《創(chuàng)新實驗、學校特色與課程建設(shè)》專題報告學習心得

　　在學習、工作生活中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的《創(chuàng)新實驗、學校特色與課程建設(shè)》專題報告學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　暑假期間，州溫市教育教學研究院施雪云書記的《創(chuàng)新實驗、學校特色與課程建設(shè)》專題報告，為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案(征求意見稿)》中的重點內(nèi)容：進一步擴大普通高中學校的課程自主權(quán)，推動我省普通高中的多樣化、特色化建設(shè);進一步擴大學生的選課自主權(quán)，充分調(diào)動學生學習興趣和積極性，實現(xiàn)全面且有個性地發(fā)展;更好地發(fā)揮教師課程開發(fā)和課程實施的主觀能動性，讓課程建設(shè)在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮更加突出的作用。

　　國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制的實施，賦予了學校課程領(lǐng)導的權(quán)利和責任，也考驗了學校的課程開發(fā)和建設(shè)能力。學校課程沒有統(tǒng)一的課程標準，沒有統(tǒng)一的教材，沒有預先設(shè)定的課程內(nèi)容，是課程改革的重點和難點。但校本課程又是打造學校特色的重要抓手，沒有特色校本課程，就談不上特色學校。州溫市教育局十大工程提出：要建設(shè)特色品牌學校，深入推進特色項目建設(shè)，引導學校實施特色品牌發(fā)展計劃，使特色辦學項目成為學校常規(guī)課程和活動，并逐步建設(shè)提升為學校特色品牌和文化。同時提出要培育精品校本課程100項，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出課程特色，滿足學生多樣化、個性化學習需要。可見深化校本課程建設(shè)，打造精品校本課程，完善課程結(jié)構(gòu)，將成為十二五期間學校發(fā)展的關(guān)鍵提升點。

　　我校從新課程實行之初就開設(shè)了校本課程，雖然這么多年都在堅持，但是除了《感受甌越文化》等個別課程成功編寫校本教材外，其他課程都還是停留在比較初級的層次。如何深化校本課程建設(shè)，打造精品校本課程，有幾點粗淺的認識一直在我頭腦中徘徊。

　　一、明確校本課程的定位

　　1、校本課程要服務(wù)于學校特色的形成。

　　校本課程是由學校自主開發(fā)、學生自愿參加的課程，學校要根據(jù)學生的需要和學校的實際安排課程，將自己的辦學理念和學校的文化底蘊加入到校本課程中來，為每一個學生創(chuàng)設(shè)更好的學習條件和更廣闊的發(fā)展空間。上海二期課改要求各學校在“以學生發(fā)展為本”的新課程理念指導下，構(gòu)建“基礎(chǔ)型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結(jié)構(gòu)，用靈活、有彈性、體現(xiàn)多元特點的課程設(shè)置，實現(xiàn)拓展性、研究性課程和綜合實踐活動的有效整合與落實。在此精神指導下，上海許多學校對新型課程體系進行了卓有成效的嘗試和探索，形成了不少適合學生發(fā)展，體現(xiàn)學校特色的校本課程體系。比如上海開元學校以“國學教育”為特色，構(gòu)建了一個統(tǒng)領(lǐng)學校發(fā)展的校本課程體系，開發(fā)了一套從一年級到九年級的完整的國學校本課程，依據(jù)不同年級學生認知和心理發(fā)展水平，制定年級教育分層目標，在基礎(chǔ)性課程中每周安排一課時，教育和引導學生進德修業(yè)，促進學生品行日臻完善，提升學生的人文素養(yǎng)。學校同時在研究性課程和拓展性課程中積極開發(fā)實施“國學”范疇的校本課程，如以中國傳統(tǒng)文化為背景的國畫、書法、茶文化探究等，豐富了學校國學課程特色。我們可以借鑒開元學校的做法，圍繞我�！吧�命教育”特色，加強對校本課程的規(guī)劃和建設(shè)，要在拓展性課程、研究性課程和綜合實踐活動中整體構(gòu)建、分步開發(fā)具有我校特點的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機融合，做到定時間、定人員、定內(nèi)容，真正讓素質(zhì)教育走進課堂。生命教育作為素質(zhì)教育的拓展和提升，同時可以大大拓寬校本課程的選題范圍。在學校特色的基礎(chǔ)上融合、構(gòu)建校本課程不僅是對校本課程的推動，更是對學校文化特色發(fā)展的積極促進。

