初中生物教師教學(xué)心得

　　經(jīng)過積極緊張地準(zhǔn)備，我的公開課終于順利開展。但上完課后，心里卻沒有完全松懈下來的舒服感，總覺得一堂精心設(shè)計(jì)的課怎能出現(xiàn)這樣的效果�，F(xiàn)將此刻的感受表達(dá)出來，希望對以后的課堂能有幫助。

　　1、課堂氣氛總是無法調(diào)動起來。

　　我是以身邊常見的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)該非常熟悉，當(dāng)我提問時，同學(xué)們應(yīng)該七嘴八舌，課堂應(yīng)該很熱鬧；但事實(shí)是只有個別同學(xué)說話，其他同學(xué)無動于衷，從而讓該節(jié)課出師不利，沒開好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒有人舉手回答，當(dāng)我點(diǎn)名提問時，卻又文不對題，答非所問，搞得我很尷尬�？偨Y(jié)時也不盡人意。今后，我要在調(diào)動課堂氣氛上下工夫，找出學(xué)生動不起來的'原因，對癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。

　　2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。

　　生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會識圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固知識。比如，不要讓學(xué)生直接說出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。

　　3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。

　　比如，由入球小動脈分支形成毛細(xì)血管球————腎小球，再匯總成出球小動脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動脈逐漸分支形成毛細(xì)血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時可用模型。

　　4、要學(xué)會把簡單知識點(diǎn)變成問題讓學(xué)生探討，復(fù)雜知識點(diǎn)降低難度讓學(xué)生掌握。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！

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