- 校園文化建設(shè)心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
校園文化建設(shè)心得（精選21篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的校園文化建設(shè)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
校園文化建設(shè)心得 篇1
校園文化體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為突破口，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體提升”的工作目標(biāo)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在全體師生的共同努力下，已卓見(jiàn)成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)活動(dòng)開(kāi)展高度重視，校長(zhǎng)在把握全局的同時(shí)經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還親自參與擬訂活動(dòng)方案和指導(dǎo)活動(dòng)，其他班子成員各司其職又團(tuán)結(jié)協(xié)作。在上下共同努力配合下，全校師生投入到加強(qiáng)校園文化建設(shè)活動(dòng)的熱潮中。開(kāi)學(xué)初的學(xué)校工作計(jì)劃中，制定了校園文化建設(shè)活動(dòng)的具體方案，通過(guò)召開(kāi)行政會(huì)、教師會(huì)、校會(huì)班會(huì)，進(jìn)行國(guó)旗下的講話、常規(guī)課堂、知識(shí)講座等形式向全校師生大力宣傳，組織師生收集素材，交流學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)學(xué)校校容、校貌的建設(shè)
1、各班教室都貼有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，各樓道的醒目處都貼有警示標(biāo)語(yǔ)：噓！我喜歡安靜、走路學(xué)花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來(lái)！
2、以樓層為單元，每個(gè)樓層一個(gè)方面的內(nèi)容，彰顯我校的德育特色。
3、成立了科技活動(dòng)教育基地，購(gòu)置了大量的科技大型器具，組織學(xué)生底氣的參觀。以上這些，不但給學(xué)生美的熏陶，還能從中學(xué)到很多藝術(shù)方面的知識(shí)。從環(huán)境和科技單元教育學(xué)生們熱愛(ài)環(huán)保，我們的生活只有一個(gè)地球，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，并且為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
三、豐富多彩的活動(dòng)：
1、抓好每周一升旗儀式，開(kāi)展了以德育校長(zhǎng)為起始的國(guó)旗下的講話、出“時(shí)事要聞”和“生活小常識(shí)”專(zhuān)欄等系列評(píng)比活動(dòng)。
2、廣泛開(kāi)展創(chuàng)建“誠(chéng)信校園”活動(dòng)，使隊(duì)員明確在校做誠(chéng)信學(xué)生，在家做誠(chéng)信孩子，在社會(huì)做誠(chéng)信公民。
3、通過(guò)值日檢查逐周逐月的評(píng)比和獎(jiǎng)懲、開(kāi)展班隊(duì)間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽或評(píng)比、兩個(gè)“窗口”（廣播站和宣傳欄）宣傳等形式，切實(shí)抓好了隊(duì)員的養(yǎng)成教育。
4、手抄報(bào)、板報(bào)。手抄報(bào)和板報(bào)定期更換，有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學(xué)生自己創(chuàng)作、搜集、整理、制作而成，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維創(chuàng)作和動(dòng)手繪畫(huà)的能力。
5、加強(qiáng)了法制、衛(wèi)生以及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織了全體同學(xué)學(xué)習(xí)《安全教育手冊(cè)》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護(hù)法》以及《預(yù)防未成年人犯罪法》條文內(nèi)容，聽(tīng)專(zhuān)題講座和形勢(shì)報(bào)告等。
6、落實(shí)“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)比。
7、切實(shí)開(kāi)展了學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的興趣。
8、組建了學(xué)校環(huán)保小分隊(duì)、科技活動(dòng)小組、文藝隊(duì)、體育隊(duì)，并定期開(kāi)展活動(dòng)，安排專(zhuān)長(zhǎng)教師進(jìn)行指導(dǎo)。
四、和諧的人文精神
好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個(gè)有特色的和諧的團(tuán)結(jié)向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)、起早貪黑、任勞任怨、團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)。擁有一個(gè)嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。
學(xué)生的自身行為已成習(xí)慣：好人好事蔚然成風(fēng)、環(huán)保意識(shí)已經(jīng)形成、學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣濃厚、有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)和自立精神，有正確的坐、立、行姿勢(shì)，見(jiàn)面問(wèn)好禮貌待人，有團(tuán)結(jié)的集體主義精神。
環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個(gè)新的臺(tái)階。
校園文化建設(shè)心得 篇2
二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，亦是以人為本的時(shí)代。以育人育才為根本任務(wù)的學(xué)校教育，應(yīng)樹(shù)立何種教育理念，建造怎樣的文化氛圍，倡導(dǎo)什么樣文化精神，不僅關(guān)呼著自身的生存與發(fā)展，更反映著時(shí)代的要求與精神。面對(duì)如今滾滾的經(jīng)濟(jì)大潮沖擊和基礎(chǔ)教育階段日趨嚴(yán)重的升學(xué)教育壓力，不少學(xué)校在夾縫的艱難生存環(huán)境中大有“棄育唯升”的勢(shì)頭；家長(zhǎng)、學(xué)生也越來(lái)越顯著地表現(xiàn)出一切“唯分?jǐn)?shù)是瞻”的傾向。因而便出現(xiàn)了子女弒父母、室友自相殘、博士不知禮，無(wú)德便是錢(qián)的社會(huì)變態(tài)現(xiàn)象。為此，中共中央國(guó)務(wù)院在發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的若干意見(jiàn)》，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，重新修改和頒發(fā)了《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等一系列文件。在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中亦重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以人為本，提倡尊重人、理解人、關(guān)心人；力求在現(xiàn)代教育中突出以人為本，尊重人性、全面發(fā)展的宗旨。
以人為本就是指在不違背社會(huì)群體利益的前提下，盡可能為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好氛圍，充分涵養(yǎng)和發(fā)掘個(gè)體優(yōu)勢(shì)，使其自主發(fā)展，不斷凸顯，從而在每個(gè)個(gè)體都得以充分發(fā)展、充分施展的情形，使社會(huì)得到推動(dòng)其前進(jìn)的各種人才。人是充滿智慧和靈性的，是動(dòng)態(tài)的，它不可能像生產(chǎn)機(jī)器那樣，一經(jīng)造成便可固定使用，它在發(fā)展中成熟，又在成熟中不斷提高，獲得新的發(fā)展，如此循環(huán)，直至生命終結(jié)。所以人文精神的培養(yǎng)注定了是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。作為學(xué)校，應(yīng)該從戰(zhàn)略的高度著眼，充分利用學(xué)校特殊的地位和功能，成為人文精神弘揚(yáng)與實(shí)踐的主陣地，而校園文化建設(shè)正是在課堂教學(xué)傳道授業(yè)之外的一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。
校園文化是一種既體現(xiàn)時(shí)代與社會(huì)又是具有校園特色的人文氛圍、校園精神和發(fā)展環(huán)境，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著不容忽視、無(wú)可替代的作用。一個(gè)聰明的校長(zhǎng)，一所想有作為的學(xué)校，無(wú)不以注重校園文化為突破口，輻射影響并帶動(dòng)其它領(lǐng)域，從而實(shí)質(zhì)性地獲得素質(zhì)教育的全面突破。常規(guī)地講，校園文化建設(shè)主要包括思想文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和活動(dòng)文化建設(shè)四個(gè)方面，在校園文化建設(shè)中要凸現(xiàn)人文主義就是要將人本思想有機(jī)地滲透于這四個(gè)方面的建設(shè)中。
一、樹(shù)立以生為本的辦學(xué)理念，呵呼人性
我校是一所山區(qū)高中，落后的經(jīng)濟(jì)文化注定了教育的滯后和生源思想、文化層次的嚴(yán)重不平衡。這種具有濃厚生態(tài)特色的教育現(xiàn)狀一方面造成了升學(xué)教育的艱難，另一方面更為緊迫地反映出人文教育的急迫性，如果我們一旦落入升學(xué)教育的窠臼，那結(jié)果勢(shì)必是竹籃打水，最終將學(xué)校引入死胡同。為此，我們確立了“為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，明確提出：不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求人人成才的口號(hào)，教育教學(xué)中始終堅(jiān)持面向全體，針對(duì)個(gè)體，因材施教，各獲所需的方針，教學(xué)中由重學(xué)會(huì)變?yōu)橹貢?huì)學(xué)、重樂(lè)學(xué)，從知識(shí)灌輸變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，從一切為考試變?yōu)橐磺袨榘l(fā)展；營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍；構(gòu)建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。教育學(xué)生不必為自己因某方面欠缺而沮喪，應(yīng)該樹(shù)立：人無(wú)完人，金無(wú)足赤；有偏就有專(zhuān)；天生其人必有才，天生我材必有用的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，適時(shí)巧妙鼓勵(lì)，由自信獲取主動(dòng)，由自信彌補(bǔ)缺陷，由自信心引向成功。將高中三年教育視為終身教育的根基來(lái)對(duì)待，不搞急功近利，不妒后人乘涼；只求于生有益，甘為土下根基，既使在一些很細(xì)小的環(huán)節(jié)，也不能舍本逐末，挫傷學(xué)生自信，如在學(xué)期末的鑒定中，學(xué)校明確規(guī)定：只給家長(zhǎng)通報(bào)成績(jī)，不排名次；操行評(píng)語(yǔ)一律使用第二人稱(chēng)，對(duì)學(xué)生身上存在的問(wèn)題要用客觀的態(tài)度，巧妙的方式指出，讓學(xué)生在愉悅中受到雕琢，在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)
二、在環(huán)境中熏陶，自塑人性。
一所成功的學(xué)校，總會(huì)伴有一種和諧濃郁的校園文化環(huán)境和氛圍。一個(gè)充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境不僅具有為學(xué)校發(fā)展和師生進(jìn)步提供服務(wù)的功用價(jià)值，而且具有師生精神需求并為之提供自塑方向的精神價(jià)值。我校雖然占地不足30畝，是個(gè)典型的袖珍式校園，但我們還是冥思苦想，合理開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮每一寸土，每一面墻的育人功能。錯(cuò)落有致、古樸典雅而又不失現(xiàn)代氣息的校園建筑群，領(lǐng)之以拔地擎天的狀元柱之后，抱之于綠瓦青磚的“結(jié)義畝”古建筑群之懷，玲瓏之中透出的莊重與神圣；陽(yáng)光下熠熠生輝的“知識(shí)殿堂”大型不繡鋼雕塑，不可遏止地讓人遐想未來(lái)之輝煌；七位古今中外文化名人的塑像有序環(huán)列于教學(xué)主樓和東西宿舍樓前。既是諄諄教誨的長(zhǎng)者，又像一周次第伴讀的先哲者，讓人頓感古今中外文化，文理史哲精萃在這里匯聚洶涌波濤；教學(xué)主樓正面的校訓(xùn)、東西宿舍樓墻面的四幅醒目標(biāo)語(yǔ)，既有砥礪意志的勉勵(lì)，又有殷殷囑托的教誨，教學(xué)門(mén)樓的楹聯(lián)更是給學(xué)生每日的警勉；每個(gè)教室里各種特色的班訓(xùn)既是班級(jí)學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，更透射著學(xué)生自我雕琢的追求；懸掛于各室的名言警句、教育、思想、科學(xué)等名家的畫(huà)像和格言，讓每位學(xué)生都能不時(shí)與先哲們進(jìn)行心靈的對(duì)語(yǔ)；室外花草綠樹(shù)旁、宿舍過(guò)道、床頭、水房、餐廳等等，凡是學(xué)生有可能去的地方，我們都因地造語(yǔ)，就景思教，共懸掛張貼各種畫(huà)像、警示語(yǔ)三百余條（幅）。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話，校長(zhǎng)、教師的言行是教育，優(yōu)美整潔的校園也是教育”，我們就力求通過(guò)發(fā)揮校園一草一木的教育功能，讓學(xué)校育人的目標(biāo)，變成滴滴春雨，化為學(xué)生自覺(jué)的修養(yǎng)行為。
三、健全規(guī)章制度，規(guī)范人性。
