精選心得作文集合5篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的心得作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心得作文 篇1

　　一、作文本源的回歸

　　科學技術的現代化也給文化教育帶來了新的問題：有了電視，人們便懶于讀書看報；有了電話，人們便懶于執(zhí)筆寫信。因而在一個電話代替私人書信、電視代替讀書看報的社會里，人們就會慢慢地覺得寫作已經沒有什么必要了。回頭再看現在中小學生的作文，錯別字屢見不鮮，一提寫作文，學生就犯難。即就是寫了作文，也多是無病呻吟之作，或者套話、空話、大話，眾口一詞，千人一面。這種現狀不僅與科技現代化有關，而且與我國的應試傾向有著更大的關系。語文學習不能只著眼于學習知識，而要著眼于掌握學習知識的方法，以培養(yǎng)語文能力和創(chuàng)造精神。

　　一個滿腦子知識而缺乏創(chuàng)造精神的人，不可能適應現代社會的需要。因此我們面對歷史、面對現實提出了適應現代社會的素質教育，出現了以“新思維、新表達、真體驗”為宗旨的新概念作文，還寫作以本來面目。

　　新概念作文為中學生的寫作打開了一片嶄新的天地，也為語文教學澄清了許多是是非非，使人們重新認識到，寫作是人類表達思想的一種活動，是一個信息的“輸入——加工——輸出”的過程，而這個過程則又是作者的語文能力以及其他各種能力的綜合體現。這也正是我們近幾年在作文教學中取得的成績，是對作文教學的重新認識，也是對作文本源的一種理性回歸。

　　這種回歸，使我們有機會認識到傳統的作文教學為提高學生的寫作能力首先采用三種方法：一種是讓學生背誦典范，希望他們從“熟讀成誦”到“出口成章”；一種是讓學生“臨摹”某些范文，進行仿寫；一種是教師列提綱，學生寫。而它們都有一個共同點，就是偏重于字、詞、句、篇和寫作知識的機械訓練，教學生用自己的嘴去說別人的思想。因此，學生不會觀察，不會思考，字、詞、句篇背得很多，但不能靈活運用。

　　其次，傳統的作文教學偏重于文體訓練，通常都是根據由易到難的原則安排了由記敘到議論的作文訓練序列。這樣人們不禁要問，寫好作文的關鍵是什么？是內容還是形式？這樣的文體訓練是解決內容問題還是解決形式問題？這種先記敘后議論的訓練序列是不是符合現代學生的認識規(guī)律？序列和方法怎樣訓練才是科學的、高效率的？

　　筆者認為提高學生寫作能力的最有效的辦法是發(fā)展學生的智力，包括觀察、思維、表達及綜合能力。要發(fā)展學生的智力，特別是寫作智力，必須按照客觀規(guī)律辦事，依據學生的作文過程、其具體辦法為：學會觀察，學會思維，學會表達，提高綜合能力。

　　二、基礎作文訓練方法。

　　蘇聯著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基十分重視學生作文能力的培養(yǎng)，他認為，傳統的作文教學存在著語言脫離思維的重大弊病�！皩W生日復一日、年復一年地重復著別人的思想，卻沒有表達自己的思維”。他們所寫的“是一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組，它們的意思連本人也是模糊不清的”。因此，他主張一開始讓學生去寫觀察作文，進行“實物寫生”。由于學生對觀察物易于形成鮮明的表象，產生寫作的激情，也有助于獨立思考事物之間千絲萬接的聯系，并且在觀察中，每個學生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千種聯系，所以各人的思想不會雷同，他們的語言表達必定也會帶上深刻的個性色彩，也就具有了獨創(chuàng)性。因此，觀察能夠使學生產生“鮮明鋼思想”“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”。而這三者正是科學的語文教學的三根支柱。

　　由此可見，從形象思維過渡到抽象思維和創(chuàng)造思維，突現這三種思維形式的有機結合和相互轉化，觀察正是基礎，是一切創(chuàng)造和發(fā)明的根本之所在，觀察是寫作的起點和源泉。

