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學(xué)幼師的心得體會(huì)

時(shí)間:2021-02-13 16:29:08 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)幼師的心得體會(huì)

  在幼兒園的實(shí)習(xí)使我獲益良多,時(shí)刻都生活在孩子們天真活潑的哭笑聲里,讓我自己也經(jīng);叵肫鹞乙郧霸谟變簣@的時(shí)候都在干什么?靵(lái)看看學(xué)幼師的心得體會(huì)吧!

學(xué)幼師的心得體會(huì)

  學(xué)幼師的心得體會(huì)1

  教育是一門(mén)藝術(shù),學(xué)前教育更是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)樗鎸?duì)的是還不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的孩子,以及深?lèi)?ài)著孩子的家長(zhǎng)。從事這門(mén)藝術(shù)的自然是我們教師。教育是為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體也是教師,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是,以幼兒發(fā)展為本、以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本成為這本手冊(cè)貫穿始終的主線。

  細(xì)細(xì)品味了《幼兒園教師成長(zhǎng)論》帶給我的樂(lè)趣,與其說(shuō)它是一本幫助幼兒園教師成長(zhǎng)的書(shū),還不如說(shuō)它是一本真實(shí)寫(xiě)照幼兒園教師一天工作的手冊(cè),以下就讓我來(lái)談?wù)剛(gè)人的一些想法吧。

  一、目錄獨(dú)特,清晰明了

  這本手冊(cè)不同與其他的書(shū)籍,它采用的是“樹(shù)形”目錄,從樹(shù)根到樹(shù)干最后到樹(shù)枝,分層清晰,一目了然。樹(shù)形目錄試圖用一棵大樹(shù)形象地暗示教師的不斷成長(zhǎng),新手教師從最基本的根基出發(fā),逐漸成長(zhǎng)為枝繁葉茂的、內(nèi)涵豐富的專(zhuān)業(yè)教師,同時(shí)根基也在不斷地加深。因此,兩個(gè)自評(píng)體系,即新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系和成熟型教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系,分別取代樹(shù)干和樹(shù)枝組成一個(gè)整體,它們的位置并不意味著有些領(lǐng)域是主干,有些領(lǐng)域是枝節(jié),相反,各領(lǐng)域有同等的重要性,而且相互之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

  二、格式一致,通俗易懂

  閱讀中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)自評(píng)體系都有自己的格式,給閱讀者更清晰的思路,其中,新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系包括:關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)(關(guān)注的目標(biāo))、試試這樣做、小貼士和案例四部分。每一部分都讓我確定了自己的方向,知道下一步該做些什么,通過(guò)小貼士和案例進(jìn)一步在“試試這樣做”中嘗試更多的做法,以至積累自己的經(jīng)驗(yàn)。

  一致的格式也是一種學(xué)習(xí)的模式,可以說(shuō)是一個(gè)框架,平日的生活學(xué)習(xí)就需要一個(gè)簡(jiǎn)易的框架,就像寫(xiě)作文時(shí)先列一個(gè)提綱,跟著提綱的步驟內(nèi)容自然豐富了起來(lái)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,易于學(xué)習(xí)

  教育充滿了創(chuàng)新,在教育的過(guò)程中,每個(gè)孩子的個(gè)性都是不同的,對(duì)他們的要求自然是因人而異,人們常說(shuō):教無(wú)法定,就是對(duì)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學(xué)與生活的中,時(shí)常會(huì)碰到一些無(wú)法決定的事情,或是讓自己找不到頭緒的事情,會(huì)變得焦慮、急躁,給自己一定的壓力。但通過(guò)這本手冊(cè),讓我一下子豁然開(kāi)朗了,一點(diǎn)點(diǎn)小提示、一個(gè)個(gè)小案例在不知不覺(jué)中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情,有的是親身體驗(yàn)的,有的是看到的,有的是在聊天中大家提到的,每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā),不管是班級(jí)建設(shè)、家長(zhǎng)工作還是幼兒一日活動(dòng),每一字每一句都是那么貼切,可以說(shuō)就是我們的生活,在閱讀時(shí)也不會(huì)存在枯燥與乏味,而且能清楚看懂它所要表達(dá)的意思,記憶猶新。

  邁開(kāi)職業(yè)生涯的第一步后,不知不覺(jué)中我已渡過(guò)了四個(gè)春秋,所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合能幫助我們更快成長(zhǎng),這理論的力量當(dāng)然不容小看。作為教師,可能會(huì)感到面臨的問(wèn)題太多,有太多的困惑,不知如何把握幼兒園教師這個(gè)角色,有時(shí)會(huì)讓自己迷茫,假如你也有類(lèi)似的經(jīng)歷,不妨也來(lái)閱讀下這本手冊(cè)吧,我相信它一定會(huì)讓你受益匪淺的。讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人講話,讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。