以人為本，不是拋棄原則，自由發(fā)展。人既具有自然屬性，更具有社會(huì)屬性，任何廢棄社會(huì)屬性，片面追求絕對(duì)個(gè)性的人本主義，不僅是極其錯(cuò)誤的，其最終必然會(huì)因違背群體發(fā)展而失去個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，就是要規(guī)范人性，保護(hù)人性的健康發(fā)展，所以規(guī)范校園文化是校園文化建設(shè)的又一重要方面。它既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的教育方針，又折射著學(xué)校自身的特色，是育人、成人的基本保證。近年來(lái)，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。從領(lǐng)導(dǎo)到職工，從教師到學(xué)生，從學(xué)生到生活，對(duì)凡是涉及學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方方面面都做了明確的要求。有定性的方向性要求，有定量的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，從德、勤、能、績(jī)方面考評(píng)教職工，從德、智、體、美、勞等方面權(quán)衡學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校為教工建立檔案，搭建校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)；班級(jí)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，為學(xué)生自主發(fā)展查因號(hào)脈。通過(guò)制度約束，師生的個(gè)性發(fā)展有了方向不偏倚；通過(guò)制度規(guī)范，使教工的點(diǎn)滴汗水都能閃出光輝，學(xué)生的絲絲進(jìn)步均可收獲成功的喜悅。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，豐滿人性。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，既是濃郁校園文化的重要手段，又是滲透人文關(guān)懷的良好契機(jī)，隨著當(dāng)今社會(huì)運(yùn)行節(jié)奏的日漸加快，各種競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。高考升學(xué)的沉重負(fù)荷，使這些風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子經(jīng)受著超乎尋常的壓力。因此，厭學(xué)、煩躁、性情怪僻、父子矛盾、母女沖突屢屢出現(xiàn)。人們只埋怨當(dāng)今孩子難管，卻不知為何難管，老師、家長(zhǎng)只體會(huì)到自我角色的難當(dāng)，卻不理解孩子們的苦楚，中學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越尖銳地被提上議事日程。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，那就是脆弱無(wú)比的中學(xué)生心理，難以承受巨大的'心理負(fù)荷，他們需要更多的精神撫慰，需要豐富的發(fā)泄窗口來(lái)予以緩釋和調(diào)節(jié)。因此，適時(shí)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，使同學(xué)們的各種情感需要在活動(dòng)中得到滿足和發(fā)展，避免各種形式的“異化”就顯得尤為必要。
開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，一定要注意遵循針對(duì)性、全員性、平等性、實(shí)效性和導(dǎo)向性原則，即：針對(duì)某階段學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)；活動(dòng)不能只針對(duì)局部或個(gè)體來(lái)舉行，應(yīng)面向全體，在活動(dòng)中各種各樣的學(xué)生可自主、平等地參與，不搞厚此薄彼的做法；凡準(zhǔn)備要開(kāi)展的活動(dòng)，必須要有周密的計(jì)劃，具體的方案，扎實(shí)的過(guò)程，不可泛泛而談，似搞非搞，流于形式；所有的活動(dòng)都務(wù)必服務(wù)于學(xué)校的中心工作和育人方向，弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律。
近年來(lái)，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題以及種種困惑，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。諸如：為增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感，開(kāi)展了“我為鄉(xiāng)中添光彩、鄉(xiāng)中因我而靚麗”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的一言一行、一舉一動(dòng)入手，時(shí)刻想到我是一中一分子，不能因我而蒙羞，從而樹(shù)立和強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)人生發(fā)展中的社會(huì)性；港、澳回歸、十六大召開(kāi)等每每遇到國(guó)家有重大事件之時(shí)，我們都不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展一些系列活動(dòng)，既可增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，又能培養(yǎng)其關(guān)注社會(huì)，弘揚(yáng)時(shí)代旋律的意識(shí)；每年都舉辦“班級(jí)小節(jié)目比賽”、“隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽”、“歌詠比賽”、“書(shū)畫(huà)大賽”等；兩年一次“校運(yùn)會(huì)”，三年一次“校園文化節(jié)”期間還不時(shí)穿插各學(xué)科自主舉辦的具有學(xué)科特色的活動(dòng)；學(xué)生自發(fā)成立“雛鶯文學(xué)社”，定期出刊，并成為全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)；學(xué)生會(huì)成立了紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、勞衛(wèi)部等機(jī)構(gòu)，全方位參與學(xué)校的常規(guī)管理；不定期舉辦各種講座，參觀德育基地，觀看具有針對(duì)性的文藝演出和電影等。20xx年國(guó)慶前夕，我們舉辦了規(guī)�？涨暗囊浴昂霌P(yáng)時(shí)代旋律，展示青春風(fēng)采”為主題的第二屆校園文化節(jié)，在為期一個(gè)月的時(shí)間里，共進(jìn)行了“大型文藝節(jié)目演出”、“綜藝游園”等五大系列活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)和五彩繽紛的形式，既有師生個(gè)性的張揚(yáng)，亦有集體主義的熏陶；既有啟迪、考驗(yàn)知識(shí)和思維的睿智競(jìng)賽，又有突出語(yǔ)言、形體的才藝展示；既有反映學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的榜樣示范，又有引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，體驗(yàn)艱辛的社會(huì)實(shí)踐模擬……廣大師生對(duì)此表現(xiàn)出了極大的熱情，包括不少離退休教師也紛紛參與，獻(xiàn)藝展才。我們?cè)趲缀鯖](méi)有影響正常教學(xué)秩序的情況下，憑靠師生的熱情和忘我的精神，使第二屆校園文化節(jié)成為本縣歲末最具誘惑力的一個(gè)亮點(diǎn)，縣委政府等五大班子的全體領(lǐng)導(dǎo)也都興趣盎然地到場(chǎng)助興，市、縣電視臺(tái)多次進(jìn)行了報(bào)道，并制作了專(zhuān)題節(jié)目。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的文化氛圍得到空前濃郁，而且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)效應(yīng)。同學(xué)們也通過(guò)活動(dòng)既緩解了由于巨大壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，更激發(fā)了自信和對(duì)知識(shí)的渴望，這真是關(guān)注人文激發(fā)自信，濃郁文化推動(dòng)教學(xué)。
總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的方面，而校園文化建設(shè)中凸現(xiàn)人文教育，體現(xiàn)人文精神則是當(dāng)今校園文化建設(shè)的方向和趨勢(shì)。依照我們的實(shí)踐，其體會(huì)就是：在校園文化建設(shè)中，盡量回避用行政命令，刻意死板的說(shuō)教，去影響、改變和培養(yǎng)師生的人生觀、價(jià)值觀以及思想行為和心理情緒等。而應(yīng)從人性出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和提供良好的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境與文化氛圍，春風(fēng)化雨般去影響、熏陶、啟迪師生去追求人生之真諦，完善美好人格。只有通過(guò)師生在學(xué)校提供的環(huán)境下，自主發(fā)展、自我塑造，才能真正使校園文化充滿生機(jī)和活力而不僅僅是形式，也才能使師生共同進(jìn)步協(xié)調(diào)發(fā)展而不是徒勞無(wú)獲。
校園文化建設(shè)心得 篇3
三位著名專(zhuān)家的精彩講座使我豁然開(kāi)朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區(qū)教育局對(duì)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)就學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校精細(xì)化管理兩大主題進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了我們對(duì)校園文化建設(shè)工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。
二、校園精神文化建設(shè)方面。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的.共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設(shè)。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)�！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。
校園文化建設(shè)心得 篇4
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我對(duì)校園文化有了更深的理解，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。是生動(dòng)、活潑的樂(lè)園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力。并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與課程改革緊密相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
一、充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的意義。
1、校園文化具有強(qiáng)大的.育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內(nèi)化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設(shè)校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對(duì)學(xué)生的道德情操、行為規(guī)范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強(qiáng)大動(dòng)力，做出貢獻(xiàn)。
二、重視校園文化建設(shè)。
學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。
小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。這是一個(gè)質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿著童話與幻想，這里展示著追求與創(chuàng)造，這里顯示著理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統(tǒng)文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應(yīng)試教育”觀念的影響，小學(xué)校園文化建設(shè)一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)表層，而沒(méi)有把學(xué)生的個(gè)性和潛能真正地解放、釋放出來(lái)。
構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)最重要的是考慮好它的認(rèn)同和附加效應(yīng)，使我們所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念能夠深入人心，使每個(gè)人都能夠肩負(fù)起發(fā)展學(xué)校文化的責(zé)任，使學(xué)校文化能夠促進(jìn)每個(gè)人的和諧發(fā)展。
校園文化建設(shè)心得 篇5
一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來(lái)社會(huì)要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢？有如下三點(diǎn)：一是構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系。二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系。三是構(gòu)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個(gè)校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹(shù)正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果，學(xué)校，肯定是無(wú)和諧可言的。
只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱(chēng)得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)。有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅，思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的`校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。
