我的管理心得

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的我的管理心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的管理心得1

　　寒假里，我讀了《我能管理我自己》這本書(shū)，通過(guò)這本書(shū)我學(xué)會(huì)了很多東西。書(shū)中有個(gè)故事叫《小鳥(niǎo)學(xué)飛》，里面講了小鳥(niǎo)學(xué)飛的故事，剛開(kāi)始小鳥(niǎo)不會(huì)飛，摔了很多次，她說(shuō)不學(xué)飛了，鳥(niǎo)媽媽怎么勸它都不聽(tīng)，只好把它從樹(shù)上推下去，小鳥(niǎo)怕自己摔死拼命地拍打著翅膀，它發(fā)現(xiàn)自己會(huì)飛了。其實(shí)鳥(niǎo)媽媽不是狠心，是為了讓小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)自己照顧自己。這個(gè)故事告訴我們爸爸媽媽不能永遠(yuǎn)陪伴我們，我們必須努力學(xué)習(xí)。

　　還有個(gè)故事叫《兔媽媽病了》，講的是兔媽媽生病了，可是小兔什么都不會(huì)做，小伙伴都嘲笑它，說(shuō)它是個(gè)大懶蟲(chóng)。小兔來(lái)到媽媽床邊讓媽媽教它怎么穿衣服，怎么洗水果和胡蘿卜，小兔學(xué)的可認(rèn)真了，學(xué)會(huì)以后，給媽媽洗了蘿卜送到媽媽床邊，兔媽媽高興地笑了。小兔心想，學(xué)會(huì)自己做事情真好，還能照顧媽媽。這個(gè)故事告訴我們自己的'事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，還要學(xué)會(huì)照顧爸爸媽媽。這本書(shū)里還有很多故事，我一定要像故事里那樣學(xué)會(huì)管理和照顧自己，好好學(xué)習(xí)，做個(gè)懂事的好孩子。

我的管理心得2

　　我叫xx，是中鐵四局項(xiàng)目安全生產(chǎn)主管。安全施工生產(chǎn)，責(zé)任重大。認(rèn)真嚴(yán)格按照中央領(lǐng)導(dǎo)提出的“發(fā)展不以犧牲人的生命為代價(jià)”作為指導(dǎo)思想。嚴(yán)格要求作業(yè)人員在施工過(guò)程中切實(shí)加強(qiáng)個(gè)人安全防范意識(shí)，注意個(gè)人安全。我懷著高度的責(zé)任心努力抓好安全，堅(jiān)持以“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針。為作業(yè)人員撐起生命財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)傘，為安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。在過(guò)去的安全施工管理工作中，具體做了以下幾點(diǎn)：

　　一、加強(qiáng)職工安全施工生產(chǎn)教育

　　安全生產(chǎn)需要常抓不懈，抓素質(zhì)教育，抓施工過(guò)程控制。要讓職工在施工中保持自覺(jué)安全生產(chǎn)的行為習(xí)慣，就必須提高職工包括項(xiàng)目部所有管理人員在內(nèi)的安全施工生產(chǎn)的重要性認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)的重要途徑就是通過(guò)安全生產(chǎn)知識(shí)的素質(zhì)教育。我和項(xiàng)目部其他施工技術(shù)人員一起，利用項(xiàng)目部民工大學(xué)堂，經(jīng)常性或不定期組織參與工程建設(shè)的項(xiàng)目部管理人員，包括工程專業(yè)分包管理人員以及所有施工作業(yè)人員，通過(guò)影音教學(xué)，案例剖析，教育管理人員及作業(yè)人員珍愛(ài)生命，安全施工。

　　對(duì)新進(jìn)工地的職工全部進(jìn)行三級(jí)安全教育，一個(gè)人都不放過(guò)，一個(gè)人不漏掉，達(dá)到安全教育全覆蓋。讓各職工懂得本工程的施工特點(diǎn)，詳細(xì)了解本工程項(xiàng)目存在重大安全風(fēng)險(xiǎn)、重大危險(xiǎn)源。比如在地下連續(xù)墻施工重，吊裝作業(yè)是重大危險(xiǎn)源，在吊裝作業(yè)中，作業(yè)人要保持高度的安全責(zé)任心，安全施工技術(shù)管理人員都要堅(jiān)守崗位，嚴(yán)防死守安全生產(chǎn)的防火墻。教育全體參建職工了解安全施工生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)，做到施工中遵章守紀(jì)。教育形式多樣化，雨前雨后、班前班后、節(jié)假日前后、針對(duì)性教育、針對(duì)個(gè)人不良安全作業(yè)行為習(xí)慣矯正教育、針對(duì)自然災(zāi)害臺(tái)風(fēng)應(yīng)急避險(xiǎn)的教育等。不定期組織各個(gè)施工班組進(jìn)行不同工種的安全操作和思想教育。通過(guò)安全施工教育活動(dòng)，讓全體職工有顆安全心、施工中始終保持安全的作業(yè)行為習(xí)慣。

　　二、狠抓安全施工過(guò)程管理

　　安全生產(chǎn)施工過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的安全監(jiān)控過(guò)程，稍有閃失就會(huì)有安全事故的發(fā)生。施工前需要綜合考慮，周密計(jì)劃，施工工序在沒(méi)有特殊情況下，不可以隨意變動(dòng)。施工現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備的位移，交叉作業(yè)，無(wú)不牽動(dòng)著項(xiàng)目部管理人員的每一根神經(jīng)。從太陽(yáng)尚未升起到星星閃爍，我和項(xiàng)目部所有管理人員一樣堅(jiān)守在安全生產(chǎn)施工第一線，檢查監(jiān)督整改到位，作業(yè)前、作業(yè)中、作業(yè)后，做到安全監(jiān)控到位，嚴(yán)格控制安全事故的.發(fā)生。

　　尤其是施工作業(yè)過(guò)程中的控制，更是馬虎不得。比如在一次大型吊裝作業(yè)過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)小帶班的，認(rèn)為平時(shí)和我關(guān)系不錯(cuò)，就放松安全的警惕性。在沒(méi)有認(rèn)真檢查索具、鋼絲繩使用程度，就想起吊大型物件。我發(fā)現(xiàn)后立即制止了作業(yè)人員的冒險(xiǎn)行為。這位帶班的走到我跟前，厚著臉皮說(shuō)：“給個(gè)面子，讓他們吊起來(lái)吧�！蔽一卮鸬溃骸斑@不是面子的問(wèn)題，這是人命關(guān)天的大事。安全問(wèn)題絕不能含糊，必須對(duì)所使用的索具進(jìn)行認(rèn)真檢查，確認(rèn)沒(méi)有安全隱患，才能起吊�！庇谑牵�我和施工班組小帶班的對(duì)索具進(jìn)行了認(rèn)真的檢查，并更換了一根鋼絲繩，才準(zhǔn)許起吊。安全生產(chǎn)零事故是我們的目標(biāo)，打造平安工地是我們的終極目的。

　　三、不留死角，縱向到底，橫向到邊

　　安全管理人員的天職是監(jiān)督檢查和整改，既要注意作業(yè)人員不安全的行為方式和不安全的習(xí)慣性違章作業(yè)，也要檢查施工現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改。

　　在管理專業(yè)分包施工企業(yè)的安全生產(chǎn)過(guò)程中，個(gè)別專業(yè)分包單位，認(rèn)為事小，而不愿意整改安全隱患。比如，臨時(shí)用電的接地保護(hù)，需要使用黃綠雙色線，有的分包單位現(xiàn)場(chǎng)責(zé)任人不愿花點(diǎn)小錢去買。牽涉安全措施費(fèi)用的投入，就跟丟了魂似的，傻了眼。我及時(shí)對(duì)專業(yè)分包出具整改通知單，責(zé)令限期整改。絕不留死角，縱向到底，橫向到邊。

　　加強(qiáng)安全文明施工管理，我和項(xiàng)目部其他管理人員一起組織人力物力，認(rèn)真做好現(xiàn)場(chǎng)文明施工，對(duì)來(lái)往車輛進(jìn)行沖洗，嚴(yán)禁泥土帶到交通道路。按排作業(yè)人員定時(shí)、定員沖洗施工現(xiàn)場(chǎng)，做好保潔工作。要求施工班組下班做好“落手清”，工完料清場(chǎng)地盡。文明施工，邊施工邊整改，消除一切安全隱患。

　　四、嚴(yán)格遵守反“三違”制度，加大故意違章作業(yè)的處罰力度

　　安全管理，最頭痛的就是作業(yè)人員的“三違”，即違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律�！叭�違”現(xiàn)象是作業(yè)人員“行走”在安全施工過(guò)程中的利刃刀鋒，時(shí)刻威脅作業(yè)人員的安全。我不論是在班前會(huì)議，還是在項(xiàng)目部安全生產(chǎn)例會(huì)上，都要強(qiáng)調(diào)反“三違”、杜絕“三違”現(xiàn)象的發(fā)生。但對(duì)于章作業(yè)的行為，絕不手軟。根據(jù)項(xiàng)目部的規(guī)章制度，該做出處罰的就處罰，而且要嚴(yán)厲處罰。一次，有位作業(yè)人員，機(jī)械設(shè)備外殼未進(jìn)行接地保護(hù)。我發(fā)現(xiàn)后，立即對(duì)這位作業(yè)人員開(kāi)出整改通知單。這位作業(yè)人員和我理論：“這點(diǎn)小事情有什么關(guān)系啊？”我告訴他：“難道非要丟了性命不可嗎？到那時(shí)，你還能和我理論？”這位作業(yè)人員聯(lián)系電工做好接地保護(hù)。

　　五、關(guān)愛(ài)職工，讓職工充滿安全夢(mèng)

　　抓安全，管安全，同時(shí)關(guān)愛(ài)職工。炎熱夏天，特別關(guān)注職工高溫中暑預(yù)防，項(xiàng)目部配置防暑降溫藥物及清涼飲料發(fā)放到施工作業(yè)人員的手中。合理安排作業(yè)時(shí)間，避開(kāi)高溫時(shí)間段。保證職工有合理的休息時(shí)間，使職工在作業(yè)中精力充足，避免疲勞作業(yè)。施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置茶水棚、涼茶。

　　我是把作業(yè)當(dāng)兄弟一樣看待，大家從各地為了一個(gè)共同的建設(shè)目標(biāo)走到一起，無(wú)論生活相處很不容易，家家都有一本難念的經(jīng)。大家都平安了，社會(huì)才能和諧，家庭才能幸福。我經(jīng)常在閑暇的時(shí)間和職工們聊天，談安全、談夢(mèng)想、談個(gè)人家庭。近距離了解職工的心理狀態(tài)，生活需求。憂工人所憂，慮工人所慮，急工人所急。盡量滿足解決作業(yè)人員的提出的合理化需求，保護(hù)好職工們?cè)谑┕ぶ械纳�命�?cái)產(chǎn)安全和健康，讓職工充滿安全夢(mèng)。

　　通過(guò)不懈的努力，我所管轄施工項(xiàng)目部，在過(guò)去的一年，總體上施工平安順利。雖然還存在一定的安全問(wèn)題，我堅(jiān)信，問(wèn)題只是暫時(shí)的，相信新的一年里，我們項(xiàng)目部的施工安全生產(chǎn)管理更上一層樓。安全管理之路很長(zhǎng)，我將繼續(xù)努力。

