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小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會1
通過教體局組織的這次培訓(xùn)以及對李文文老師對閱讀教學(xué)策略的解讀,讓我對低年級閱讀教學(xué)又有了更進一步的認(rèn)識。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要任務(wù),特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂趣需要延伸、繼續(xù),同時也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級教學(xué)實踐,將幾點體會小結(jié)如下:
一、在情境中進行閱讀的指導(dǎo)。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!敝笇(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,
二、讀演結(jié)合,提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說,冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣!痹诮虒W(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
三、繼續(xù)引入多種評價方式
在朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加點激勵。
四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會、家庭等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會,在實踐中運用,在運用中提高。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`又一個起點。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變:學(xué)生,才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋“發(fā)現(xiàn)者”?傊,在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,再給以多種評價方式,一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),使他們受益一生。
通過學(xué)習(xí)我懂得了在對話式的閱讀教學(xué)中,只有建立平等的師生關(guān)系,才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍,這是實施有效對話的前提條件。因此,在對話教學(xué)中,教師一方面要平等地對待每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生享有平等參與對話的機會,不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對話的“主角”,絕大部分學(xué)生淪落為對話的“聽眾”。另一方面,教師要充分尊重學(xué)生的個體差異,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對話過程中有了獨特的見解時,教師要及時進行表揚和鼓勵,以激發(fā)他們對話的熱情,讓他們從對話中體驗到成功的歡樂,從而促進他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會2
這次暑假,為期十天的一個培訓(xùn),真的讓我收獲滿滿,學(xué)校給我們組織的這個培訓(xùn)讓我對教學(xué)有了更加深層次的看法,在這次培訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多,我對自己的語文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式,我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開朗,然購物網(wǎng)體會深刻,這次培訓(xùn)真的很有意義,是針對我教學(xué)的一個專業(yè)的培訓(xùn),明確了自己的方向,我在培訓(xùn)的過程中體會到了很多學(xué)習(xí)了很多。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對教學(xué)的一個改善,在以往的語文教學(xué)中我太講究效率了,就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受,在教學(xué)的過程中沒有把學(xué)生的興趣帶入進來,課堂的氣氛一直都是一個嚴(yán)肅的情況,對于一些東西我就忽略了,就是剛剛說的學(xué)生的興趣問題,語文是一個很枯燥的,本來就是這么枯燥如果講課也枯燥,那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢,所以在這次的培訓(xùn)中,培訓(xùn)老師一直在講學(xué)生的興趣問題,我覺得這是一個很重要的東西,在培訓(xùn)老師點破之后我也豁然開朗,確實就是這么一回事,在學(xué)習(xí)的過程中總是太多的重視效率了,培訓(xùn)的老師說只有在學(xué)生興趣高漲的情況下,才會有效率。
還有一個自我的`素質(zhì)的養(yǎng)成,對于一名語文教師而言自身的一個素質(zhì)是非常的重要的,自己的個人素養(yǎng),知識層面的掌握度,都很重要,教師是一個神圣的職業(yè),作為教師就要有非常好的素質(zhì),高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ),在這次的培訓(xùn)中我深刻的體會到了這一點,自己的知識層面還是需要多加強,平時主要還是要多看書,從書中能夠了解到更多的東西,作為一名教師自己的知識一定是豐富的,多看書可以有助于我們平時講課的一些語言組織能力,自己也需要不斷的學(xué)習(xí),主要還是豐富自己一些計算機技術(shù),跟現(xiàn)在的時代接軌,跟學(xué)生減少代溝,這是一個很重要的東西。
再一個就是要發(fā)散學(xué)生的思維,很重要就是鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,比如說一個問題不要太過于局限,要給予學(xué)生一下空間,拓展的空間,讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,讓學(xué)生自己去鉆研一些問題,對于問題的解答不應(yīng)該只能有一種,學(xué)生的想法應(yīng)該得到表揚,作為一名語文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表揚學(xué)生,這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很深刻,在平時的教學(xué)中我總是太過于局限,很多的時候把學(xué)生的一些想法泯沒了,這是很遺憾的一件事情,這次讓我不禁反思了一下,在今后的教學(xué)中,我也會經(jīng)常反思自己,讓自己不斷的提高。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會3
