其中有幾個環(huán)節(jié)也是叫人拍手叫絕的。

　　①像指導小鴨出生的部分，老師把文字縱列排出來，問學生像什么？生回答像一首詩。于是配樂，師生誦讀。這一環(huán)節(jié)，讓學生感悟到安徙生的童話就是詩。

　�、谟秩缰攸c揣摩與品味原文的三個“啄”字，比較、理解公雞啄丑小鴨，其它小鴨啄丑小鴨，鴨媽媽啄丑小鴨的感情，讓學生在“啄”字前加形容詞，深入感受地讀，從而體會作者語言內涵的豐富。

　�、墼偃纭白兂砂滋禊Z后的小鴨把頭藏入水里”理解那個“藏”的含義，感受作者含蓄的表達，感受小鴨的謙卑，并讀出童話背后的味道。

　　另外，我還特別注意到，在講“丑小鴨”一課中，竇老師與學生對話時她的.眼睛在閃光，那是一種熱切的目光，一種充滿信任與理解的目光，一種平等交流的目光，一種帶著鼓勵與贊賞的目光。這目光就是一種巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一個學生都可以感受到的，包括聽課的老師。課堂上，我們感受到了激情。她的體態(tài)，她的語言，她的眼神，無不在詮釋著“激情”這個詞，有如鏗鏘玫瑰。

　　聽熊海濱老師的課前，在自己的課堂上，我總是習慣了以自我為中心，按自己的想法去設計課堂，去牽引學生。聽了熊老師的《北京的春節(jié)》一課后，我發(fā)現，他整節(jié)課落實自主學習，使每個學生學有所獲。比如說，在學習臘八、除夕、正月初一、正月十五這幾部分時，進行小組研討：一，詳細寫了什么，說給大家聽。二，哪里寫得好，讀給大家聽。那么教師在這個環(huán)節(jié)設計了pK賽，給各組分別命名為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊。組員共同研討本組的學習內容，其他組對他們研究的內容感興趣的，也可以提出自己的疑問，提問的價值的可以加分，答得好也可以加分。整個活動，學習紛紛舉手搶答，其間還出現了不少有價值的回合。教師在與學生的共同學習中，起到了組織、引領、示范作用。課堂上，通過各種形式的讀，讀出了老舍先生語言的味道，使課堂彌漫過年的氣氛。像學習“臘八”時，師出示原文臘八片斷與乏味的改寫片斷，讓學生比較，更深一步體會作者的文筆之妙。另外《北京的春節(jié)》介紹了許多特殊的日子，像臘八、臘月二十三，除夕、正月初一、正月初六等，作者詳細寫了臘八、除夕、正月初一、正月十五，其它略寫。師引導學生理解詳寫的內容與課題的干系，從而學習詳略結合的寫作手法。我感覺這是一節(jié)不同于以往的比賽課，沒有了老師的“雄霸天下”，更多地是老師導學的智慧和學生的精彩綻放。

　　熊海濱老師的這堂課告訴我：學生才是課堂的主宰，他們的輕松、愉快、自主、精彩才是課堂教學的最終目的，才能構建一個真實而又精彩的課堂。

　　經過這些天的聽課學習，從這些名師身上，我最終明白：只要用心，什么事都可以從復雜到簡單。每件事都是通過推敲、磨練、努力才能變得應付自如。

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