我的管理心得3

　　記錄：今天我們進(jìn)行了《好孩子》書(shū)本的閱讀。通過(guò)閱讀，孩子們對(duì)于管理員已有了一定的認(rèn)識(shí)。明白不同的管理員分管的內(nèi)容是不同的。比如說(shuō)玩具管理員：玩具理整齊，放放好，保持干凈不亂扔。圖書(shū)管理員：輕拿輕放及時(shí)做提醒，看完書(shū)本分類放放好，保護(hù)書(shū)本人人有責(zé)等等。孩子們看到這里的時(shí)候可感興趣了。分別說(shuō)：“老師，我們也可以實(shí)行管理員制度。作為當(dāng)日的管理員，要把自己負(fù)責(zé)的地方管理好�！笨粗�一個(gè)個(gè)那么用心地期待著，我便答應(yīng)了他們。于是管理員競(jìng)選開(kāi)始了。此次競(jìng)選由大家投票選出，一共選了5個(gè)管理員。

　　玩具管理員：鄭慕涵；

　　圖書(shū)管理員：葉糖糖；

　　表演區(qū)管理員：沈佳昕；

　　棋吧管理員：沈磊；

　　椅子管理員：沈思寅。

　　管理員崗位一公布之后，他們便實(shí)行了起來(lái)。今天的區(qū)域活動(dòng)音樂(lè)一響，不用老師多說(shuō)，管理員早就站到自己的崗位上去了。瞧，玩具管理員站在建構(gòu)區(qū)，趕緊督促并幫助在玩的同伴，將玩具分類放好，理干凈區(qū)域。圖書(shū)管理員則是巡視著，誰(shuí)沒(méi)放好，立馬提醒。椅子管理員則是不停提醒著：“大凳小凳都一樣，能夠坐就行�！笨窗�，一個(gè)個(gè)管理得井井有條。為我們管理工作減輕了不少壓力呢。

　　反思：通過(guò)本次管理員制度的施行，我們可以看出其實(shí)每個(gè)孩子都有一樣的夢(mèng)想，都有心想做一位好老師。管理員相當(dāng)于孩子們中的.小老師，他們能夠?qū)⒗蠋煹男袨殂懹浻谛�。在提醒別人的同時(shí)，其實(shí)也是一種自我的提醒。既然管理員的成效那么大，我們

　　何不將這管理員制度一直延續(xù)下去呢？相信在我們共同的努力下，我們的班級(jí)會(huì)更加地團(tuán)結(jié)，孩子們更加能干。

我的管理心得4

　　小蔡是我們班一個(gè)很調(diào)皮的孩子。當(dāng)我接到他的第一天，中班的老師就告訴我：“小蔡特別愛(ài)打人，經(jīng)常咬人抓人，下手還不分輕重，力氣特別大�！苯�(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友經(jīng)常來(lái)找我告關(guān)于小蔡的狀。

　　“老師，小蔡剛剛推我”“老師，小蔡打我了”“老師，小蔡抓我的手”“老師你看小蔡”……諸如此類的告狀每天都有好幾個(gè)，當(dāng)我問(wèn)小蔡為什么這么做時(shí)，他總是理直氣壯的說(shuō)他這么做的理由。比如“他出隊(duì)了還想擠進(jìn)來(lái)”“誰(shuí)讓她不回來(lái)推椅子”“她站在這里擋住我的路了”。從這些事情可以看出來(lái)，小蔡是一個(gè)很有正義感的孩子，他看到有人做了不對(duì)的事情，就會(huì)去制止，結(jié)果得到別人的反抗，接著演變成肢體沖突。他這種行為就是俗稱的多管閑事。他告訴我們他長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名警察，天天抓壞人。我們?nèi)�位老師都認(rèn)為小蔡并不是愛(ài)打人，而是喜歡打抱不平。對(duì)于他的行為，平時(shí)我們盡量的進(jìn)行正面的引導(dǎo)，告訴他警察是抓壞人的，不是傷害自己的朋友的。讓他不要和小朋友齊肢體沖突，傷害別人。小蔡的家長(zhǎng)也十分支持我們的工作，每天都把小蔡的指甲剪的非常短，一點(diǎn)點(diǎn)指甲都沒(méi)有。

　　在我們的提醒和引導(dǎo)下，小蔡和其他小朋友的沖突變得少了。有一天，明明的奶奶來(lái)告訴我們說(shuō)，明明的臉上有一道又細(xì)又淺的痕跡，問(wèn)明明是在哪里弄的，明明回答說(shuō)是小蔡給他抓的'。我把小蔡叫過(guò)來(lái)，給明明奶奶看小蔡的指甲，給她解釋，小蔡的指甲非常短，是不可能在明明的臉上抓出來(lái)痕跡的。最后，明明說(shuō)出來(lái)了真相：他和媽媽去小花園里玩，不知道在哪里刮花的。當(dāng)奶奶問(wèn)他時(shí)，他下意識(shí)的說(shuō)出來(lái)了小蔡的名字，因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)小蔡，小蔡以前也欺負(fù)過(guò)他。

　　不止是明明，其他的孩子也做過(guò)這種事情。當(dāng)老師問(wèn)“是誰(shuí)把玩具扔到地上的”或者“剛剛誰(shuí)在男孩隊(duì)擠人”，孩子們想都不想就會(huì)說(shuō)出小蔡的名字，小蔡急忙辯解“老師，不是我”。當(dāng)我在備課室說(shuō)出這種情況時(shí)，其他老師說(shuō)過(guò)自己班里也會(huì)有類似的情況，每次一有無(wú)法分辨的錯(cuò)事，孩子們都會(huì)說(shuō)是班上最調(diào)皮最經(jīng)常點(diǎn)名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是誰(shuí)做的，也沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)孩子來(lái)做這件事情，只是覺(jué)得那個(gè)孩子平時(shí)愛(ài)搗亂，猜測(cè)肯定是他做的。

　　從一件這么小的事情就可以看出，暗示會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生多么深的影響。平時(shí)老師一直批評(píng)一個(gè)孩子，時(shí)間久了等于給孩子施加心理暗示，這個(gè)孩子愛(ài)搗亂，愛(ài)做錯(cuò)事，一旦發(fā)生這種事，第一個(gè)想到的人就是他。這就好像是如果給你錢讓你去買個(gè)空調(diào)，你會(huì)下意識(shí)的買格力空調(diào)。因?yàn)殇佁焐w地的廣告給了我們心理暗示，當(dāng)你要買空調(diào)，大腦里冒出來(lái)的第一個(gè)品牌就是他。孩子并沒(méi)有做錯(cuò)什么，他們并不知道誣陷、誣告的意思，只是因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)經(jīng)常批評(píng)那個(gè)孩子。

　　發(fā)生了明明的事情后，小蔡主動(dòng)過(guò)來(lái)找我。

　　“老師，為什么小朋友老是冤枉我？”他有點(diǎn)生氣，“為什么總是我？”

　　“你自己先想一想，有那么多人，為什么總是說(shuō)是你呢？”我沒(méi)有告訴他答案。

　　小蔡想了想告訴我：“因?yàn)槲乙郧袄鲜谴蛉恕！?/p>

　　“當(dāng)他們?cè)┩髂愕臅r(shí)候，你難受嗎？”

　　“難受�！�

　　針對(duì)這件事情，我詢問(wèn)了他的真實(shí)感受和想法，私下教育了他，讓他反省自己以前的行為。我也反省了自己的教育方法，多次口頭和言語(yǔ)批評(píng)并不是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，當(dāng)他體會(huì)到自己被欺負(fù)的心情時(shí)，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。

我的管理心得5

　　回顧自己近些年來(lái)的班主任工作，雖然沒(méi)有取得驚人的成績(jī)，但自己對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，體會(huì)很深，收益不淺。我來(lái)談?wù)勎业男牡谩?/p>

　　一、以思想教育為主導(dǎo)，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)生行為。

　　1．加強(qiáng)思想教育，通過(guò)利用各種場(chǎng)合如班會(huì)、班委干部會(huì)議以及通過(guò)學(xué)生的個(gè)別談心等教育方式，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、提高專業(yè)技能的重要性，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。做為我的學(xué)生，我的原則是不寵愛(ài)，不遷就，不偏袒，力爭(zhēng)做到公正、公平。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,貫穿著愛(ài)心教育和感恩教育，傳授尊重與責(zé)任這兩樣核心價(jià)值觀，時(shí)時(shí)提醒他們做一個(gè)正直的人、熱情的人、有愛(ài)心的人、積極向上的人。學(xué)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的人品要優(yōu)。心胸要廣，心理要健康。

　　2.勤到位，早到位，重視對(duì)班級(jí)的常規(guī)檢查如學(xué)生到位情況和清潔衛(wèi)生的檢查，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生儀容儀表和安全隱患的檢查。

　　3.加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，重點(diǎn)放在早操、晚寢、寢室內(nèi)務(wù)、夜不歸寢、違規(guī)使用電器、防盜等方面檢查。

　　4.嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理制度的宣傳，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)制度。以學(xué)生學(xué)習(xí)的管理為中心，特別是加強(qiáng)日常課堂教學(xué)檢查，密切關(guān)注學(xué)生的上課情況，對(duì)那些上課睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)、看小說(shuō)、講話、上課上廁所、早退的學(xué)生做到每天及時(shí)教育和處理，不留后患。

　　5.積極探索學(xué)生的自我管理模式，建立班委會(huì)和團(tuán)委會(huì)，培養(yǎng)干部，健全班級(jí)管理制度，由強(qiáng)制型向主動(dòng)型、教育型、服務(wù)型模式轉(zhuǎn)變，在管理工作中做學(xué)生的朋友和向?qū)�。鼓�?lì)學(xué)生到學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)去鍛煉工作能力。

　　6.班級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)透明，期末公布班費(fèi)使用情況。做好班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定發(fā)放工作，做到公平、公正、公開(kāi)。

　　7.多與家長(zhǎng)聯(lián)系。我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，常給家長(zhǎng)打電話，交換意見(jiàn)，匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，這樣對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。

　　二、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)和苦練專業(yè)基本功的良好氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1.由于學(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)，大多數(shù)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。從宣傳教育入手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解、支持、遵守、宣傳學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把學(xué)生的生活轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為中心。

　　2.學(xué)生管理工作必須與教學(xué)管理工作緊密配合。做好各科任教師的思想交流工作，經(jīng)常與各位任課老師交流學(xué)生情況，爭(zhēng)取讓每一位教師都能參與學(xué)生管理，在平常的教學(xué)課堂中滲透德育。

　　3.充分發(fā)揮團(tuán)員和班干部的積極作用。教育他們帶頭執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)有關(guān)規(guī)定，積極帶動(dòng)身邊的同學(xué)，把平時(shí)的時(shí)間和精力投入到學(xué)業(yè)中去。

　　4.作為職校學(xué)生，除了學(xué)好文化知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)更重要。讓學(xué)生把握專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)的平衡點(diǎn)，讓理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中促進(jìn)理論的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生參加技能等級(jí)考試和職業(yè)技能大賽，形成專業(yè)能力。

