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新課改培訓感悟心得

時間:2022-09-02 09:31:05 心得體會 我要投稿

新課改培訓感悟心得范文(通用13篇)

  我們得到了一些心得體會以后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編精心整理的新課改培訓感悟心得范文(通用13篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

新課改培訓感悟心得范文(通用13篇)

  新課改培訓感悟心得1

  這段時間對新課標的學習,使我對語文教學的新要求,有了比較直觀的理解,也為下一步的教學供給了新的思路。

  新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么,什么才對學生終身有益呢除了聽說讀寫、探究思索等心理本事外,文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加能夠讓人終身受益的東西。文化能夠使人超越于生活的表層領域,不為技術經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,進入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構,是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學應當有這樣的文化追求,應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!

  工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點,是與其他學科有著本質區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大,那勢必上成了自然科學,抹煞了語文文字的深刻內涵,摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染,再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,尤其是文言文教學,有些教師存在這種情景,結果造成了學生厭學,語文課堂索然無味。相反,如果單單著眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顧語言文字運用的方法技巧,只注重文本資料對學生的影響,那又上成了思想品德課,丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

  語文課,必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值,當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識,提高本事。如閱讀教學中,不光是學習語言文字運用的方法技巧,并且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,我們萊州市舉行了語文優(yōu)質課復賽,選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不一樣的文體,教研員劉東方教師一向對評委和選手強調,無論哪一種文體,都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,既要讓學生思想情感受到熏陶感染,又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的本事。這種對教師的引領、導向,是完全順應新課標的精神的。同時,她也從新課標出發(fā),指導教師們鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達,倡導自主、合作、探究的學習方式,重視學生的獨特感受,教師只是適時的點撥引導,經(jīng)過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中,涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文教師都說,這屆語文優(yōu)質課評比是最有語文味的。

  只要我們領悟了新課標的內涵、精髓、實質,然后在課堂中堅定不移的貫徹實施,那我們的語文課必須會上出語文味!

  新課改培訓感悟心得2

  今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標,其改動比較明顯。學習了今年新課標,感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強調語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會。

  新課標更多的從學生的角度出發(fā),根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的。比如:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意!标P于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

  幾天的培訓,我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生,放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑,還須在實踐中不斷學習、總結和反思,希望今后能有機會參加類似的活動。

  阿基米德說過:"給我一個支點,我就可以撬起地球。"那么,就讓我們從現(xiàn)在開始,從我做起,在今后的教學中,不斷的嘗試,不斷的改進,力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

  新課程提出了一些新的課程理念,如關注學生個性化發(fā)展,倡導課程的綜合化,及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的,在教學實踐中沒有遵循過的,因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn),教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行,傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設置上,長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,學生沒有迭擇的余地,傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率,但不利于學生個性的發(fā)展,與傳統(tǒng)的課程與教學相比,新課程更加關注學生的個性發(fā)展,關鍵一點,就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權力的實現(xiàn),保障學生個性化的學習權力,就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展,這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊,我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),追求學業(yè)成績的優(yōu)秀,追求在考試競爭中打敗同伴,脫穎而出,這是一種精英主義的教育,它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的,新課程就是從關注學生個性化的學習權力,求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的,在基礎教育新課程體系中,為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結構上開設大量的選修課,讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。

  新課改培訓感悟心得3

  從教十多載,一直在喊素質教育,但實際一直在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者,在假期培訓過程中,我再一次感到肩上的責任和壓力的重大,但一想到新課改對教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多,偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今,這些斗爭已經(jīng)過去,想想自己已經(jīng)堅定為祖國教育事業(yè)奮斗了,難道還要止步嗎?——我不課改誰課改!新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行,教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。

  第一、把握新課標,吃透新教材

  新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予,而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候,并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學生面前,而是要個學生提供案例、問題和情境,讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決,在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學生自己經(jīng)歷知識的生成過程。

  第二、自覺轉變教師角色,大力推進開放式教學

  新課改勢在必行,教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學習方式中,課堂成了老師出演的“舞臺”,好學生是配角中的“主角”,大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學生被當成是單獨的學習個體,而教師一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,卻很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。

  第三、深入學生,交流情感,打造民主和諧課堂

  有時學生往往認為老師所講的,除了應付考試外,和自己再無任何關系。這時要與學生溝通,及時轉變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法,教師必須緊跟時代的步伐,運用多媒體輔助教學,發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣.