　　對觀察能力的訓練和養(yǎng)成可以從兩個方面著手：首先，通過實際觀察搜集作文材料，必須注重實驗引路。例如指導學生以“落葉”為題寫作文，可采用第一步：組織集體觀察，教師提出觀察題目——《落葉》，提供詳細觀察提綱，給學生幾天時間；指導學生觀察秋景，邊觀察邊寫出觀察記錄，通過課堂討論交流現察成果。同時為了豐富學生的語言，教師向學生介紹詩人、作家描寫落葉的語言，組織學生做《落葉》的口頭作文。第二步：指導學生獨立觀察。教師可寫出一個與《落葉》相似的題目，如《昨天散步時所見到的秋景》，但不提供詳細觀察提綱，只提醒可觀察些什么，強調必須是自己看到的、聽到的東西。接著讓學生交流口頭作文。第三步：書面作文。教師命題《秋景速寫》，與第一篇回頭作文的題材相似，但在選擇觀察對象方面有了更大自由。由于前兩篇口頭作文激發(fā)了學生的觀察興趣，教會了他們觀察的本領，學生在寫這一篇時便會表現出各自的獨特精神來。這樣的內容安排，訓練目的明確，內容具體，步驟清楚，對中學生觀賽能力的訓練和培養(yǎng)以及思維表達能力的提高都是較為有效的辦法。

　　其次，為了提高觀察、表達能力和訓練思維能力，做好讀書筆記是很重要的一個環(huán)節(jié)。閱讀是豐富糧神世界的源泉，因而不能把閱讀歸結為閱讀能力。僅僅應視為掌握閱讀能力的一個開端，使學生學會借助書有觀察、認識世界和自我。因此讀書是觀察作文的重要內容，學生可借此進行愛國、道德、審美方面的自我教育，用發(fā)個人的志趣和理想，并且發(fā)展想象和創(chuàng)造性思維的能力。

　　書面表達能力是由多種因素構成的，而要提高這方面的能力，就必須從各個角度去安排訓練內容，使各種能力同步發(fā)展。

　　口頭作文是一種隨時隨地、不論人多人少、課內課外、家內家外進行的一種對表達能力訓練行之有效的方法。通過口頭作文的方式可以了解到作者們選擇的材料是否有趣、故事的情節(jié)講清楚了沒有，講述中什么內容你最感興趣。這種口頭作文把學生書面作文中即將出現的問題事先暴露了出來，經過其他人的修改可以防患于未然。

　　口頭作文使學生在有限的時間內既要考慮自己表達的中心，選擇材料，安排順序，又要推敲詞語，錘煉語言。由于思維活動的復雜和緊張，因而這種訓練要求速度快——鍛煉思維敏捷性，要求條理清楚——鍛煉思維條理性，要求緊緊圍繞中心——鍛煉思維目的性，要求表達準確——鍛煉思維靈活性，要求聽和評議結合起來——鍛煉思維開放性，要求在短時間內完成——鍛煉臨考適應性。

　　學會觀察、學會表達是寫作的最基本的能力，我們從上述幾點簡單易行、操作性強的訓練中就能看出，在這最基本的兩種能力訓練中，同時也貫穿著思維的訓練，我們強調不僅要仔細觀察，而且要認真思考和大膽想象，因為這正是創(chuàng)造精神的具體體現，也是這幾種能力互相促進、齊頭并進的表現。只有這樣，學生的能力才能變成一種真正的綜合能力，才能有駕馭多種的能力，也才能體現出審題能力、搜集材料的能力、組織材料的能力、表現中心思想的能力（描寫、記敘、議論）和修改的能力等。因而可以這樣說，寫作是一種對人的綜合能力的測試，是綜合能力的一種具體的展現。

　　三、考場作文

　　近幾年來，中考、高考作文題型愈來愈靈活，沒有了那種“出土文物”味，而偏重于對自身的觀照和反省，偏重于對社會熱點——如人類與自然的環(huán)保熱點，對考生創(chuàng)新能力的考察等。其次命題的限制和要求也愈來愈少，尤其是對文體沒有了要求，使寫作真正回歸到了它的本源——重視作文的思想內容，因此作文的發(fā)展動向——重視獨創(chuàng)性，已成為近一時期貫徹素質教育的主流。

