學(xué)前班教育心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)前班教育心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)前班教育心得1
從事了多年的幼教工作，各種類型的學(xué)前班都去過，見到了許多幼兒教育的形式，下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會(huì)。
一、幼兒教師的選擇問題
學(xué)前班是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識(shí)，還要有愛心和耐心，面對孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
二、幼兒教育的問題
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì)。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用。幼兒教育不是死板的，對于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見到人也不愛說話，如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì)，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì)，你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒自我評價(jià)的意識(shí)還沒有建立，對世界的認(rèn)識(shí)往往通過外界給予的評判和認(rèn)識(shí)，家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對人對事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無理要求得不到滿足實(shí)時(shí)，要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺得這是一個(gè)好辦法，下次還會(huì)再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、學(xué)前班方面
這里說的主要是學(xué)前班的硬件設(shè)施。從孩子來學(xué)前班乘坐的校車開始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在學(xué)前班游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的'特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在學(xué)前班的安全。
四、家庭方面
對幼兒的教育不僅僅是學(xué)前班老師這里的事情，家長也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入學(xué)前班之前，孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響。教師要與家長時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說給家長聽。家長要積極地參與學(xué)前班組織的家長會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì)、家長開放日活動(dòng)，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解學(xué)前班教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個(gè)線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學(xué)的壓力，坐下來學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩，寫很多字。讓他們在這個(gè)年齡下長時(shí)間坐下來讀書寫字，對他們來說是一種枯燥無味的事。
家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會(huì)，幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂的、有意義的學(xué)前班生活。
學(xué)前班教育心得2
幼小銜接和起跑線沒有必要聯(lián)系，上幼小銜接也并不意味著就是正確的決策，因此，我的答案是家長不應(yīng)該抱怨。如果家長在家庭中做好了親子教育，哪怕小學(xué)一開始入門較慢，但也會(huì)慢慢爬升上去。收獲父母高質(zhì)量陪伴的而孩子，比起外面報(bào)班學(xué)習(xí)的孩子，更容易產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)習(xí)慣、在智力開發(fā)方面也相對更加均衡。這里面存在著一些誤區(qū)，我們來了解一下。
1、幼小銜接班是必由之路嗎?很多家長認(rèn)為別人孩子都在學(xué)習(xí)幼小銜接班，如果我們不學(xué)就輸在了起跑線上，真的是這樣嗎?我們一年級(jí)學(xué)生中做了這樣一個(gè)小調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上過幼小銜接班的孩子由于提前接觸到了知識(shí)，因此在老師講課的時(shí)候，會(huì)反應(yīng)更快，更自信，但這樣的優(yōu)勢并不長久，在半年左右的時(shí)間，沒有經(jīng)歷過幼小銜接班但是有更好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生會(huì)逐漸縮短差距，逐漸趕上來。因此，可以說，學(xué)習(xí)習(xí)慣更加重要。
2、孩子的起跑線不在小學(xué)，而在家庭。我們經(jīng)常把上小學(xué)的`孩子，稱為學(xué)齡兒童，認(rèn)為是學(xué)習(xí)的初始年齡，而事實(shí)上，學(xué)前階段，也就是我們說早期教育階段才是真正的人生起跑線。在家庭教育中，家長可以通過親子互動(dòng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的教育過程，除了傳授知識(shí)以外，對于兒童的情緒管理訓(xùn)練、人際交往訓(xùn)練、行為規(guī)范訓(xùn)練等。這些訓(xùn)練始于0-3歲，影響一生，很多家長忽略了。家庭教育比學(xué)校教育更加重要。