  第四、開展多種形式的活動課,培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力

  活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養(yǎng)學生的參與意識和參與能力,提高學生運用科學的方式方法提出問題,分析問題和解決問題的能力,特別是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,所選取的活動形式都是可行的。

  新課改培訓感悟心得4

  我認真閱讀了《初中英語新課程標準》。讀了這本書之后我認識到:一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。所以,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,經(jīng)過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng),讓學生變興趣為參與實踐的動力,為語言實踐活動供給源源不斷的動力。

  中學生年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制本事不強,如果教學中忽視這些特點,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學習的進取性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講,學英語就更需要興趣,因而教師把握良機,渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個簡便愉快的學習環(huán)境,引發(fā)學生的興趣和求知欲。

  教學中要注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,所以,我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位,體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的本事。

  培養(yǎng)學生學習興趣還要建立新型師生關系,重視師生情感交流。師生關系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不一樣程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。對待形形色色的問題,對待不計其數(shù)的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生,異常是“差生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心境也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。所以,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,異常是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  教師要充分鉆研教材,認真?zhèn)湔n,在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和資料的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要研究到對學生學習興趣的必須刺激程度,使學生的思想始終處于進取狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性,教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以堅持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景,并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等,由此吸引學生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

  綜上所述,英語學習,應以興趣為先。作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和堅持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,到達高質量的教學效果。

  新課改培訓感悟心得5

  學習新課程標準,在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。

  回顧小學語文教學這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。

  但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們教師們要深思的?上驳氖,我們參與一線教學工作的教師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機,構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是:課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會:

  一、平等對話是課堂教學的基礎

  教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,并且有創(chuàng)造力!毙抡n程要求轉變教師主角,轉變教學行為。教師不是絕對的,而是與學生平等的交流者,是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性,對學生是否民主、尊重、有親和力,對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴,同時才是學生學習的指導者,所以要走下講臺,走到學生中間,拉近與學生的距離,真正地俯下身子,和學生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫忙解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。

  給孩子真正的欣賞,就要給學生以心理的支持,創(chuàng)造良好的學習氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,因為“即使在最丑的孩子身上,也有新鮮的東西,無窮的期望!痹诮虒W中,我們要做的是積極地看,積極地聽,設身處地感覺學生的所作所為,所思所想。隨時掌握課堂中的各種情景,根據(jù)這些情景研究指導學生學習的方法,尤其是尊重學生個性,鼓勵他們發(fā)表感受,談自己的見解。

  二、共同參與是課堂教學的靈魂

  “參與”是課堂教學的靈魂,教學的真正含義是教師教學生如何學習。所以,要使學生學會學習,就要從課堂教學改革入手,構建和諧平等的師生關系,使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣,促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學的靈魂。

  學生的思維狀態(tài)如何,直接影響學習的效率。教師必須要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設鮮明生動的情景,激活學生思維的興奮點,真正使學生動腦、動口、動手,學思結合,樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,生動鮮明的圖畫,具體逼真的實物,引人深思的提問,根據(jù)課題組織活躍有序的質疑探源,根據(jù)文章情節(jié)組織主角鮮明的課本劇,針對疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學生思維,提起學生興趣。習作(寫話)教學中教師情真意切的下水文,組織學生認真細致地觀察,開展豐富多彩的活動等,會使學生覺得習作也是師生互動的過程,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要。

