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兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得

時間:2023-08-30 16:56:31 心得體會 我要投稿

[合集]兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,好好地寫一份心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[合集]兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得1

  工作之余學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,通過學(xué)習(xí),我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識!吨改稀分兴岬降姆N種都對我接下來的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。

  多年來,我們依據(jù)《綱要》制定幼兒園的各項(xiàng)活動,讓我體會到《綱要》是多么貼近幼兒,從《綱要》中我懂得了幼兒每個年齡段的生理和心理特點(diǎn),適合他們的`教育活動、生活活動……而今天讓我重新認(rèn)識幼兒教育的靈活化。從《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來隨性的教育時時都在,它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面,幫助我們在工作中做到更細(xì)致更全面。在一開始我都不明白《綱要》已經(jīng)很全面了,那《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是做什么的呢?它有什么意義嗎?哦,原來《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《綱要》是兩個獨(dú)立、平行的文件,一個是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,一個是課程指南。兩個文件在重要的價值觀方面是一致的!3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,在教育實(shí)踐中更全面了解兒童,因而,有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要,在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價值:對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識;有利于早期教育課程的設(shè)計(jì),使教師能夠有的放矢地開展活動,從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系,并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動,從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢群體,有利于促進(jìn)教育公平。早期教育固然重要,但我一向?qū)ζ溷露,原來兒童的早期教育是這么科學(xué)、這么規(guī)范。在我看來,根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助,看來我所想的這些還是比較片面的。

  但是不管怎樣,我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得2

  通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)讓我知道應(yīng)該如何進(jìn)行自我提升,以及努力的目標(biāo)在哪里;如何進(jìn)行家園共育;如何正確的引導(dǎo)孩子的進(jìn)步。還深入學(xué)習(xí)并了解五大領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展意義和如何開展五大領(lǐng)域活動。

  在健康領(lǐng)域,幼兒身心健康的標(biāo)志是:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力,身心健康也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。那么在不同的年齡階段,幼兒身心健康的要達(dá)到以下狀態(tài):

  3-4歲:

  體態(tài)方面:幼兒進(jìn)餐有食欲,愿意睡午覺,在成人的提醒下能自然坐直,站直。

  情緒方面:幼兒在與父母分離時能克服情緒困擾;能經(jīng)常保持愉快心情,不愉快時能在成人的安撫下逐漸平靜下來。

  適應(yīng)方面:幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動,換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定;睡眠、飲食基本正常,在成人的幫助下能較快適應(yīng)幼兒園生活。

  4-5歲:

  體態(tài)方面:幼兒能食欲旺盛地進(jìn)餐,懂的睡眠的意義且睡眠良好;在成人的提醒下能保持正確的坐、站、行走的姿勢,逐漸懂得體驗(yàn)的意義并能積極配合。情緒方面:幼兒經(jīng)常保持愉快的情緒,愿意分享高興的事,不高興時能在成人的提醒下逐漸平靜下來;愿意與親近的人分享自己的不快以尋求安慰。

  適應(yīng)方面:幼兒能夠堅(jiān)持在較熱或較冷的環(huán)境中進(jìn)行戶外活動,愿意隨父母一起外出旅游,愿意到不同環(huán)境中玩,換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適的情況。

  5-6歲:

  體態(tài)方面:幼兒食欲旺盛并能科學(xué)進(jìn)餐,懂的睡眠的意義且睡眠良好;經(jīng)常保持正確的坐、站、行走姿勢;已經(jīng)懂得體驗(yàn)的意義并能積極主動的配合。

  情緒方面:幼兒能經(jīng)常保持愉快的情緒,會化解自己的不快,能恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒,不亂發(fā)脾氣,能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換自己的情緒和注意力。

  適應(yīng)方面:幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中較長時間的活動,天氣變化時很少感冒,能適應(yīng)車、船等輕微的'顛簸,愿意隨父母一起出外旅游且適應(yīng)良好。

  那么根據(jù)健康領(lǐng)域方面的指導(dǎo),在針對幼兒生活作息以及生活習(xí)慣方面就會進(jìn)行有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。

  在語言領(lǐng)域,在幼兒時期語言發(fā)展特別是口語發(fā)展尤為重要,它貫穿于幼兒身心發(fā)展的各個領(lǐng)域。那么在幼兒園的各項(xiàng)活動中,我們應(yīng)該努力的為幼兒創(chuàng)造條件,點(diǎn)燃他們對文字,對閱讀的興趣,激發(fā)他們進(jìn)行書面表達(dá)的愿望培養(yǎng)其書面表達(dá)的初步技能。在這個時候我們可以①選擇適宜的文學(xué)作品,幫助幼兒感受文字的美妙。②抓住日常教育契機(jī),激發(fā)幼兒書面表達(dá)的興趣。③創(chuàng)造多種表達(dá)情境,提升幼兒書面表達(dá)能力。