當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以，一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生的個(gè)性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂(lè)章，愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！
校園文化建設(shè)心得 篇6
上周五，我校教師在孫校長(zhǎng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀學(xué)習(xí)，令我們受益匪淺。
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的'發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團(tuán)和折紙社團(tuán)也可以向他們學(xué)習(xí)，把作品展示在校園內(nèi)。合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和朗誦社團(tuán)可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化建設(shè)心得 篇7
5月20日，聆聽(tīng)了金華市環(huán)城小學(xué)俞正強(qiáng)校長(zhǎng)關(guān)于校園文化建設(shè)的講座，思路新穎，獨(dú)辟蹊徑，給人啟迪。
近年來(lái),石嘴山市第十五小學(xué)通過(guò)講述“愛(ài)心與人，愛(ài)滿校園”故事，以其獨(dú)特的文化建設(shè)蹊徑,引領(lǐng)師生、學(xué)校共同發(fā)展。一是講身邊優(yōu)秀孩子事跡,弘揚(yáng)動(dòng)人故事。辦學(xué)十年間,學(xué)校涌現(xiàn)出了李昊晨、王馥荔等20余名美德少年、五好兒童,他們都有著愛(ài)心助人、自強(qiáng)不息的故事。為此,學(xué)校組織“優(yōu)秀少年足跡尋”活動(dòng),邀請(qǐng)他們來(lái)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)以他們?yōu)榈浞?開(kāi)辟了“好習(xí)慣之星”月月評(píng)選，“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”,激勵(lì)著在校的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。二是尋找最美教師,傳播感人故事�！皩W(xué)校有一群優(yōu)秀的班主任,無(wú)私的播灑汗水與愛(ài)心,收獲著快樂(lè)與希望。有一群朝氣蓬勃的青年教師,傳遞著“敢拼敢闖,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,事?tīng)?zhēng)一流”的實(shí)干故事。還有一群“老”教師,癡迷三尺講臺(tái),傳遞著“老當(dāng)益壯、誨人不倦、甘為人梯”的感人故事。學(xué)校每年都舉行優(yōu)秀教師交流會(huì)、“感動(dòng)十五小優(yōu)秀教師”評(píng)選、愛(ài)心育人故事征集,通過(guò)《向日葵》校報(bào)等渠道從而播撒“做儒雅教師，塑文雅學(xué)生”的感人故事。三是尋找學(xué)習(xí)榜樣,傳遞學(xué)生美麗故事。學(xué)校利用節(jié)假日、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,拿起表?yè)P(yáng)的武器,多把尺子衡量學(xué)生,設(shè)立“博雅展示廳”,“尋找身邊星級(jí)榜樣”,利用班會(huì)、廣播、演講、每周一星評(píng)選、十佳評(píng)選、先進(jìn)事跡報(bào)告等,傳遞他們“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的`美麗故事。在口耳相傳的過(guò)程中,使學(xué)校的文化價(jià)值得以薪火相傳,不絕如縷,傳之久遠(yuǎn)。
校園文化建設(shè)心得 篇8
本學(xué)期我校以全面實(shí)施素質(zhì)教育為旗幟，以新課程教育教學(xué)改革為中心，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以教育質(zhì)量為抓手，以教育法規(guī)為保證，以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為突破口，努力提升辦學(xué)水平，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，打造學(xué)校特色。
一、樹(shù)立校園精神，培養(yǎng)校園文化個(gè)性
校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時(shí)又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學(xué)校在廣泛開(kāi)展面上思想教育的同時(shí)，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校工作的一件大事來(lái)抓，并把它作為課題來(lái)研究。校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育作用。學(xué)校將樹(shù)立鮮明的校園精神作為開(kāi)展校園文化建設(shè)的前提，努力培養(yǎng)校園文化個(gè)性。為此，在充分考慮學(xué)校特色及現(xiàn)狀的前提下，結(jié)合上半年我國(guó)發(fā)生的一些重大事件，我們確立了“文化環(huán)境育人”的辦學(xué)理念，在教師中著力培植“08北京奧運(yùn)會(huì)的團(tuán)隊(duì)精神”文化，在學(xué)生中開(kāi)展以“讀礪志格言、唱愛(ài)國(guó)歌曲”為主題教育活動(dòng)，激勵(lì)鞭策師生在愛(ài)國(guó)精神的引領(lǐng)下健康成長(zhǎng)。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中，我們每月整理幾十條名人的礪志格言，經(jīng)常性的利用教師會(huì)議、國(guó)旗下講話等進(jìn)行宣傳教育，并通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、大型主題活動(dòng)等幫助師生感悟文化和體育名人的愛(ài)國(guó)長(zhǎng)進(jìn)取精神的內(nèi)涵，利用上午課前讀礪志格言，下午課前唱愛(ài)國(guó)歌曲。正是因?yàn)槊鞔_校園精神的激勵(lì)、鞭策作用，團(tuán)結(jié)合作、催人上進(jìn)、促人成才的良好校園氛圍正在悄悄形成。
二、打造書(shū)香校園，構(gòu)建廉政文化
在“文化環(huán)境育人”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我校開(kāi)展了“暢游浩瀚書(shū)海，品悟名人精神”的系列讀書(shū)活動(dòng)，半年來(lái)的讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)校、老師和學(xué)生帶來(lái)了深刻的變化，它為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展找準(zhǔn)了支點(diǎn)，為教師成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，為學(xué)生騰飛堅(jiān)固了基石。
我校校園環(huán)境優(yōu)美，花草樹(shù)木搭配適宜，碧草如茵，雅致的宣傳欄、別具匠心的墻體宣傳牌和墻上的山水畫(huà)渾然一體。進(jìn)入校園，首先映入眼簾的是《用智慧和汗水譜寫(xiě)燦爛的篇章》學(xué)校宣傳牌，“迎著朝陽(yáng)當(dāng)思努力，踏著晚霞要問(wèn)是否步”、“勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、時(shí)間寶貴、習(xí)慣重要”等巨幅標(biāo)語(yǔ)引人注目；科技樓走廊和圍墻上的巨幅山水畫(huà)也透出淡雅的`書(shū)卷氣息；科技樓、教學(xué)樓內(nèi)外貼（掛）有古今中外的名人讀書(shū)名言宣傳牌；每個(gè)班級(jí)內(nèi)墻壁上開(kāi)辟了讀書(shū)特色角，均是各班自己設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，定期更換；學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放，班級(jí)設(shè)有圖書(shū)角，各處室的宣傳櫥窗特色鮮明，反映了師生的集體智慧。一篇篇教師的讀書(shū)心得體會(huì)寫(xiě)在《讀書(shū)筆記》上，一篇篇學(xué)生的優(yōu)秀作品被發(fā)表在東升文學(xué)社的《金秋》校報(bào)上。所有這一切，令書(shū)卷的氣息撲面而來(lái)，讓書(shū)香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉在書(shū)的海洋，浸潤(rùn)書(shū)香創(chuàng)設(shè)了濃郁的六中書(shū)香文化氛圍。
本學(xué)期，我校積極開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，宣傳櫥窗增設(shè)了廉政文化板塊，樓道等處都專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了廉政文化宣傳欄。利用每周的升旗儀式、班會(huì)，每月的校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉政文化方面的教育，利用教工例會(huì)對(duì)教職工進(jìn)行廉政文化教育。此外，還聘請(qǐng)了退休教師鐘盛茗作為廉政文化教育輔導(dǎo)員，每月定期來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉政文化方面的教育。在對(duì)師生的廉政文化教育方面，我校著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行。
1、在學(xué)校黨員干部中開(kāi)展“廉潔從政、率先垂范”為主題的教育活動(dòng)。
學(xué)校定期召開(kāi)黨員干部廉政學(xué)習(xí)會(huì)，要求全體黨員干部深刻領(lǐng)會(huì)廉潔從政之意義，并在日常教育教學(xué)管理工作中以身作則、率先垂范；在黨員干部中開(kāi)展”提煉一句廉潔從政格言”、”閱讀好一本有關(guān)倡廉敬廉的書(shū)籍”活動(dòng)。又組織全體黨員赴瑞金革命根據(jù)地，學(xué)習(xí)革命先烈、黨的好公仆時(shí)刻心系群眾利益，為了黨和人民的事業(yè)不怕?tīng)奚�、無(wú)私奉獻(xiàn)、兩袖清風(fēng)的崇高品質(zhì)。通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高了我校黨員干部的廉政意識(shí)和反腐防變的自覺(jué)性。
2、堅(jiān)持自覺(jué)落實(shí)廉政思想于工作之中
通過(guò)校務(wù)公開(kāi)制度、設(shè)置“收費(fèi)公示欄”、公開(kāi)舉報(bào)電話，真正把規(guī)范收費(fèi)行為落到實(shí)處。堅(jiān)持每年度召開(kāi)一次教職工代表大會(huì)。嚴(yán)格執(zhí)行收支、采購(gòu)等工作制度，并把教職工關(guān)心的事務(wù)具體公布，保證教職工對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)，接受教職工對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的監(jiān)督。
3、在廣大教師中積極開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教”活動(dòng)
組織廣大教師重溫《南康六中教師“十不準(zhǔn)”》進(jìn)一步規(guī)范師德行為，禁止教師接受學(xué)生家長(zhǎng)饋贈(zèng)、搞有償家教或利用職務(wù)之便牟取不正當(dāng)利益等違紀(jì)行為，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教的師德形象。
4、在廉潔文化進(jìn)校園教育活動(dòng)中突出學(xué)生這個(gè)主體
我們樹(shù)立了廉潔文化從學(xué)生抓起的理念，把廉潔文化融入學(xué)校活動(dòng)中，把誠(chéng)實(shí)守信、廉潔奉公的有關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校德育教育體系。把廉潔文化教育與校園文化活動(dòng)、加強(qiáng)未成年人思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)黨團(tuán)活動(dòng)、廣播、黑板報(bào)、主題班會(huì)等形式，提高學(xué)生對(duì)廉潔文化教育重要性的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。在語(yǔ)文、政治、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教材中，都蘊(yùn)涵著豐富的“廉潔文化”教育內(nèi)容。學(xué)校要求教師充分發(fā)揮課程中的資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，利用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，豐富廉潔教育的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，可以幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的義利觀，掌握與廉潔相關(guān)的法律法規(guī)，從而形成廉潔高尚和自覺(jué)遵紀(jì)守法的觀念；青少年的廉潔教育加強(qiáng)了，對(duì)于反腐倡廉工作乃至凈化整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧，都具有非常重要的作用。
三、加強(qiáng)師德建設(shè)，培植團(tuán)結(jié)進(jìn)取文化
我校師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容有：
1、養(yǎng)師德：通過(guò)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和相關(guān)政策法規(guī)養(yǎng)師德。
2、約師德：通過(guò)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度約師德。
3、潤(rùn)師德：通過(guò)人文關(guān)懷潤(rùn)師德。
4、警師德：通過(guò)違法違紀(jì)的案例警師德。