　　作文要有獨創(chuàng)性，作者就必須認識自己，了解自己的內心世界，應該把表達自己內心世界的欲望作為最根本的愿望，這樣才是我們所倡導的真正意義的寫作。此點是我們贏得考場滿分作文的首要條件。在這個總體原則下，我們在寫作時還應當注意以下三個方面的創(chuàng)新：

　　第一，立意的創(chuàng)新。首先從多角度聯想，對同一事物從不同角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意，如采取求異思維的方式，來達到立意創(chuàng)新的目的；其次在立意上也要體現當代性，把自己理性的思考融入當代改革開放的時代大潮中，體現應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新；再次應當注意材料與立意的關系，選材要新鮮——喜新厭舊是人之共性，作文貴在出新，關鍵是新在材料，考場作文首先要突出這一個新。這就要求考生．要從現實生活中捕捉富有新時代氣息的人、事、物、景，不要講“老故事”、說“舊聞”，而要從個人獨有的生活經歷中取材，寫別人所未寫，立別人所未立——這樣既避免了題材雷同的現象，還能盡可能地從社會、自然、未來等角度選材；即使有限定，也要避免寫人所共知的內容。

　　如：1999年江蘇南通市的中考作文題是“一次成功的喜悅”。在不少考生仍然寫燒飯做菜這一類題材的同時，我們也迎來了一股關注時代、演繹當今的清新之風。有位考生以假期投身社會、散發(fā)廣告、推銷櫻花熱水器為題材，寫出了豐富的心理體驗，使人感到真實可信，仿佛此人此事就在自身周圍。其中有一段這樣寫道：．

　　“門又被打開，進來一個大腹便便的‘上帝’。我忙上前：‘先生，請看看……’話未說完，手中的廣告早已被打飛：‘小鬼，不要擋路，什么破玩意兒還值得看！’我兩眼竭力忍著不讓咸咸的液體流出，一字一句地說：‘先生，請給別人尊重，那也是維護你的自尊！’在眾人的目光下，來人嚷嚷著走了，我的淚水終于落了下來。可我立即提醒自己：哭什么！你不是成功地維護了自尊嗎……”

　　這一段敘寫正是從商品經濟大潮沖擊下人際關系的復雜和人們應有的心理品質這些角度出發(fā)，反映當今社會的多色調，針砭時弊，促人警醒和深思。選材的當代性無疑強化了的震撼力。

　　第二，語言的創(chuàng)新。語言的創(chuàng)新是從獨特的切身感受出發(fā)，悉心選取嶄新的語言，去反映多彩的現實生活。語言的創(chuàng)新要在準確、鮮明、生動、形象、凝練的前提下，提煉個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。因此平時作文中就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語、成語；收集積累生活中富于表現力的語言（如“陽光很活潑”“窗外那棵天堂樹”等形象、生動、富有創(chuàng)新的語言），力求原汁原味原生態(tài)，在語言上盡量口語化、通俗化，不講大話、空話、官話、套話，要寫真話、實話、趣話、雅話，另外句式也要靈活，注意長句、短句的交錯使用和變化等。

　　第三，結構的創(chuàng)新。結構是的“骨骼”，是的“靈魂”和“血肉”的依附，內容相同而結構不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，才能脫穎出而。

心得作文 篇2

　　小魚感恩海洋，是海洋給了它游泳的自由;小樹感恩大地，是因為大地給了它生命;我們要感恩老師，是因為老師給了我們知識。

　　我們從無知的小孩跨進校園，在老師的關懷下，不斷地成長。老師，您給我的一句鼓勵的話讓我不知疲憊，學習到深夜，您的一個不經意的眼神，讓我在外游蕩的心趕緊回到課堂，這是任何人包括父母都不能做到的。