20xx年8月是還一個酷熱之月,也是一個讓人神往的季節(jié),對于我們?nèi)鸢彩行录o(jì)元實驗學(xué)校的每一位一線的教師來說更是一個讓人心靈震顫的季節(jié)。因為在這酷熱的天氣里我們在葉校長的動員會和工作指導(dǎo)意見、骨干教師在上海集團培訓(xùn)心得體會交流、專家的《新課標(biāo)與課堂教學(xué)》和《職業(yè)幸福的源泉》講座中度過了難忘的五天。在這短短的五天內(nèi),我們的心靈得到了升華,對這個太陽底下最光輝的事業(yè)感到光榮、艱巨而幸福;我們的師魂得到了深化,我們又感到了一種最偉大最無私貢獻:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
此時此刻,我感到作為“人類靈魂工程師”的無比驕傲與自豪、光榮而神圣。我的心情難以平靜,現(xiàn)就內(nèi)心深處的想法和感動流淌于紙上以表肺腑之言。
要達(dá)到葉校長對我們教師隊伍的要求,努力向“師高”目標(biāo)奮進,就必須做到以下幾個方面:
一、不斷提高政治素質(zhì)和職業(yè)道德
就如我們?nèi)~校長所說:“質(zhì)量觀和學(xué)生觀中的質(zhì)量是民辦學(xué)校的生命線,是教師的福利,是學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的動力源泉”。就是要提高教學(xué)課堂質(zhì)量,也就要教好學(xué)生。教好學(xué)生的前提,自己要樹立好正確的人生觀、世界觀、價值觀,即使知識傳授得呱呱叫,但教出來的學(xué)生心理、生理、行為都存在嚴(yán)重的問題,這樣的學(xué)生是一個高級危險品。我們寧愿不傳授他任何東西,最多也是個低級危險品。因此,我們要在學(xué)生中樹立良好的形象,作他們?nèi)松念I(lǐng)路人,在學(xué)生中的心目中既是良師也是益友,就要做到以下幾點:
1、教師要注重自身修養(yǎng)
我們作為“人類靈魂的工程師”要嚴(yán)格的要求自己,做好教師的天職就是傳道、授業(yè)、解惑,為人師表。那么我們就應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)和工作之余注重修心養(yǎng)性,多學(xué)事實政治,遵守法律法規(guī),學(xué)習(xí)新知識,力爭做到德才兼?zhèn)、談吐文雅,要求學(xué)生做到的自己首先要做到,即:以身作則、為人師表,我們在學(xué)生心目中才是偉大、威嚴(yán)的形象。
2、尊重差異、和諧發(fā)展
就如同我們本次學(xué)習(xí)時,學(xué)習(xí)我們學(xué)校的辦學(xué)理念:“尊重差異、關(guān)注全體、開發(fā)潛能、和諧發(fā)展”。的`確,對于我們民辦學(xué)校來說:每一位學(xué)生都是我們心中天真無邪的孩子,他們對知識充滿渴求,急需要我們的承認(rèn)。學(xué)生在我們的眼里更沒有高低貴賤、貧富差距之分。因此,我們要一視同仁,更要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時指出,讓他們有成就感、榮耀感,激發(fā)他們向上、向前,促進他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。
二、不斷轉(zhuǎn)變自己在新課程中教育教學(xué)觀念
就如同我們本次學(xué)習(xí)時,鄭平教授所講的“優(yōu)化備課上課的理念與背景中的轉(zhuǎn)變教學(xué)活動的觀念、教學(xué)功能觀念、教學(xué)師生觀”。從中我們就能體會到,在實踐課堂中我們要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,才能跟的上時代的變遷,沒有一成不變的東西。如今,有些學(xué)生適合這種方式,他們會把壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力,但有些壓力可以使他們“身心俱焚”。
因此,如今的時代我們要做學(xué)生的合作者、幫助者、引路人、傳授播種知識的人,要樹立起時刻為學(xué)生服務(wù)的思想,深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代的學(xué)生觀、教學(xué)觀、科學(xué)的人才質(zhì)量評價觀,以及符合時代要求的人才培養(yǎng)觀,并以這種先進的理念要求自己付諸行動,去教導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生,讓他們也變成教學(xué)中的主角。
三、不斷學(xué)習(xí)、鉆研、提高新課程教學(xué)的能力
當(dāng)然,要做一位“師高”的教師,除了高尚的職業(yè)道德、過硬的政治素質(zhì)、高新的教學(xué)觀念還不夠,更應(yīng)該有淵博的知識和高超的技能。因此,要求自己要從以下方面努力,不斷提高自己,緊跟時代步伐。
1、時刻學(xué)習(xí),不斷提高自身的專業(yè)理論水平
就如同我們的一位同仁所說:要給學(xué)生一碗水,我們必須是一眼泉。就是說我們的知識要淵博、要源源不斷、更要新。只有這樣才有資格和自信站在講臺上。因此,我們要從時時學(xué)習(xí)、從事事學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)最先進的、最經(jīng)典的、最科學(xué)的理論。
2、提高動手能力,具有一技之長
做一名職業(yè)教師,除了具有淵博的知識還不夠,更重要的是理論結(jié)合實際,具有自己的一技之長,才能“征服”學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生,也才能培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。因此,我們要時時鍛煉,一刻都不要放松,熟練自己的操作技能,掌握最先進、最簡捷的操作方法和技巧。
3、不斷提高傳授知識的技能,爭作“師高”的教師
就如同葉校長所講的“小學(xué)生在傳授知識的過程中‘非智力因素’”。從中對我們傳授知識的技能的要求要有不同的方法和手段。只有淵博的知識、高超的技能,沒有良好的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力,所有的知識只能是教師自己的,永遠(yuǎn)灌輸不到學(xué)生的腦海里,一切都是零。我們就無法勝任教師這個職業(yè)。因此,我們要在提高專業(yè)知識、操作技能的同時,更要提高授課、教課、備課的能力,把自己水平轉(zhuǎn)化為學(xué)生的水平,這才是教師的傳授技能,才是一位“師高”的教師。
四、不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和總結(jié)能力
在今天這個飛速發(fā)展的時代里,沒有創(chuàng)新就沒有進步,沒有進步都等于倒退(因為別人都在進步),倒退只能消亡。因此,我們要進步、要不斷進步,要飛快的進步,那就學(xué)要我們創(chuàng)新,即:良好的自學(xué)能力、研究能力、思維能力,學(xué)習(xí)、研究最先進、最前沿的知識,更要把自己的勞動成果和經(jīng)驗通過良好的表達(dá)能力和組織能力總結(jié)出來,以供別人學(xué)習(xí)、參考。