　　5.積極開(kāi)展了形式多樣、以展示自我特長(zhǎng)為中心的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的才藝表演，豐富學(xué)生課余生活。要求每位同學(xué)必會(huì)一、二首拿手歌曲，會(huì)講兩三個(gè)笑話，擅長(zhǎng)一、二種體育活動(dòng)項(xiàng)目。每期必舉行一次每人參與的演講活動(dòng)；每期必完成一本字帖等。通過(guò)以上要求和活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力，增進(jìn)學(xué)生相互了解，提升學(xué)生參與興趣，培養(yǎng)集體主義觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　三、圍繞關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，探索建立班級(jí)學(xué)生工作的服務(wù)體系。

　　1.主動(dòng)介紹專業(yè)相關(guān)情況，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有整體認(rèn)識(shí)和了解。積極舉辦就業(yè)專題的知識(shí)講座，給學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)情況，為今后就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在寒暑假積極鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。曾經(jīng)先后介紹過(guò)本班學(xué)生十余人次打寒暑假工。既增加了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)閱歷，又解決了學(xué)生繳費(fèi)的燃眉之急。

　　2.利用學(xué)校學(xué)生助學(xué)體系，開(kāi)展有針對(duì)性的幫扶工作。認(rèn)真調(diào)查研究，建立特困生檔案，對(duì)部分家庭困難的學(xué)生情況進(jìn)行全面了解。班上誰(shuí)家是低保戶，誰(shuí)家父母離異，誰(shuí)家負(fù)擔(dān)特別重，基本上我一清二楚。對(duì)于這些學(xué)生，我從不歧視他們，而是給他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們懂得困難是暫時(shí)的'，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走過(guò)去的時(shí)候是坎坷，回過(guò)頭的時(shí)候是風(fēng)景。有時(shí)他們生活困難，我會(huì)慷慨解囊；有時(shí)他們交不起學(xué)費(fèi)，我可以讓他們分期交，我先墊上等。關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)不是一句空話，我把它當(dāng)作一件扎扎實(shí)實(shí)的工作在做！

　　3.認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育和咨詢服務(wù)工作。與學(xué)生互換QQ號(hào)碼，加入班群中，了解學(xué)生思想狀態(tài)和其它情況。同時(shí)充分利用對(duì)學(xué)生家庭、朋友和本人的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理調(diào)節(jié)。對(duì)少數(shù)不合群的學(xué)生、在思想和心理等方面明顯有障礙的問(wèn)題生，及時(shí)進(jìn)行輸導(dǎo)和耐心地教育，避免意外事件的產(chǎn)生。

　　我認(rèn)為，作為一名班主任，就是為班上學(xué)生服務(wù)的，我也經(jīng)常對(duì)班上的班委干部說(shuō)：你們就是為班上的同學(xué)服務(wù)的。官越大，責(zé)任越大。在小小的班級(jí)里，這個(gè)官很小，但我們要擔(dān)當(dāng)起最大的責(zé)任。

　　從以上的工作實(shí)踐中我也體會(huì)到：桃李不言，下自成蹊。我們的一言一行，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，只要為人誠(chéng)懇，真摯，就會(huì)深得人心。只要我們使學(xué)生樹(shù)立了尊重與責(zé)任的價(jià)值觀，學(xué)生就是一個(gè)文明的人、一個(gè)守紀(jì)的人、一個(gè)具有愛(ài)心和責(zé)任感的人。只要我們?yōu)閷W(xué)生付出了，學(xué)生就一定不會(huì)辜負(fù)我們！

我的管理心得6

　　《管理的實(shí)踐》這本書(shū)堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典，它是我迄今讀過(guò)的最好的一本書(shū)，正是這本書(shū)奠定了管理教父德魯克的歷史地位。不管是曾經(jīng)閱讀過(guò)和沒(méi)有閱讀過(guò)這本書(shū)的，我都強(qiáng)烈推薦大家(再)讀一遍這本書(shū)，非常值得一讀。從這本書(shū)中我已經(jīng)找到了多個(gè)困擾我多年的問(wèn)題的答案。下面就我目前困惑的問(wèn)題之一“如何組織我們的生產(chǎn)系統(tǒng)”展開(kāi)閱讀分享：

　　書(shū)中寫(xiě)到：任何從事商品生產(chǎn)或銷售的企業(yè)，其最高管理層都應(yīng)該認(rèn)真思考生產(chǎn)的原則，因?yàn)樵谶@類企業(yè)中，能否完成績(jī)效目標(biāo)，完全要視企業(yè)能否依照市場(chǎng)要求的價(jià)格和數(shù)量生產(chǎn)商品，并供應(yīng)市場(chǎng)所需而定。制造業(yè)在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，必須考慮其生產(chǎn)能力。管理層的職責(zé)是利用現(xiàn)有的物質(zhì)生產(chǎn)要素克服生產(chǎn)的限制，并把這些物質(zhì)限制轉(zhuǎn)為機(jī)會(huì)。

　　但傳統(tǒng)上，管理層對(duì)于生產(chǎn)的物質(zhì)限制的反應(yīng)往往就是對(duì)生產(chǎn)部門(mén)施壓，與其他部門(mén)相比之下，“通過(guò)壓力進(jìn)行管理”在生產(chǎn)部門(mén)總是特別流行。而生產(chǎn)人員則把解決之道寄托在從機(jī)器設(shè)計(jì)到工業(yè)工程的各種技術(shù)和工具上。德魯克認(rèn)為，這些都不是關(guān)鍵所在，要克服物質(zhì)限制，或?qū)⑾拗妻D(zhuǎn)為機(jī)會(huì)，管理層首先必須了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)需要的是哪一種生產(chǎn)系統(tǒng)，了解這一系統(tǒng)運(yùn)作的原則何在;其次是必須一致而徹底地應(yīng)用這些原則。生產(chǎn)并非是把工具應(yīng)用在材料上，而是將邏輯應(yīng)用在工作上。越能更清楚，一致而合理地應(yīng)用正確的邏輯，生產(chǎn)所受到的限制就會(huì)越少，碰到的機(jī)會(huì)則越多。

　　德魯克認(rèn)為，到目前為止，基本的工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)有三種：?jiǎn)渭�產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)，大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)和流程生產(chǎn)系統(tǒng)。我們也可以把它算成四種生產(chǎn)系統(tǒng)，即大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)可以分為：“舊式”的大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)，也就是大規(guī)模生產(chǎn)同一種產(chǎn)品，以及“新式”的大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)，制造同一種零件，但卻組裝成不同的產(chǎn)品。

　　德魯克認(rèn)為這幾個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)本身代表了不同的先進(jìn)程度，單件產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)是最落后的生產(chǎn)系統(tǒng)，流程生產(chǎn)則是最先進(jìn)的生產(chǎn)系統(tǒng)。

　　單件產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)中，每個(gè)產(chǎn)品都是自給自足，各自獨(dú)立，嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，根本沒(méi)有所謂的單件產(chǎn)品生產(chǎn)這回事。只有藝術(shù)家才會(huì)制造出獨(dú)一無(wú)二的產(chǎn)品，建造戰(zhàn)艦，蓋房子，造摩天大樓和生產(chǎn)單件產(chǎn)品十分類似。

　　“新式”和“舊式”的大規(guī)模生產(chǎn)是把標(biāo)準(zhǔn)化的相同零件組裝成(大量或小量的)不同產(chǎn)品。他是工業(yè)社會(huì)的典型生產(chǎn)系統(tǒng)。福特的T型車(只有黑色一種款式)就是典型的“舊式”大規(guī)模生產(chǎn)。真正的大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)比人類所設(shè)計(jì)的任何生產(chǎn)方式都能制造出更多的產(chǎn)品，大規(guī)模的生產(chǎn)系統(tǒng)其實(shí)是以統(tǒng)一的零件大量組裝成各種不同的產(chǎn)品。應(yīng)用這個(gè)原則的訣竅在于，必須能系統(tǒng)化的分析產(chǎn)品，找出構(gòu)成這些產(chǎn)品的多樣化的模式，用最少量的零件組裝出最大量的產(chǎn)品。換句話說(shuō)，多樣化的重?fù)?dān)從制造轉(zhuǎn)移到組裝上來(lái)(通過(guò)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的零件，是制造的一致性加上了組裝的多樣性的結(jié)果)。運(yùn)用了這種生產(chǎn)原則的工廠，由于零件存貨取代了最終的產(chǎn)品存貨，公司因此降低了成本，并為顧客提供了更好的服務(wù)。

　　“新式”大規(guī)模生產(chǎn)不可能一蹴而就，一家電機(jī)公司花了3年的時(shí)間來(lái)發(fā)展新的生產(chǎn)系統(tǒng)，但是由于省下的成本實(shí)在太驚人，兩年內(nèi)就彌補(bǔ)了重新設(shè)計(jì)產(chǎn)品和生產(chǎn)設(shè)備的花費(fèi)。

　　流程生產(chǎn)，流程和產(chǎn)品合而為一，最典型的就是煉油廠(這種生產(chǎn)系統(tǒng)和我們相關(guān)性不大，就不多說(shuō)了)。

　　各生產(chǎn)系統(tǒng)對(duì)管理層的要求以及各自特點(diǎn)：

　　單件生產(chǎn)：管理層的首要工作是獲得訂單，生產(chǎn)單件產(chǎn)品的成本很高。單件生產(chǎn)需要身懷絕技的人才。

　　大規(guī)模生產(chǎn)：管理層的職責(zé)是建立有效的銷售組織，引導(dǎo)顧客適應(yīng)企業(yè)所供應(yīng)的產(chǎn)品種類，“新式”大規(guī)模生產(chǎn)能在廣泛的產(chǎn)品范圍內(nèi)，廉價(jià)供應(yīng)顧客需要的產(chǎn)品，但大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)需要較高的資本投入和高度的連續(xù)作業(yè)，同時(shí)也有存貨風(fēng)險(xiǎn)，必須建立能持續(xù)銷售產(chǎn)品的組織。而不是拼命追求個(gè)別的特殊訂單。大規(guī)模生產(chǎn)需要的管理人才必須受過(guò)分析思考，生產(chǎn)進(jìn)度安排和規(guī)劃的訓(xùn)練，管理者在整合觀念和制定決策，都必須能視企業(yè)為整體。

　　德魯克認(rèn)為，自動(dòng)化并不會(huì)減少企業(yè)的整體雇傭人數(shù)。他認(rèn)為，自動(dòng)化革命，其實(shí)不是革命，而是一個(gè)漸進(jìn)而非常不平穩(wěn)的過(guò)程。他認(rèn)為在未來(lái)的數(shù)10年中，提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效最有希望，最具持續(xù)性的契機(jī)，將不在于新機(jī)器或新流程的發(fā)明。而在于持續(xù)應(yīng)用“新式”的大規(guī)模生產(chǎn)原則，和持續(xù)應(yīng)用自動(dòng)化生產(chǎn)的原則。