  總之,教師在組織教學時,如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么,何種方法是激活思維的切入點,何種手段能使學生人人積極思考,個個樂于參與,教學就成功了一大半。在學生的學習過程中,學生永遠是學習的主體,教師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍,組織他們在參與中學習,在活動中領悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學,能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學,能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,能真正做到“以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學,才能有效促進學生的發(fā)展。

  三、探究發(fā)展是課堂教學的精髓

  在課堂教學中,要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中,逐步提高獨立探究的意識,增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人,學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。《語文課程標準》指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式,必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不一樣的需求,愛護學生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和積極精神!蔽艺J為,應抓住“小學生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐本事的培養(yǎng)”,著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野,語文中進行探究學習,對培養(yǎng)自主學習本事有極大的促進作用。語文中探究學習,是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。

  探究的能夠是文章的思想、資料,也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也能夠是學生感悟學習過程,領悟學習方法的過程!疤骄俊备匾倪不是結果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地理解教師傳授知識為探究學習方式,為學生構建開放的學習環(huán)境,供給多渠道獲取知識,并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會,促進他們構成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略,培養(yǎng)穿新精神和實踐本事,發(fā)展學生個性。

  “隨風潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的教師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學理念、教學手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學才會真正的姓“語”。

  新課改培訓感悟心得6

  新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題,從而提高學生的綜合素質,新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。經(jīng)過教學實踐,下頭談談自己的一點體會:

  1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮效果。

  在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動趣味的問題情境,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的歡樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  2、獎勵激勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

  課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點撥能否真正地把學生引到這一領域教師在平時備課中不但要吃透教材,并且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關。所以,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學生掌握的情景,創(chuàng)設情境提出問題,激勵學生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  3、應對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

  對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。

  4、學生應成為課堂學習的主人

  環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮構成的獨特見解和疑問,往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生供給從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

  5、靈活使用挖掘教材

  有許多教師不適應新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

  6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

  此刻,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求,允許學生有不一樣的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確確定。

  新課改培訓感悟心得7

  聽了___教師對新課標的解讀,我對新課標的要求又有了新的認識和體會,具體表此刻以下幾個方面:

  一、理解新課程的基本理念,改變教學方法

  新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的'數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習資料應當貼近學生的生活,這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”;纠砟钪恰皩W生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質,掌握課程標準的思想內涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設計教學過程,分散難點、突破疑點,從而得心應手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

  二、教學中教師要正確把握自己的主角定位

  從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生經(jīng)過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,構成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生供給經(jīng)驗和幫忙,做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些提議,教師要向學生供給經(jīng)驗,幫忙他們進行確定、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論,在這個過程中,學生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事,逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

  三、健全新的評價機制

  評價不但有終結性的評價,還要有發(fā)展性評價,發(fā)展性評價應當側重的是一個階段后,對學生學習過程中的提高發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價,其目的在于幫忙學生制訂改善計劃,促進更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮,學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化,繼續(xù)堅持擴大評價主體,引導學生正確客觀地評價自己,對待他人,培養(yǎng)學生的職責心,使其健康的成長。

  新的基礎教育課程基本目的是:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事,以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師,必須要解放思想,改變舊的教學觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實現(xiàn)課程改革的既定目的。

  總之,應對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“歡樂數(shù)學”。

  新課改培訓感悟心得8

  經(jīng)過這幾天的緊張的培訓,使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準備,讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。

  新課程改革是一種政府行為,這社會經(jīng)濟發(fā)展到一個新時期的要求。社會對不一樣類型的人才的需求,決定了首先要進行教育的改革。

  新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上,從來就沒有一層不變的教育模式,教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會,信息技術高度發(fā)展的時代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及

  。國家課程標準無論從目標、要求還是結構、體系上都是全新的,蘊含著素質教育的理念,體現(xiàn)著鮮明的時代氣息,是一部資料十分豐富的全新意義上的"教學大綱"。以人為本的教育,注重每個人的發(fā)展是多樣化的,可選擇的。更強調和注重個性的發(fā)展。這次學習讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內涵。