  閱讀也是幼兒語言能力提升的一個重要方面,在閱讀活動中,教師應(yīng)積極采用對話、討論的方式,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)。只有這樣,幼兒才會充分發(fā)揮自主性和能動性,學(xué)會管擦,敢于想象,深入理解,引起情感共鳴進(jìn)而提高閱讀能力,為表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

  在社會領(lǐng)域,幼兒要做到以下:

  1、愿意與人交往。幼兒期是人生李成種心理發(fā)展速度最快的時期,一個人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段,F(xiàn)代社會獨(dú)生子女越來越多,受環(huán)境、社會文化、生活方式的影響,有些幼兒心理出現(xiàn)了不健康的信號。這個時候就需要老師耐心的進(jìn)行引導(dǎo)。

  2、能與同伴進(jìn)行友好相處。幼兒的自我意識普遍較強(qiáng),在與人交往過程中,往往以“利己”原則為先導(dǎo),教師不能急于為孩子定性,因?yàn)檫@是他們年齡特性所決定的。游戲是幼兒最喜愛的活動,在游戲中他們可以靴子怎樣交往和解決問題。結(jié)合情境,讓幼兒學(xué)習(xí)交往技能。

  3、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)。自尊自信對孩子的成長是至關(guān)重要的,自尊自信的孩子能積極參與各項(xiàng)活動,用于面對困難,大膽探索,嘗試自己解決問題。成人要尊重信任孩子,鼓勵他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑,?chuàng)造機(jī)會讓孩子自己去解決問題。

  4、喜歡并適應(yīng)群體生活。理解和尊重他人,理解和遵守公共準(zhǔn)則,理解社區(qū)工作和合作的重要性。

  5、遵守基本的行為規(guī)范。知道不經(jīng)別人的允許不能拿別人的東西,在提醒下能節(jié)約糧食、水電能。

  6、具有初步的歸屬感。歸屬感的簡歷需要很多條件,比如老師的真愛與尊重、鼓勵與信任、接納與共情等。

  在科學(xué)領(lǐng)域方面,小朋友要喜歡親近自然,喜歡探究,并且具有初步的探究能力,并且在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。幼兒是天生的探究者,從一出生就在不斷地探究周圍世界,建構(gòu)自己的知識。幼兒的科學(xué)探究,是幼兒發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲得知識和經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)活動的樂趣,從而滿足自己內(nèi)在成長的需要。

  同時還要初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,感知和理解數(shù)、量及數(shù)量的關(guān)系,感知形狀與空間的關(guān)系。用多種方法幫助幼兒在物體與幾何間建立聯(lián)系,豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題。

  藝術(shù)領(lǐng)域孩子要喜歡自然界和生活中美的事物,喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn),具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。教師和家長要善于創(chuàng)造美的環(huán)境,運(yùn)用美的語言,使用美的手段,通過美育傳承知識,陶冶情操。教師應(yīng)該不斷地有創(chuàng)新和突破,讓孩子們感受豐富多彩的美好生活,使藝術(shù)的美、知識的美融入孩子具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動性的藝術(shù)表現(xiàn)之中。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得3

  寒假期間,我細(xì)細(xì)翻看、品讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀一書,使我對各領(lǐng)域幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有了一定的了解:

  1、健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況,動作發(fā)展,生活習(xí)慣與生活能力。著重強(qiáng)調(diào):

 。1)幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康,也包括心理健康;

  (2)身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展;

 。3)具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。

  2、語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。

  3、社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)。著重強(qiáng)調(diào)了:

 。1)培養(yǎng)幼兒的'交友愿望與交往能力;

 。2)學(xué)習(xí)自尊、自主和自信;

 。3)關(guān)心和尊重他人,逐步適應(yīng)群體生活,遵守基本的行為規(guī)范。

  4、科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩方面,強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學(xué)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣,初步理解數(shù)量關(guān)系,形狀與空間關(guān)系,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

  5、藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面,強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn);鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造,培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。

  在初淺的閱讀后,我不由自主地開始反思幼兒的一日活動,其實(shí)要求各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無痕的。從晨間活動、晨間談話、教學(xué)活動、生活活動、戶內(nèi)外游戲活動、離園活動等每一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù),在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo),這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加明白了:幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng),有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,對教師的工作有積極有效的推動作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

  以上是我閱讀《指南》以后的點(diǎn)滴理解和體會,在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得4

  暑期參加參加幼兒園報名組織的指南培訓(xùn)后我對指南的內(nèi)容有了一個全面的認(rèn)識:《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

  《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的.具體方向。后面還提出教育建議,這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非 常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時為我們教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

  《指南》中健康領(lǐng)域指出發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得5

  教育《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域。

  健康包括身體和心里兩個方面。目前寶寶已經(jīng)有3歲7個月了,有101厘米的身高,14。5KG的體重,算中等發(fā)育水平,能自己坐直和站直。每天我們會從飲食營養(yǎng)和睡眠狀況來關(guān)注寶寶的成長,后期會繼續(xù)注意這兩方面。