　　了解完以上德魯克對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的論述，結(jié)合公司目前的情況：今年以來(lái)，公司成交產(chǎn)品種類不斷增加，單個(gè)訂單的數(shù)量在不停的減少，對(duì)生產(chǎn)組織的要求越來(lái)越高，如果這樣持續(xù)下去，工廠生產(chǎn)系統(tǒng)首先會(huì)變成戰(zhàn)略達(dá)成的瓶頸。那該怎么突破呢?不管從選擇的角度還是從分析的角度看，答案只有一個(gè)，只能走“新式”大規(guī)模生產(chǎn)這條路徑，除此之外別無(wú)選擇。原因是單件生產(chǎn)系統(tǒng)，德魯克已經(jīng)否定，說(shuō)它是最落后的生產(chǎn)系統(tǒng)，老式大規(guī)模生產(chǎn)已經(jīng)沒(méi)法適應(yīng)現(xiàn)在多樣化的市場(chǎng)需求。

　　那什么樣的企業(yè)是采用新式大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)的呢?我想豐田應(yīng)該就是新式大規(guī)模生產(chǎn)最成功的典范，它的整車生產(chǎn)線可以同時(shí)生產(chǎn)出不同的車型(這是巨大的工程，他花了幾十年打造出來(lái)的生產(chǎn)模式)，新式大規(guī)模生產(chǎn)保證了它的零部件可以采取大批量生產(chǎn)(大批量生產(chǎn)也就可以采用自動(dòng)化生產(chǎn))，保證了零部件的生產(chǎn)和采購(gòu)成本的競(jìng)爭(zhēng)力，這是豐田利潤(rùn)豐厚的一個(gè)非常重要的原因。另一方面，豐田固定資產(chǎn)投資控制的相當(dāng)完美，運(yùn)營(yíng)成本控制到了極致。試想假設(shè)豐田的流水線可以生產(chǎn)5種車型，而大眾的流水線只能生產(chǎn)一種車型，這里馬上可以計(jì)算一下，同樣生產(chǎn)5款車型，大眾的設(shè)備，廠房的投入和生產(chǎn)線作業(yè)人員的配備，相比一條線生產(chǎn)一款車型的效率提升，這將是巨大的成本，而且一條線一款車型的生產(chǎn)方式還會(huì)造成產(chǎn)能過(guò)剩，從這個(gè)角度來(lái)看，我們目前一樓的組裝流水線設(shè)置，是否合理，是否需要調(diào)整，還需要重新做出評(píng)估(因?yàn)橐粯堑膱?chǎng)地對(duì)我們來(lái)說(shuō)，太寶貴了)。

　　我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)新式大規(guī)模生產(chǎn)呢?前面講到過(guò)新式大規(guī)模生產(chǎn)的訣竅在于，必須能系統(tǒng)化的分析產(chǎn)品，找出構(gòu)成這些產(chǎn)品的多樣化的模式，用最少量的零件組裝出最大量的產(chǎn)品。這里對(duì)產(chǎn)品是有要求的，我的理解是產(chǎn)品必須系列化。產(chǎn)品系列化，產(chǎn)品專業(yè)化，才能實(shí)現(xiàn)零配件的標(biāo)準(zhǔn)化，通用化，才能用最少量的零配件組裝出最大量的.產(chǎn)品。這個(gè)部分反過(guò)來(lái)就對(duì)營(yíng)銷提出了要求。這讓我想起馮侖講過(guò)的一句話“好公司應(yīng)當(dāng)自己一句話說(shuō)清楚，別人一眼看得懂”像王石的萬(wàn)科，所以未來(lái)我們一定要走專業(yè)化道路。另一方面，前提在了以后，要實(shí)現(xiàn)新式大規(guī)模生產(chǎn)關(guān)鍵就在于落實(shí)了，前面提到的電機(jī)廠和襯衣廠的做法(附后面)就非常值得學(xué)習(xí)，沉下來(lái)系統(tǒng)化的分析產(chǎn)品，找出構(gòu)成產(chǎn)品的多樣化的模式，最后達(dá)到用最少量的零件組裝出最大量的產(chǎn)品的目標(biāo)，這的確是大量長(zhǎng)期的工作，但我們必須這樣做。

　　最后，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)單件生產(chǎn)。用數(shù)學(xué)極限的思維來(lái)思考，如果說(shuō)10000臺(tái)是大規(guī)模生產(chǎn)的話，那50臺(tái)，100臺(tái)可以認(rèn)為是單件生產(chǎn)。假設(shè)我們組裝流水線，20xx年，一天生產(chǎn)3個(gè)訂單(通常是200左右的小單)，換線時(shí)間30分鐘，每天上班時(shí)間10小時(shí)共600分鐘，這樣有效工作時(shí)間是600-90=510分鐘，20xx年，我們每天生產(chǎn)4個(gè)訂單，換線時(shí)間縮減到20分鐘，每天還是上班600分鐘，這樣有效工作時(shí)間是600-80=520分鐘，20xx年，我們每天生產(chǎn)5個(gè)訂單，換線時(shí)間縮減到15分鐘，每天還是上班600分鐘，這樣有效工作時(shí)間是600-75=525分鐘，假設(shè)其他條件不變(如有效工作時(shí)間段內(nèi)的效率不變)，訂單種類的增加基本把換線效率改善的成果消耗掉了。這也就說(shuō)明了，依靠這樣的生產(chǎn)方式，無(wú)法滿足我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。但并不是說(shuō)，我們要摒棄小訂單的產(chǎn)品，任何大訂單都是從小訂單開(kāi)始的，這些產(chǎn)品我們依然會(huì)很有耐心的來(lái)培育，培育階段我們依然會(huì)沿用現(xiàn)在的做法，一部分外發(fā)培育，一部分廠內(nèi)培育。等待他成熟的那一天,我們?cè)侔阉鼈冃纬上盗谢�的有�?jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。

　　這樣一路下來(lái)，感覺(jué)未來(lái)的方向慢慢清晰了起來(lái)。其實(shí)，這可能就是OEM工廠到真正企業(yè)的邁進(jìn)過(guò)程。

　　附襯衣廠的生產(chǎn)方式：

　　我最喜歡的例子是一家襯衫制造商，他們面臨的問(wèn)題是襯衫的尺寸樣式和顏色種類繁多，幾乎不可能做什么生產(chǎn)規(guī)劃。不過(guò)他們也發(fā)現(xiàn)，他們所生產(chǎn)的襯衫中，有3/4是白襯衫，而制造白襯衫只需要三種基本布料，比例也都不難預(yù)測(cè)。此外，所有的襯衫都包含了7個(gè)部分：前片后片墊肩領(lǐng)子右袖左袖袖口。在組裝各個(gè)部分，縫制成襯衫時(shí)，是要裁掉多余的長(zhǎng)寬，調(diào)整襯衫的尺寸即可。因?yàn)闋奚鼛状绲牟剂�，要比生產(chǎn)不同尺寸的襯衫便宜多了。生產(chǎn)不多樣式時(shí)，也只需組合不同的衣領(lǐng)袖口和紐扣即可。結(jié)果，除了袖口和領(lǐng)子之外，所有的襯衫組件都一律只用三種等級(jí)的布料即可;袖口有三種，領(lǐng)子則有六種。今天，只有容易生產(chǎn)的衣領(lǐng)是根據(jù)顧客訂單而制作。20年前，還完全要靠手工在縫紉機(jī)上將一件件襯衫制作完成，今天卻已經(jīng)變成由存貨標(biāo)準(zhǔn)來(lái)控制的連續(xù)自動(dòng)化生產(chǎn)流程。結(jié)果，成本大幅降低，成品的尺寸和樣式種類都大幅增加，也大大提升了顧客的滿意度。

我的管理心得7

　　我有一個(gè)純屬個(gè)人的觀點(diǎn)：任何一所頂級(jí)大學(xué)，商學(xué)院法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院這三個(gè)學(xué)院至少必具其一。蓋因凡頂級(jí)大學(xué)，必相對(duì)于其他大學(xué)更關(guān)注其社會(huì)服務(wù)能力，而這三類學(xué)院的學(xué)生，往往是直接進(jìn)入社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的。如果把這三類學(xué)院的畢業(yè)生稱為三個(gè)種群的話，法學(xué)種群的男女比例最不均衡，女性相對(duì)較少，出類拔萃的更是鳳毛麟角，極為稀缺。

　　我在教授北大匯豐商學(xué)院課程中結(jié)識(shí)的高雯律師，就屬于這個(gè)稀缺種群的一員，課程當(dāng)中文靜的一位美女，一進(jìn)入討論過(guò)程，平和且不遺漏絲毫重點(diǎn)的傾聽(tīng)縝密且滴水不漏的邏輯思維和準(zhǔn)確且絕不拖泥帶水的表達(dá)，瞬間征服了所有同學(xué)，也給我留下極為深刻的印象。

　　我給所有課程中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)贈(zèng)送了新書(shū)《與女兒談管理》，沒(méi)想到高雯律師在百忙中不僅認(rèn)真閱讀，還寫(xiě)了讀后感。特刊發(fā)分享。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　高雯，現(xiàn)任大成律師事務(wù)所高級(jí)合伙人，深圳辦公室(管理合伙人)初讀《與女兒談管理》里的文章是在趙征教授的微信公眾號(hào)里，當(dāng)時(shí)《與女兒談管理》一書(shū)尚未出版，文章既有很強(qiáng)的趣味性，又寄管理學(xué)的`專業(yè)性于通俗易懂中，第一次閱讀便被深深吸引。3月份在麗江和20來(lái)個(gè)同學(xué)有機(jī)會(huì)得到趙征教授的當(dāng)面授課，并收到被贈(zèng)與的《與女兒談管理》一書(shū)，我特別開(kāi)心。回深圳后，幾乎是一口氣讀完了《與女兒談管理》一書(shū)里的33篇文章。遲遲未能完成讀后感，除了工作繁忙因素外，更主要的是我內(nèi)心的擔(dān)憂，擔(dān)憂未經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的讀后感過(guò)于膚淺，辜負(fù)了趙征教授著此書(shū)的初衷。讀完兩個(gè)月后的今天寫(xiě)這篇讀后感，希望進(jìn)步于閱讀之初。

　　作為一名法律專業(yè)背景的閱讀者，我對(duì)管理學(xué)和管理的認(rèn)知及經(jīng)驗(yàn)是很有限的�！杜c女兒談管理》一書(shū)通過(guò)活潑的文字將管理學(xué)的概念歷史和體系立體形象地展現(xiàn)在讀者們的眼前，通過(guò)一個(gè)個(gè)來(lái)自于生活中的故事告知讀者們管理無(wú)處不在，并將專業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)至父女倆的生活學(xué)習(xí)事項(xiàng)中�；�繁為簡(jiǎn)，化難為易，寓教于娛，寓學(xué)于教，趙征教授的專業(yè)實(shí)踐和父女深情躍然眼前。

　　在團(tuán)隊(duì)管理項(xiàng)目管理以及律師事務(wù)所的管理里，相較于以前，我有意識(shí)或無(wú)意識(shí)都有更多地使用到管理學(xué)的方法，目標(biāo)設(shè)定和管理流程優(yōu)化評(píng)估反饋和質(zhì)量管理等，在我的思維層面已烙下。