總之,高尚的師德和優(yōu)秀的素質(zhì)是教師的立足之本;淵博的知何和高超的技能是教師的生命之源;嶄新的理念和創(chuàng)新的意識是教師的必經(jīng)之路。只有把握住這些能力和素質(zhì),我們才會在教育這個天地里任意翱翔,實現(xiàn)自己的人生價值,也為我們職教事業(yè)做出微不足道的貢獻!
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會4
8月2日至4日,我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示,里莊小學(xué)林老師集體備課先進經(jīng)驗的介紹,沂南一小夏萍老師對小學(xué)語文新課標(biāo)的獨到見解,里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報,教師間的互動交流,名家的課堂實錄……一次次精彩講演,使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩,讓我流連忘返,回味無窮。
通過三天的培訓(xùn),使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的平臺,是提高課堂教學(xué)效率的有效措施,它可以發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,使教師們達(dá)成教學(xué)的共識,有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補各位教師備課過程的不足,取長補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結(jié)合起來,共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高,迅速成長。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實的匯報,會議室的掌聲不斷響起,喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的'氣氛下,對新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識,也對于老提倡的語文課堂教學(xué)的有效性,有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過于聆聽的名師課堂,可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》,一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》,另一節(jié)是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足,發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距,也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取,開拓創(chuàng)新,努力鉆研教材;認(rèn)真落實于老的語文課堂有效性;提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進。
只有與時俱進,努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會不負(fù)歷史的重任。至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以后的路,盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師,實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會5
聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報告后,使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對語文知識的教學(xué)有了進一步的認(rèn)識,對我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。
漢語拼音教學(xué)是低年級教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣
在教學(xué)單個拼音字母時,由于大部分學(xué)生的認(rèn)識有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時,我們一個問題(是怎樣發(fā)出這個音的?)拋下去,學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的`發(fā)音,仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會發(fā)音過程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的未知點,從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
例如,我們在教學(xué)aoeiu時,嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當(dāng)然,學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要做個示范,講清一些編寫要領(lǐng),讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時,接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時,我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察,體驗發(fā)音,編出了兒歌:
公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。
白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。
媽媽晾衣,上下對齊iii。
烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。
二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來
在教學(xué)拼音部件的字形時,我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿,有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時,學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞,學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞,他們在學(xué)習(xí)拼音第二課時,一下子就學(xué)會了7個音節(jié)詞,他們的成就感會是多么的強烈。