3、要注意教育節(jié)奏，反對功利教育。教育不是為了獲得高分，是為了讓孩子學(xué)會(huì)自我教育、自我成長。過早激發(fā)功利、強(qiáng)調(diào)結(jié)果，只會(huì)讓孩子懷疑自己，畏懼成績，厭惡學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一生的，培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣比起贏在起跑線要重要的多。
我覺得孩子抱怨幼兒園就不對了，除了幼兒園之外家庭教育也很重要哦。
1.幼小銜接不是一個(gè)必需品
幼小銜接不是一個(gè)必需品，很多時(shí)候孩子都沒有經(jīng)歷過這個(gè)階段，這個(gè)階段都是很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制作出來的需求，國家教育提倡學(xué)前教育不要小學(xué)化，小學(xué)文化知識(shí)不減少，那么中間地帶就會(huì)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來填補(bǔ)，這個(gè)機(jī)構(gòu)就必須放大家長的焦慮，告訴你如果你家的孩子不上幼小銜接那么就會(huì)落后。
2.小學(xué)暫時(shí)落后也不用過于焦慮
小學(xué)階段沒有多少知識(shí)，孩子暫時(shí)落后，家長就好好的輔導(dǎo)一下就可以，一年級(jí)用不了一千多字，孩子的生命也不光光就學(xué)習(xí)這一件事，所以不要焦慮。
3.家庭教育才是孩子教育的根本
家庭教育是孩子教育的根本，不要把責(zé)任推給其他人，很多時(shí)候從自身找原因，給孩子更多的關(guān)注，孩子自身會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去探索。
幼小銜接不是必需品，家庭教育不能少，家長多關(guān)注，順利適應(yīng)小學(xué)生活。
學(xué)前班教育心得3
我家兒子今年六歲，18年9月上小學(xué)一年級(jí)，為了讓他更快的融入小學(xué)生活，大班這一年我們離開了原來名聲在外的一所連鎖明星幼兒園，來到了一家私立的學(xué)前班，為什么呢，就是我所說的，為了讓孩子更好的融入小學(xué)生活。
孩子即將開始的小學(xué)生活中，首先學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，不再是幾年幼兒園那熟悉的環(huán)境，其次，身邊的老師同學(xué)也都是新面孔，適應(yīng)能力再強(qiáng)的孩子也要花些時(shí)間去接受。但是，當(dāng)老師的講課內(nèi)容孩子熟悉且已經(jīng)有所了解的時(shí)候，會(huì)給孩子莫大的自信。
據(jù)我所知，現(xiàn)在一年級(jí)的內(nèi)容老師只是花很少的精力去教學(xué)，比如說拼音，學(xué)習(xí)過幼小銜接課程的大部分孩子都已經(jīng)掌握了，老師講課時(shí)響應(yīng)連連，老師自然講的.快，那些沒學(xué)過拼音的孩子，在陌生的環(huán)境里既不能回應(yīng)老師，也不敢舉手提問，干著急，自信心受到嚴(yán)重打擊，甚至有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
我們一直強(qiáng)調(diào)快樂教育，強(qiáng)調(diào)給孩子一個(gè)快樂的童年，但身邊親戚朋友家已經(jīng)發(fā)生的‘一年級(jí)現(xiàn)象’讓我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，即使不去學(xué)前班和幼小銜接機(jī)構(gòu)也要自己在家對孩子進(jìn)行提前教育，不為別的，為了給孩子一個(gè)更‘快樂’的小學(xué)生活。
學(xué)前班教育心得4
做了這么多年的幼兒老師，越來越感到教育的艱辛和責(zé)任的重大。從96年開始的第一屆大班畢業(yè)生到現(xiàn)在我所帶的大班孩子，無論從思想、意識(shí)、心理、生理方面都發(fā)生了太多變化。以前的大班孩子只要在幼兒園快快樂樂的學(xué)習(xí)，不需要太多的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以順利升入小學(xué)，根本不存在什么提前上輔導(dǎo)班和不適應(yīng)的問題，這也是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)趨勢所決定的。就像我的童年回憶起來就是沒有什么負(fù)擔(dān)，在學(xué)校上完課、寫完作業(yè)就可以玩，那是我人生中一段美好的回憶。可現(xiàn)在的孩子呢從一出生，就被爸爸媽媽套上了固定的枷鎖，先是3歲之前的親子園，接著來到幼兒園，很多從這時(shí)候就開始了正規(guī)的`學(xué)習(xí)，學(xué)英語、學(xué)識(shí)字、學(xué)器樂、學(xué)舞蹈、學(xué)算術(shù)……家長總是不想孩子輸在起跑線上，總想比別人前進(jìn)一步，比別人優(yōu)越，但是一身的“武藝”換回了孩子痛苦的童年，想想從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)至少有15年都在學(xué)習(xí)，人一輩子有多少個(gè)15年，我始終都在思考：到底什么樣的教育才是現(xiàn)在孩子最需要的，是能幫助他們適應(yīng)未來世界的，我們到底該做些什么？于是在平時(shí)的教育生涯中，我會(huì)經(jīng)常思考、總結(jié)、做記錄，不遺余力的去想出更多有效的方法，再付諸于行動(dòng)，來幫助一屆又一屆的家長和孩子們。