  學(xué)幼師的心得體會(huì)2

  自畢業(yè)以來(lái),我從事教育事業(yè)已經(jīng)有15年了,經(jīng)歷了太多的酸甜苦辣,但是賦予我更多的是那種收獲的喜悅。它讓我深深地感受到幼兒教育是根的事業(yè),更體會(huì)到師愛(ài)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么的重要。

  今年我?guī)У氖切“啵麄兪悄敲吹挠仔,像剛出土的嫩苗,需要我用似春雨般的?ài)去滋潤(rùn);孩子是那么的純真可愛(ài),銅鈴般的笑聲,稚嫩的臉蛋讓你不由得去愛(ài)他們。記得我們學(xué)校有一個(gè)特別出色的孫紅梅老師在講座中說(shuō)過(guò):“假如我是孩子,假如是我的孩子”,這兩句話深深地刻在我的心里。是。∧膫(gè)母親不愛(ài)自己的孩子,哪個(gè)父母不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃。已是兩個(gè)孩子母親的我,沒(méi)有理由不愛(ài)自己班里的孩子。一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,讓可愛(ài)的孩子們時(shí)時(shí)感受愛(ài),認(rèn)識(shí)愛(ài)。學(xué)會(huì)愛(ài)。因此,我認(rèn)為幼兒的品德教育“愛(ài)”是永恒的主題

  用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子充滿愛(ài)的教育活動(dòng),都仿佛給孩子打開(kāi)一扇扇窗戶,讓孩子看到了色彩斑斕的新世界,并且讓孩子感受到教師的博大胸懷,和崇高精神的境界。我作為一名幼兒教師,我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位,我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)孩子,熟悉他們,了解他們,關(guān)心他們,給他們真心實(shí)意的交朋友,使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴(lài),教育才會(huì)成功。

  小班下學(xué)期,他們有了自己的好朋友,有一次戶外活動(dòng)時(shí),xx小朋友跑來(lái)問(wèn)我:“呂老師,你有沒(méi)有好朋友呀?你的好朋友是誰(shuí)呀?”我笑著回答道:“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說(shuō)道:“老師是老師,老師不是朋友,要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對(duì)呀!為什么呢?”孩子們開(kāi)始議論起來(lái),我一時(shí)不知道如何是好,這時(shí)彤彤跑來(lái)拉我的手說(shuō)道:“老師,咱們一起去玩老狼老狼幾點(diǎn)了的游戲吧!”說(shuō)完,不由分說(shuō)的拉我到滑滑梯前,看著孩子期盼的眼光,我當(dāng)起了老狼,孩子們來(lái)當(dāng)小羊?吹胶⒆觽兏吲d的樣子,我感到很幸福,因?yàn)槲以谒麄冃闹,不再是那么遙不可及的老師,我變成了他們中的一員,我是他們可以信賴(lài)的朋友、那次我和孩子們心走的更近了,他們和我的感情更深了,于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流,引導(dǎo)他們正確的和朋友相處,在一次次的感情的交流中,萌發(fā)他們的情感,認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。

  同時(shí)也讓我感受到愛(ài)的力量是如此巨大。我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了互幫互助的好氣象,孩子們互相幫助,師生們談笑風(fēng)生,讓我驚訝的是,在讓他們感受愛(ài)時(shí),他們也回贈(zèng)給我最真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了,很?chē)?yán)重。我嘶啞著嗓子給小朋友上課,那天恰巧我穿上件新衣。剛走進(jìn)教室,孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫的說(shuō):“老師好!”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái),突然有個(gè)聲音大聲的說(shuō):“不要吵了!老師的.嗓子啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室都安靜了下來(lái),孩子們都在自己的座位上安靜的看著我,當(dāng)我張開(kāi)嘴跟著我念兒歌時(shí),又有小朋友提議“老師我們今天學(xué)習(xí)唱歌吧!我們能自己跟著電視機(jī)唱,那樣你的嗓子會(huì)好的快些,媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話!”聽(tīng)了孩子們懂事的話語(yǔ),我感動(dòng)的流淚了。我愛(ài)那些可愛(ài)的孩子們,我要把自己無(wú)私的愛(ài)種在每一個(gè)孩子們的心中。

  學(xué)幼師的心得體會(huì)3

  五月十二日、十三日,我參加了江油市教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

  首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三,做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異。

  我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

  三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

  兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體,兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現(xiàn)出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類(lèi),而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的!币虼,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的,盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

  五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

  新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

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