三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受
在教學(xué)中,我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力,豐富學(xué)生的語言并把它有機地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中,由一個詞發(fā)展到一個短語,由一個短語發(fā)展到一個長句,由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學(xué)gkh時,在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個詞和短語:“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學(xué)生看圖猜一猜,連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度,教室里安靜了好一會兒,學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時,老師做了個示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說:鴿子咕咕叫。霎時,孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個孩子走上臺,把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說:“哥哥和我坐在椅子上喝水!庇忠粋孩子上臺,把“渴”和“湖”連在一起,說:“小蝌蚪快活地在湖里游來游去!边@種學(xué)習(xí)活動給學(xué)生們帶來的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。
四、找出合作點,初建合作意識
課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進行合作式教學(xué)?我們邊教邊進行探索。通過實踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進行合作式學(xué)習(xí)。
通過教學(xué)實踐活動,我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材這個載體中,教師、教材、學(xué)生是一個有機的自主、合作、探究的整體。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會6
7月14日至7月18日,我有幸參加了縣里的小學(xué)語文教師培訓(xùn),感謝師范進修學(xué)校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺,讓我受益匪淺。特別是聽了楊先鳳校長的師德講座,使我深刻地認(rèn)識到:新時期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。她提出,教師道德規(guī)范,要以“三愛”(即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生)為主線,以“教書育人”為核心,以“為人師表”為要求,以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師,就必須做到:愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事,給予了我們許多正能量。金子巖中學(xué)的胡勇老師,身患重病心系著學(xué)生,一直奮斗在教育一線工作,真是令人敬佩。長寨學(xué)校的胡燕老師,年紀(jì)雖輕,做事從不挑三撿四,那股對工作的沖勁,值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣,我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代了。感謝師范的李云老師,他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間,伍霞老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時代的夢。我們積極配合老師上課,我們也大膽回答老師的提問,也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教!學(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點和難點。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主,要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的'重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組,我被分在了第四組,并擔(dān)任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡樂的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計。每個小組的成員,出謀劃策,集思廣益,都說眾人拾柴火焰高,一點都沒錯,經(jīng)過精心設(shè)計的教案就是別具一格。每個組設(shè)計的教學(xué)過程,都別出心裁,特別優(yōu)秀。設(shè)計完畢后,老師就會讓我們每組選派一名代表,上臺說課。設(shè)計完《歡樂的潑水節(jié)》一文,組員們推薦我上去說課,其實我的心理素質(zhì)也不好,上就上唄,就是一次恰到好處的鍛煉機會。學(xué)員們說完課后,班主任楊榮軍老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設(shè)計的亮點,也指出課堂設(shè)計的不足,再怎么改進。
通過短短的幾天培訓(xùn),我們在快樂中學(xué)習(xí),讓我收獲多多。既收獲了知識,也收獲了友情。人啊,就要這樣活到老,學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實自己的生活,我以后會踴躍報名參加有益的教師培訓(xùn)活動的。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會7
8月2日、3日、4日,我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、關(guān)于集體備課
1、集集體智慧,備有效教案
中國有句俗話,“三個臭皮匠,抵個諸葛亮”,強調(diào)的正是集體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多,實用價值遠(yuǎn)比自己個人備的教案和教參上的一些教案實用得多。
2、享集體資源創(chuàng)教育佳績
我們每一次集體備課都要鉆研教材,探討教法,了解學(xué)生,收集資料等等,在集體備課的過程中,教師無形之中相互之間進行了取長補短,同時也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案,讓全縣教師資源共享,是教育的一筆財富,得益的更是學(xué)生。我相信通過這種方式,我們的教育明天會更好!