“教育即生活”，對，教育來自生活，來自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這種即時(shí)的教育對孩子最為重要。有什么樣的教育，就有什么樣的孩子；有什么樣的家長，就有什么樣的孩子；有什么樣的孩子，就有什么樣的未來。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育構(gòu)成了教育的主渠道，三者應(yīng)該互相配合、互相補(bǔ)充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在書城工作的朋友向我推薦了一本書《歡迎來到一年級(jí)：幼小銜接家長手冊》，我身處雙重身份去閱讀這本書，既是老師又是家長，很快它吸引了我，書里介紹了很多學(xué)校和家庭如何緊密配合搞好進(jìn)入一年級(jí)時(shí)的最初的細(xì)節(jié)教育，有理論有實(shí)踐，很多大道理和一些大理論都跑到一邊，更多的是一些細(xì)節(jié)，孩子的生活、學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師發(fā)生的事情等等，都被梳理的井井有條，這本書是教育家精神最好的見證。卓立校長人如其名，他的這本書也有卓然而立的品格，他用一生的學(xué)識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)撰寫了這本書，見解獨(dú)到、觀點(diǎn)新穎、指導(dǎo)性特別強(qiáng)，有很高的實(shí)用價(jià)值，我用一周的時(shí)間拜讀了這本書，現(xiàn)在正向我身邊的幼升小的家長朋友們引薦和分享，希望能提高大家的意識(shí)，能更好的起到引導(dǎo)作用，讓家長們不再彷徨，讓每個(gè)孩子都能快樂的走進(jìn)小學(xué)校園。
讀到書中第三章《喜歡老師，太重要了》，這點(diǎn)對于我來說深有感觸。作為老師，我覺得必須得讓孩子們喜歡，只有讓他們喜歡，他們才愿意上你上的課，這點(diǎn)我是有體會(huì)的，和女兒有同感。從小班一入園，老師對于孩子來說太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，時(shí)間久了，通過慢慢地接觸、平時(shí)的觀察，加上年齡的增長，究竟“好”還是“不好”，他已經(jīng)有了定論，確定是不是他喜歡的老師后，他會(huì)喜于見到老師，觀察老師，樂意聽老師講話，當(dāng)然愿意聽老師上課啦，這對課堂學(xué)習(xí)效果有很大的推進(jìn)作用，是學(xué)習(xí)的首要因素。因此孩子也能學(xué)得很認(rèn)真，從而掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)。我覺得，這和我平時(shí)的工作習(xí)慣有關(guān)，有些時(shí)候，我會(huì)和孩子換個(gè)位置，或者坐到孩子中間去，聽聽他們的談話，了解他們的想法，設(shè)身處地的從孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年齡限制的，孩子的想法和創(chuàng)意甚至超過了我們老師，所以我會(huì)更多的遵從孩子的意愿。“愛上學(xué)”和“愛學(xué)習(xí)”是兩件事，作為老師，要真正把二者結(jié)合起來，確實(shí)是一件不容易的事
學(xué)前班教育心得5
過得真快，我從事教育已有4年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己上和幼兒中存在的一些問題。
首先，幼兒的問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題，班上的孩子多，現(xiàn)在的小也越來越活潑，摔倒及碰撞的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，一個(gè)不小心，都會(huì)令和心疼不已，因此，我對于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢放松，眼睛不離開他們，嘴巴也在不停地念叨，提醒小朋友要注意這個(gè)，防止那個(gè)。雖然有時(shí)覺得這樣做很累，但是一想到孩子們的安全問題，想到孩子們能夠在開開心心的度過每一天，我覺得這些累都是值得的。
其次，上課也給了一個(gè)難題，上課前，為了吸引小朋友，我都會(huì)準(zhǔn)備好教具，但發(fā)現(xiàn)幼兒新鮮感過后，就不肯乖乖上課了，偶爾有吸引他們的地方，他們才會(huì)安靜下來，認(rèn)真地聽，通過細(xì)心地和多年的教學(xué)，我知道孩子永遠(yuǎn)都有一顆好奇的心，孩子們有了好奇心，就會(huì)有強(qiáng)烈地求知欲望，這是，他們才會(huì)完全地配合你，并且主動(dòng)開心地去思考和探索答案。我想，老師只要有心，就一定能達(dá)到自己的教學(xué)目的，上好每一堂課。
幼兒園的工作雖然苦、累，但也是開心的，每帶一個(gè)班，班上的.幼兒和我就會(huì)一份濃濃的感情，每天早上看著小朋友高高興興地來到幼兒園，再甜甜地說一聲“老師，早上好!”心里覺得特別的。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又的一個(gè)月就過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這個(gè)月的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要他們養(yǎng)成樂于助人，尊老幼的良好品行。以下是我的一些心得：
一、培養(yǎng)幼兒良好的和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要用自己一顆真誠、、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位，課下我們像朋友的相處，融洽的關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半班里來了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長意見，經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
學(xué)前班教育心得6