5、標(biāo)師德：通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型和培養(yǎng)各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師標(biāo)師德。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我校在師德建設(shè)方面取得了突出的成就，教師中沒(méi)有出現(xiàn)體罰和變象體罰學(xué)生、亂收費(fèi)、搞有償家教等違法違紀(jì)現(xiàn)象，我校教師的良好形象得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。
四、堅(jiān)持科學(xué)管理，創(chuàng)新制度文化
制度文化是學(xué)校管理的標(biāo)尺，又是師生價(jià)值取向的具體表現(xiàn)。本學(xué)期我校通過(guò)實(shí)施級(jí)組扁平化的管理制度，縮短管理半徑，打造合作關(guān)系更為和諧的協(xié)作共同體，提高了教師的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，取得了較好的效果。
通過(guò)踐行科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教活動(dòng)的開(kāi)展，本學(xué)期我校創(chuàng)新了教師考勤和考績(jī)等各項(xiàng)制度，加大教育教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處每月檢查教師備課本，年級(jí)組間的互查、教導(dǎo)處有重點(diǎn)的個(gè)別督查，教研組的互評(píng)互學(xué)。每周檢查一次教師的教案或聽(tīng)課記錄，每?jī)芍軝z查一次學(xué)生的作業(yè)，有隨機(jī)的抽查，年級(jí)組間有指定作業(yè)本的檢查，有后進(jìn)生作業(yè)的檢查等。不定期地檢查課表的執(zhí)行情況，我們把這些都納入月考核之中。政治處制訂了《南康六中學(xué)生管理?xiàng)l例》，加大了對(duì)班級(jí)管理的力度和對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，本學(xué)期學(xué)生中的違紀(jì)現(xiàn)象大大減少，學(xué)校秩序良好。
各處室和和年級(jí)組學(xué)期初制定好工作計(jì)劃，并能對(duì)照計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施，爭(zhēng)相開(kāi)展富有實(shí)效的特色活動(dòng)。報(bào)道組積極撰寫(xiě)新聞報(bào)道，本學(xué)期共撰寫(xiě)新聞報(bào)道30多篇，在《贛南日?qǐng)?bào)》、《南康電視臺(tái)》等媒體報(bào)道的有10余篇，同時(shí)上傳至南康教育網(wǎng)和南康電教網(wǎng)并被錄用的有8篇。期末各部門(mén)認(rèn)真總結(jié)工作得失，并評(píng)選出“優(yōu)秀班級(jí)”、“先進(jìn)教研組”和師生的“先進(jìn)個(gè)人”。一學(xué)期來(lái)教師們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，提高了執(zhí)行常規(guī)工作的規(guī)范性和創(chuàng)造性開(kāi)展工作的主動(dòng)性，更使一部分教師的潛能得到了發(fā)揮�？上驳氖潜緦W(xué)期我校有劉峰、邱隆斌、賴(lài)積華、鐘朝光被推薦為省級(jí)骨干教師，老師撰寫(xiě)的論文有50多篇在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表或會(huì)議上獲獎(jiǎng)。
校園文化建設(shè)心得 篇9
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)等來(lái)自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤(rùn)物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花初中校門(mén)處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢(shì)，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵(lì)行動(dòng)
應(yīng)該說(shuō)學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的`組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢(mèng)想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個(gè)性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書(shū)香校園為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展示的平臺(tái)。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績(jī)，都是學(xué)校“棋”文化主題內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設(shè)心得 篇10
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。校園文化建設(shè)它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象力。故此本人通過(guò)灤南縣明德小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐，對(duì)校園文化建設(shè)的必要性和意義，進(jìn)行以下簡(jiǎn)單的闡述。通過(guò)對(duì)明德小學(xué)校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)、現(xiàn)象、進(jìn)行考察分析后，得出以下見(jiàn)解。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個(gè)分支，是在學(xué)校發(fā)展過(guò)程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨(dú)特的個(gè)性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動(dòng)等文化。這些文化來(lái)源于學(xué)校在行使國(guó)家賦予的權(quán)利時(shí)，在規(guī)律的教學(xué)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學(xué)生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點(diǎn)的群體互動(dòng)文化。精神文化是校園文化的核心，它無(wú)形的讓人難以形容。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進(jìn)取，通過(guò)各式各樣的文藝形式、體育活動(dòng)等形成一種勃勃生機(jī)、努力進(jìn)取的文化氣氛。 學(xué)生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺(jué)中被感染成為一個(gè)有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質(zhì)學(xué)生。
二、校園文化建設(shè)的必要性
小學(xué)生的校園文化建設(shè)比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學(xué)更是一個(gè)不可估量的潛能，然而小學(xué)校園文化建設(shè)也會(huì)更難。它通過(guò)文化環(huán)境和各種各樣文化活動(dòng)，以及群體行為的互動(dòng)，直接或間接使小學(xué)生受到影響。因此我們要在校園文化建設(shè)中謹(jǐn)慎分析每一個(gè)細(xì)小的情節(jié)，科學(xué)細(xì)致的做到言傳身教，因?yàn)樾W(xué)生的觀念、思想、都會(huì)因此而根深蒂固。小學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學(xué)生的差異和區(qū)別。小學(xué)生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周?chē)沫h(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學(xué)的校園文化本身，是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)在規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)最具有挑戰(zhàn)性的，無(wú)形的，智慧、知識(shí)、精神的一個(gè)縮寫(xiě)。它具備著各種文化的素質(zhì)與特點(diǎn)，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們?nèi)ネ诰颍谖覀兊臒o(wú)限想象過(guò)程中不斷的完善。它所具備的教學(xué)、管理、服務(wù)、組織、課程等等細(xì)微的規(guī)則和方案，能使我們?cè)诓粩嗟那笏髦械玫窖a(bǔ)償，使學(xué)生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素質(zhì)得到熏陶。希望我們每個(gè)教師、員工、學(xué)生，在校園文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。
大家都知道一個(gè)學(xué)校，教學(xué)是我們每一教師都應(yīng)該具備的資格，一談到校園文化建設(shè)可能大家都會(huì)一口同聲的回答：“那太復(fù)雜了�！钡拇_校園文化建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程是既抽象又復(fù)雜，但它的潛能和對(duì)教學(xué)事業(yè)的推動(dòng)力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實(shí)際情況，幾年前對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不高，目標(biāo)就一個(gè)：抓好學(xué)生的成績(jī)就好。把教學(xué)和建設(shè)校園文化攪在一起，單一的只求成績(jī)忽視了校園文化建設(shè)的重要性，嚴(yán)重的違背了一個(gè)自然的教學(xué)規(guī)律。只是單求教學(xué)成績(jī)卻忽略了學(xué)生的'全面發(fā)展，少數(shù)學(xué)生的成績(jī)上去了，但他們的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)并沒(méi)有得到提升。
教師只教書(shū)，卻沒(méi)有做到育人的職責(zé)。對(duì)此，教育部于XX年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)的通知》通知指出：“校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校園文化，對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程”。因此， 小學(xué)校園文化建設(shè)有很多問(wèn)題值得思考，這項(xiàng)工作不僅關(guān)系到小學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展，更會(huì)關(guān)系到我們國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展。XX年明德小學(xué)開(kāi)始了對(duì)校園文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)各個(gè)小學(xué)校的校園文化建設(shè)進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)分析才感覺(jué)到校園文化的建設(shè)的重要性，校園文化建設(shè)不光需要積極的態(tài)度，熱情的耐力，更要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要意義的理解和認(rèn)識(shí)，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校園文化建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為更深一步發(fā)展校園文化建設(shè)提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學(xué)校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學(xué)生的潛能意識(shí)必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時(shí)、特定條件下、好奇心情迫切時(shí)、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會(huì)使人潛能意識(shí)突然出現(xiàn)。雖然這是一個(gè)很小的例子，但它進(jìn)一步的證明了校園文化的建設(shè)的重要性。
校園文化培養(yǎng)人的素質(zhì)，修養(yǎng)人的品德，開(kāi)發(fā)人的知慧；是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開(kāi)發(fā)。因?yàn)樾@文化不僅是小學(xué)生的第二生命，更是小學(xué)生通向幸福的橋梁。 學(xué)生們一早就來(lái)到校園，當(dāng)他們回家的時(shí)候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個(gè)細(xì)小變化都在學(xué)生們的眼里，也裝進(jìn)了他們的心懷，都為他們編織美好的夢(mèng)想提供著素材。校園文化也是造就著小學(xué)生幸福的搖籃�？傊@文化關(guān)系到小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設(shè)就是人民造福，是教育后代的百年大計(jì)。
校園文化建設(shè)心得 篇11
一次偶然的機(jī)會(huì)走進(jìn)了一所初中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校園文化基本上都是用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的。無(wú)論是主要的公共場(chǎng)所還是活動(dòng)場(chǎng)室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的'感覺(jué)顯得特別單調(diào)、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒(méi)有人文氣。相反，一些名校卻很少見(jiàn)到用錢(qián)“買(mǎi)來(lái)”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設(shè)與文明建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的重要體現(xiàn)。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個(gè)重要的窗口。因此，在校園文化建設(shè)問(wèn)題上，必須體現(xiàn)以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，所以，學(xué)生應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生來(lái)直接參與校園文化的建設(shè)。在學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及班干部的帶動(dòng)下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動(dòng)，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng)設(shè)者。
