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做最好的老師第三章讀書(shū)心得
我們從一些事情上得到感悟后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的做最好的老師第三章讀書(shū)心得,歡迎閱讀與收藏。
做最好的老師第三章讀書(shū)心得1
前段時(shí)間,我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》,不僅僅讓我感慨萬(wàn)千,并且受益匪淺。
李老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字:那就是“愛(ài)”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”,愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒(méi)有愛(ài),他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流;如果沒(méi)有愛(ài),他就不會(huì)和孩子一齊過(guò)年,一齊玩雪、拼字照相;如果沒(méi)有愛(ài),他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生。
這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。
當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),所以這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰�?傊�,“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是老師的`氣度,老師的魅力。試想,這樣的好老師,怎不讓學(xué)生愛(ài)戴,怎不讓家長(zhǎng)喜歡?
我也想做最好的老師。用李老師的話(huà)說(shuō),“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�!白鲎詈玫淖晕摇�,強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說(shuō):“每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自我和自我比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近。”看到那里,我想到了自我,有時(shí)在某些方面自我總是缺乏信心,總覺(jué)得自我不管怎樣努力都無(wú)濟(jì)于事。李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心。
做一位好老師,除了有思想,還必須要有必須的底氣,如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料。書(shū)中李老師將自我閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái),有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi),樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū),其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣�;叵胱晕遥媸菓M愧,每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口,放棄為自我充電。我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣,博覽群書(shū),開(kāi)闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自我的生存方式之一。只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書(shū),每一天都有點(diǎn)提高,每一天都努力做得更好,每一天都會(huì)比前一天有提高。盡管這些天我都很忙,可是每一天在睡覺(jué)之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力必須會(huì)有很大的提高,離最好的老師就越來(lái)越近。
“你也許不是最美麗的,但你能夠是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀——所以,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是老師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的老師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù),也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你能夠成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”我會(huì)將李老師的教育理念在自我的工作中慢慢實(shí)施的,我將會(huì)繼續(xù)帶著自我的心去讀,帶著自我的夢(mèng)去追,帶著自我的思考去摸索,不斷尋求突破,找尋更好的教育方法,做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。
做最好的老師第三章讀書(shū)心得2
《做最好的老師》是著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
捧起《作最好的老師》閱讀的時(shí)候,猶如一股甘泉涌入心底,崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。
一篇篇,一幕幕,李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具,與眾不同,這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書(shū)本,一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。
開(kāi)學(xué)入學(xué)教育,第一次與新學(xué)生見(jiàn)面,他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(shū)(他的作品《愛(ài)心與教育》)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話(huà):“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義,這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神,以真情贏得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐�,并在黑板上�?xiě)下這行大字,并結(jié)合初次見(jiàn)面所見(jiàn)一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話(huà)的含義,并希望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來(lái)注釋這句話(huà)。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生,是多么幸福和榮耀!
為加強(qiáng)班級(jí)管理,他與學(xué)生共同制定了班級(jí)管理?xiàng)l例,并提議條例對(duì)班主任也作了一些規(guī)定:“凡每月對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣超過(guò)一次,或錯(cuò)批同學(xué),或利用自習(xí)課講語(yǔ)文,或下課壓堂兩分鐘以上,罰掃教室一次�!睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí),他嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生講:“紀(jì)律面前,人人平等,老師怎能例外呢?”兩年過(guò)去了,從第一次“犯規(guī)”一個(gè)人拿起掃把,在教室里干得大汗淋漓而引起轟動(dòng),到后來(lái)他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地,大家都覺(jué)得這是很正常、很自然的事了。有一年的教師節(jié),他竟然向同學(xué)們索要寶貴的“禮物”,原來(lái)他是請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他的.工作提出意見(jiàn),為了鼓勵(lì)和感謝同學(xué)們,還要來(lái)個(gè)“有獎(jiǎng)?wù)髦G”,要同學(xué)們不要坐失良機(jī)。他在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并努力改進(jìn),用人格魅力征服學(xué)生,他與全體同學(xué)精誠(chéng)合作,同舟共濟(jì),創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時(shí),學(xué)生送他一句話(huà)——“鎮(zhèn)西兄:血脈雖不相連,心靈永遠(yuǎn)溝通!”