　　2、校本課程要服務(wù)于學生發(fā)展的需要。

　　校本課程必須滿足學生個性化，多樣化的發(fā)展需求。學校每年要對學生需求進行問卷調(diào)查，確定學生自我發(fā)展的需求類別并及時進行調(diào)整，針對不同學生的校本課程設(shè)置要體現(xiàn)差異。自州溫市教育局“一校一品牌，一校多特色”建設(shè)活動以來，我校初中已經(jīng)連續(xù)兩年招收了大批特長學生，今年高中又創(chuàng)辦了科學創(chuàng)新實驗班，針對初中特長學生和高中創(chuàng)新實驗班學生的校本課程應該和普通學生的校本課程有所區(qū)別。針對這些特長學生、特色班級的校本課程設(shè)置要綜合考慮幾個方面的因素：一是課程的選擇必須從本校實際出發(fā)，保證有一定的師資力量和硬件設(shè)備的支撐;二是要考慮課程培養(yǎng)目標的持續(xù)發(fā)展通道，確保有優(yōu)秀的上一級學校招收相應特長的學生;三是要考慮與其他學校的錯位發(fā)展，以形成良性競爭。上海開元學校的管樂、游泳、擊劍特色校本課程，培養(yǎng)的對象主要是特長學生，學校選擇的項目比較特殊，競爭學校不多，而且學校十分注重與街道社區(qū)及區(qū)體育局合作，在物力、人力方面確保了課程的實施開展，滿足了學生個性化發(fā)展的需求。我校正在做的武術(shù)特色項目與開元中學的做法很相似，除了依靠學校自有師資之外，還聘請了州溫市少體校資深武術(shù)教練鄧曉峰教練為顧問，并定期借用少體校武術(shù)房開展專業(yè)訓練。我們希望通過師生堅持不懈的努力，武術(shù)能夠成為彰顯學校特色的一張金名片。

　　二、把握課程開發(fā)的原則

　　1、加大課程開發(fā)力度，提供豐富選擇機會

　　以被稱為世界上最好中學的芬蘭羅素高中為例，它的選修課課程項目之豐富令人嘆為觀止。有一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，羅素高中800學生，70名老師，學校開出的選修課程就達300種，光外語就有13種可供選擇。然而校長卻表示，學校課程的安排目標是800名學生有800種課程設(shè)計。為了開發(fā)更多的選修課程，羅素高中的一些做法力度非常大，形成了有效的管理特色。如允許學生跨學校選修，花資金聘請校外專家，高校教師到學校教課，甚至為滿足學生個性化學習需求，提供學生到大學聽課拿學分......學校以開放、合作的辦學模式，有效緩解了學校局部課程資源不足，課程開發(fā)難度大的困難。由此可見，加強校際、包括與職高、高校，加強學校與社會團體之間的聯(lián)手合作，將是推動我們的課程改革的有益舉措。

　　當然，選修課的豐富多彩及深層次的改變，得益于國外學校高考壓力的消失。沒有了應試教育制約的豐富的課程背后，才是回歸教育原點的教育，而不是被考試和升學率異化了的教育。在目前的中國，在當前的教育體制下，我們的校本課程的開發(fā)還是有顧慮、有壓力，有難度的。我們的課程建設(shè)如何在學生個性、能力發(fā)展與應試之間尋求合理平衡，是中國當前教育改革的瓶頸。

　　2、課程內(nèi)容注重實踐，有效提升學生能力

　　暑假里，讀過一本《外國著名學校的管理特色》，書中所介紹的28個學校中，許多都創(chuàng)造了教育史上的偉大奇跡，并享譽世界，如培養(yǎng)世界精英的“搖籃”--英國伊頓公學，享譽世界的“教育圣地”--前蘇聯(lián)帕夫雷什中學，聯(lián)合國的“模范學�！�--德國海倫娜中學，美國最好的中學--斯蒂文森高中，德國最著名、最嚴格的學校--德國薩勒姆王宮中學，愛爾蘭最好的高中--利默里克特濤瑞中學，法國名校的“精英教育”--大路易高中......雖然各國的文化差異很大，各校的辦學基礎(chǔ)和生源質(zhì)量、辦學目標都各不一樣，但是有一點是共通的，都非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　德國海倫娜中學的學生的實踐活動之一是把一個援助尼泊爾貧困山村的設(shè)想變成一項事業(yè)，甚至為此成立了一個完全由師生管理的貿(mào)易公司，使那個小山村獲得了可持續(xù)發(fā)展。德國薩勒姆王宮中學的學生上午學習知識，下午參加實踐活動，如消防、艾滋病義工、圖書館服務(wù)等，其中消防隊已經(jīng)有60年的歷史。無論參加什么服務(wù)，都要經(jīng)過嚴格訓練，比如消防員要經(jīng)過4年專業(yè)訓練，具備相關(guān)急救知識，拿到資格證書之后才可以加入。愛爾蘭利默里克特濤瑞中學的木工工場擺滿了各年級學生做的木工家具，小到椅子柜子，大到整套的臥室家具，全是實木制造。工場里有整套的機器設(shè)備，做出來的產(chǎn)品非常專業(yè)。加拿大森山高中，從培養(yǎng)學生的日常生活能力做起，培養(yǎng)學生的實踐和動手能力，家政課是必修課，學校有專門的廚房、縫紉機、木工車間，老師還會帶學生去幼兒園實踐如何做父母及照顧孩子等等。學生參加實踐類校本課程不僅有助于鍛煉身體，還會促進獨立思考和團結(jié)合作的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)責任心和樂觀向上的人格，為學生走向社會打下良好基礎(chǔ)。

　　校本課程的開發(fā)賦予學校和教師探索與創(chuàng)造的空間，給予學生張揚個性、多元發(fā)展的舞臺，學校要不斷加強課程領(lǐng)導，完善課程結(jié)構(gòu)，提質(zhì)量、出精品，推動學校課程改革，形成學校特色文化。