二、教師要不斷進行知識更新
聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué),讓我認(rèn)識到一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的`方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
三、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時,教師要放手給兒童,給他們想、做、說的機會,讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會8
7月19日,我有幸參加了在某某雙語實驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗,這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是李維茂老師的報告,雖然只是短短的2個小時,但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如李老師說的那樣,要想教好書,就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。
一、時刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。
俗話說觀念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹立一個正確的教學(xué)觀,牢牢把握教育規(guī)律,認(rèn)真研究教育問題,不斷探索教育方法,強化以生為本,構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,就要做到以下幾點:
1、從文本解讀出發(fā),扎實深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時關(guān)注課堂生成,及時把握運用。就如李老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關(guān)注口語交際中的生成,這也是我應(yīng)該思考改進的地方。
二、時刻思考如何做到尊重賞識每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進生。有句話說的好:“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進生上,要密切關(guān)注后進生的發(fā)光點,哪怕是一丁點的進步,并及時地在班級里表揚他們,從而促進他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、要時刻思考如何備好課。
作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對備課的認(rèn)識,備好一節(jié)課的重難點、語言文字訓(xùn)練點、切入點和拓展點,只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的'前提。
四、要時刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師,一定要落實好課堂常規(guī)要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控,一定要面對全體學(xué)生,這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,就如報告所講,要學(xué)會充分利用課前二分鐘時間,發(fā)揮“場”效應(yīng),為新課的進行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí),并且要做到及時進行檢測反饋。面對學(xué)生,要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說,適當(dāng)?shù)脑u價機制;引入競爭機制,劃分學(xué)習(xí)小組,確定競爭對手,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;建立進步榜,適時的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異,做到重點生重點輔導(dǎo),采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進后進生。
五、要時刻思考如何促進自身專業(yè)成長。
提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長都離不開一個“勤”字,要學(xué)會自我學(xué)習(xí),積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養(yǎng),要學(xué)會愛每一個孩子,多讀語言文字,細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,扎實自己的教學(xué)基本功。另外,要善于總結(jié)反思自己的不足,在不斷反思中成長。
總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn),有幸聆聽了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗的介紹及策略解讀,感到受益匪淺,特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字——合作交流,整體感知——詞句引領(lǐng),讀中感悟——反饋鞏固,拓展延伸;同時又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題,讓我感到受益匪淺,同時也讓我有所感悟,以下分幾點談一談我對低年級閱讀教學(xué)的'一點看法:
一、圖文結(jié)合。
低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生通過看圖,說說圖上畫了什么,然后圖文對照讀課文。
二、讀思結(jié)合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出:“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書!弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此,在教學(xué)實踐中,要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
三、讀說結(jié)合。
“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,并加強訓(xùn)練!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易,使其突出重點,突破難點,突現(xiàn)特點。
五、讀畫結(jié)合。
這里講“畫”有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合。
寫離不開讀,讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話,為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為在低年級的語文閱讀教學(xué)中,我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,取得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會9
前幾日,我參加了20xx年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)活動,通過聽取報告及觀摩錄像課,我受益匪淺,不但學(xué)到了許多新知識,在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關(guān)于高年級略讀課例教學(xué)策略解讀》后,促使我在進行略讀課文教學(xué)時不得不重新審視,使我對略讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
在過去的略讀課文教學(xué)中,有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué),詞句品析、朗讀感悟……,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時,不但拖延了教學(xué)進度,而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我覺得略讀課文,并不是可以忽略的,下面結(jié)合我自己的感悟談一談自己的觀點:
一、整體感知求略
略讀課文是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點,把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的'獨立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。
二、讀是永恒的主題
無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀,都要給學(xué)生充足的閱讀時間。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準(zhǔn)備,是基礎(chǔ)。讀“預(yù)習(xí)提示”,讀學(xué)習(xí)重點,了解文章的綱,排除自讀的盲目性,把握方向讀課文內(nèi)容,讀練習(xí)題要求,為寫做準(zhǔn)備。帶著問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀,對課文的內(nèi)容、詞句、表達(dá)方法,在整體感知階段,力求放開,從略處理。個性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學(xué)生的學(xué)