在幼兒園工作中，會(huì)經(jīng)常面對幼兒園教師培訓(xùn)，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓(xùn)，則是一個(gè)讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn)，讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的'一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。
�。�3）有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
總的來說，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
學(xué)前班教育心得7
4月14日上午我們大班所有的孩子及部分家長參觀了蔚斗小學(xué)，家長的同行目的在于讓他們了解一下小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便能更好地為孩子上小學(xué)做好準(zhǔn)備。參觀小學(xué)活動(dòng)安排井然有序，重點(diǎn)為二，其一參觀蔚斗小學(xué)頗具特色的活動(dòng)——大課間，其二觀摩小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，參觀哥哥姐姐的教室，活動(dòng)取得了較好的效果。
讓家長和孩子感觸最深的是小學(xué)的大課間活動(dòng)，形式豐富多樣，繪畫（兒童國畫）器樂、合唱、篆刻、泥工等讓人應(yīng)接不暇，孩子們邊看邊不時(shí)的贊嘆！具小學(xué)教導(dǎo)處主任王老師介紹，一部分孩子參加了社團(tuán)活動(dòng)，還有一部分沒有參加的則自愿報(bào)名參加各種各樣的體育項(xiàng)目，比如腰鼓隊(duì)、球隊(duì)、放風(fēng)箏、跳繩等等，像這些體育項(xiàng)目到了學(xué)期末都要進(jìn)行考核。在滿足興趣的同時(shí)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。看著小學(xué)生們琴棋書畫樣樣精通，隨行的家長不時(shí)地詢問著孩子們：你想?yún)⒓邮裁窗。亢⒆觽儾粫r(shí)的和家長交流著，似乎已經(jīng)確定自己的選擇。
接下來我們還悄悄的來到了一年級(jí)的教室，老師正在上課。受到哥哥姐姐的感染孩子們非常安靜、有序，站在教室的后排聆聽著老師的講課。最后回到幼兒園，孩子們交流了自己的所見所聞，通過比較進(jìn)一步了解小學(xué)生活與幼兒園的不同，孩子們對上小學(xué)充滿了期待！
本次活動(dòng)感觸最深的鏡頭有這么幾點(diǎn)：
1、我們剛來到小學(xué)的操場，哥哥姐姐正要升國旗呢！在他們的帶領(lǐng)下，幼兒園的.孩子們一改往日的活躍變得肅然起敬，還學(xué)起了少先隊(duì)員行起了隊(duì)禮。分析：場面嚴(yán)肅，哥哥姐姐的示范熏陶帶給了孩子不同的感受，潛移默化著孩子。
2、走廊上有一些開放式的圖書區(qū)，孩子們休息時(shí)隨時(shí)隨地自由選擇感興趣的圖書，看好后整齊的放回去。分析：開放的圖書區(qū)、輕松的氛圍，讓孩子自主選擇和閱讀的機(jī)會(huì)，既體現(xiàn)了以人為本的思想，，又彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍。
3、一個(gè)四年級(jí)學(xué)生正在畫一幅花卉的國畫，側(cè)峰、逆鋒等筆法流暢，形象生動(dòng)，絲毫不受我們參觀的影響而走神。分析：這就是功底和定力。可想而知，舉一反三，大課間活動(dòng)搞得如此成功，歸因到底就是項(xiàng)目豐富多樣，滿足孩子的興趣；社團(tuán)項(xiàng)目有針對性、指導(dǎo)性，有動(dòng)有靜，符合孩子的年齡特點(diǎn)和喜好選擇；堅(jiān)持不懈，一個(gè)興趣社團(tuán)的運(yùn)營有很多的阻點(diǎn)，需要我們堅(jiān)持、不斷調(diào)整。
本次之行，還收到了一些招生情況的消息，本屆外地孩子的競爭十分激烈，針對這些我們大班班級(jí)可進(jìn)行一些考試模擬，以往孩子不成功有些是對考試流程不熟悉、怯場，不理解小學(xué)老師的要求以至于面試失敗，如我們能在幼兒園進(jìn)行考試模擬相信孩子們會(huì)信心大增，同時(shí)也加強(qiáng)孩子有關(guān)方面的面試能力。
學(xué)前班教育心得8
伴隨著孩子們的天真笑臉，一個(gè)學(xué)期過完了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這個(gè)月工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。沒有愛就沒有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。經(jīng)過一學(xué)期的時(shí)間幼兒在園里發(fā)現(xiàn)他們真的進(jìn)步了很多，比如說我們班的黃燦和余悅小朋友剛開始真的上課都不聽講的，而且膽子很小現(xiàn)在他們可以說是班上很棒的小朋友了，不僅學(xué)習(xí)跟上來了，而且膽子也變大了，上課很認(rèn)真了，會(huì)舉手回答問題了等等，還有姚詩凡小朋友，剛開始來的前半個(gè)月，不管老師怎樣表揚(yáng)他，中午從來都不愿意去床上睡覺的，也不說話，更不要說有禮貌的跟老師打招呼了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在的他中午會(huì)到床上去睡覺，會(huì)有禮貌的跟老師打招呼，還有盧祖雄，孫可欣，劉洋小朋友，剛開始說話的聲音一點(diǎn)都聽不到，每次點(diǎn)名字，都要點(diǎn)好幾遍才聽的到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，上課注意力也不集中，但現(xiàn)在膽子變大了，老師叫到他們的名字會(huì)很大聲音的回答老師，家長也反映在家也變乖了，每天的家庭作業(yè)都會(huì)按時(shí)自己獨(dú)立完成，而且都會(huì)做。還有好多小朋友學(xué)到了很多老師教的知識(shí)，看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，以及家長的反映，總覺得心里很甜，一點(diǎn)點(diǎn)小小的成就感在心里跳來跳去。我知道這只是開始，困難一直在等著我，每一節(jié)課我都會(huì)很認(rèn)真的對待，但也會(huì)有些注意力不集中的幼兒，于是我們學(xué)前班的四位老師就會(huì)利用下班的時(shí)間一起討論該用什么辦法讓每個(gè)幼兒都學(xué)到知識(shí)呢？想到了用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，真的很管用，現(xiàn)在基本上一大半幼兒都能認(rèn)真的聽講，再者通過看到很多老師的'課，也使我學(xué)到了更多上課的方法。