3.傳承性與創(chuàng)新性：校園文化既要體現(xiàn)傳承性，更要體現(xiàn)創(chuàng)新性。在傳承的基礎(chǔ)上要不斷與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代吻合，與國(guó)際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現(xiàn)多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術(shù)、語(yǔ)言、體育等方面。
5.獨(dú)特性：校園文化必須體現(xiàn)自己的獨(dú)特性。獨(dú)特性體現(xiàn)在“人無(wú)我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團(tuán)、俱樂(lè)部或宿舍文化，創(chuàng)設(shè)有校本特色的墻壁文化、長(zhǎng)廊文化、課室文化和班牌文化。
校園文化建設(shè)心得 篇12
為學(xué)習(xí)全國(guó)知名學(xué)校的校園文化建設(shè)，開(kāi)闊視野，更新觀念，上周（12月14日——12月17日），由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長(zhǎng)、政教主任、總務(wù)主任前往河北省邯鄲市為期四天的考察學(xué)習(xí)。全縣29名教師不畏嚴(yán)寒參觀學(xué)習(xí)了邯鄲市復(fù)興路小學(xué)、百花小學(xué)、第十中學(xué)、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現(xiàn)，邯鄲市的校園文化建設(shè)特別注重邯鄲歷史文化與當(dāng)?shù)孛讼嗳诤�，大力推行學(xué)生的興趣培養(yǎng)、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習(xí)期間，大家聽(tīng)取了五所學(xué)校推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強(qiáng)校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹。在校園文化建設(shè)方面，該市按照注重建設(shè)、循序漸進(jìn)、入腦入心的原則，積極開(kāi)展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動(dòng)；以提升自信，增強(qiáng)愛(ài)校、愛(ài)班、愛(ài)教研團(tuán)隊(duì)的凝聚力為目的，積極推動(dòng)每所學(xué)校創(chuàng)建校徽、校旗、校歌、校訓(xùn)、�？摹拔鍌�(gè)一”工程；以增強(qiáng)“我是學(xué)校一成員”的`幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標(biāo)教學(xué)化，達(dá)到了文化立校、文化立班、文化樹(shù)人的目的；以社團(tuán)活動(dòng)為推手，推動(dòng)校園文化由外到內(nèi)輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書(shū)香文化、傳統(tǒng)禮儀文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個(gè)年級(jí)、班級(jí)均設(shè)計(jì)有相互聯(lián)系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細(xì)，內(nèi)涵豐富。各校每一級(jí)臺(tái)階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書(shū)育人的載體，花木有靈性，石頭會(huì)說(shuō)話。其在校園文化建設(shè)的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習(xí)感慨萬(wàn)千：為自己學(xué)校的校園文化建設(shè)相差甚遠(yuǎn)感到著急；為社會(huì)各界對(duì)教育的重視感到擔(dān)憂；更為城市教育與農(nóng)村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以后城鄉(xiāng)教育會(huì)慢慢的達(dá)到均衡，會(huì)讓每個(gè)孩子享受到同樣的待遇和教育�？偠灾�，本次學(xué)習(xí)深切感受到邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來(lái)的震撼，不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，更看到了各自在校園文化建設(shè)方面的差距。決定在以后的校園文化建設(shè)上一定要?jiǎng)?chuàng)新思想，全面整合資源，更新理念、改進(jìn)做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤(rùn)育人的目的。
校園文化建設(shè)心得 篇13
提到校園文化建設(shè)，不少人自然會(huì)聯(lián)想到優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，獨(dú)具特色的校園建筑，具有警示和激勵(lì)作用的校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌，以及多姿多彩的文體娛樂(lè)活動(dòng)。這只是一種外在的形式，而推進(jìn)素質(zhì)教育，才是其核心和精髓。
校園文化建設(shè)是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任,需要從學(xué)校文化建設(shè)入手,喚起教育者的文化意識(shí),立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來(lái),積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)�；�,全面提升學(xué)校的文化品位。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹(shù)立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成才具有重大的意義。對(duì)此，有如下體會(huì)：
一、校園文化建設(shè)要以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，構(gòu)建校園文化體系，堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，建設(shè)人本民主和科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，堅(jiān)持科學(xué)和人文的不斷整合，建設(shè)三級(jí)課程有機(jī)結(jié)合、機(jī)制創(chuàng)新的.課程文化，堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化，堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。
二、大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化。學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵，明白“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使教師在個(gè)體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開(kāi)放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。
三、讓“精神文化”成為文化建設(shè)的核心。校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造互相幫助，相互尊重，彼此信賴(lài)，團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于爭(zhēng)鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程和良好氛圍的形成過(guò)程。它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設(shè)既要繼承、積累，又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。
四、讓校園文化處處育人。校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善。校園文化本身的特點(diǎn)要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi)，要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。如在文化建設(shè)方面，我們不僅注意了文化內(nèi)容的思想性、教育性和實(shí)用性，同時(shí)在字詞和字體的選用上也注重了對(duì)其文化內(nèi)涵的挖掘。如在語(yǔ)音室內(nèi)我們選用了“學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)”等培養(yǎng)民族氣節(jié)的傳統(tǒng)文化詞句；在微機(jī)室內(nèi)我們選用了“e時(shí)代，我們更需學(xué)會(huì)做人”的警示文化詞句；而在閱覽室的門(mén)口，則選用了“走進(jìn)純美，品味書(shū)香，拓展思維，放飛夢(mèng)想”這充滿溫馨氣息和詩(shī)情畫(huà)意的情感文化語(yǔ)句。對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)我們選用了莊重嚴(yán)肅、規(guī)范大方的隸書(shū)，意含全校師生應(yīng)規(guī)范言行，嚴(yán)格遵守，不懈追求之；而教師發(fā)展理念“同學(xué)生一起成長(zhǎng)，與學(xué)校共謀發(fā)展”則選用了自由活潑的行楷，蘊(yùn)含學(xué)校應(yīng)給教師留有充分的自由發(fā)展的空間，讓每個(gè)教師在教學(xué)改革中都取得成功，而教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，探索具有個(gè)人特色的教學(xué)方式和方法，同學(xué)生一起成長(zhǎng)，讓所有學(xué)生成功。再如，人格教育題詞用的是方塊黑體字，意為培養(yǎng)健全人格，做堂堂正正的中國(guó)人，人格就是國(guó)格，人格成就未來(lái)；而傳統(tǒng)教育的題詞我們則選用了變體字，蘊(yùn)意在發(fā)展民族優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，要解放思想，學(xué)習(xí)世界各國(guó)現(xiàn)代文明，為祖國(guó)的繁榮昌盛而發(fā)奮圖強(qiáng)。值得一提的是，在學(xué)校文化建設(shè)方面，以“學(xué)習(xí)”為主題詞的篇幅就有十幾處，在環(huán)境建設(shè)方面，我們始終遵循了“文明、和諧、協(xié)調(diào)、向上”的校園文化建設(shè)方針，精心設(shè)計(jì)，耐心經(jīng)營(yíng)校園中的每一個(gè)角落，讓師生與頑石對(duì)話，與花木交流，讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話，使環(huán)境處處育人。
五、校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)于師生員工的一言一行，需要全校聯(lián)動(dòng)、全員重視。根據(jù)這一點(diǎn)，學(xué)校確定了校園文化建設(shè)的工作體系：學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，師生員工全員參與，整體推進(jìn)了校園文化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展。
六、讓學(xué)校成為文化傳承的基地。作為人與人打交道的文化場(chǎng)所，應(yīng)把代表先進(jìn)文化發(fā)展方向的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為具體的、大眾認(rèn)同的觀念，形成具體可操作的目標(biāo)，讓不同領(lǐng)域的知識(shí)在交流中相融，讓不同觀點(diǎn)的思想在碰撞中升華，讓不同種類(lèi)的文化在溝通中趨同，真正成為從事文化的傳承、積累和創(chuàng)新的地方，成為思想與思想交流、情感與情感溝通、生命與生命對(duì)話的心靈家園。
總之，學(xué)校通過(guò)建設(shè)具有自己特色的校園文化，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，鑄就新的校風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)功，保證了辦學(xué)方針和辦學(xué)理念的貫徹落實(shí)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提升注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。
校園文化作為一所學(xué)校內(nèi)部形成的辦學(xué)理念、工作作風(fēng)、管理模式、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范的總和，其實(shí)質(zhì)是以人為中心，以文化引導(dǎo)為根本手段，以關(guān)愛(ài)、培育學(xué)生、不斷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)成才，以關(guān)心、依靠教職員工，不斷激發(fā)他們的工作熱情，提高辦學(xué)質(zhì)量為目的。如果不注重作為文化靈魂的精神和理念的塑造，校園文化就不會(huì)有生命力。
校園文化建設(shè)心得 篇14
學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。我校歷來(lái)十分注重校園文化的建設(shè)，致力于創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成提供物質(zhì)和精神相統(tǒng)一的環(huán)境氛圍，讓身處其中的師生時(shí)時(shí)受到教育，猶如春風(fēng)化雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地凈化著師生的心靈，陶冶著師生文明高尚的情操。