  情緒方面。寶寶平時還是比較聽話的,不高興的時候也能聽從家長的哄勸,但是在不給寶寶買玩具的情況下情緒就會很激動,不聽人勸,可能還是由于現(xiàn)在的小孩子多數(shù)是獨(dú)子,以個人為中心的欲望比較強(qiáng)烈,后期我會和孩子一起改正,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒,為孩子做出榜樣,多多鼓勵和引導(dǎo)孩子。

  生活習(xí)慣方面。我認(rèn)為寶寶晚上睡覺時間還是有些晚,喜歡在手機(jī)上看動畫片,不注重用眼衛(wèi)生,每天不能堅(jiān)持刷牙和洗臉,對于這些個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成我也會盡快的盡自己最大的努力進(jìn)行調(diào)整。

  寶寶在基本的生活自理能力和自我保護(hù)意識方面做的還是比較好的,平時在家里會要求孩子自己的事情自己做,增加她的動手能力,對于自我保護(hù)意識和安全意識也會不定期的向?qū)殞殏鬟_(dá),這些我們會不斷的再教育。 語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,口語發(fā)展的重要時期。寶寶目前能認(rèn)真的與人講話和溝通,喜歡聽故事,看圖書,能達(dá)到基本的口語發(fā)展水平。 聽過清華附小校長竇桂梅的一句名言:“不閱讀的孩子,是潛在的差生"。我覺得她說的很對,這句話對于任何成長階段的孩子來說同樣適用,家長們都望子成龍,望女成鳳,可是在這個充滿手機(jī)和電子產(chǎn)品的時代,千萬別忘記了母語的重要性,我們可以在睡前的床頭上領(lǐng)著孩子們讀一讀,看一看,孩子的語言就是她思維的外殼,就是她內(nèi)心深處的情感態(tài)度。

  幼兒社會領(lǐng)域的.學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,主要包括人際交往與社會適應(yīng)能力。3-4歲的寶寶應(yīng)該喜歡和小朋友在一起玩耍,和同伴玩耍做到不爭搶,聽從成人的勸解,能有自己的興趣愛好,為自己做錯的事負(fù)責(zé),能關(guān)心身邊的人,適應(yīng)群體生活,遵守行為規(guī)范,有一定的家庭歸屬感等…

  看到這些,我認(rèn)為現(xiàn)在家里的獨(dú)生子女在與人交往和社會適應(yīng)能力方面真的做的不是很好。有時候本來正和小朋友開心的玩耍,可能因?yàn)橐粋玩具,就立馬翻臉;有時做錯了事情,會對你撒嬌辯解。這些孩子的特立獨(dú)行可能都是由于父母的過分溺愛造成的,在這里我也應(yīng)該做一次深刻的檢討,作為家長,我們對孩子的愛是無刻不在的,但是有時候不分青紅皂白的包容真的會越積越多,越積越重,也許有一天他會吞噬掉孩子的天真,會給孩子帶來無法彌補(bǔ)的傷害,所以從現(xiàn)在起我要糾正自己的一些做法,讓我的愛變的更加光明。

  幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中,發(fā)現(xiàn)和理解實(shí)物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,主要包括科學(xué)探究和教學(xué)知識。3-4歲要做到親近自然,探究問題,喜歡探索周圍的事和物,能認(rèn)識常見的動植物和天氣狀況,會數(shù)簡單的數(shù)字,認(rèn)識不同的形狀,能區(qū)分一些量詞,注意物體和形狀特征的等…

  這一點(diǎn)作為家長我還是比較驕傲的,因?yàn)閷殞氃?歲-3歲的時候上過早教課程,所以對于簡單的數(shù)數(shù)、顏色以及量詞的對比及形狀方面都有一個比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。生活中愛問各種問題,用一種欣賞的眼光看待她的每一次提問,因?yàn)檫@些看似簡單的問題都代表著寶寶內(nèi)心的思考和成長過程。 藝術(shù)是人類感受美,體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。3—4歲的寶寶要喜歡觀看大自然中美的事物,好聽的聲音,音樂和舞蹈,唱歌和畫畫等…,對于這些寶寶還是很喜歡的,尤其喜歡讀兒歌和畫畫,作為家長我會繼續(xù)支持寶寶的這些愛好,讓它成為一種寶貴的財富。 讀完教育指南,我突然感覺到作為家長身上的擔(dān)子好重,現(xiàn)在的孩子不像以前了,現(xiàn)在養(yǎng)孩子不能只注重孩子吃飽喝足就行,還要關(guān)注孩子的體智德美勞多方面發(fā)展。尤其是孩子的心里健康,在日后我會更加注重寶寶的心里健康教育,多和老師們溝通,多和家長們溝通,爭取把自己的孩子培養(yǎng)成一個獨(dú)立、熱情、堅(jiān)強(qiáng)、善良和樂觀的寶寶!也希望在小一班這個集體中和所有的老師家長們共同成長,進(jìn)步!《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會篇8《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,并且細(xì)化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),回想我們在張睿帆成長過程中的家庭教育,既有正確的做法,也有失誤的地方。下面也從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這5個方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。