本學(xué)期，我擔(dān)任我班的語言、音樂、拼音等課程。對于語言課上，我注重調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。有的幼兒剛開學(xué)的時(shí)候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，很多幼兒的語言能力有了很大的進(jìn)步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事；在體育課中，我引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中保持安全、愉快的情緒，還適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動(dòng)，發(fā)展了幼兒基本的活動(dòng)技能和身體素質(zhì)，我深刻認(rèn)識(shí)到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價(jià)，是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。
學(xué)前班教育心得9
一個(gè)學(xué)期很長，但在我們眼前就這樣溜過了，一轉(zhuǎn)眼又是假期的來臨。這一個(gè)學(xué)期，孩子們個(gè)長高了，本領(lǐng)增加了，師幼之間的感情也升溫了。本學(xué)期，我覺得我班有兩點(diǎn)工作做的不錯(cuò)，一是家園聯(lián)系，二是班級(jí)特色，下面就來簡單介紹一下。
一、家園聯(lián)系——勤問、勤說，拉近你我關(guān)系
我們和家長經(jīng)過兩年的相處，相互之間都已經(jīng)非常了解了，而且家長們都很年輕，所以大家都比較聊得來。我們班還建立了qq群、微信群，群里的很多爸爸媽媽都很活躍，碰到節(jié)假日時(shí)都會(huì)紛紛發(fā)來祝福，有時(shí)碰到什么問題，也會(huì)通過這些途徑向其他家長詢問意見或向我們老師打聽，爸爸媽媽們平時(shí)工作比較忙，這個(gè)群算是一個(gè)很方便我們溝通的管道。
我們又是怎樣在其他時(shí)間發(fā)展良好的家長資源呢？這就要靠平時(shí)。晨間碰到爺爺奶奶來園送孩子上幼兒園，我們老師時(shí)常就會(huì)找機(jī)會(huì)話話家常，例如：今天起的可真早啊，比昨天進(jìn)步了，昨晚在家肯定睡的很早吧？針對孩子在家愛看電視，所以有晚睡的現(xiàn)象，爺爺奶奶們非常關(guān)心，有時(shí)會(huì)主動(dòng)和我們老師溝通，希望我們幫助想想對策。而我們老師不僅在孩子面前要進(jìn)行一番教育，更要幫助孩子改掉經(jīng)�？措娨曂硭牧�(xí)慣，述說其中的一些危害，過后也會(huì)向爺爺奶奶詢問最近孩子的表現(xiàn)如何，就會(huì)聽到奶奶們向我們反映：“還是你們說的話孩子愛聽，現(xiàn)在每晚都會(huì)自己控制時(shí)間，到時(shí)間了就睡。”就是因?yàn)檫@樣一些不起眼的小事，讓我們在爺爺奶奶面前博得了良好的印象分。對孩子好了，使得在后來的活動(dòng)中或者平時(shí)需要從家里帶來一些材料就方便很多，因?yàn)槲覀兝蠋熓怯谜嫘膿Q取家長們的主動(dòng)配合。
對于孩子們的年輕父母，我們老師也有一定的交流技巧。家長會(huì)是一個(gè)溝通的好時(shí)機(jī)，每次家長會(huì)時(shí)，家長來的時(shí)間總有先后順序，我們老師就會(huì)趁這個(gè)空擋，主動(dòng)約爸爸或媽媽聊聊天，有時(shí)說說他們的工作，有時(shí)又會(huì)問問周末有沒有帶孩子去哪里玩，最近有沒有和要好的朋友組織家庭聚會(huì)什么的。這些話題都是家長們感興趣的，但是我們還會(huì)偶爾提及到孩子的教育問題，畢竟關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問題是什么重要的。
二、班級(jí)特色——多看、多聽、多折，提高動(dòng)手能力
折紙是一個(gè)手腦并用的過程，利用折紙開發(fā)兒童的想像力和創(chuàng)造力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)正確的成就感都極有好處。一張小小的紙片，可以變化出千百種不同的形狀，這就是折紙的魅力和樂趣所在。孩子在父母的指導(dǎo)下在一起做簡單的折紙游戲，對父母來說，是享受天倫之樂的良機(jī)；對孩子來說，是一件十分歡樂和愉快的事情，有的孩子獨(dú)立去折出一個(gè)形狀來也許很困難，但是通過家長和老師的指導(dǎo)，或與同伴交流，也是能夠得到許多樂趣的。我們折紙的時(shí)候常常和同伴、老師、家長一起交流，不僅增進(jìn)同伴間的友誼，而且發(fā)展孩子的表達(dá)能力，加強(qiáng)親子之間的`溝通。孩子從簡單的紙飛機(jī)等開始做起，對培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦以及協(xié)調(diào)能力都有著其他玩具不可替代的作用。
由于班級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長比較溺愛，所以學(xué)生動(dòng)手能力比較差。另一方面，由于很多家長把大部分時(shí)間和精力都投入到工作中去，從而忽略了孩子的成長，缺乏與孩子的交流，直到家長與孩子之間出現(xiàn)了代溝，交流困難了再著急。我們不如選擇一項(xiàng)非常有益的活動(dòng)，以此為載體，培養(yǎng)孩子與家長之間的感情，加強(qiáng)與孩子的交流、溝通。因此，本學(xué)期我們將班級(jí)特色的方向定為折紙?zhí)厣?/p>
保持習(xí)慣，求于實(shí)效，相信我們的閃光點(diǎn)會(huì)更多！
抓住重點(diǎn)，突出優(yōu)勢，相信我們的閃光點(diǎn)會(huì)更亮！
學(xué)前班教育心得10