一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境
物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理能直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性。
2、是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。
3、是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動(dòng)手，通過(guò)師生的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制
制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)的手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：
1、全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等。
2、細(xì)。內(nèi)容要具體明確、操作性強(qiáng)。
3、嚴(yán)。要紀(jì)律嚴(yán)明、賞罰分明，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的.制度文化環(huán)境。
三、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活
讓學(xué)生“與書(shū)為友”，豐富學(xué)生的課余閱讀活動(dòng)，定能營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為構(gòu)建和諧校園增光添彩。
1.推薦閱讀內(nèi)容。學(xué)生主要閱讀內(nèi)容為《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文篇目，以及中外名著、優(yōu)秀的童話、寓言、科普等讀物。
2.創(chuàng)造閱讀條件。首先是學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，圖書(shū)室和閱覽室定期向?qū)W生開(kāi)放，進(jìn)一步規(guī)范圖書(shū)管理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。其次是建立班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書(shū)帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書(shū)角，專(zhuān)門(mén)配備1-2名學(xué)生作為班級(jí)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書(shū)漂流”和“個(gè)人小書(shū)庫(kù)”機(jī)制，同學(xué)間定期交換閱讀，讓班級(jí)成為同學(xué)間的“交換站”，讓年級(jí)成為班級(jí)間的“交換站”。
3.保證閱讀時(shí)間。要明確幾個(gè)讀書(shū)時(shí)間：
①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語(yǔ)文，拓展閱讀或自己的課外讀本；
�、谥形纾靼嗉�(jí)有組織地進(jìn)行閱讀；
�、勖刻煸诩易x書(shū)不少于半小時(shí)。
4.有效閱讀指導(dǎo)。
�、偕虾瞄喿x指導(dǎo)課。要根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容，像如何查工具書(shū)、如何學(xué)會(huì)提問(wèn)、如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。
�、谧龊米x書(shū)筆記�！坝洝笔亲x的強(qiáng)化、讀的深化。為使讀書(shū)筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂(lè)小天地，語(yǔ)文老師要認(rèn)真教給學(xué)生讀書(shū)筆記方法（摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式等），內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要、閱讀賞析、讀書(shū)心得等，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
5.豐富閱讀活動(dòng)。
�、匍_(kāi)展“每周一詩(shī)（詞）”、“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”等活動(dòng)，將中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)與提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)相結(jié)合，充分發(fā)揮古典詩(shī)文塑造人格、陶冶情操的作用。
�、陂_(kāi)好“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。各班每月舉辦一次“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。
四、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)
集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱(chēng)之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。其次，要加強(qiáng)“愛(ài)校”教育，培養(yǎng)母校意識(shí)。第三，確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。第四，強(qiáng)化學(xué)�！叭L(fēng)”建設(shè)。學(xué)�！叭L(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，讓整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，讓校園文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。
校園文化建設(shè)心得 篇15
一所現(xiàn)代化的學(xué)校缺少不了現(xiàn)代化的校園文化。盡管對(duì)校園文化的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智，但對(duì)起重要作用的認(rèn)同還是一致的。根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（鄂教基[20xx]25號(hào)）的要求。我區(qū)校園文化建設(shè)全面展開(kāi)，但根據(jù)目前實(shí)施情況看，還存在一些誤區(qū)，有待研討矯正。
誤區(qū)一：
認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)校園文化建設(shè)理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設(shè)為主要內(nèi)容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設(shè)上，往往把環(huán)境文化當(dāng)著唯一，只注重“面子”建設(shè)，不注重內(nèi)涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規(guī)劃。對(duì)于如何統(tǒng)籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現(xiàn)象沒(méi)有完全避免。校園處處皆文化的思想沒(méi)有形成，把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的.書(shū)聲置于校園文化之外。
誤區(qū)二：
規(guī)劃誤區(qū)。過(guò)分信任和依賴(lài)廣告策劃公司，校情把握不準(zhǔn)，歷史積淀挖掘不夠，牽強(qiáng)附會(huì)，急功近利。
校園文化建設(shè)不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來(lái)的。文化建設(shè)必須依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應(yīng)融合一致。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃要全員參與，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布局，依據(jù)學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構(gòu)思。何處栽樹(shù)、何處種花、何處?kù)o態(tài)、何處動(dòng)態(tài)、寫(xiě)什么、畫(huà)什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當(dāng)下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規(guī)劃內(nèi)容缺少個(gè)性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號(hào)多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫(xiě)內(nèi)容不全。
誤區(qū)三：
實(shí)施誤區(qū)。好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設(shè)作用難以充分發(fā)揮。
校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)立足校情，通盤(pán)考量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設(shè)既不能好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。
校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應(yīng)通過(guò)綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說(shuō)話”。如在樓道長(zhǎng)廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現(xiàn)師生豐富多彩的活動(dòng)圖片，在校園內(nèi)開(kāi)辟多種園地，讓他們?nèi)ハ胂蟆③`行，從而感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更能使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。學(xué)校文化建設(shè)要把定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)展、科技節(jié)、評(píng)選表彰等豐富多彩的文化活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)去。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。
校園文化要充分發(fā)揮其自我完善功能。建立科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)多元的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，引導(dǎo)師生員工自我管理、自我服務(wù)、自我完善是學(xué)校文化建設(shè)不可忽視的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，制定師生結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、天周學(xué)期學(xué)年結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，讓自律成為常態(tài)。同時(shí)充分發(fā)揮合作小組，活動(dòng)團(tuán)隊(duì)和關(guān)工委、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的作用，用他律促進(jìn)自律，達(dá)到不斷完善自我的目的。
當(dāng)然，文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，也是見(jiàn)仁見(jiàn)智的工作，只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立足實(shí)際，潛心建設(shè)，就一定能彰顯特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
校園文化建設(shè)心得 篇16
上周五，我校教師在孫校長(zhǎng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了高新區(qū)孫旗屯小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀學(xué)習(xí)，令我們受益匪淺。
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的`地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團(tuán)和折紙社團(tuán)也可以向他們學(xué)習(xí)，把作品展示在校園內(nèi)；合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和朗誦社團(tuán)可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化建設(shè)心得 篇17
通過(guò)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，是我認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)發(fā)展的理論，也是構(gòu)建和諧校園文化的根本指南。實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展，必須以科學(xué)貫穿于構(gòu)建和諧校園的全過(guò)程，落實(shí)到構(gòu)建和諧校園的各個(gè)方面。
只有堅(jiān)持發(fā)展的可持續(xù)性，才能使和諧校園建設(shè)始終充滿生機(jī)和活力。和諧文化建設(shè)是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路和必然結(jié)果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設(shè)的最重要的終極目標(biāo)。努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和具有特色的和諧文化，對(duì)于構(gòu)建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育改革發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。