  一、健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

  1、就“身心狀況"來說,張睿帆滿足“具有健康的體態(tài)"和“具有一定的適應(yīng)能力”,而“情緒安定愉快”方面,情緒不夠穩(wěn)定,經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭鬧,好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來。

  2、從“動作發(fā)展”而言,張睿帆具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏,也具有一定的力量和耐力,但”手的動作靈活協(xié)調(diào)”稍有欠缺。

  3、“生活習(xí)慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方,沒有養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,吃飯不好好吃,要喂,邊吃邊玩;特別不喜歡吃蔬菜;吃飯的時候看電視;刷牙需要勸說和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料,最喜歡喝白開水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋;缺乏基本的安全知識和自我保護(hù)能力。

  “健康”是5個方面中我們對兒子最為憂心的,今后我們將根據(jù)《指南》各方面的教育建議逐步改善,讓兒子成為最“健康”的孩子。

  二、語言當(dāng)別人說話時張睿帆能注意聽并做出回應(yīng),也能聽懂日常會話。

  比較愛說話,講話也很有禮貌,語言表達(dá)相對較好,詞匯較豐富,常!罢Z出驚人"。喜歡聽故事,也愛自己講故事,基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫”但不知何意。語言方面基本是我們對張睿帆最為放心的,今后也會更加注意這方面的培養(yǎng)。

  三、社會

  1、張睿帆性格活潑,一般愿意與人交往,基本能與玩伴友好相處,會根據(jù)自己的興趣選擇活動,感覺有時也很會關(guān)心人,特別是對比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會表現(xiàn)出任性和自我,這基本是獨(dú)生子女的通病,不過,在經(jīng)過幾個月的幼兒園集體生活之后,這一方面在慢慢改善。

  2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的,雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸,但后來還是非常喜歡的,有時也能感覺到他對去幼兒園的期待。對于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,但有時要“看心情”,偶爾會我行我素不聽任何勸阻,希望在以后能夠逐步改善,這也需要我們作為家長和老師得有更多的耐心。

  3、張睿帆特別喜歡與家人同處,當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時,會表現(xiàn)出無比的快樂,也會顯得特別聽話。

  四、科學(xué)

  對自然的一切充滿好奇,挖土,玩沙,撈魚、喂魚,看螞蟻等等,都是他平常喜歡玩的活動。日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識,各種形狀,排列順序等,也表現(xiàn)出很濃的興趣。

  五、藝術(shù)

  愛美是人的天性,張睿帆喜歡與自然界接觸,喜歡漂亮的花草,聽到鳥叫蟲鳴會表現(xiàn)出驚喜。但是對繪畫和藝術(shù)表現(xiàn)出不太敏感,對于在人前表演會很害羞,今后會注重豐富他的體驗(yàn),慢慢培養(yǎng)和改善。

  總之,學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后,感受很多,在以后教育孩子中,一定堅(jiān)持:

  1、遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),不拔苗助長;

  2、尊重和保護(hù)其好奇心,引導(dǎo)其興趣所在;

  3、引導(dǎo)愉悅的情緒表達(dá);

  4、培養(yǎng)自主自立的能力;

  5、多抽出時間陪孩子,享受兒子的成長過程。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得6

  首先要感謝李曉云老師向我們講的非常實(shí)用的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,做為家長空有一顆教育孩子健康發(fā)展的心,但是并不知道教育的方法,沒有一個標(biāo)準(zhǔn)可依,只是憑著自己的人生閱歷去教育孩子,有時很迷茫。但是這節(jié)課讓我明白了很多問題,同時也提升了我的教育理念。

  孩子是家庭的希望,是祖國的未來,要想讓孩子在健康、語言、社會、科學(xué)、,藝術(shù)方面全面發(fā)展,做為家長要樹立一個正確的教育觀:以下是我聽課后總結(jié)的幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真傾聽:讓孩子善于表達(dá)情感。正確對待孩子的提問,不要直接回答,不懂裝懂!注重培養(yǎng)孩子的語言能力,應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,讓孩子想說、敢說、喜歡說,并能得到積極的'回應(yīng)。

  2、創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心的必要條件:多帶孩子接觸大自然去探索未知世界,不能過多地限制孩子束縛身體、禁錮思維、規(guī)規(guī)矩矩。失去了彌足珍貴的探索事物認(rèn)識世界的好奇心和求知欲。要學(xué)會放手讓孩子自己動手。

  3、培養(yǎng)孩子人際交往能力:日常生活中,多為孩子創(chuàng)造交往環(huán)境和機(jī)會,鼓勵孩子多與他人接觸交流,邀請小朋友到家來玩,讓孩子體會交往樂趣,禮貌用語在人際交往中起著重要作用,幫助孩子正確使用禮貌用語,與同伴交往提供有利條件。多使用商量、贊美、幫助他人、道歉、請求、同情的語言。這樣的語言會幫助孩子交到更多的朋友,也會得到大人們的喜愛。