李老師目中有人,始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘,學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受,他為什么能做到這些?怎樣才能做到最好、更好?……從李鎮(zhèn)西老師的手記里,我們可以得到許許多多的啟示。
做最好的老師第三章讀書(shū)心得3
《做最好的老師》錄像,學(xué)校要求每位老師在網(wǎng)上看,作為自修團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我有幸借到這本書(shū),在這本書(shū)中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己�!鲎詈玫淖约骸�,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�!泵慨�(dāng)讀到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng),這段話(huà)給我的感覺(jué),就像一盞指路的燈塔,在我茫然沒(méi)有方向的時(shí)候,忽然大放光芒,指明了前進(jìn)的方向:對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在“做最好的自己”嗎?“做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”,永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)個(gè)“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�!白鲎詈玫睦蠋煛睆�(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以我說(shuō),只要我從每天最平凡的小事做起,“每日三省吾身”,即使成不了紅花,也定能成為一個(gè)綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。
愛(ài)學(xué)生,說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,但做起來(lái)卻“復(fù)雜”,在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這章書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解:愛(ài)學(xué)生,不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé),而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的'負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生,不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
李老師對(duì)"后進(jìn)學(xué)生"所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到,如:寫(xiě)《每日九問(wèn)》,寫(xiě)《靈魂的搏斗》,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)…“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓,這個(gè)觀點(diǎn)我久久不能忘懷,而且非常喜愛(ài)。浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
李老師對(duì)愛(ài)的那份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。
讀完這本書(shū)之后,我就想哪個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。我馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一小節(jié)。當(dāng)時(shí)看到這句話(huà),我的第一感覺(jué)就是震撼,第二感覺(jué)是認(rèn)同�;叵胱约旱慕虒W(xué)生活,當(dāng)我板著臉,故作嚴(yán)肅,裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí),當(dāng)我在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué),殺一儆百時(shí);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,而不是溶入孩子們中去時(shí),我并沒(méi)有獲得他們的多少尊重、愛(ài)戴。反之,只是一個(gè)充滿(mǎn)笑意的眼神,一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作,一句溫馨的話(huà)語(yǔ),卻使他們更靠近我。正像李老師在書(shū)中所講:“教師真正的'尊嚴(yán),從某種意義上講,并不是我們個(gè)人的主觀感受,而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán),甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬,只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們�!边@就是李老師所說(shuō)的“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中,我還有一個(gè)深刻的感受,那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來(lái),正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我覺(jué)得最重要的就是想李老師那樣,在每一個(gè)失誤中做深刻的反思,()而不是忽略一個(gè)個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié),也不是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,更不是為自己的失誤找理由。
在《做最好的老師》這本書(shū)中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!做一名人民教師,多一些書(shū)生氣;多一些書(shū)卷氣;多一些書(shū)香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會(huì),讀懂教育,讀懂學(xué)生,讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩;做一個(gè)閱讀者,為了教育的發(fā)展,做一個(gè)閱讀者,為了民族的崛起。
書(shū)看完了,我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音:把童年還給童年;要學(xué)會(huì)感動(dòng),因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是幸福的;教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的……李老師教的是中學(xué),我們教的是小學(xué),他的方法我們未必拿來(lái)就能用,關(guān)鍵是要領(lǐng)會(huì)他的教育精神,教學(xué)生愛(ài)的能力、有自信心、上進(jìn)心,這是孩子后續(xù)發(fā)展動(dòng)力的來(lái)源。讓我們向李老師學(xué)習(xí),一起努力來(lái)感受教育的美麗。
做最好的老師第三章讀書(shū)心得4
前階段我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了xx從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。
同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從xx成長(zhǎng)的印記中,我可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的.方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“xx燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高,過(guò)于信任他們的控制能力。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠(yuǎn)。教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩;因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名班主任,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
做最好的老師第三章讀書(shū)心得5
看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,其實(shí)是深有感觸的,書(shū)中的案例非常吸引人,每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。
回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛(ài),有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會(huì)感到很氣憤,但是,細(xì)想起來(lái),孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說(shuō)的那樣,你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣懂事嗎?你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà),把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō),“童心是師愛(ài)的源泉”,我要說(shuō)的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō),你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
李老師在第四章總結(jié)出:把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí),我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),上課遲到了,做錯(cuò)事情了,違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反,學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,就像學(xué)生抵觸其父母一樣,你不要說(shuō)你是為他們好,其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實(shí)孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,因此,你要把他當(dāng)人看,是人都會(huì)犯錯(cuò),你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間,因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書(shū),我就很惱火,常發(fā)脾氣,結(jié)果效果卻不好,并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,那怎么辦?突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題,好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了?如何使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣?作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣?這種思考給我的沖擊力很大,長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,卻很少表?yè)P(yáng)他們,好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,同時(shí)發(fā)揮班干部的作用,協(xié)助我一起解決問(wèn)題。我努力給孩子們營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)態(tài)度。
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