建設(shè)和諧的校園文化，必須堅(jiān)持堅(jiān)持科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。堅(jiān)持理想主義與現(xiàn)實(shí)主義的統(tǒng)一。堅(jiān)持民族文化與世界文化的統(tǒng)一。建設(shè)和諧的校園文化，必須突出重點(diǎn)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚人心，把加強(qiáng)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育和誠(chéng)信教育貫穿始終。
對(duì)學(xué)生和教職工進(jìn)行理想教育，要堅(jiān)持崇高理想與現(xiàn)實(shí)理想的統(tǒng)一，因?yàn)槿笔Я顺绺咝缘睦硐胧怯顾椎睦硐�，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的價(jià)值。要堅(jiān)持個(gè)人理想和社會(huì)共同理想的統(tǒng)一，因?yàn)樯鐣?huì)理想指導(dǎo)和制約著個(gè)人理想的形成，個(gè)人理想體現(xiàn)著社會(huì)理想，要用共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和共同理想指導(dǎo)教師學(xué)生確立正確的個(gè)人理想。
進(jìn)行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想的教育。要把弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化與建設(shè)和諧的校園文化緊密結(jié)合在一起，做到古為今用。中華民族在創(chuàng)造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)涵著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良網(wǎng)道德。尤其是愛(ài)國(guó)主義，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的熱愛(ài)祖國(guó)、忠于人民的思想行為和情感，表現(xiàn)為對(duì)自己祖國(guó)和人民的深情和眷戀、為國(guó)家貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和為民族命運(yùn)不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神。
要加強(qiáng)誠(chéng)信教育，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)生成才的根本。把誠(chéng)信教育納入到校園文化建設(shè)中來(lái)，有針對(duì)性地解決好誠(chéng)信教育中存在的突出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生追求理想的誠(chéng)信道德人格。
和諧校園不但包括師生個(gè)體自身的和諧、人與人的和諧、人與學(xué)校的和諧、人與自然的和諧，還包括學(xué)校與社會(huì)的和諧等。所以，在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，一定要以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。
要強(qiáng)化品牌意識(shí)，不斷提高學(xué)校在社會(huì)的知名度和美譽(yù)度，讓師生能夠感受到生活在這所學(xué)校的.快樂(lè)、自信、幸福和自豪。事實(shí)上，只有學(xué)�？焖侔l(fā)展了，才能為促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展提供更好的支持與服務(wù)，體現(xiàn)教育的魅力和價(jià)值。要強(qiáng)化群眾意識(shí)，這也是加快學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
要把師生員工對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活的滿意與不滿意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要堅(jiān)持為師生員工辦實(shí)事，辦好事，解決大家的后顧之憂，使教師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調(diào)動(dòng)廣大師生員工的工作積極性和創(chuàng)造性，加快學(xué)校發(fā)展的步伐。
要強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)持德育為先，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。這是教育的歷史使命，也是建設(shè)先進(jìn)的和諧文化之需要。面對(duì)社會(huì)變革給教育工作帶來(lái)的大量復(fù)雜的新情況、新問(wèn)題，面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力思想文化滲透的新挑戰(zhàn)，面對(duì)改革給師生員工思想觀念和利益帶來(lái)的新問(wèn)題，我們必須強(qiáng)化政治意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點(diǎn)，把握新規(guī)律，探索新途徑，創(chuàng)造新思路、新方法，營(yíng)造新環(huán)境，構(gòu)建新機(jī)制，為和諧社會(huì)的建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力。
校園文化建設(shè)心得 篇18
一、校園文化的基本特征
校園文化建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教育管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。校園文化，形象地說(shuō)就是校園內(nèi)具有體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的一種精神環(huán)境和文化氛圍。每個(gè)學(xué)生都生活其中，他們就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地參與著這種環(huán)境的構(gòu)造、變革，這樣，學(xué)生的理想、人格、志趣、心理等方面就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到這一文化氛圍的陶冶、引向、塑造。學(xué)校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上，取決于校園文化開(kāi)展得如何。校園文化建設(shè)大致分為設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面。而這些方面卻要靠?jī)?nèi)容和形式來(lái)體現(xiàn)，而內(nèi)容和形式又不能截然分開(kāi)。它是一個(gè)完整的體系。主要包括正確的辦學(xué)理念、宗旨和方針，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，開(kāi)辟課余文化活動(dòng)，提升學(xué)校的品味和學(xué)校的清潔衛(wèi)生、綠化等方面。良好的學(xué)校校園文化表現(xiàn)在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，正確英明的辦學(xué)理念，和諧的師生人際關(guān)系，積極向上的校園氛圍以及良好的學(xué)校形象和社會(huì)影響，全校師生的和諧相處，目標(biāo)一致和共同奮斗。校園文化是在學(xué)校這種特定的環(huán)境下形成的，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)立足于本校文化環(huán)境，努力探索，體現(xiàn)出與和諧校園相適應(yīng)，與依法執(zhí)教相協(xié)調(diào)，與傳統(tǒng)美德相承接，與時(shí)代精神相統(tǒng)一的、積極健康的特色。這些特色環(huán)境決定了校園文化作用的指向性，它所凝結(jié)的文化觀念在學(xué)生身上將起到強(qiáng)烈的潛移默化的人格熏陶作用，形成一種積極向上的拉力，學(xué)生的思想道德品質(zhì)將在其熏陶下得到自而然的提高。因而加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要體現(xiàn)德育首要地位的學(xué)校教育原則。因此人們都認(rèn)為校園文化建設(shè)的核心是德育工作，但又不僅僅只限于德育工作。
二、怎樣加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展
校園文化建設(shè)，內(nèi)容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。我認(rèn)為可以側(cè)重從以下幾個(gè)方面去努力。
1、堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向。
①要堅(jiān)持積極向上的健康文化為主導(dǎo)，抵制腐朽文化。積極向上的健康文化應(yīng)該是民族精神、時(shí)代精神精華與學(xué)校教育的凝聚點(diǎn)，如愛(ài)國(guó)愛(ài)校、集體主義、主人翁意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新、誠(chéng)信友善、樂(lè)于助人等都屬健康文化的范疇。②要弘揚(yáng)先進(jìn)文化，摒棄落后文化。先進(jìn)文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身文化和諧所必不可少的文化引領(lǐng)和精神支撐，落后的文化是各種錯(cuò)誤和腐朽社會(huì)思潮在社會(huì)生活中的反映。校園文化建設(shè)要堅(jiān)決抵制和摒棄落后文化的滲透和侵襲，不能假借構(gòu)建和諧之名使落后文化大行其道。
2、用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)。
我們要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化的最新成果來(lái)武裝廣大教師和學(xué)生，更好地用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)教育改革與發(fā)展。要堅(jiān)持不懈地用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的凝聚力量，廣泛開(kāi)展理想信念教育、國(guó)情教育和形勢(shì)政策、法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度、改革開(kāi)放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的信念和信心。要堅(jiān)持不懈地用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)大家自覺(jué)地把個(gè)人價(jià)值追求融入民族振興、國(guó)家發(fā)展的偉大實(shí)踐中去。在廣大師生中開(kāi)展世界觀、人生觀、價(jià)值觀的宣傳教育，引導(dǎo)他們自覺(jué)遵守社會(huì)基本道德規(guī)范，推動(dòng)、形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風(fēng)尚。
3、找準(zhǔn)當(dāng)前校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)
�、倥囵B(yǎng)全面發(fā)展的人。要提高教育工作水平，強(qiáng)化各種素質(zhì)之間的有機(jī)聯(lián)系，使德智體美和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，特別是要把立德樹(shù)人擺在突出位置，并在增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性、提高德育工作效果上下功夫。要改進(jìn)教育的`內(nèi)容和方法，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，加快建立學(xué)校與社會(huì)相互溝通、各學(xué)校之間相互銜接的多樣化的人才選拔與評(píng)價(jià)方式，建立符合培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
②構(gòu)建和諧校園。建設(shè)和諧校園的核心，在于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和制度。這需要做大量細(xì)致的工作。如綠化、美化校園，改善學(xué)習(xí)環(huán)境和校容校貌，使人與自然和諧相處；掌握師生員工思想動(dòng)向，加強(qiáng)思想政治工作和心理健康教育，認(rèn)真化解矛盾和糾紛，最大限度減少不和諧因素；協(xié)調(diào)處理好校內(nèi)外的各種人際關(guān)系，形成以師生關(guān)系、干群關(guān)系為核心的和諧的校園人際關(guān)系。有了這種和諧民主的師生同事關(guān)系，學(xué)校師生會(huì)更加賞心悅目，心情舒暢，在愉快中教學(xué)，也在愉快中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)安全與健康教育，做好校園安全保衛(wèi)和衛(wèi)生管理工作，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和預(yù)防能力，力求不出任何事故。強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理和制度建設(shè)，建設(shè)特色校園文化，培育文明風(fēng)尚，積極參與社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等，這樣，整個(gè)校園就自然會(huì)充滿和諧的民主氣氛。
4、合理布局校園自然環(huán)境和人文環(huán)境，陶冶師生情操
記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。這句看似簡(jiǎn)短的話卻揭示出了一個(gè)深刻的道理：人離不開(kāi)環(huán)境的存在，同樣環(huán)境也需要人的改造，再反過(guò)來(lái)為人服務(wù)，二者相輔相成。校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為師生提供了優(yōu)美怡人的工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和展示自己才華的舞臺(tái)，而這個(gè)舞臺(tái)又反過(guò)來(lái)供人們學(xué)習(xí)，對(duì)人起鼓舞、鞭策和教育作用。就學(xué)校的整體自然環(huán)境布局而言，要做到合理協(xié)調(diào)，體現(xiàn)積極健康內(nèi)容和藝術(shù)形式的統(tǒng)一，人文教育和審美價(jià)值的統(tǒng)一，人和自然的和諧統(tǒng)一。從學(xué)校的外部到內(nèi)部，從整體到局部，都要作精巧設(shè)計(jì)。學(xué)校的一棟房屋、一條走廊、一間教室、一間寢室、一塊場(chǎng)地、一面墻壁、一個(gè)角落乃至一磚一瓦、一草一木，都是校園文化建設(shè)應(yīng)考慮到的地方。