　　雖然我還很小，不完全懂得什么叫感恩，但是我明白我禮貌地叫一聲老師好，或取得優(yōu)異的成績也應該是感恩，我也會將這顆感恩的心伴隨我一生。

　　感恩老師，讓我快樂地成長。

心得作文 篇3

　　《小學生日常行為規(guī)范》對我們小學生提出了20項行為規(guī)范，要求小學生不僅要愛國、愛集體、愛老師、父母，還要尊老愛幼；在學習上要求進步，在思想道德、行為上成為“講文明、懂禮貌，愛公物，遵守交通規(guī)則，誠實守信.......”做一名健康向上的新一代小學生。

　　早晨，我躺在暖床上叫媽媽幫我把衣服拿過來才起床。媽媽走過來拍拍我的肩膀說：“行為規(guī)范里有一條講到：衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗手，早晚要刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事要自己做，衣物用品擺放要整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”聽了媽媽的話，我慚愧地低下了頭，羞澀地說：“媽媽我知道了，從今后我一定要自己的事情自己做！”說完我趕緊打開衣柜，把衣服都拿出來，穿好之后又快步來到廚房洗臉刷牙，然后很快吃完早飯。不久，我背起書包上學去了。一路上我邊走邊背誦小學生日常行為規(guī)范。來到教室，我迅速地拿出語文書，認認真真地讀起了課文。

　　學習了《小學生日常行為規(guī)范》，使我懂得了許多，媽媽也省心了許多。原本起床很慢的我變得很快了，上學也很自覺了。它讓我懂得了做人要從小遵守交通規(guī)則、尊老愛幼、平等待人。

心得作文 篇4

　　高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯�！睍�是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象，對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。

　　我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神�！痹谌巳藫碛幸缓脮�，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李開復先生的《做最好的自己》。

　　首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助�？戳诉@本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己？這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經驗和教訓，指導我走向成功之路。

　　其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現�，F在看了李老師的“成功”學后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的`高與低，擁有財富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功，世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導、推動事情往更好的方向進展。最后李開復博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現實社會中或許我們每個人都有自己無法實現的夢想，我們的理想和現實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

　　讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現所影響，開始經常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學生，怎么能高興得起來呢？我經常想：多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會越來越愛自己，每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，又怎么能不高興呢？多么簡單多么樸素的道理，為什么我當初就沒想到呢，想想我們在工作學習中難免會與人產生摩擦，如果我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們如果想別人的優(yōu)點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學生與老師的身上就這么不可調和呢？其實還是緣于“愛”，如果我們給學生多點，再多點的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關系會不會更和諧一點呢？在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要氣餒，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。

　　事實證明，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必因為境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人！

心得作文 篇5

　　這個星期我們學校舉行了月考。數學和語文試卷都發(fā)下來了。我感覺自己數學和語文考得都不怎么理想，特別是數學有好多題目都不應該錯。比如說數學有一題答的時候抄都抄錯了，還有一題我在復習的時候媽媽已經說了很多遍，可我考試的時候把時針和分針畫反了還是錯了，語文試卷上，就是媽媽常常跟我說的“死”分都沒拿到比如課文上的生字也不會寫，課文也背錯了，還把一些原本會做的題目或特別接單的題目做錯了，想想真是可惜。

　　放學回家的路上，我嘴上總是嘀咕著，回家媽媽千萬不要說我考試時粗心大意，是個“馬大哈”。

　　回到家，媽媽就跑出廚房高興地問：“寶貝，今天考得怎樣�！蔽已b做一種很自然的表情說：“我馬上把試卷拿出來你看看就知道了。"說著，我先把試卷拿了出來，給媽媽，然后開始寫家庭作業(yè)。一會兒，媽媽看完試卷氣急敗壞地說：“你看看，這么多不該錯的題目，一算語文和數學應該15分不改扣。”

　　我聽了默默地點了點頭，心想：我以后在學習中，一定要把知識學牢，做作業(yè)，考試時都不能粗心，細心真的很重要，不然分真的會被扣得很慘。

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