全國人大代表、江蘇省南京市浦口區(qū)霞光幼兒園園長蔣宇霞在回答有關(guān)幼小銜接家長需要注意哪些問題時(shí)建議，家長需要注重三個(gè)方面：一是注重孩子快樂情緒的培養(yǎng)，通過陪伴、接觸和引導(dǎo)，激發(fā)孩子積極向上、快樂的情緒;二是注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好習(xí)慣包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;三是注重孩子自我服務(wù)和自我約束能力的培養(yǎng)。
幼小銜接工作是一項(xiàng)非常重要的工作，做好幼小銜接工作需要家園合作。在幼兒園，我們非常注重孩子快樂情緒的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)，陪伴讓孩子每天能夠有一個(gè)積極向上的情緒，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。我們也經(jīng)常與家長溝通，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。
我們很注重孩子良好習(xí)慣的.培養(yǎng)，在幼兒園我們非常注重孩子自理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，學(xué)會(huì)收拾整理物品。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，舉手回答問題，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，能夠安靜閱讀。我們也經(jīng)常與家長交流，請家長在家也注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為大班的孩子，必須有自我服務(wù)和自我約束的能力。自己會(huì)做的事情自己做，自己不會(huì)的事情學(xué)著做。能夠嚴(yán)格要求自己，控制自己。合理飲食，合理作息，能夠不在成人的提醒下做一些事情。幼小銜接是一項(xiàng)非常重要的工作，做好幼小銜接，需要家長和老師一起努力。
學(xué)前班教育心得11
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期結(jié)束了�；貞涍^去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學(xué)習(xí)、生活、在各個(gè)方面都有了一個(gè)定進(jìn)步，受到家長的肯定與支持。首先我先說一下這一年的教學(xué)：
數(shù)學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1——100的正數(shù)，50以內(nèi)的倒數(shù)，十以內(nèi)的分成及組合、20以內(nèi)的.連加、連減、混合加減題，完成比較大小的計(jì)算題、十以內(nèi)的分解題和簡單的應(yīng)用題、100以內(nèi)的加法豎式計(jì)算等。
拼音這一年的拼讀及認(rèn)讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子。
以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會(huì)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。 3關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有
的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來的相依相伴，這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛的孩子們，豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧！
學(xué)前班教育心得12
俗話說：“三歲看大，七歲看老”，對于3——6歲的孩子來說，不是百分之百的對，也有百分之90的差不多。一個(gè)孩子，從出生那天開始，就已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)模式。父母開心一逗，就知道笑；拿來奶瓶，就知道要喝奶，而且特高興；父母生氣，就知道心情不好。慢慢大了些，就會(huì)學(xué)著爸爸喝酒、抽煙的樣子，學(xué)著媽媽穿高跟鞋、走路的樣子，再大點(diǎn)就會(huì)學(xué)奶奶戴眼鏡、學(xué)爺爺拄拐杖的樣子。以至于慢慢學(xué)會(huì)了去模仿家長更多的習(xí)慣，這也就是我們經(jīng)常說到的“家長是孩子的第一任老師”，孩子總喜歡悄悄的去模仿，他們很多時(shí)候無法分辨好的或者不好的，所以導(dǎo)致很多家長經(jīng)常掛在嘴邊更多的`話是“這是跟誰學(xué)的”，殊不知這都是他們的罪過，這也是我經(jīng)常和家長交流時(shí)聽到的最多的話，我也只能把“言傳身教”這句話傳送給他們，目的是讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的問題，才能更好地去解決，從而教育自己的孩子。
大班的孩子和他們的家長，此時(shí)更為緊張，因?yàn)殚_學(xué)后他們即將面對升學(xué)前的一系列準(zhǔn)備工作和各種心理壓力，所以我利用業(yè)余時(shí)間一直都在研究這方面的問題，如何緩解各方面壓力，有何更有效的方法做好準(zhǔn)備，以便應(yīng)對家長的各種問題，剛剛又讀了一本《陪孩子一起幼小銜接》中的一段“分享的成長”，感覺這和我的教育觀點(diǎn)一致，里面的事例也出現(xiàn)在我的生活中，也讓自己設(shè)身處地的換位思考，從家長的角度去理解，如何更好做好孩子的后備力量。對于我們這個(gè)班，一路帶來，已經(jīng)走過了將近3個(gè)年頭了，他們的一切，包括孩子和家長，我都看在眼里，記在心上。