  1、課程標準著眼于未來國民素質。

  2、關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。

  3.突破學科中心,為終身發(fā)展打基礎。

  4.注重學生的學,強調學習的過程與方法。

  5.課程標準提出了多元評價提議。

  6、為教師教學創(chuàng)造較大的空間

  經(jīng)過聽取先進入新課程改革的省的報告,讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。

  比如:

  1、教育觀念問題,注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師,可見轉變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。主要是在實踐中不斷地學習。

  2、課時不夠,主要是對課程標準的理解不夠,同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題,必須要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材,對高中知識有一個整體的認識。禁止在教材的選用上版本的不一樣。

  3、對三維目標的落實可能會出現(xiàn)的問題,本實三維目標是一個整體不要流于形式。

  4、在新教材改革中,很可能會造成教師忽視基本功的現(xiàn)象,主要體此刻

  (1)不認真研究課標。

  (2)不備學生,

  (3)不敢批評學生,盲目贊揚。

  (4)不重視教學設計。

  (5)不重視學生的習慣的培養(yǎng),甚至導至性格外向的學生得到充分的發(fā)揮,性格內向的學生受到冷落,長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。

  這些寶貴的經(jīng)驗,為我們實踐中供給了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和發(fā)展的過程。

  新課改培訓感悟心得9

  經(jīng)過幾天的學習我對新課程改革有如下認識:

  1.體現(xiàn)了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅僅要求學生學習物理學最基本的概念和規(guī)律,了解物理學的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內涵,要求了解物理學的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響,關注物理學與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。

  2.注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學的思想和方法滲透在知識的構成過程中,挖掘活生生的實例,讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓,增強應用科學方法的意識。

  3.體現(xiàn)了課程及教學資料的多樣性和選擇性:為使教材有利于不一樣學生的智力潛能開發(fā),且對不一樣區(qū)域具有廣泛的適應性,課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學生的共同基礎,同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不一樣學習需求”。

  4.在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們此刻高中物理知識的學習,已經(jīng)不再僅僅局限再聽教師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應用知識。強調知識的構建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究本事;強調基礎知識的學習,注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現(xiàn)時代性強調學科滲透,關心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不一樣地區(qū)課程資源,研究農村和城市學生認知特點;精心設計欄目,使教學資料豐富,為教師教學供給了方便;既重共性,又突出系列特色,為學生發(fā)展供給空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.

  5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學資源要改變;第三教學制度要改變;第四教學評價教學方式教學資料都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人,歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學”就是從學生出發(fā)。

  新課改培訓感悟心得10

  我校于xx年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據(jù)高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況,開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。

  聽了張金生老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個大的方向上改進,更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結以下幾點:

  1.以新課程標準為準繩,以五大領域為目標的模塊教學方案,開展符合學生需求的多種體育項目,培養(yǎng)健康體育三維觀。

  新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標,并沒有切實給出具體的教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標,課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。

  2.模塊教學系統(tǒng)化。

  在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統(tǒng)性,不能今天教一個內容,明天再教其他內容,想教什么內容就教什么內容,學生們都學了,結果什么都沒有掌握。所以說,不管是一個模塊計劃,還是高中階段整體模塊計劃,都必須有一個循序漸進,由易到難,系統(tǒng)的掌握知識技能過程。

  3.以教材為依托,根據(jù)學校實際情況,創(chuàng)新教學,開展特色體育。

  運用多種教學手段、策略,與時俱進;

  優(yōu)化課堂內容,激發(fā)學生興趣,延伸多種運動能力;

  組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;

  改變課堂教學模式,激活課堂氣氛;

  激發(fā)學生個性,利用感官刺激,激發(fā)學生心理快樂;

  評價體系多元化構建,激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,成為課堂真正的主人,使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

  4.加強教師基本功學習,課堂上樹立人格魅力,提高駕馭課堂的能力。

  及時進行交流學習,掌握新的教育教學方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標,具備一專多能的教育教學能力。

  最后,感謝XX市體育教研室的領導!希望多組織這樣的學習活動,讓我們在教育教學上不斷充電提高,為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻!請專家老師們批評指正!