精讀課文要認(rèn)真讀反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解?陕宰x課文,在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”,在閱讀技能的培養(yǎng)上更強調(diào)運用,略的是教師的教,不能略的是學(xué)生的學(xué)。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),但放手不等于放羊,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。不要逐段講讀,要留給學(xué)生充分的自讀時間和學(xué)習(xí)討論時間,鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本
在略讀課的教學(xué)中,拓展延伸上要“以生為本”,就是要充分考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點,有針對性的進行拓展。具體說就是根據(jù)小學(xué)生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點,選擇學(xué)生興致盎然、樂于參與的拓展點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
其實略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細(xì)研究,必須改變以往教學(xué)中略讀課文的“配角”地位,探索一套略讀課文教學(xué)的新思路、新模式,從而改進我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會10
前幾天,我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)會。我感覺受益匪淺,對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識。
葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”如果說,精讀課文在教學(xué)時,必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時,教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的主人翁意識,強調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說,略讀課文是學(xué)生唱主角,教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過,應(yīng)該強調(diào)的是教師絕不能放羊,特別是在難點的地方,教師若能善于點撥,那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué),就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度,既不搞過細(xì)剖析,也不作隨意教學(xué),要確立略讀課文教學(xué)的明確地位,發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教學(xué)中尤其要認(rèn)識到以下幾點。
(一)略讀教學(xué)不等于略讀。
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動,它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué),在學(xué)生初知文章大意后,為了提高學(xué)生的閱讀速度,可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法,并告訴學(xué)生基本的速讀技巧,這樣如果經(jīng)常訓(xùn)練,一定能提高學(xué)生的閱讀速度。
(二)粗知大意并不是淺知。
略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知文章大意,但并不意味著就可以馬馬虎虎,草草了事,如果只把讀書停留在初讀階段,不加總結(jié)與反芻,讀到的東西就會成為過眼煙云。如果教師以為粗知就是淺知、少知,就會使教學(xué)陷入盲目性。其實,粗知是相對精讀課文而言的,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點更為突出,但在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運用,通過有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。
。ㄈ┳灾鏖喿x并不等同于自學(xué)。
略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時機,把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機會。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更開放,教師說得更少、更精到。因為這樣,有的老師就干脆退讓一邊,一言不發(fā),任由學(xué)生天馬行空,似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是,自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀?自主閱讀是不是就不要教師的.引領(lǐng)?自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性?當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候,作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。
(四)略讀課文的教學(xué)作用還應(yīng)該具有多重性。
略讀課文一般都排在本單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教社實驗教材以專題組織單元,每個單元雖然由一篇篇不同的文章組成,它們相對獨立但又互有關(guān)聯(lián),作為一個整體存在,教學(xué)中不能彼此孤立,應(yīng)該瞻前顧后,有機融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文,就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。
。ㄎ澹┰诼宰x課文的教學(xué)中要講究“讀寫結(jié)合”。
略讀課文大都是極好的習(xí)作例文,教學(xué)時可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī),重點進行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說不練”,“嘴皮子功夫”突出的缺憾,應(yīng)該要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練。寫的切入點要“小”、“巧”,讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。
總之,略讀課文的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要部分,只要能正確領(lǐng)會略讀課文的編排意圖,把握好略讀教學(xué)的尺度,堅持做到讀寫結(jié)合,師生一定都能在略讀課上有所收獲,它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會11
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動的推動下,迎來了20xx年“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上,總是讓人期待著長發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn),有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語文教研員,語文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍,匯集在雙語實驗學(xué)校的二樓會議室,年輕的女教師個個身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時代賦予我們太多的責(zé)任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力,個個身懷絕技,在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會上,會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點,鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗之談,都從一個嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時代性和時效性;網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨領(lǐng)風(fēng)騷;與會教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的`智慧于一體,可以說每一課時的備課都集思廣益,開拓著教育領(lǐng)域的一片天地,會場上方空氣清涼,每一類型的教育活動都那么深入人心。
會議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學(xué)做了報告,這次報告做到了理論與實際的完美結(jié)合,會場上針對網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動,猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑,與會人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對措施,把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來,我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會12