  4、藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。每個孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子。

  引導(dǎo)孩子學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,豐富其想象力和創(chuàng)造力,不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。指南的內(nèi)涵和精髓還需要在今后的育兒過程中不斷地去反思、實(shí)踐,為孩子提供更好的鼓勵,引導(dǎo)和支持,以達(dá)到家園共育的目地。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得7

  《指南》頒布已經(jīng)有一段時間了,在幼兒園暑期講座、平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教研組活動中都進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)習(xí)、通讀。寒假中利用空余時間也翻看、品讀了一番。雖然沒有把《指南》中的一字一句細(xì)致的拜讀,但在閱讀過程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)了它得價值所在,并總結(jié)了以下的一些心得體會。

  《指南》不僅對我們幼教工作者來說是一盞指路明燈,對于家長來說也是一份寶貴的財富。它是一本促進(jìn)教師、家長專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)手冊,它沒有華麗的辭藻,而是很詳實(shí)有效的根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、不同領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法與建議。這些建議每一條都是工作中切實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng)的,。

  《指南》中健康領(lǐng)域放在了第一章,而自己在區(qū)教研組中也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了這一領(lǐng)域的內(nèi)容,因此我就重點(diǎn)學(xué)習(xí)的這一章內(nèi)容來談?wù)勛约旱囊恍┓此寂c體會:首先,《指南》中對幼兒動作發(fā)展水平的確定是非常詳細(xì)規(guī)范的,如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的.孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右,4~5歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳5米左右,5~6歲的孩子能單腳連續(xù)向前跳8米左右,正是這些小小的具體的數(shù)字讓我更加清楚地了解了同一個動作在各年齡段的不同要求,也讓我不禁想起以往的不專業(yè)教育行為。記得以前自己在帶小班的時候,在戶外活動中我發(fā)現(xiàn)有的孩子會和同伴一起玩單腳跳的游戲,當(dāng)時我覺得單腳連續(xù)向前跳對于小班孩子來說有些困難的,因此我會引導(dǎo)孩子們趕快停下來,怕單腳跳承受太大的壓力,怕身體的平衡感失控而摔倒,F(xiàn)在我在邊學(xué)習(xí)《指南》的時候也在邊反思、回憶自己曾經(jīng)的教育案例,促進(jìn)自身專業(yè)化成長,我想在我學(xué)習(xí)完《指南》之后,這樣的事件也不會再次發(fā)生了,來年再帶小班的時候,我不僅要了解孩子單腳跳的掌握情況,還要多為孩子提供單腳連續(xù)跳的機(jī)會,尋找一些提高這一技能的學(xué)習(xí)方法,幫助孩子達(dá)到不同年齡段孩子單腳跳的發(fā)展水平。

  其次,在健康領(lǐng)域中,又把身心狀況放在了第一,在平時的教學(xué)中,我們可能更偏向于注重孩子的身體鍛煉,而心理教育有所忽視,《指南》中明確指出“健康”包括兩個方面的內(nèi)容―身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的,3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣,還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格,引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。總而言之,“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育,將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  另外就是《指南》中指導(dǎo)建議非常清晰,具體,有指向性;從不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn),給予了很全面的建議,讓我們知道不同階段的孩子需要什么,他們能力的范圍。這樣老師了解清楚后,不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次,使老師們有了更多的方向。

  或許我對《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,同時也要將里面有利于家長育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長,樹立家長正確的教育觀,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得8

  今天我再次對《指南》中語言這一領(lǐng)域進(jìn)行了閱讀,對兒童的語言發(fā)展有了新的理解和感受,讓我知道在平常生活學(xué)習(xí)中多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。如:經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題例如:給他們讀圖書、講故事等,引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。我們要用幼兒聽得懂的語言與他們交談,對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他們注意聽,鼓勵他主動提問,說話時注意語氣、語調(diào),讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用,如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意。

  看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn):“聽與說”的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會,在日常生活中我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書,并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時,在和孩子們進(jìn)行交流時,我總是注意說話的.語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。

  在此基礎(chǔ)上,我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會,如來園時和他們交流一路上的所見所聞,有沒有什么新聞?wù)f說;晨間活動時,今天你玩了些什么,有什么特別的跟大家交流一下;上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候,發(fā)言的總是那幾個,難得有匹黑馬冒出來,讓我欣喜一下,這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來,問題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。

  能力強(qiáng)的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極,那些知道卻不愿意說的,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

  在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。

  當(dāng)然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。希望通過學(xué)習(xí)《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》更好的做好幼教工作,給孩子創(chuàng)造更快樂輕松的環(huán)境,讓他們自信陽光的成長!