特別是即將進(jìn)入小學(xué)的他們，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等等方面是否做好了準(zhǔn)備，我想家長比我更急于知道答案，這些絕不是一天、兩天養(yǎng)成的，而是需要長期的教育生活實(shí)踐中逐漸積累而成的，所以孩子打進(jìn)入幼兒園第一天開始，家長就要和幼兒園、老師一起承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，讓孩子在三年的幼兒園生活中潛移默化的養(yǎng)成很多好習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多老師會(huì)談到，怎么怎么學(xué)習(xí)，如何養(yǎng)成好習(xí)慣等等，在這里，我想說的是學(xué)習(xí)是為了什么，不就是為了走向社會(huì)，以至于以后的生存，所以我覺得首先要學(xué)會(huì)做人�，F(xiàn)在的家長在這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)都很模糊，他們會(huì)一味的追求高分，會(huì)導(dǎo)致低能，智商是重要，情商更重要。因此，書中也強(qiáng)調(diào)了初入園到大班幼升小的孩子，最基礎(chǔ)、普遍的教育就是“分享中的成長”。
學(xué)前班教育心得13
近期，我學(xué)習(xí)了《合肥市學(xué)前教育管理?xiàng)l例》，深有感觸。通過這次學(xué)習(xí)，我深深感受到我市對學(xué)前教育的高度重視，把學(xué)前教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，該條例提出了更為詳細(xì)、更具指導(dǎo)性的建議和意見，從辦學(xué)到教學(xué)和保育的統(tǒng)一以及教師的成長，提供了更具操作性的目標(biāo)與實(shí)施方向。
《合肥市學(xué)前教育管理?xiàng)l例》中的每一點(diǎn)都細(xì)細(xì)地去品味，去反思，條例中提到的每一點(diǎn)都是我在保教工作中對照的標(biāo)準(zhǔn)，并以此審視自身的教育行為。讓我們把條例中的內(nèi)容和精神牢牢記在腦中，化作工作中的行為準(zhǔn)則，時(shí)刻牢記。
該《條例》對諸多熱點(diǎn)問題作了具體規(guī)定。例如：《條例》中規(guī)定，合肥市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得收取與兒童入學(xué)掛鉤的贊助費(fèi)、支教費(fèi)等，不得用收取興趣班、實(shí)驗(yàn)班等活動(dòng)代替正常的教育教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收取贊助費(fèi)、支教費(fèi)，將由教育行政部門責(zé)令改正。有違法所得的，責(zé)令退還所收費(fèi)用，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人，給予行政處分。
條例還明確，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可以按照有關(guān)規(guī)定收取保育與教育費(fèi)，但不得跨學(xué)期收費(fèi)。公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保育與教育費(fèi)實(shí)行政府定價(jià)。民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)依據(jù)辦學(xué)成本，合理確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)物價(jià)部門和教育部門備案后公布執(zhí)行。
同時(shí)，學(xué)前教育為在學(xué)兒童提供就餐服務(wù)的，可以收取伙食費(fèi)，但收取的伙食費(fèi)應(yīng)當(dāng)全部用于在學(xué)兒童伙食，不得克扣、侵占，并按實(shí)際核算成本每月結(jié)算，張榜公布。《合肥市學(xué)前教育管理?xiàng)l例》的有力實(shí)施，我會(huì)將條例中的.精神落實(shí)到各項(xiàng)工作中去，全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境，相信此條例的實(shí)施能讓合肥市的9萬多幼兒健康、快樂的成長。合肥市30萬家庭都能嘗到幸福甜蜜的果實(shí)。
學(xué)前班教育心得14
作為即將幼兒園畢業(yè)的幼兒來說，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長由于急于求成，在幼小銜接認(rèn)識(shí)方面存在主要兩個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一：幼小銜接就是多學(xué)知識(shí)
正確的認(rèn)識(shí)：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。而不是提前讓孩子學(xué)習(xí)過多的小學(xué)知識(shí)。
誤區(qū)二：重視物質(zhì)準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。
針對以上兩個(gè)誤區(qū)，咱們家園應(yīng)該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：
一、學(xué)習(xí)能力銜接：
專注力、記憶力、想象力、理解力、創(chuàng)新力、思維力等，讓孩子養(yǎng)成創(chuàng)造思維的習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自我管理能力。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 愛上學(xué)習(xí)。
針對以上大班下學(xué)期著重從以下幾點(diǎn)做起：
1、培養(yǎng)孩子上課的規(guī)則意識(shí)，積極舉手回答問題的習(xí)慣，坐姿等。到6月份我們會(huì)逐漸將每節(jié)活動(dòng)加長至35分鐘接近小學(xué)每節(jié)課的時(shí)間。讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)的上課時(shí)間。