5、提高教師素質(zhì)和育人水平
作為一名教師既要善于引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)好各學(xué)科的知識(shí)，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。因此，教育對(duì)教師的要求標(biāo)準(zhǔn)也就越來(lái)越高，這就決定了每一個(gè)教育工作者知識(shí)、思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。所以，提高教師的素質(zhì)和教育教學(xué)水平是擺在我們面前的一大課題，只有我們的教育水平上來(lái)了，學(xué)生，社會(huì)和家長(zhǎng)才能滿意，才能產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。只有我們具有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和育人育心能力藝術(shù)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才。因此，我認(rèn)為提高教師素質(zhì)和育人水平也是校園文化建設(shè)的內(nèi)容之一。
6、要不斷拓展校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑，以課堂教學(xué)滲透校園文化建設(shè)
廣大教師要以端莊的儀表風(fēng)范、科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展。
7、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活
加強(qiáng)校園文化建設(shè)的另一途徑是開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)。學(xué)校的課外實(shí)踐活動(dòng)和課余文化活動(dòng)的開(kāi)展，可以豐富學(xué)生的知識(shí)視野，陶冶情操，調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。從小學(xué)來(lái)說(shuō)，德育室、教務(wù)室、團(tuán)隊(duì)，學(xué)生會(huì)以及班主任和任課教師，都應(yīng)在如何開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的課余文化活動(dòng)方面多作努力，多作探討。諸如重大節(jié)日慶祝，愛(ài)國(guó)主義教育日、歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)以及紅領(lǐng)巾廣播稿、手抄報(bào)、宣傳欄都可以為校園文化建設(shè)添磚加瓦。所以豐富多彩的課外活動(dòng)是校園文化建設(shè)的又一道風(fēng)景線。
總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)不斷推進(jìn)、不斷積累、不斷改進(jìn)的過(guò)程。自始至終要體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為中心的宗旨，堅(jiān)持因地制宜、重在建設(shè)、因校而異、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，注重科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相結(jié)合、教育性與藝術(shù)性科學(xué)性相結(jié)合、教師全員參與與整體學(xué)生參與相結(jié)合，校園文化建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量并蒂相映，力求實(shí)效。
校園文化建設(shè)心得 篇19
為學(xué)習(xí)邯鄲的校園文化建設(shè)，加強(qiáng)我縣建設(shè)書(shū)香校園工作，全力推進(jìn)炎陵教育七大工程，12月14日至18日，縣教育局組織全縣中小學(xué)校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學(xué)習(xí)。分別考察了邯鄲市區(qū)的復(fù)興路小學(xué)、百花小學(xué)、市十中、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)等學(xué)校。在學(xué)習(xí)考察的這些天所到之處我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊(yùn)中，深深陶醉在這處處都是育人的環(huán)境中。但由于時(shí)間關(guān)系，本人感受最深的是他們的校園文化布置，校園文化的引領(lǐng)作用感受稍欠缺，回來(lái)后試圖從網(wǎng)上去找相關(guān)學(xué)校的校園文化建設(shè)方面的介紹，以進(jìn)一步獲取他們?cè)谛@文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)找到相關(guān)的詳細(xì)介紹。那么這里只談幾點(diǎn)個(gè)人的膚淺體會(huì)。
一、邯鄲校園文化建設(shè)的共性。
1、以人文、人本為原則，用環(huán)境育人
從上到下都非常重視校園文化建設(shè)，用心布置，精心打造書(shū)香校園，“用環(huán)境育人”的教育理念正在悄然形成。潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì)說(shuō)話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出 “書(shū)香校園”特有的底蘊(yùn)。自然與人文交錯(cuò)，彰顯著校園文化建設(shè)的和諧之美；無(wú)不給師生以美的熏陶、美的享受。
2、序列化、系統(tǒng)化、個(gè)性化
他們的文化建設(shè)非常有序，不同的區(qū)域、不同的管理層級(jí)、不同的功能室、不同的年級(jí)和班級(jí)，都有著相應(yīng)的文化標(biāo)識(shí)。德智體美各個(gè)方面，學(xué)校的各類(lèi)群體，做到事事有文化引領(lǐng)，處處有文化熏陶，人人有文化平臺(tái)，非常系統(tǒng)全面。另外每個(gè)學(xué)校的`文化，都追求結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際的個(gè)性和特色。如廣泰中學(xué)的“書(shū)香校園文化”充滿著濃郁的讀書(shū)氛圍，書(shū)香熏人；又如廣安小學(xué)的“責(zé)任文化”， 市十中的“竹石文化”， 復(fù)興路小學(xué)的書(shū)法校本課程，百花小學(xué)的“生態(tài)文化”等，內(nèi)容載體豐富多彩，校園特色明顯，基本形成一校一品。
二、我們?cè)趯W(xué)習(xí)他們的時(shí)候應(yīng)注意的幾個(gè)方面
1、我們學(xué)習(xí)他們的校園文化建設(shè)時(shí)，切忌東施效顰、邯鄲學(xué)步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設(shè)巨大成就的背后是什么。我個(gè)人覺(jué)得，首先他們充分認(rèn)識(shí)到校園文化辦好學(xué)校中的重要作用：文化的導(dǎo)向、引領(lǐng)和凝聚功能。所以他們思想重視、認(rèn)識(shí)一致、認(rèn)真規(guī)劃、大力投入、精心布置、用心經(jīng)營(yíng)，這也是他們?cè)谛@文化建設(shè)方面取得顯著成績(jī)的原因。
2、校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)久的工程。首先是要經(jīng)過(guò)充分的思考和長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研，確立符合本地和本校實(shí)際又具個(gè)性特色的校園文化主題和核心，然后要經(jīng)過(guò)幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實(shí)、去充實(shí)、去與時(shí)俱進(jìn)的完善。而不能換一任校長(zhǎng)又換一套校園文化，那學(xué)校永遠(yuǎn)也無(wú)法把校園文化建設(shè)搞好，充其量能搞好的就是校園文化布置。
3、不能把校園文化建設(shè)與校園文化布置等同起來(lái)�，F(xiàn)在有不少人認(rèn)為搞校園文化建設(shè)就是搞校園文化布置。文化，是一種持續(xù)的教育力量，她為團(tuán)隊(duì)中的成員所共同創(chuàng)造，一旦形成，又反過(guò)來(lái)創(chuàng)造這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員。我個(gè)人認(rèn)為，校園文化布置是校園文化建設(shè)很重要的一環(huán)，但更重要的是要將校園文化內(nèi)化到學(xué)校的每一類(lèi)人，甚至通過(guò)他們影響到家庭及至社會(huì)。這是校園文化建設(shè)中最難做的一環(huán)，卻也是最重要的一環(huán)。只要我們有這樣的理念，然后通過(guò)學(xué)校一代又代教育人的不懈努力，一步一個(gè)腳印，就一定能做得到。
另外，在搞校園文化布置時(shí)，一定要注意事先規(guī)劃好，布局要合理規(guī)范、切合主題、富有層次，布置要注意審美，不要搞得學(xué)�；ɑňG綠或者給人以擁擠壓抑之感。
校園文化建設(shè)心得 篇20
上周五，我校教師在孫校長(zhǎng)和韓主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了xx小學(xué)，進(jìn)行了一次參觀學(xué)習(xí)，令我們受益匪淺。
校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的'功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。
俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。是培養(yǎng)人的地方，而校園文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個(gè)良好的校園文化具有很強(qiáng)的吸引力、凝聚力、向心力，能營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起極大的推動(dòng)作用。一所學(xué)校沒(méi)有校園文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。
由此我想到，我們學(xué)校的繩編社團(tuán)和折紙社團(tuán)也可以向他們學(xué)習(xí)，把作品展示在校園內(nèi)。合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和朗誦社團(tuán)可以把圖片和視頻資料展示出來(lái)，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛(ài)好，也是我校的校園文化有了更大的提升。
校園文化建設(shè)心得 篇21
20XX年10月11日下午，我們?cè)谔镄l(wèi)東校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到贛榆區(qū)，參觀學(xué)習(xí)沙河第二中心小學(xué)校園文化建設(shè)。我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、環(huán)境布置有特色
走進(jìn)校園后就像是走進(jìn)一所景色優(yōu)美的公園。綠樹(shù)蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點(diǎn)錯(cuò)落有致，這使我感受到，雖是農(nóng)村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。
二、讓每面墻都會(huì)說(shuō)話
我們看到，校園內(nèi)無(wú)論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛(wèi)生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語(yǔ)、醒目溫馨的提示語(yǔ)、勵(lì)志故事。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來(lái)，讓人感覺(jué)耳目一新。
三、學(xué)生有特長(zhǎng)
在參觀的過(guò)程中，我們聽(tīng)到了鼓號(hào)隊(duì)奏出的激動(dòng)人心的《出旗曲》，原來(lái)他們?cè)谡J(rèn)真排練入隊(duì)儀式，據(jù)沙河第二中心小學(xué)韋校長(zhǎng)介紹，該校有100人組成的鼓號(hào)隊(duì)，還有1000人組織的腰鼓隊(duì)。學(xué)生的`確人人有特長(zhǎng)。
通過(guò)這次短暫的學(xué)習(xí)，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊(yùn)的校園文化特色，需要從細(xì)微處著手，長(zhǎng)期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法，更需要更多的知識(shí)儲(chǔ)備， 因?yàn)槲腋械搅司薮蟮模?dāng)然壓力能產(chǎn)生動(dòng)力，能促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)。
作為一名教師，弘揚(yáng)中華文化是義不容辭的責(zé)任，老師應(yīng)是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設(shè)者。文化立校，在營(yíng)造濃濃的文化氛圍之時(shí)，老師本身的文化素養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，從文化角度駕馭課堂�！耙蝗�?jiǎn)渭兊慕處煟瑤е蝗簡(jiǎn)渭兊膶W(xué)生，在陽(yáng)光下快樂(lè)前行。”這一句話說(shuō)很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會(huì)生活帶來(lái)的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)，更好地走向未來(lái)，形成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。
【校園文化建設(shè)心得】相關(guān)文章：
校園文化建設(shè)心得體會(huì)01-15
校園文化建設(shè)口號(hào)11-26
校園文化建設(shè)論文07-24
校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告01-04
校園文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)集錦01-12
2017校園文化建設(shè)對(duì)聯(lián)06-19
加強(qiáng)校園文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)01-16