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得9

  8月26、27日,我參加了東山縣《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn),26日早上,來自閩南師范大學(xué)胡楊老師為我們初步解讀了《指南》的概述。下午,長泰縣實(shí)驗(yàn)幼兒園馬阿芬園長為我們解讀了《指南》中的社會領(lǐng)域和健康領(lǐng)域。27日早上,漳州城市職業(yè)學(xué)院的索麗珍老師為我們解讀了《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和語言領(lǐng)域。下午,漳州幼兒園周奕蘋老師為我們解讀了《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域。老師們都通過生動的案例,為大家深入淺出地進(jìn)行了專題輔導(dǎo),幫助我們大家理解《指南》的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),讓我也受益匪淺。

  作為一個新老師,通過學(xué)習(xí)后,我感到肩負(fù)重任,正確貫徹落實(shí)《指南》的精神關(guān)系到全園的發(fā)展,關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高,幼兒的發(fā)展,甚至是千萬家庭的幸福生活,如何正確學(xué)習(xí)理解《指南》的精神,轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動,讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音,讓每個孩子都能自尊自信地成長,將是我們新一年工作開展的“重點(diǎn)工程”。

  以下是我學(xué)習(xí)《指南》后,感觸最深的兩個方面:

  1、《指南》不是“測驗(yàn)”。

  根據(jù)中國的國情,我們才制訂了《指南》,而并沒有叫做“標(biāo)準(zhǔn)”,那是因?yàn)椤爸改稀睆?qiáng)調(diào)的是“指引”和“導(dǎo)向”的功能,而且指南面向的不僅僅是幼兒老師,還包括家長。《指南》既引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),同時也引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的.發(fā)展結(jié)果。從講座的案例分析中,我們領(lǐng)會到教育教學(xué)實(shí)踐一定要遵循孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,如果幼兒的行為特點(diǎn)與《指南》不完全一致,不可以簡單地輕率地對幼兒發(fā)展的好壞下判斷,因?yàn)椤吨改稀返摹澳繕?biāo)”不是準(zhǔn)則,而是指引的方向;因?yàn)椤吨改稀肥钦w,而孩子是個體,千萬不要當(dāng)作“量表”,不要當(dāng)作篩選幼兒的工具。在學(xué)習(xí)中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在一日生活中,避免小學(xué)化傾向,保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心與對學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  2、《指南》告訴我們教育的根本是“愛”。

  我始終信奉的一句話是:“我是一切問題的根源,愛是永恒的歸宿”!吨改稀吠瑯痈嬖V我們應(yīng)該注重愛的教育。我們要努力為幼兒營造一個適宜發(fā)展的環(huán)境——愛的環(huán)境,包括師生之間、親子之間、同伴之間等,以游戲?yàn)榛净顒迂灤┯谟變阂蝗丈,最大限度滿足幼兒通過直接感知,實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)理念,教師的教育智慧,充滿信任、欣賞和接納的師幼關(guān)系,豐富的活動資源,支持幼兒自主性的活動形式,負(fù)責(zé)任的家園協(xié)作體系將對我們提出更高的要求和挑戰(zhàn)。愛是教育的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛,就沒有教育”。然而,只有愛還不是教育,還要有愛的教育智慧。

  通過本次的培訓(xùn),我們有了更多的感悟和思考,《指南》引領(lǐng)我們在反思的基礎(chǔ)上更新教育觀念,調(diào)整教育行為,促使我們真正做到:合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,拒絕“拔苗助長”式的超前教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得10

  最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,通過自學(xué),讓我受益匪淺。《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外,《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

  幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期,特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響,為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展,我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境,鼓勵幼兒主動與成人、同伴進(jìn)行語言交流。不僅鼓勵幼兒說,還要為他們多提供閱讀機(jī)會和聽的機(jī)會,鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。

  幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會性不斷完善的過程,主要包括人際交往和社會適應(yīng)兩方面。幼兒社會性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的,如小班的區(qū)角活動《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點(diǎn)最重要的就是,我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響。

  幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望,培養(yǎng)探索能力。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)、觀察和研究。不應(yīng)該為了追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在,感受簡單的數(shù)學(xué)概念。

  藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。每個幼兒心里都有一顆美的種子,我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始,讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),理解他們表現(xiàn)美的`行為,并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。

  在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得11

  幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。的確,作為一名成長中的幼教工作者,我們在教育路上會有許多的困惑,我們除了在學(xué)習(xí)理論知識外,更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn),從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。

  在《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中,我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo),對我們教師的工作有積極有效的推動作用,也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時,通過聆聽講座,我對《指南》有了更深的理解。下面,簡單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

  一、在《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,學(xué)到了什么

  1、《指南》不是《綱要》的替代品!吨改稀泛汀毒V要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比,更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實(shí)自己的理論知識,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

  2、《指南》是教師的福音,家長的貼士!吨改稀返念C布幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師,《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”,不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長,《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”,幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此,《指南》的出現(xiàn),給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。

  二、通過學(xué)習(xí)《指南》,反思些什么

  1、幼兒園教學(xué)不是“教課”,而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”!吨改稀分忻鞔_指出:“每個幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美!