　　于我而言，特別需要提及的是自我管理。起因于讀《與女兒談管理》一書(shū)，結(jié)合理解經(jīng)驗(yàn)和感悟，我深刻感受到自我管理是一切管理的核心，目標(biāo)流程評(píng)估反饋優(yōu)化和提升目標(biāo)重置等，于每個(gè)人而言都有很好的借鑒參考意義。正如所有的管理都離不開(kāi)充當(dāng)潤(rùn)滑劑的溝通和協(xié)調(diào)，自我管理亦是理性和感性的合一體。

　　作為一名母親，我在《與女兒談管理》一書(shū)中讀到了濃濃的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，才有無(wú)盡的耐心，才有更多的智慧和溝通的藝術(shù)，才有更健康的教育和成長(zhǎng)。感謝趙征教授向讀者們傳遞教育的本質(zhì)。

　　最后，我想說(shuō)的是，《與女兒談管理》不僅適合于學(xué)習(xí)管理學(xué)和從事管理工作的人士讀，也適合無(wú)管理學(xué)專業(yè)背景的人士讀，更適合于為人父母者讀。

我的管理心得8

　　寒假期間，我看了《我能管理自己》這本書(shū)，通過(guò)這本書(shū)，我學(xué)到了很多東西。 書(shū)里有一個(gè)故事叫《小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛翔》。 它講述了一只小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)飛翔的故事。 一開(kāi)始，小鳥(niǎo)飛不起來(lái)，摔了好幾次。 聽(tīng)著，我不得不把它從樹(shù)上推下來(lái)。 小鳥(niǎo)生怕摔死，拼命地拍打著翅膀，它發(fā)現(xiàn)自己可以飛了。 其實(shí)，鳥(niǎo)媽媽并不是心狠手辣，而是為了讓小鳥(niǎo)學(xué)會(huì)本事，學(xué)會(huì)照顧自己。 這個(gè)故事告訴我們，爸爸媽媽不可能永遠(yuǎn)陪在我們身邊，我們一定要努力學(xué)習(xí)。

　　還有一個(gè)故事叫“兔媽媽病了”。 講的是兔媽媽病了，小兔卻無(wú)能為力。 朋友們笑話它，說(shuō)它是個(gè)大懶漢。 小兔子來(lái)到媽媽的`床邊，讓媽媽教他怎么穿衣服，怎么洗水果和胡蘿卜。 小兔子學(xué)得很認(rèn)真。 他學(xué)了之后，就給媽媽洗了蘿卜，送到媽媽床邊。 兔媽媽開(kāi)心地笑了。 小兔子心想，學(xué)會(huì)自己做事真好，還能照顧媽媽。 這個(gè)故事告訴我們要做自己的事情，學(xué)會(huì)做自己不知道的事情，學(xué)會(huì)照顧父母。 這本書(shū)里有很多故事。 我一定要像故事里那樣學(xué)會(huì)管理和照顧自己，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂事的好孩子。

我的管理心得9

　　今年帶初一兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)，一個(gè)班級(jí)的班主任，相比去年的初一學(xué)生，我開(kāi)學(xué)以來(lái)覺(jué)得這學(xué)期的學(xué)困生要比去年大很多，這個(gè)讓我也很頭疼，每個(gè)班級(jí)有四到五個(gè)幾乎什么都不會(huì)的，我一直在想怎么樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情呢？開(kāi)始的時(shí)候會(huì)每天叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)我辦公室做題目，只要下課就來(lái)，這樣下來(lái)會(huì)有一點(diǎn)效果，但是老師壓力太大，稍微放松效果就下去，何況十幾個(gè)學(xué)困生，每天靠一個(gè)老師盯住很不現(xiàn)實(shí)的。后來(lái)在我們的班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生有很大的效果，我們班級(jí)恰好有一個(gè)男生，成績(jī)不太好，我在他稍有進(jìn)步的時(shí)候就表?yè)P(yáng)他，除了在數(shù)學(xué)課上，還有在班會(huì)課上，大肆的表?yè)P(yáng)，抓住一點(diǎn)點(diǎn)的機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)，我發(fā)現(xiàn)自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了，不用我去操心了，自己不會(huì)的會(huì)主動(dòng)問(wèn)其他的同學(xué)了，而我也表?yè)P(yáng)了幫助別人的同學(xué)，這樣無(wú)論是被幫助還是被幫助的同學(xué)都樂(lè)此不彼，效果很是明顯。

　　另外，學(xué)困生成績(jī)不是很好，但是他們的熱情依然存在啊，我們班級(jí)的學(xué)困生管理班級(jí)紀(jì)律管的很好，檢查班級(jí)的衛(wèi)生也檢查的很好，值日生也很好，我想不是每個(gè)孩子都適合學(xué)習(xí)的，只要孩子品德好，能為班級(jí)做點(diǎn)什么，我們都應(yīng)該表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的藝術(shù)是偉大的。

　　陶行知先生說(shuō)得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”仔細(xì)想想，我們大人都喜歡得到別人的肯定，更何況是我們的學(xué)生呢？我們都知道“授人玫瑰，手有余香”，知道陶行知的“三顆糖”的.故事，為什么真正需要我們對(duì)學(xué)生做出肯定的時(shí)候，作為教師的我們就吝嗇我們的鼓勵(lì)之詞呢？表達(dá)不出我們的表?yè)P(yáng)之情呢？很重要的一點(diǎn)就是我們老師不會(huì)賞識(shí)我們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)就認(rèn)為這是學(xué)生理所當(dāng)然應(yīng)該做好的不值得表?yè)P(yáng)。

　　所以在以后的班級(jí)管理中既然已經(jīng)有了表?yè)P(yáng)的甜頭，一定要把表?yè)P(yáng)進(jìn)行到底。

我的管理心得10

　　暑假里，我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《我的時(shí)間去哪兒了之時(shí)間管理》。

　　大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話吧？時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去的時(shí)間總是一去不復(fù)返，我們都應(yīng)該珍惜每分每秒，用心地去生活。

　　讀完了這本書(shū)，我想我也要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，因?yàn)橹挥谐浞值乩�用好時(shí)間，才能將每天都過(guò)得更有意義，更快樂(lè)，才能在未來(lái)的某一天真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　關(guān)于管理時(shí)間這方面，我的感觸很深。有一次臨近考試，同學(xué)們都在拼命地復(fù)習(xí)著。而我卻在悠然自得地玩耍，一邊看著同學(xué)們努力地復(fù)習(xí)著，一邊想：唉！用得著這么用功嗎，不就是一次普通的考試嘛！

　　考試終于到了。同學(xué)們都齊刷刷地拿起筆來(lái)寫(xiě)，可是我卻坐在那里拿著筆一個(gè)勁地發(fā)呆。因?yàn)橹�前我根本就沒(méi)有復(fù)習(xí)，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些題目簡(jiǎn)直就像天書(shū)一般。再看看別的同學(xué)，有的在不停地寫(xiě)著，有的胸有成竹地寫(xiě)著，這給我制造了很多壓力。

　　終于在最后的時(shí)候，我也硬著頭皮勉強(qiáng)做了一些。由于是剛考完試，同學(xué)們?nèi)匀辉谂d致勃勃地討論著，看著他們一副歡呼雀躍的樣子，我的心就如刀割。

　　同桌問(wèn)我考的怎么樣，我回答說(shuō)：“不好！沒(méi)時(shí)間！”她說(shuō)：“你還說(shuō)呢，我們都在復(fù)習(xí)，你卻在偷懶，怎么會(huì)考的好呢？還有，時(shí)間是靠人一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)的，不是你說(shuō)有就有，沒(méi)就沒(méi)的`。只要你懂得利用每一分每一秒，就能成功�！蔽乙粫r(shí)被她說(shuō)得無(wú)話可說(shuō)。

　　其實(shí)，人的一生很短暫，時(shí)間也不會(huì)很多，但有的人卻能很出色，因?yàn)樗麄儼盐兆×藭r(shí)間。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他”。說(shuō)的正是這個(gè)道理。所以我們必須珍惜我們現(xiàn)在的時(shí)間，就是在珍惜我們的生命。漫無(wú)目的、毫無(wú)計(jì)劃地生活，根本無(wú)法體會(huì)到充實(shí)、有計(jì)劃地度過(guò)一天是多么快樂(lè)。

　　作者寫(xiě)這本書(shū)的主要目的就是想讓小朋友們都能學(xué)會(huì)管理時(shí)間，從而成為幸福的人。

　　做好時(shí)間管理需要做到以下幾點(diǎn)：

　　安排好做事的先后順序。先想想有哪些事需要做，并按照重要程度排好順序，然后，做好執(zhí)行計(jì)劃，最好是定好截止時(shí)間，此外，還要記住，不要拖延應(yīng)該做的事。

　　養(yǎng)成利用零碎時(shí)間做事的習(xí)慣。不要小瞧每天的五分鐘、十分鐘，試著去找一些這樣的零碎時(shí)間，好好利用。要成為時(shí)間達(dá)人，就要學(xué)會(huì)充分利用零碎時(shí)間，并找出屬于自己最能集中精力的黃金時(shí)間。

　　希望閱讀這本書(shū)的小朋友們，在努力向著夢(mèng)想飛奔的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)如何管理好自己的時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，做個(gè)幸福快樂(lè)的孩子。

我的管理心得11

　　今天上午聽(tīng)了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺(jué)受益匪淺，而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。

　　他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認(rèn)為，只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差，而且為人也很差的人。不過(guò)在這里就不再多說(shuō)他的班級(jí)管理理念了，因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說(shuō)說(shuō)他所說(shuō)的“班級(jí)管理訣竅”，也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，通過(guò)自己編寫(xiě)一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來(lái)啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī)：對(duì)待老師也客氣，對(duì)待同學(xué)要和氣，學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣，為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí)，他又給學(xué)生說(shuō)：做人要做知恩人，成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩很重要，人生路上遇貴人。在說(shuō)到家長(zhǎng)教育時(shí)提到：有心家長(zhǎng)少煩惱，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好，若是現(xiàn)在不用心，將來(lái)麻煩少不了�！�…

　　也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師，否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學(xué)老師，不但數(shù)學(xué)教的好，而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫(xiě)了一首打油詩(shī)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅，提前預(yù)習(xí)最重要；課堂聽(tīng)講要專心，不會(huì)就問(wèn)是門(mén)道；數(shù)學(xué)成績(jī)要想好，多做題目是法寶；獨(dú)立作業(yè)是根本，課后復(fù)習(xí)是妙招。

　　并且，他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來(lái)電話以表感謝。

　　我們可想而知，他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀！這應(yīng)該是我最佩服他的.地方。不過(guò)這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。

　　其次，通過(guò)一些哲理性的小故事來(lái)啟迪教育學(xué)生。這個(gè)方法應(yīng)該很多班主任都會(huì)用，而他主要是把這些方法總結(jié)一下。如啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)做出決定時(shí)應(yīng)用那些例子；啟發(fā)學(xué)生對(duì)待不良信息應(yīng)用那些例子；啟發(fā)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)應(yīng)用什么例子……

　　“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。

　　三、利用一些名言警句或是自己寫(xiě)的一些經(jīng)典話來(lái)警示學(xué)生。如：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，好成績(jī)由靜生出來(lái)。等、拖、靠，只能使我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　四、創(chuàng)作班歌和頌詞來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；同時(shí)作為班主任一定要開(kāi)好每天的晨會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表?yè)P(yáng)；通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記來(lái)了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。