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)教師的培訓(xùn)活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰》,肖川教授的《教師的職業(yè)幸!返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識,凈化靈魂。
培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^這次的培訓(xùn),走進教學(xué)大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
一、精讀課文與略讀課文的區(qū)別。
略讀課文是相對于精讀課文而言的。略讀課文從三年級上冊出現(xiàn),在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求,就是粗知文章大意。略讀課文不像精讀課文,需要逐字逐句地理解、分析,它的特點很明顯,貼近生活,條理清楚,內(nèi)容淺顯易懂,故事性強,適合學(xué)生們閱讀。本冊的略讀課文中課后練習(xí)少之又少,很多都是讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā),教師基本上不用講解,可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個指導(dǎo),提示學(xué)生運用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三,發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來,粗知文章大意。有不懂的地方可在讀文時記下來,同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進行解決,略讀課文可以說是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己閱讀,自己感悟的良好途徑。
二、明確了精讀課文的地位
精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文,也稱其為重點課文,它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教規(guī)律的`課文。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”。
三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。
精讀課文一般由課文、作者、生字、練習(xí)四部分組成。其中課文中不認(rèn)識的生字,應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的詞語,只要學(xué)生理解即可,不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋。精讀課文后橫線上的字為生字,只要學(xué)生會讀即可,無需會寫。但后面的田字格中的字,必須會認(rèn)、會寫、會運用。精讀課文后面一般有四個練習(xí),對課文的重點和難點進行合理的梳理和檢測。
四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點和終極目標(biāo)。
精讀課文的出發(fā)點和終極目標(biāo),就是“使學(xué)生具有獨立閱讀的能力”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”,這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得,要提高精讀課文的實效,其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、了解了精讀課文的教學(xué)活動方式。
精讀課文的活動以“讀”為主,在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主,一讀導(dǎo)學(xué),并在讀中滲透學(xué)法,讓學(xué)生在讀中理解,在理解中讀,通過讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知,培養(yǎng)能力。
六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性。
在精讀課文的課堂教學(xué)活動中,除了學(xué)生的自學(xué)外,學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。我們應(yīng)加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí),講學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作、小組合作、師生合作等),讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識,并能及時反饋糾正,最終享受成功的喜悅。
這次集中培訓(xùn)及時的為中年級教學(xué)指明工作方向,對以后的教學(xué)工作有很大的幫助,今后的教學(xué)中,我一定多結(jié)合實際,努力把課堂教學(xué)策略,運用到實處。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會13
口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一,更是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力。因此,必須從小學(xué)打好基礎(chǔ),從小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),使他們能夠掌握與人交往的方法和策略,在社會生活中文明得體地表達(dá)和溝通,具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結(jié)合在實際教學(xué)中的心得,談?wù)勛约旱膸c體會。
1、保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的.師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時,教師還要認(rèn)識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的過程,要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表揚,把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作。俗語說“一枝獨秀不是春,萬紫千紅春滿園”。因此,我們必須樹立面向全體學(xué)生的正確觀念,讓每一位學(xué)生都成為口語交際訓(xùn)練的主體,成為積極的參與者。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會傾聽、補充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。
2、指導(dǎo)精當(dāng),說得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少,口語能力較弱,經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此,教師要精心設(shè)計符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程,做到層次清楚,要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后,就要讓學(xué)生說話有條理、有重點,抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述,這時教師要精心設(shè)計好談話的內(nèi)容。
我們只要能抓住兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,堅持在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境,給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口語的環(huán)境與條件,讓他們在口語交際中學(xué)會口語交際,要想方設(shè)法讓學(xué)生“動口”實踐起來,以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,并重視在日常生活中的實踐,給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。
總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們更加明確了口語交際的目標(biāo),掌握了口語交際的教學(xué)方法。對我今后的口語教學(xué)工作,有很大幫助。
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會14
縣教育局于20xx年8月1日———3日,對全縣語文教師進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同,分低中高三個年級段進行分批培訓(xùn),是一次全員參與的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示,可是說本次的培訓(xùn)是非常及時也是非常必要的。
一、指明課堂教學(xué)的方向。
教研員老師精彩而詳細(xì)的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向,全國名師課堂令老師們眼前一亮,可以說效果是令人滿意的?v觀我們平時的課堂,被忽視較多的就是口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。但就重要性來說,這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生拿起筆來無話可說?