  現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,輕感受”,從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。在我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,教師往往教幼兒繪畫的技能,如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力,大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。

  2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺。剛接觸到《指南》時,我的第一反應(yīng)是將《指南》當(dāng)做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo),我才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,調(diào)整自己教育思路,改變自己的.態(tài)度,做到個體教育。

  三、深入落實(shí)《指南》,我們應(yīng)該做些什么

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,充實(shí)自己理論。作為教師,我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

  2、明確教育目標(biāo),保護(hù)幼兒自尊、自信心!吨改稀诽岢隽嗣總階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時,我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo):保護(hù)幼兒的尊心和自信心,關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助,使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

  總之,通過學(xué)習(xí)《指南》,我又學(xué)到了很多,收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作,我會在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共同成長!

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得12

  《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的,它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育,也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合,都分為5個領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個年齡階段進(jìn)行劃分,隨后還有“教育建議”。

  每個年齡段的目標(biāo)明確,主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力!敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn),一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識性質(zhì)不同,幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化,教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。

  看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅(jiān)持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時,在和孩子們進(jìn)行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。

  再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,《指南》提出的教育建議是:創(chuàng)造機(jī)會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作,共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動,贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。 展示幼兒的`作品,鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

  從事幼教行業(yè),我們就應(yīng)該熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心。《指南》為我們指明了今后幾年幼兒教育的方向,是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入了解、領(lǐng)會其內(nèi)涵,并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理論為行動,這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應(yīng)手!

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得13

  人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段,“育人為本”的科學(xué)學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。今年,空軍藍(lán)天幼兒園全體教師在xx的帶領(lǐng)下,集中對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

  在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較!痹谌粘=虒W(xué)活動中,對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子,老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),需要教師樹立“每個孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。

  二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會交流

  在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出:“每天有足夠的時間與幼兒交談,談?wù)撍麄兏信d趣的話題,詢問和聽取他們對自己事情的意見等!北M可能與每個孩子交流,自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間,聽聽他們談?wù)摰脑掝},了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中,教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),給予充分表達(dá)的機(jī)會,在活動中多聽取孩子的想法的意見,盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。

  三、注重身邊的教育

  在社會領(lǐng)域解讀中指出:“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的`言行對幼兒的潛移默化的影響!鄙鐣I(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題:教師說教得多,幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題,如在社會活動《參觀水果店》的過程中,幼兒懂得要排隊(duì)買水果,使用禮貌用語,學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

  以上就是我對本次學(xué)習(xí)的一些體會和認(rèn)識,或許我對《指南》的解讀還不夠深入,還比較片面,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得14

  《指南》與《綱要》一樣從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì)、更具體。由此,我們也能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。這對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時也為我們教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

  《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。因?yàn)椋@個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。大班的幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,因此,在我們的日常教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)不同的活動,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我們可以嘗試著從幾方面來幫助孩子發(fā)展語言能力:

  一、為孩子創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會

  孩子的語言是在交流運(yùn)用中發(fā)展的,自由輕松的談話方式與氛圍能很好地激發(fā)孩子“敢說,喜歡說”的愿望,并且讓孩子對其已有的生活經(jīng)驗(yàn),愿望或者是心情產(chǎn)生“能說”的可能性,從而培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

  我覺得日;顒又械慕涣魇呛芎玫膶W(xué)習(xí)機(jī)會,孩子們能在直接的感知活動中豐富知識和發(fā)展語言,養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。早上的來園活動中允許幼兒自由交流,在幾年的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有交流的欲望,你越是讓他們保持沉默,他們越是想說話。所以我們何不讓孩子自由交流呢,只不過我們給孩子提出一個簡單的要求,輕聲交流。早上來到幼兒園,孩子們總有很多話要說,比如,昨天去了哪里玩,吃了什么東西;晚上看了什么動畫片;早上發(fā)生了什么事等等,孩子們都想有一個傾訴的對象,他們在一起可以交流,可以分享。也可以共同交流如何游戲。

  飯后散步,有利于食物的消化和吸收,所以我們會經(jīng)常帶孩子們?nèi)ド⒉。但在散步時我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師讓孩子們保持安靜。其實(shí)我們可以充分利用散步時間,挖掘該環(huán)節(jié)的教育潛能,不僅可以使幼兒認(rèn)識大自然和社會,而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。在組織幼兒散步前向幼兒講清觀察的目的,交待清楚散步地點(diǎn),同時提醒幼兒散步時應(yīng)注意的事情和觀察的要求。當(dāng)孩子看到了事物的變化或有了新發(fā)現(xiàn),可以及時引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出來或與同伴或老師交流。在散步時,隨機(jī)教育的契機(jī)無處不有,關(guān)鍵是能否敏銳地捕捉幼兒的動作、表情、語言等方面的信息并快速地作出反應(yīng)。如一架飛機(jī)從天上飛過,孩子們會不約而同地抬頭望著天空,興奮地?fù)]動雙手,高聲地叫喊:“飛機(jī),飛機(jī)……”此時讓孩子們討論“飛機(jī)為什么聽不見你們的聲音?”“飛機(jī)為什么不會掉下來?”等問題,他們會對有更深刻的認(rèn)識,并且能用完整的語言表達(dá)。散步時孩子們輕松自在,可以與孩子一起念兒歌,唱童謠,雖然幼兒是無意識地學(xué)習(xí),但老師可以有意識地引導(dǎo)。散步是一項(xiàng)較輕松的活動,它不同于幼兒園的各種教學(xué)活動,因而師生的心情也舒暢、愉快,更能很好地發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  二、培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣

  傾聽是表達(dá)的基礎(chǔ),“會聽話”的孩子能善于傾聽別人的談話,理解別人話語中表達(dá)的想法。對于大班的幼兒來說已經(jīng)有了一定的自我意識,培養(yǎng)他們學(xué)會耐心傾聽別人的講話是非常重要的。

  上帝給了我們兩個耳朵,卻只給我們一個嘴巴,意思是要我們多聽少說。教師有效地傾聽,可以幫助幼兒傾訴自己的內(nèi)心感受,使他們得到表達(dá)自己的機(jī)會,享受交流的愉悅;教師有效地傾聽,能讓孩子覺得自己受到了老師的喜歡、親近和尊重,能激起幼兒說話的欲望。孩子比我們矮,在我們站著的時候,他們要仰起頭說話,這不是一個傾聽的好姿勢,也沒法顯示老師聽的誠意,因此,在傾聽孩子說話時,我們最好的姿勢是蹲下身子,和孩子保持平視的狀態(tài)。許多孩子在聽別人說話的時候,常常會心不在焉,或左顧右盼,或處理他事,或擺弄東西,或不時走動,這些都是不尊重別人的行為,這種不良的習(xí)慣是孩子天生的嗎?當(dāng)然不是。作為教師,一定要端正對孩子的態(tài)度,孩子也是一個有獨(dú)立人格的人。孩子一旦養(yǎng)成以自我為中心的不良習(xí)慣,再想讓孩子傾聽他人是不太可能的。應(yīng)該以身作則中讓孩子懂得在聽別人講話時,要尊重他人。你可以示范給他看,自然地坐著或者站著,眼睛看著說話的人,不要隨便插嘴,安靜地聽別人把話說完。并且告訴他這是一種對他人的禮貌。

  3—6歲的'幼兒最顯著的特點(diǎn)是好動,注意力差,理解能力相對較弱。傾聽是一個安靜的、枯燥地活動,要幼兒安靜地傾聽,必須要選擇幼兒感興趣的事,感興趣的形式。只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式,才能讓幼兒主動的參與傾聽。在平時的活動中,一個好聽的故事,能讓幼兒安靜傾聽,不需要老師提醒,效果出乎意料之外;但對一些沒興趣的東西,很快就會坐立不安,扭來扭去,老師的努力也只能換來一聲“累”。選擇合適的傾聽內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膬A聽時間,設(shè)置安靜的傾聽環(huán)境,這些都是激發(fā)幼兒傾聽興趣、培養(yǎng)幼兒傾聽意識的條件。

  對于《指南》的理解,對于孩子發(fā)展的觀察與支持都是一個動態(tài)的過程!吨改稀肥侵笇(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得15

  近階段,在我園余園長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w教師人員都學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。

  《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

  《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價值,充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞邮謩幽X得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式”的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案。

  在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較。 ”在日常生活中,對于學(xué)習(xí)

  能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子,我們更需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn)椋總孩子其實(shí)都有自己的長處,要給他展現(xiàn)機(jī)會,讓他在學(xué)習(xí)活動中取得成功,發(fā)現(xiàn)自己的長處,體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅,增強(qiáng)自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時給予表揚(yáng)、鼓勵,使他們認(rèn)識到自己存在的價值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。家長要使孩子能在原有的基礎(chǔ)上全面地發(fā)展,讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提升,發(fā)揮他應(yīng)有的才能。

  在健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個體差異,不與同伴做橫向比較。 ”在日常生活中,對于學(xué)習(xí)

  能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子,我們更需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn),每個孩子其實(shí)都有自己的長處,要給他展現(xiàn)機(jī)會,讓他在學(xué)習(xí)活動中取得成功,發(fā)現(xiàn)自己的長處,體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅,增強(qiáng)自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時給予表揚(yáng)、鼓勵,使他們認(rèn)識到自己存在的價值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。

  學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的`教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

  二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

  三、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

  有了《指南》,接下來我會更深入學(xué)習(xí),以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng),掌握更多適宜、有效的教育策略,不斷更新自己的教育理念,提高自己的教育能力,促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長!吨改稀诽岢覀冏鲆粋研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

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