　　以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。

　　工作至今，買的書(shū)，看的書(shū)很多很多，但關(guān)于教育理論、新的教育理念，新課改等內(nèi)容看的比較多，以及班級(jí)管理的理念等，但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多，甚至寥寥無(wú)幾，這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng)，但實(shí)踐性很弱�；蛘哒f(shuō)只會(huì)紙上談兵，而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷！

　　所以，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思；要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐；要對(duì)曾經(jīng)看過(guò)的書(shū)籍重溫一遍，加深印象和理解。

　　這樣的培訓(xùn)我喜歡！

我的管理心得12

　　作為一名鐵路員工我深刻理解安全的重要性，“安全第一”這句話也時(shí)刻銘記在廣大鐵路職工的心中，從鐵路部門(mén)的管理到鐵路職工的一言一行，都是將安全放在了首位，這次鐵路將“安全管理規(guī)范化，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，檢查整治常態(tài)化”作為重點(diǎn)工作，確保鐵路安全持續(xù)穩(wěn)定。

　　安全是鐵路的永恒主題。在目前運(yùn)輸安全還不能完全依靠先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)得以保障的情況下，要確保運(yùn)輸生產(chǎn)的長(zhǎng)治久安，就必須堅(jiān)持現(xiàn)代管理發(fā)展方向，當(dāng)前鐵路安全要素和形勢(shì)變化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新鐵路安全管理的重要舉措，是新時(shí)期強(qiáng)化鐵路安全管理的必由之路。在提高裝備、科技保安全能力的同時(shí)，更加注重從文化的角度研究和分析安全規(guī)律，發(fā)揮人的作用，不斷提升管理水平，強(qiáng)化安全保障能力。

　　為進(jìn)一步學(xué)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)管理，提升安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，確保安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定，我們要從一線職工著手，從最簡(jiǎn)單的風(fēng)險(xiǎn)源辨識(shí)，到風(fēng)險(xiǎn)源的查找，將安全風(fēng)險(xiǎn)管理運(yùn)用到各項(xiàng)工作中去，從安全風(fēng)險(xiǎn)的概念，到安全風(fēng)險(xiǎn)的辨識(shí)以及安全風(fēng)險(xiǎn)的分析和總結(jié)，從管理上深入，從意識(shí)上提高，在行動(dòng)中見(jiàn)證，在實(shí)踐中將安全與風(fēng)險(xiǎn)結(jié)合并運(yùn)用，始終把安全放在第一位，把人民的利益放在第一位，把建設(shè)現(xiàn)代化鐵路放在第一位，為安全風(fēng)險(xiǎn)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　當(dāng)前，搞好鐵路安全管理越來(lái)越成為重中之重的課題，也是亟需的現(xiàn)實(shí)需要。特別是中國(guó)高速鐵路運(yùn)營(yíng)里程達(dá)到1。1萬(wàn)公里，居世界首位后，高速發(fā)展的中國(guó)鐵路安全運(yùn)行的擔(dān)子和管理難度越來(lái)越大，這一切都要求鐵路在安全管理上投入更大的精力和行之有效的管理手段。為了進(jìn)一步強(qiáng)化安全運(yùn)輸生產(chǎn)，就要在推進(jìn)安全管理規(guī)范化、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、檢查整治常態(tài)化上下功夫，這是深入落實(shí)“三點(diǎn)共識(shí)”、“三個(gè)重中之重”的重要舉措，是深化安全風(fēng)險(xiǎn)管理的重要載體，也是深化安全運(yùn)輸生產(chǎn)及各項(xiàng)工作的具體措施。通過(guò)推進(jìn)“三化”工作，夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)，提升整體工作質(zhì)量，確保安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安。

　　通過(guò)推行安全管理規(guī)范化，進(jìn)一步加深對(duì)“管理問(wèn)題是鐵路安全的主要風(fēng)險(xiǎn)源”這一安全管理理念的認(rèn)識(shí)，科學(xué)構(gòu)建安全管理職責(zé)體系，建立健全安全管理運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范安全管理行為，嚴(yán)格履職考核追究，全面提升安全管理水平。通過(guò)推行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，健全完善崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化安全關(guān)鍵控制，規(guī)范職工作業(yè)行為，促進(jìn)基本規(guī)章和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)，確�，F(xiàn)場(chǎng)作業(yè)有序可控。通過(guò)推進(jìn)檢查整治常態(tài)化，準(zhǔn)確把握“問(wèn)題在現(xiàn)場(chǎng)，原因在管理，根子在干部”的內(nèi)涵，全面規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)檢查、規(guī)范隱患整治、規(guī)范專業(yè)管理，及時(shí)消除危及運(yùn)輸安全的突出隱患，著力防控安全突出風(fēng)險(xiǎn)，確保安全生產(chǎn)有序可控、總體穩(wěn)定。

　　圍繞安全關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)行為，堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用和簡(jiǎn)明的原則，梳理對(duì)應(yīng)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范各級(jí)干部管理職責(zé)和管理制度，并以班組安全風(fēng)險(xiǎn)一體化考核等有效載體進(jìn)行常態(tài)化推進(jìn)落實(shí)。以常態(tài)化促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)過(guò)程控制和超前防范，有效解決管理不規(guī)范、作業(yè)不達(dá)標(biāo)和檢查整治混亂的`問(wèn)題，達(dá)到盯住現(xiàn)場(chǎng)、看住安全，實(shí)現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)全面受控、安全基礎(chǔ)全面加強(qiáng)、管理水平全面提升，從而確保安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　沒(méi)有安全的點(diǎn)滴，就沒(méi)有生產(chǎn)的效益，沒(méi)有安全理念就談不上實(shí)現(xiàn)安全基礎(chǔ)。鐵路工作要夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)工作，就必須著力于安全生產(chǎn)的合理控制，要從自控入手，把互控結(jié)合于實(shí)際工作中，才能實(shí)現(xiàn)“安全管理規(guī)范化，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和檢查整治常態(tài)化”。

　　提升安全管理規(guī)范化，就是要建立健全完善的安全管理的職責(zé)體系。安全就是一種經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)血的事故教訓(xùn)，換來(lái)了我們的規(guī)章制度，安全管理規(guī)范化就是安全有力的保證。也是靠著這些規(guī)章制度來(lái)保證人民生命和財(cái)產(chǎn)的安全。特別是要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，督導(dǎo)和監(jiān)察工作，實(shí)現(xiàn)集成管理規(guī)范化。

　　現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，就是要求鐵路部門(mén)在基礎(chǔ)工作中要落實(shí)班組管理的規(guī)范化，定標(biāo)治本，把生產(chǎn)環(huán)節(jié)卡控到位。每名職工都能把安全生產(chǎn)定為實(shí)現(xiàn)效益的保障，樹(shù)立安全第一思想，立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)，努力專研技術(shù)，在實(shí)踐中掌握規(guī)律，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的全面提升。

　　檢查整治常態(tài)化，就是要求干部一定要深入一線檢查指導(dǎo)抓落實(shí)，督促基礎(chǔ)工作的開(kāi)展，查問(wèn)題查漏洞，提高認(rèn)識(shí)，保證質(zhì)量，彌補(bǔ)生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的隱患，確保安全生產(chǎn)可控有序，從而提高鐵路企業(yè)的職能作用，為鐵路的發(fā)展鋪墊基石。

　　從定標(biāo)，到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際作業(yè)，再到檢查指導(dǎo)，重要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化。只要提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程就會(huì)有序可控。提升現(xiàn)場(chǎng)的控制能力，整個(gè)基礎(chǔ)管理就會(huì)順利的進(jìn)行。就能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)增效的目的。全面深化“三化”工作，鐵路必將取得新的成績(jī)。

　　安全管理規(guī)范化，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和檢查整治常態(tài)化三者是相輔相成的，鐵路工作只有在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織有序的推進(jìn)，讓全員都進(jìn)行參與，才能保證“三化”工作的順利開(kāi)展。

　　“三化”工作是深入落實(shí)鐵路“三個(gè)共識(shí)，三個(gè)重中之重”的重要舉措，也是深化安全風(fēng)險(xiǎn)管理的重要載體。全力推進(jìn)“三化”工作，勢(shì)必造就合理性生產(chǎn)模式，保證鐵路的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

我的管理心得13

　　1：什么是管理

　　傳統(tǒng)管理的意識(shí)是“把人給我管住就是管人理事，把人管好了，事情就自然而然的出來(lái)了。間接的把管理工作變成了對(duì)于人的琢磨。在固定的時(shí)間內(nèi)安排的工作任務(wù)，通過(guò)管理人與管理事又有兩個(gè)截然不同的結(jié)果，人的原因很多，在單一的事情上不應(yīng)參雜這些原因，而是在事情的安排上要讓下屬明白工作的內(nèi)容和要求。

　　書(shū)中提到了，管理所要求的合格決策，就是讓下屬明白什么是最重要：只需了解兩個(gè)相鄰的上下級(jí)崗位即可判斷管理的決策是否合格。每一個(gè)管理者確定明確下一個(gè)崗位所要做事情。

　　在面對(duì)問(wèn)題上，我們還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)于錯(cuò)的的解釋與爭(zhēng)辯。在書(shū)中提到管理不談對(duì)錯(cuò)，只是面對(duì)事實(shí)，解決問(wèn)題，這里就得回到“把人給我管住”觀點(diǎn)。針對(duì)人就會(huì)有對(duì)錯(cuò)之分，這是人性尊重。如果管理者只對(duì)事不對(duì)人的安排，去面對(duì)事實(shí)，那中間就省去了人的這個(gè)原因，問(wèn)題就會(huì)明了的擺出桌面。清晰的去界定事情的標(biāo)準(zhǔn)，管理需要不斷的面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是需要找原因與責(zé)任，拋開(kāi)外界因素，直達(dá)問(wèn)題的本質(zhì)。

　　在衡量管理水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)是能否讓個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)合二為一，在管理過(guò)程中，我們要不斷的關(guān)注每個(gè)員工的個(gè)人目標(biāo)的變化，從而才能使組織在不斷的發(fā)現(xiàn)與解決，通過(guò)管理者組織目標(biāo)不斷的提高，提高組織目標(biāo)的同時(shí)個(gè)人目標(biāo)也不斷的實(shí)現(xiàn)提升，這是一個(gè)相輔相成的結(jié)果。要實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成，就必須要員工得到資源并有權(quán)利的運(yùn)用這些資源，使他們充分的發(fā)揮自己的潛能。管理者核心資源：人力資源與財(cái)力資源。這兩個(gè)是運(yùn)作生產(chǎn)的根本。其他資源與權(quán)利放權(quán)給到員工使其信任上得到滿足，達(dá)成個(gè)人與組織目標(biāo)。

　　管理的三角形：權(quán)利，責(zé)任，利益。在這三點(diǎn)上員工承擔(dān)著責(zé)任，由不同的崗位把責(zé)任分配下去，就形成了三角關(guān)系。員工在三角關(guān)系上相適應(yīng)的使用與分享資源，分配就是經(jīng)營(yíng)，在資源的分配過(guò)程中，管理者經(jīng)營(yíng)著所管轄的所有資源，經(jīng)營(yíng)是所要正確的事做，管理把事情做對(duì)。兩者是一前一后，有了正確的事在通過(guò)管理把事情做對(duì)。管理由經(jīng)營(yíng)來(lái)決定，管理的的水平不能超越經(jīng)營(yíng)水平。

