隨堂聽課后的一點思考育兒心得

　　開學(xué)已一個多月了，由于平時忙于事務(wù)，扳指算來，這學(xué)期才聽了8堂隨堂課，其中3節(jié)是大班的，5節(jié)是小班的，也許是對小班那群可愛的小不點有一種特別的偏愛吧！下面我想談?wù)剬β犝n后的一些思考和大家交流：

　　1、教師課前基本上都有比較充分的準(zhǔn)備，包括對教材的熟悉、教具的準(zhǔn)備、幼兒知識經(jīng)驗的積累等等，但也發(fā)現(xiàn)個別教師對教材的熟悉不透徹，教學(xué)過程不熟悉，出現(xiàn)一邊看教案一邊上課的現(xiàn)象。

　　2、教師的教學(xué)理念都在轉(zhuǎn)變，能關(guān)注幼兒，以幼兒為主體，教師引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，但還存在教師引導(dǎo)不到位，急于把答案告訴孩子的'現(xiàn)象。

　　3、教師上課能注重孩子的座位的擺放，而且有幾個班一看就有很好的常規(guī)，一節(jié)課坐位的移動有條不紊，有利于教學(xué)活動的開展，但個別班級還是讓孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在桌子旁邊，這樣幼兒的注意容易分散，教師因距離遠(yuǎn)關(guān)注不到每個孩子。建議除幼兒要操作之外，幼兒的做坐位要和教師的距離近些。

　　另外，建議各位教師在平時上課時千萬不能把幼兒用書當(dāng)教具（圖像太�。�，充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，要重視上課前教師之間的討論，相互學(xué)習(xí)，資源共享，取長補短，共同提高。這次我聽的3個教學(xué)活動都是由2位老師分別上的，但我聽下來感到2位教師間各有優(yōu)劣，我在思考：如果2位教師在上課前能作一個簡單的交流討論，相信能收到更好的效果。

　　總之，隨堂課不可能象研討課那樣完美，一定會存在這樣那樣的不足，相信只要我們邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊思考，我們的課堂教學(xué)一定會更有效，我們的孩子一定能得到更好更快的發(fā)展。

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