  新課改培訓感悟心得11

  今天是研修的第一天,我先認真學習了中學語文新課程標準,受益匪淺,提出自己的學習心得。新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。盡管主要任務是要頑強推進教學方式和學習方式的轉變,“倡導自主、合作、探究式學習”,但是課改是一項綜合性改革。因此,在語文學科實施新課標,進行課改中,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

  一、樹立與新課程相適應、體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念,增強教師的服務意識。新課標“倡導自主、合作、探究式學習”,變“一言堂”為群言堂,不少時候會把教師請下講臺,為學生的學習提供服務。與此同時,還要接受學生對教師服務質量的評判。這種角色意識和授課方式的轉變是實施新課標的基礎。

  二、圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,注重學生學習過程和學習方法。堅持實踐性教學原則,著重培養(yǎng)學生8種習慣:

 。1)默讀和“速讀”習慣;

  (2)圈點批注和做讀書筆記的習慣;

  (3),置疑和發(fā)問習慣;

 。4)使用工具書和看書下注釋的習慣;

 。5)按照先指明X頁X段X行再回答問題的習慣;

 。6)分析字結構記憶生字的習慣;

 。7)寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣;

  (8)集體討論的習慣。使教學過程成為學生閱讀、探索、思考、質疑等過程。

  三、走出單一的課堂授課模式,堅持多元化教學形式!靶抡n標”強調:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式,外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。

  四、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體會,給學生以示范。新課標要求“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”,“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學生大腦為容器—一味地灌輸知識,一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上,甚至強迫學生背答案;而應該以教師自己學習的過程為示范,使學生通過一次次模仿形成學習能力。

  五、突出教與學的互動,教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉變。課上學生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,這就需要師生間互相尊重、欣賞,相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學生學習的引導者和促進者,在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長。

  六、講讀和閱讀教學以課文為單位和與“教學單元”為單位相結合”設計、施教。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個“寫作、口語交際綜合性學習”單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學方法是完不成教學任務的。同時,新教材中每個單元的課文間有較明顯的內在聯(lián)系,可按照教學單元組織學生進行“求同與求異”的合作、探究式學習。

  七、關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,強調個性化的教學設計和個性化的教學風格。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。因此,教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學習慣。要注重學科間的聯(lián)系和知識結構的綜合性,通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法,并強調學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作,提高學生的語文水平。

  八、批改作文要針具體文章提出指導性修改意見。培養(yǎng)學生修改自己作文的習慣,那種“中心明確、內容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了。伴之而來的是增加眉批,要求教師指出學生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒,并提出具體的修改意見。

  九、教師將自覺地完成終身學習的任務,不斷更新知識,擴大自己的知識面。開放式教學和探究式和討論式學習,結束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,要求教師不但要為學生解答問題,還要為學生提供尋找輔導材料的線索。因此,教師必須建立和實踐終身學習思想,才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

  由上可知,教育科研在教學中的作用更加重要、更加明顯、不可替代。課改最終要體現(xiàn)在整個教學過程中。作為教師必須清醒地認識到:教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學,又要根據(jù)學校的實際情況、教師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去實施教學。這次培訓是一種綜合素質的培訓,它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。因此,我一定會珍惜這次機會,多向專家請教學習,爭取自己在這次學習中取得較大進步。

  新課改培訓感悟心得12

  前段時間,我參加了全國著名教育專家課改研討會。通過,我認識到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內容。

  新課標規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng),規(guī)定學生擴大知識面,規(guī)定課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方法和學生學習方法的,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

  對于小學語文教學來說,既要轉變教的方法又要轉變學的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法,在這兩個轉變中,教的方法轉變是主要矛盾,教的方法一轉變,學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的。

  把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動成長的學習辦法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不一樣教學內容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機遇,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學辦法,希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

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