　　管理者要面對(duì)效率，要想效率的提升就要學(xué)會(huì)勞動(dòng)力的分工，加上人員的專業(yè)化水平，結(jié)合等級(jí)制度約束，什么樣的職責(zé)就有什么樣的權(quán)利同樣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。充分的創(chuàng)造良好的組織環(huán)境，滿足員工的心理要求，挖掘員工潛力。把每一個(gè)人員聯(lián)系到一起，提升整體的力量，延續(xù)個(gè)體的價(jià)值。通過(guò)1：計(jì)劃管理2：流程管理3：組織管理4：戰(zhàn)略管理，文化管理。把生產(chǎn)效率問(wèn)題點(diǎn)整合，打破職能習(xí)慣，培養(yǎng)系統(tǒng)的新思維，形成績(jī)效導(dǎo)向的企業(yè)文化。

　　2：什么是組織

　　組織是為目標(biāo)存在的，組織里的人與人事不平等的。“組織不是一個(gè)家”注重的是責(zé)任，權(quán)利和目標(biāo)，如果目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，那這個(gè)組織就沒(méi)有意義，每個(gè)人就同樣的失去了存在的意義。組織分工明確，目標(biāo)清楚，不管成與否這事都是需要相應(yīng)的同一組人來(lái)承擔(dān)，在組織中可能出現(xiàn)分歧，牽扯到責(zé)任劃分時(shí)組織只有人與人公平，但是絕對(duì)不平等，公平是指去承擔(dān)結(jié)果，但結(jié)果的承擔(dān)就不一定平等，責(zé)任與權(quán)利不一樣造就了這種現(xiàn)象。企業(yè)設(shè)定了目標(biāo)，那組織就是以目標(biāo)而存在，組織中的任何一員都保持著奉獻(xiàn)的關(guān)系在運(yùn)轉(zhuǎn)。每個(gè)人都主動(dòng)貢獻(xiàn)，不是管理與被管理的關(guān)系。每個(gè)成員都應(yīng)關(guān)心關(guān)愛(ài)彼此。組織才能集結(jié)眾人力量，工作開(kāi)展更加順利。在組織中每一個(gè)成員都有自己的思維方式，時(shí)間久了就會(huì)有一個(gè)組織穩(wěn)定的思維方式，這種思維方式不能應(yīng)變突發(fā)情況或是間斷的更加進(jìn)步，我們作為管理這個(gè)需要不斷的打破平衡，決不能追求“一團(tuán)和氣”。

　　3：什么是組織結(jié)構(gòu)

　　組織結(jié)構(gòu)就是讓權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系匹配。組織結(jié)構(gòu)的自我約定關(guān)系，互相承擔(dān)各自的責(zé)任，在責(zé)任中與權(quán)力的縱向安排與溝通，控制的橫向發(fā)展，致使每個(gè)人在其中即使用權(quán)力也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，彼此約束與協(xié)調(diào)。在組織結(jié)構(gòu)上指揮統(tǒng)一，每一個(gè)人都只有一個(gè)直接上司，在控制幅度上，每一個(gè)人都有管理的跨度，這個(gè)跨度是有限的。再就是分工經(jīng)營(yíng)，部門(mén)化分類工作，充分利用分類部門(mén)的.資源共享，減少浪費(fèi)，這里的浪費(fèi)包括人員，物質(zhì)，權(quán)利等。每個(gè)部門(mén)都是經(jīng)過(guò)控制幅度與專業(yè)化劃分，在肯定的職權(quán)范圍內(nèi)充分的發(fā)揮其專業(yè)能力。

　　4：什么是領(lǐng)導(dǎo)

　　領(lǐng)導(dǎo)是指影響別人，以達(dá)到群體目標(biāo)的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者就是負(fù)有指導(dǎo)，協(xié)調(diào)群里集體活動(dòng)的責(zé)任人。領(lǐng)導(dǎo)的影響力由兩個(gè)部分構(gòu)成，權(quán)利通過(guò)企業(yè)的文化在形式上構(gòu)成了法定的意義，在專業(yè)上他的領(lǐng)悟與專業(yè)知識(shí)有一定的專業(yè)權(quán)利。人員安排上對(duì)于下屬人員有獎(jiǎng)賞權(quán)，懲罰權(quán)，對(duì)于部門(mén)的決策有決定性的統(tǒng)治權(quán)。這是公司的流程與制度無(wú)形的給予。在其他權(quán)利無(wú)法發(fā)揮想影響力的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者須具有自身的修煉，通過(guò)自身的外貌，知識(shí)，能力，好感等獨(dú)特的一種無(wú)形的駕馭其他的管理者的魅力形式。管理者即屬于管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者，在不同的層次上體現(xiàn)的身份不一樣，從上往下級(jí)看，領(lǐng)導(dǎo)者是定位方向，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)變革的人，在橫向同等職位是管理者負(fù)責(zé)有解決問(wèn)題，保持穩(wěn)定，按章行事的角色。領(lǐng)導(dǎo)者需具備以下技能，人際，概念性，技術(shù)性在這三種的技能越到基層技術(shù)性要求更多。而高層中主要扮演是概念性的技能。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)有自己獨(dú)特的做事風(fēng)格，這個(gè)風(fēng)格就是他的影響力。而這種影響力本身是否對(duì)與錯(cuò)是不重要的，主要看他的風(fēng)格是否適應(yīng)環(huán)境，有效的獲得最好的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有效的溝通與尊重下屬單位及個(gè)人，在工作中適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，讓他們獲得滿足感。領(lǐng)導(dǎo)者得充分利用資源與合理的時(shí)間安排保持良好正確的溝通，發(fā)揮上司的長(zhǎng)處，欣賞與信任下屬，保持整條鏈良性信息的傳遞與工作安排。

　　5：什么是激勵(lì)

　　激勵(lì)就是讓人們自己做出選擇并愿意付出。讓工作變成游戲，換位思考的方向。漲工資不會(huì)帶來(lái)激勵(lì)的作用，漲工資只是保健因素，在人的意識(shí)里面這些是認(rèn)為理所當(dāng)然的方面。作為基層管理者，最底層的需求如果得不到滿足影響力最大，在物質(zhì)條件相等的情況下，其他還要滿足人的生理，安全，交往，尊重和我自我實(shí)現(xiàn)，而這五種需求是由底層向高層的遞進(jìn)。管理中對(duì)于基層不能安于物質(zhì)上的滿足，在有限的物質(zhì)下管理者引導(dǎo)其他精神如：成就，權(quán)利，親和通過(guò)這三種彌補(bǔ)物質(zhì)上的不足。通過(guò)四種方式如：鼓掌，贊美，鮮花，隆重的儀式來(lái)間接的表現(xiàn)出對(duì)員工的激勵(lì)。這些非物質(zhì)的產(chǎn)物都是需要管理者的個(gè)性化和制度化的結(jié)合，充分發(fā)揮管理者的想象力，給出員工驚喜，得到激勵(lì)的效果。

　　6：決策如何有效

　　管理者扮演著決策者又是執(zhí)行者，決策的目的就是為了執(zhí)行。決策本身就是選擇，通過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，文字分析，識(shí)別問(wèn)題有標(biāo)準(zhǔn)有目的有分工的擬定分析與選擇方案，在執(zhí)行過(guò)程中按照要求執(zhí)行達(dá)到目的后評(píng)估方案的缺失，這樣整套的決策效果就檢驗(yàn)出來(lái)。決策是對(duì)人與事的一個(gè)考量，所以管理者具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的思維方式。自然科學(xué)是通過(guò)一系列的驗(yàn)證和調(diào)整達(dá)到效果，而社會(huì)科學(xué)是具有文史哲的素養(yǎng)是人性的表現(xiàn)。決策又分集體決策與個(gè)人負(fù)責(zé)兩種，集體決策集思廣益風(fēng)險(xiǎn)最小在技能互補(bǔ)，目標(biāo)一致共同的方法大家一起來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)，但出現(xiàn)問(wèn)題后集體人員一起承擔(dān)。在個(gè)人責(zé)任中，我們要對(duì)自己和他人做出承諾，有自我責(zé)任意識(shí)與承擔(dān)意識(shí)。只有每個(gè)人員有自我的個(gè)人責(zé)任這些人結(jié)合在一起就能完成決策的執(zhí)行。個(gè)人決策的誤區(qū)有四個(gè)“人際錯(cuò)覺(jué)”。不易察覺(jué)的偏好，這兩種讓我們?cè)谌诵缘谋憩F(xiàn)中失誤，是個(gè)人決策的局限性表現(xiàn)。要想在決策中如何保證效率?必須由以下幾種方法：1：獨(dú)斷式?jīng)Q策2：咨詢式?jīng)Q策3/4：決策(多數(shù)人控制)(共識(shí))5：授權(quán)。通過(guò)不同的情況來(lái)衡量理論中方法在實(shí)際過(guò)程中的適用度。

　　7：什么是計(jì)劃

　　計(jì)劃就是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而尋找資源的一系列行動(dòng)，計(jì)劃管理分為兩種管理模式，一種是績(jī)效管理從基層上達(dá)到，另外一種是通過(guò)間接部門(mén)大方向的控制。計(jì)劃是所有管理的基礎(chǔ)，有計(jì)劃才有管理的層次表現(xiàn)與執(zhí)行，效果的突出。計(jì)劃會(huì)逐步逐層的解決企業(yè)的各項(xiàng)問(wèn)題，有目標(biāo)時(shí)間點(diǎn)控制的一個(gè)虛擬聯(lián)系的鎖鏈。在這個(gè)工程中由管理者制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃三個(gè)緊密銜接。計(jì)劃是對(duì)未來(lái)一個(gè)預(yù)測(cè)，在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中必須要保證行動(dòng)的合理，找到資源，以實(shí)現(xiàn)未知目標(biāo)，作為管理者在計(jì)劃過(guò)程中不一定知道計(jì)劃的內(nèi)容，但是不管是否清楚。計(jì)劃需要的是承擔(dān)者與執(zhí)行者才能有效的尋找到資源。計(jì)劃是決策者的一個(gè)共同或者單一的虛擬目標(biāo)，所以制定計(jì)劃是關(guān)鍵，這里要消除各級(jí)的差距問(wèn)題，反復(fù)討論得到可行的行為安排，計(jì)劃才能有效的制定。計(jì)劃是根據(jù)總資源的分配，預(yù)算綜合的一個(gè)過(guò)程的結(jié)果，在通過(guò)這個(gè)結(jié)果逐級(jí)的往下分派任務(wù)，管理者在中間執(zhí)行監(jiān)督與重新分配或是調(diào)整逐級(jí)的解決各級(jí)問(wèn)題，使計(jì)劃順利的執(zhí)行。執(zhí)行的目標(biāo)必須是具體，明確，適當(dāng)，且事先制定。大家都在這個(gè)過(guò)程中依次逐級(jí)的分解制定自我團(tuán)隊(duì)的小目標(biāo)，小目標(biāo)必須是與總目標(biāo)是方向一致，以員工為單位的完成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到預(yù)想不到的變化，但是沒(méi)有傷及總目標(biāo)的根本，一般只是調(diào)整計(jì)劃的實(shí)施的規(guī)定，但是程序和政策不作改變。如果問(wèn)題沒(méi)有解決，程序可變但中心政策不能調(diào)整。