為什么一布置作文就知道去看作文書?說到底還是口語表達(dá)能力較差,表達(dá)的素材較少,習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的口語交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位,沒有被重視起來。通過這幾天的學(xué)習(xí)可以看得出,這樣的`課如果認(rèn)真的上好的話,那就是事半功倍的。
二、精彩課例帶給我的啟示,“情”“法”交融。
其中,虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話,可能簡單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛孩子的,都為我們做了些什么,然后讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛,但也許會有更多孩子根本寫不出什么,甚至還會去找作文書幫忙。
1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受,讓孩子在寫的時候內(nèi)心有所觸動,是帶著萬分的感動在寫心里最想說的話,甚至在讀的時候哽咽,直到讀不下去,讓老師代替。這是一種怎樣的境界!為什么會有如此的效果呢?
因為自始至終在整節(jié)課里,老師一直用了音樂來渲染氣氛,并且老師用講故事來打動孩子的心,再讓學(xué)生說說自己的感受,語文課思想教育的目標(biāo)自然大成。
2、是注重了“法”的指導(dǎo)。在同桌互相說一說自己和父母之間最難忘的一件事之后,讓學(xué)生把自己聽到的這件事用一句話寫下來,表達(dá)什么是父愛,什么是母愛。這是滲透教會學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育,另外出示范文,讓學(xué)生讀一讀,想一想,為什么會讓你記憶深刻?
從而引出寫作方法:抓住了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后,讓孩子回去認(rèn)真修改,讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩,讓孩子認(rèn)真修改好后,認(rèn)真謄抄,送給自己的爸爸媽媽,這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現(xiàn)。
三、無怨無悔做個教育的有心人。
既然踏上了這條路,就踏踏實實走下去,一步一個腳印地走下去。“干一行,愛一行”說的一點沒錯,只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個有心人,在平時的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課;用心上好每一堂課;耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展;細(xì)心洞察學(xué)生的每一種變化;
真心付出自己的每一次勞動;用一顆火熱的愛心去對待每一個孩子。愛是最好的良藥,只要心中充滿愛,到處就會是陽光燦爛。我們也會工作著,快樂著,幸福著!
小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得體會15
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語交際教學(xué)基本策略的解讀之后,我對低年級口語交際教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識。隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁,口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求。“口語交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師碰到這些類似的內(nèi)容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課,可謂仁者見仁,智者見智。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際的目標(biāo)是:具有日常交際的基本能力,在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往,發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù),如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況,提高“口語交際”水平?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
1、首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的'聽說內(nèi)容
如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目、電視劇、動畫片等。這樣學(xué)生才有共同的話題,共同的認(rèn)識,激起說的欲望。
2、要密切聯(lián)系生活。
生活是寫作的源泉,更為口語交際提供了良好的素材。如班會,校會,國旗下講話······
3、口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力
聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚,教師要教給學(xué)生傾聽的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。要靜心,專注,邊聽邊記,(用腦或用筆),聽后要知道誰在什么時間在哪做什么,即事件的要素。聽后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說,注意表達(dá)對象,正確使用文明用語,做到語義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語言。如學(xué)生遇到困難,找不到合適的詞語表達(dá)時教師給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
4、口語交際課要培養(yǎng)學(xué)生評說的能力
在認(rèn)真聽取別人發(fā)言后,能做簡短的評價。教師可適度要求如:你覺得他的發(fā)言哪一點值得你學(xué)習(xí),你希望或建議他怎樣。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá),又保護了學(xué)生積極性,。學(xué)生初學(xué)評價,未必準(zhǔn)確,老師在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上要注意引導(dǎo)正確的方向,并引導(dǎo)學(xué)生虛心接受正確的意見
5.賞識成功
“興趣是最好的老師”,而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”,小學(xué)生
初練口語表達(dá)往往會語無倫次或找不到要表達(dá)的內(nèi)容。這是教師要學(xué)會用賞識的目光多鼓勵,因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上進心和表
達(dá)的欲望。
6.持之以恒
口語交際能力的提高,也不是一朝一夕的事,必須持之以恒,堅持
長期訓(xùn)練,學(xué)生的口語交際能力一定會得到提高。
低年級的學(xué)生注意力維持時間短,各種能力尚未形成,因此教師的組織、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的,在實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽表達(dá)習(xí)慣,一定會對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。因此,我們不論是教學(xué)中,還是在日常生活中,因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種機會,讓他們多參與交際。努力為學(xué)生搭建進行口語交際活動的平臺,實現(xiàn)多向互動,讓他們有機會說,敢于說,甚至人人爭說,那么口語交際教學(xué)就一定會獲得成功。
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