2、本學(xué)期我們新創(chuàng)設(shè)了“我要上小學(xué)”的區(qū)角，讓孩子愛上小學(xué)，向往小學(xué)生活，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。
3、我們還會(huì)開展各種識(shí)字游戲：包括詞語開花、幸運(yùn)字等游戲。
二、行為習(xí)慣銜接：
行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、適應(yīng)性、時(shí)間觀念、責(zé)任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應(yīng)嚴(yán)格管理的.小學(xué)生活。當(dāng)然生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣等也得需要家長在家注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、改掉丟三落四的習(xí)慣:平時(shí)活動(dòng)時(shí)記得自己的作品要記得做標(biāo)記，請家長教會(huì)孩子寫自己的名字。我們可以在最后兩個(gè)月每天養(yǎng)成“畫日記”的習(xí)慣。主要為上小學(xué)后記作業(yè)、寫作業(yè)做準(zhǔn)備。
2、獨(dú)立性的培養(yǎng)：鍛煉幼兒獨(dú)立掃地、拖地收垃圾的能力，獨(dú)立收拾區(qū)角為他人服務(wù)。
3、進(jìn)行競選小班長的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感及自信心。
三、情商社交銜接：
老師針對性的引導(dǎo)與關(guān)注，良好的禮儀禮貌訓(xùn)練，讓孩子融入到學(xué)校的大家庭中，增強(qiáng)孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準(zhǔn)備：
1、實(shí)地參觀，增加孩子對小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)
2、演練角色，增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)。
3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗(yàn)課間10分鐘需要做什么事情。 我們會(huì)提醒孩子模擬小學(xué)的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。
4、家園配合，引導(dǎo)孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往之情。
真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質(zhì)、心理兩方面著手幫助孩子順利升入、快速適應(yīng)小學(xué)生活。
學(xué)前班教育心得15
因?yàn)楣ぷ骱陀變簣@打了很多的交道，大多數(shù)幼兒園的園長對于幼升小課程都是十分謹(jǐn)慎的。其實(shí)很早以前教育部門就對于幼兒園教授小學(xué)課程了有禁止的態(tài)度，但是，一部分幼兒園依然進(jìn)行著，原因是家長的訴求！為什么家長如此著急的想要如此小的孩子接觸這些課程呢？其實(shí)在我看了小學(xué)的課本之后我發(fā)現(xiàn)，從學(xué)前班到小學(xué)課程的跨度很大，不補(bǔ)習(xí)的孩子和補(bǔ)習(xí)的孩子從小學(xué)就會(huì)開始拉開差距，孩子更辛苦，家長更著急。所以，與其說禁止學(xué)習(xí)這些小學(xué)課程，不如應(yīng)該更專注于如何讓幼升小變得更加平順。
同時(shí)，我從心理發(fā)展的角度說一下為什么要禁止幼兒園年齡過小孩子學(xué)習(xí)這些小學(xué)內(nèi)容。拔苗助長違背自然發(fā)展，排除那些智商較為超常的兒童，需要通過階段性的心理發(fā)展，腦部發(fā)育來進(jìn)行相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。
通過心理學(xué)家皮亞杰的理論可以發(fā)現(xiàn)，2—7歲之間的'兒童只具備了表象思維，并且，他們的認(rèn)知是較為零散和混亂，雖然5歲左右才開始具備抽象思維，但是很初級(jí)，也就是說，他們只能是看到木頭說木頭，石頭說石頭，是無法進(jìn)行聯(lián)想等思維方式的，而拼音等小學(xué)課程的內(nèi)容已經(jīng)開始了抽象思維的應(yīng)用，拼音就是如此。漢字和拼音的轉(zhuǎn)換不僅需要識(shí)記，還需要進(jìn)行語言性的聯(lián)想，這種學(xué)習(xí)過程既不符合兒童的語言發(fā)展，也不符合這個(gè)年齡階段兒童的心理發(fā)展特征。
主要原因是，當(dāng)課程成為孩子的壓力時(shí)，它損失的實(shí)際是孩子的自我認(rèn)知的發(fā)展，老師和家長的督促以及訓(xùn)導(dǎo)對于孩子而言并不是一種教導(dǎo)意義，而是逼迫性；當(dāng)孩子因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展限制無法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，他們的潛意識(shí)當(dāng)中就對自我進(jìn)行了否定，如果加之父母和老師的影響，更會(huì)如此。
如果一個(gè)孩子從小就缺乏了正面的心理影響，那么，其整個(gè)人生都會(huì)陷入這種“陷阱”當(dāng)中，在今后的心理發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)自卑、偏執(zhí)等人格缺陷！
所以，國家基礎(chǔ)這些表面或者深層次的考慮禁止幼兒園的孩子學(xué)習(xí)這些。
但是，我個(gè)人認(rèn)為，并不是說完全不能去學(xué)習(xí)，只是要注意方式。重點(diǎn)是請應(yīng)試教育，重口語教育，就是老師帶著孩子拼讀即可，這個(gè)時(shí)候的孩子模仿性很強(qiáng)，游戲性的模仿學(xué)習(xí)可以很好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣！
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