　　通過(guò)以上的幾章的分析了解，糾正了管理上的不正確的意識(shí)，知道了更多的細(xì)節(jié)上的分解與運(yùn)用，知道整個(gè)管理組織自己的責(zé)任與職責(zé)，有計(jì)劃有目標(biāo)的去管理自己的車間。

我的管理心得14

　　作為一個(gè)公司的老板，我允許員工在工作時(shí)間小睡。我并不認(rèn)為這是損失了20分鐘。一個(gè)疲倦的人一小時(shí)里會(huì)損失多少時(shí)間呢？如果連續(xù)不停地干活，你能有多大生產(chǎn)力呢？只要那個(gè)家伙把合同做出來(lái)，我才不介意呢

　　在我成長(zhǎng)過(guò)程中，記得有個(gè)名叫弗蘭克的人。他是我父母的朋友，這人很神。即使到了歲數(shù)很大的時(shí)候，他的精力還是十分充沛。他的秘訣就在于他有小睡的習(xí)慣。他會(huì)打15分鐘的盹兒，醒來(lái)后精神充沛，困了就再打盹兒。他每天能保持18個(gè)小時(shí)精神振作的狀態(tài)。

　　因此，在我成長(zhǎng)過(guò)程中就有了這樣一種想法：打盹兒是件好事。我常常會(huì)從辦公室回到家，睡上15分鐘，然后再出門(mén)，不過(guò)在辦公室睡覺(jué)的想法令我生厭。

　　但最近我擁有的出版公司出了一本書(shū)，名為《睡個(gè)午覺(jué)吧！改善您的生活》。之后不久，我們的一位出版人建議，我們應(yīng)該開(kāi)始允許員工在工作時(shí)間小睡。這家公司有200名員工，我希望他們坐在辦公桌前，最遲在上午9點(diǎn)前開(kāi)始工作――我不喜歡有人在9點(diǎn)半才遲遲露面，這時(shí)其他人已經(jīng)埋頭工作了一個(gè)鐘頭、甚至更長(zhǎng)時(shí)間。這種感覺(jué)可不好。但我們這里也是那種人們會(huì)工作到很晚的地方，因此我想了想，認(rèn)為睡午覺(jué)可能值得一試。我覺(jué)得這或許會(huì)提高生產(chǎn)率。

　　我們?cè)谵k公室一塊較大的開(kāi)放區(qū)搭起了一個(gè)屏風(fēng)，為員工創(chuàng)造了一個(gè)局部私密區(qū)域。我們還表示，如果有勇氣，他們可以在辦公桌下面睡覺(jué)，只要他們?cè)敢�。我知道一個(gè)女孩曾試圖用一塊瑜伽墊在廚柜里睡，但她沒(méi)能堅(jiān)持太長(zhǎng)時(shí)間――那里灰塵太大。

　　這里很多人的.工作需要精力十分旺盛才行，像那些銷售人員。他們整天都在打電話。對(duì)他們而言，很難停下來(lái)，去小睡一會(huì)兒。小睡必須是自發(fā)的；他們必須覺(jué)得有需要去睡覺(jué)。我們肯定不能告訴人們，在下午3點(diǎn)時(shí)必須去打個(gè)盹兒。但我們已嘗試使其成為一種規(guī)劃，不停輪換，這樣有些人醒著，其他人則去睡覺(jué)。我認(rèn)為員工們覺(jué)得這種方式比較容易接受。當(dāng)然，有些雇員不會(huì)這么做。他們覺(jué)得在同事面前睡覺(jué)會(huì)感到有些窘迫；或許他們擔(dān)心自己會(huì)流口水。

　　我辦公室有一扇窗，負(fù)責(zé)做合同的那個(gè)家伙正好在我的窗對(duì)面�，F(xiàn)在，我每天的某些時(shí)候會(huì)往外看，看到他在自己的窗子上貼幾張紙，然后躺在自己的桌子下面打盹兒。要是放在從前，我會(huì)感到心痛，因?yàn)槲业墓�司叫工作者出版�?Workman Publishing)，我希望人們努力工作，但現(xiàn)在，我信奉打瞌睡。

　　我并不認(rèn)為這是損失了20分鐘。一個(gè)疲倦的人一小時(shí)里會(huì)損失多少時(shí)間呢？如果連續(xù)不停地干活，你能有多大生產(chǎn)力呢？只要那個(gè)家伙把合同做出來(lái)，我才不介意呢。

我的管理心得15

　　近日，我認(rèn)真閱讀了中央教科所訪問(wèn)學(xué)者、北京市骨干教師、全國(guó)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)特聘輔導(dǎo)教師韓玲老師的《我的班級(jí)管理之道》，真的是受益匪淺。

　　其中,我感受最深的就是她關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的教育。她為了說(shuō)明在實(shí)際的工作中如何去對(duì)待問(wèn)題生,舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂(lè)妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對(duì)“犯錯(cuò)誤者”的批評(píng)以及產(chǎn)生的效果。樂(lè)羊子之妻面對(duì)婆婆的不良行為,采取責(zé)人先責(zé)己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當(dāng)。崔永元的數(shù)學(xué)老師采取羞辱性的語(yǔ)言和行為批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”。韓老師通過(guò)這兩個(gè)故事向我們一線教師，尤其是班主任老師，傳達(dá)一種信息：“在實(shí)際的教育教學(xué)的過(guò)程中，特別是在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，必須要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的方式與方法。傳統(tǒng)意義上的教育：‘嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子�！�已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的教育要求。 新課程理念下的教育要從尊重和賞識(shí)開(kāi)始。每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵(lì)孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。好孩子是夸出來(lái)的，不是批出來(lái)的。在實(shí)際的教育教學(xué)的過(guò)程中，我們要用放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展賞識(shí)教育�！敝v座的結(jié)尾韓老師說(shuō)：“我時(shí)常想：學(xué)生的命運(yùn)與我們老師的教育方法關(guān)系太大了，有時(shí)一句不經(jīng)意的話，也許就會(huì)斷送他們的前程，有時(shí)一句溫暖的話語(yǔ)，就會(huì)喚起失落孩子的激情。善待他們吧，因?yàn)樗麄冞�是孩子!”韓老師質(zhì)樸的話語(yǔ)，鮮活的事例背后折射出一種愛(ài)的光芒，那就是師愛(ài)。韓老師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們要像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)自己的學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生。有了愛(ài)的付出，一切皆有可能。

　　我曾做過(guò)八年的班主任，深感班主任肩上的責(zé)任重大，可謂任重而道遠(yuǎn)。班主任的`首要任務(wù)就是教育好學(xué)生，讓他們都能成人�？梢�使自己的每位學(xué)生能夠成人并非易事，這需要耐心、信心，這需要方法、技巧。幾年的班主任工作經(jīng)歷讓我明白了――班主任必須具有較強(qiáng)的凝聚力，向心力，班主任必須成為學(xué)生的知心朋友，用自己的熱情去溫暖學(xué)生，用自己的愛(ài)去感化學(xué)生。

　　我以前教過(guò)一名學(xué)生叫費(fèi)洋，他父親因車禍身亡，母親只得出外打工掙錢，靠外公外婆照料，家境貧寒，生活窘迫，受諸多因素的影響，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。他剛到我班時(shí)成天沉默寡言，獨(dú)處一隅。看到這種情況，我便多次找他談心，鼓勵(lì)他與同學(xué)一起玩耍，游戲，每次活動(dòng)讓他與班干部一起活動(dòng)，有時(shí)我還將他領(lǐng)到家中補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓他備感濃濃的師愛(ài)。不僅如此，我還在班上發(fā)動(dòng)了“人人獻(xiàn)出一份愛(ài)”的活動(dòng)。同學(xué)們都熱情地幫助費(fèi)洋同學(xué)，他感動(dòng)得熱淚盈眶，從此笑容寫(xiě)在臉上，幸福藏在心里。他很怯弱，上課不好發(fā)言，針對(duì)此，我常常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，樹(shù)立自信，漸漸地課堂上不敢發(fā)言的他也常常舉手，慢慢地他的學(xué)習(xí)成績(jī)也好了起來(lái)……

　　我想我只給了他微薄的愛(ài)，他竟有如此之變化，可見(jiàn)師愛(ài)的力量是巨大的。

　　我教的往屆學(xué)生有個(gè)叫肖滬福的，因父母外出務(wù)工，寄住在二叔家，缺少必要的家庭教育。父母偶爾回家對(duì)他也是簡(jiǎn)單的棍棒教育。他平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常惹事生非，是班上的“小老虎”。老師們對(duì)他都很頭疼，說(shuō)教無(wú)效后就把他當(dāng)作“外流生”不聞不問(wèn)。久而久之，他的性格變得暴躁、怪異，打架斗毆，偷吃扒拿不斷，真正成了人見(jiàn)人厭的社會(huì)“小混混”。對(duì)于這樣的問(wèn)題學(xué)生我并沒(méi)有棄之不顧，而是決定下力氣挽救他。我打算雙管齊下，首先從他的家庭入手，與他的家長(zhǎng)溝通交流，為他營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。我曾無(wú)數(shù)次與他的父親通電話，有時(shí)還請(qǐng)他的家長(zhǎng)抽空回來(lái)面談，力爭(zhēng)使他的父親一改過(guò)去粗暴的教育方式，讓他同別人一樣享受家庭般的溫暖。其次我仍然從正面教育入手，與他交心談話，宣講偷吃扒拿，打架斗毆的壞處，讓他明白這樣做的后果。另外，我盡量在班上樹(shù)立他的形象，利用他善于踢足球的特長(zhǎng)，讓他當(dāng)班足球隊(duì)長(zhǎng)，利用他好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓他組織文體活動(dòng)……以此來(lái)激勵(lì)他上進(jìn)。一年下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)肖滬福變好了。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)也都對(duì)他刮目相看了。

　　08屆有個(gè)叫衡玉娥的同學(xué)，家住離校遠(yuǎn)且道路又難走的四集村。她是個(gè)棄兒，由養(yǎng)父撫養(yǎng)，后來(lái)養(yǎng)父為了養(yǎng)家外出打工，她一人在家生活。她生活困苦，學(xué)習(xí)也無(wú)人問(wèn)津，作業(yè)總是不能完成，而且多次考試成績(jī)不理想。于是我多次找她談話，談學(xué)習(xí)的重要性，另外，我發(fā)動(dòng)本班學(xué)生利用節(jié)假日到她家?guī)兔ψ黾覄?wù)，隔三差五還領(lǐng)她到自己家中做客，讓她享受正常的孩子應(yīng)該享受的生活。一學(xué)期下來(lái)，她漸漸感到了生活的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，作業(yè)開(kāi)始認(rèn)真完成了，考試也頻頻得優(yōu)了。

　　像這樣的例子很多很多，我想方設(shè)法去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其關(guān)心那些“丑小鴨”們，以我的熱情，我的關(guān)愛(ài)打開(kāi)他們心靈的天窗。

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